软科技课题研究报告材料.docx

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软科技课题研究报告材料

省软科学计划项目

项目编号：

湘科计字【2010】

…..高校体育开展

战略研究报告

研究单位：

2012年10月20日

项目编号：

湘科计字【2010】96号

项目名称：

承当单位：

课题主持人：

报告主要执笔人：

报告统稿人：

工作时间：

摘要：

长株潭城市群高校体育开展战略研究，分二局部进展研究，第一局部理论研究，主要是针对长株潭高校体育改革和建设讨论中，所提出的一些理论认识上的问题，如“两型社会〞建设背景下，高校体育开展的现实意义与价值；国外“校外一体化〞体育开展研究对我国区域高校体育开展与两型社会建设的借鉴与启示的文献综述、研究方法等。

第二局部从改革建设上研究，根据长株潭城市群的经济总量增长、独特的高校地理分布，便利的交通条件、两型社会建设的跨文化融合分析了高校体育开展的战略优势，以与高校体育的开展困惑与存在的问题。

得出“融合体育模式〞是城市群高校体育开展的必然选择，提出了长株潭城市群高校体育开展策略建议。

关键词：

长株潭城市群；高校体育；开展战略

第一局部理论思考研究

1.选题背景和研究意义

选题背景

2007年4月23日，中央政治局会议研究并讨论通过了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》。

《意见》指出：

广阔青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的表现。

相继4月29日“体育运动〞全面启动、全国亿万学生集体锻炼一小时活动。

同年12月，长株潭城市群获批全国“两型社会〞建设综合配套改革试验区，为落实科学开展观、加快资源节约型和环境友好型社会建设的重大战略，是国家促进中部崛起、推动东中西部地区协调开展的重大举措，也是形成长远竞争能力、培养核心增长极、加快富民强省步伐的重大机遇重大使命、重大责任；2010年7月13日至14日新世界首次全国教育工作会议,提出把区域开展战略摆在重要位置；教育是区域开展战略的重要容，也是促进区域经济社会协调开展的前提和根底。

并提出了提升高等教育支撑区域开展的能力，促进区域教育和经济社会协调开展，努力形成东中西互动、优势互补、相互促进、共同开展的格局。

这一系列社会主义建设举措显现出巨大变化。

城市群的开展，社会在转型，教育在改革，人们的体育与健康观念、运动行为和体育生活方式，正经历划时代的除旧布新的嬗变过程。

关注生命重视人的价值，把人置于社会开展的中心位置，承受良好的教育，提高人的素质和体质，提高生活质量和健康水平是人类可持续开展的根本标志。

“人类可持续开展〞、“生存教育〞和“健康第一〞理念，必将促进在教育的研究中更多地关注学校和城市群教育的融合形成一体化教育体系。

因而，城市群高校体育如何服务于城市体育文化生活，如何利用高校体育文化效应提升城市的文化核心竞争力，是当前高校和体育教育工作者对培养目标所应做出的新思路。

明确和重视长株潭城市群高校体育开展的社会功能、教育功能、体育功能对全省开展的战略意义，促进长株潭两型社会建设，采取切实有效地高校体育开展策略，如此是全面推进长株潭文化建设、整合资源利用与开发而发挥核心作用。

第一，相对于我国民族传统体育和大众体育理论研究，学校体育的研究

目前有显冷清，然而学校体育不仅为社会体育提供资源，最为重要的是在健身知识和理念的传承与开展上最具优势，这一课题对《全民健身纲要》的全面落实和实现终身体育思想，以促进我国体育事业全面、和谐开展具有重要的理论意义和实践价值。

第二，“两型社会〞是全面建设小康社会开展进程的重要组成局部。

实现节约资源，人类的生产和消费活动与自然生态系统协调可持续开展对于人们科学、文明、健康生活方式的养成意义重大，而这一课题在推动学校体育，引领体育进入人的生活领域，对居民科学文明健康生活方式的培养与引导，实现生产和消费活动与自然生态系统的和谐具有积极的作用。

第三，长株潭城市群两型社会试验区是我国目前两个综合配套改革试验区之一，长株潭城市群学校体育开展成功与否是衡量这一区域配套改革是否成功的重要指标之一，这一课题对于长株潭试验区高校体育的开展具有一定的理论指导意义，是长株潭试验区建设“两型社会〞这一系统工程的一个有机组成局部，这一课题的成功也可以为其他地区提供有益的借鉴与参考。

课题界定

所谓城市群是在特定的区域围云集相当数量的不同性质、类型和等级规模的城市，以一个或两个〔有少数的城市群是多核心的例外〕特大城市〔小型的城市群为大城市〕为中心，依托一定的自然环境和交通条件，城市之间的在联系不断加强，共同构成一个相对完整的城市“集合体〞。

长株潭城市群高校体育开展战略研究是指从长株潭经济总量增长、独特的高校地理分布，便利的交通条件，以与长株潭城市群“两型社会〞建设的跨文化融合等方面，分析长株潭城市群高校体育开展，对周边区域和高校具有的辐射功能；以与城市群的极化效应。

我们试图从城市群高校体育开展模式研究入手，为推动新型城市化的体育文化建设，所进展一些战略性的研究。

1.4.1.1学校体育现状调查研究，长期以来我国学校体育现状和现存问题、体育

资源研究成果多，而具体组织管理、管理过程、体育软环境的研究成果较少。

学校体育建设仍处于封闭式现状，表现在学校体育开放和拓展的空间、学校体育体系的旧对终身体育连续性和整体性的影响。

如谭军等学者的“高等学校和谐体育生活方式的体育软环境研究〞，研究得出：

大学生体育生活现状表现为“知行不统一〞，虽具有一定的体育认知能力，但体育行为相对滞后。

为此我们有必要对学校体育现存问题认真分析,对学校体育开展策略加以研究。

1.4.1.2区域高校体育资源研究：

两型社会建设进程中面临的重要课题“环境友好、资源节约是两型社会的八字方针,如何根据资源节约型和环境友好型社会

建设综合配套改革试验区的要求,全面推进各个领域的改革,尽快形成有利于能源资源节约和生态环境保护的体制机制,促进经济开展与人口、资源、环境

相协调,推进经济开展是试验区面临的重要课题。

作为建立友好型学校的高校体育研究，其研究容以区域体育资源开发和利用为先导。

阳剑等对“两型社会下长株潭高校区域体育资源开发评价指标体系的构建〞研究，通过建立高校区域体育资源开发评价指标体系,丰富和开展了高校区域体育资源开发的理论和方法,为研究高校体育改革提供了理论根底,为学校和地方政府制定高校体育开展目标提供有价值的参考意见。

1.4.1.3城市群高校体育产业研究：

高校体育产业对城市化开展的相关研究相对较为丰富。

主要研究体育俱乐部对促进城市体育文化带给城市经济利益，根据资源环境承载条件，进展科学合理开发、综合利用、集约使用资源，如何把中心城市开展同周边城市腹地开发与保护生态结合起来，如何统筹城乡开展逐步实现区域公共服务均等化，从而破解城乡二元结构矛盾，既是城市圈和长株潭城市群需要与时面对、寻求突破性破解的重大问题，也是全国其他区域需要共同探索的重大问题。

然而，学校体育的开展和城市化一度并不成并行开展的趋势。

随着工业的开展迅速，城市社会需要有一个良性的经济、政治、丈化环境来创建具有中国特色的城市圈学校体育。

1.4.1.4城市开展与体育文化：

有关城市体育文化研究，大众体育研究最为热烈，最具特色的为城市体育文化和体育文化的传承研究。

以城市化进程中少数民族传统体育文化的传承、保护与开展为研究对象,从少数民族传统体育文化涵、城市化对其冲击、城市化进程中如何进展保护和开展等方面进展研究,对研究学校体育开展具有深远意义和重要价值。

1.5.2国外学校体育开展模式研究：

对学校体育的学术研究过程必然与各国所在各层的历史、社会、文化背景、思维方式，不同的目的和用途等背景直接相连，从而形成各自的个性和特色。

孕育着不同的学科认可现状，开展和成熟性也存在一定的反差。

在理论研究取向方面，国重整体、系统、宏观方面，西方一些兴旺国家比拟重现实、具体问题，整合性不高等。

主要表现在：

国外将青少年的成长与体育设施存在关联性，如1960年著名议员（Albermarle）向英国提交的报告指出，缺少体育设施与青少年犯罪率升高有关。

关于体育与社会稳定的关系的问题一直是英国政界讨论的一个重要议题，直到70年代英国地方政府大量修建体育设施，将体育和其它形式的休闲活动作为对付严重社会问题的手段。

早在1965年开始将全民健身运动落到各地的基层社区。

英国的学校体育的课外体育工作与社会上的各种体育俱乐部有直接联系，从而更进一步的促使学校体育的开展。

这些学校体育开展模式和经验值得我们借鉴

基于以上理论研究，“长株潭城市群高校体育开展战略研究〞，对开辟一

条符合长株潭城市群高校体育开展模式的新路，使高校体育在承上启下的文化传承作用中，对构建两型社会发挥最大的功能，为城市群高校体育的改革和可持续开展具有一定的理论和实际应用价值。

第一、以2007年2月17日，教育部颁发〔2007〕2号文件为依据，《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的假如干意见》，假如干意见中第三局部“深化教育教学改革，全面加强大学生素质和能力培养〞“深化教学容改革，建立与社会开展相适应的课程体系〞。

第二、以《国家中长期教育改革和开展规划纲要》战略目标为依据，“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革开展的战略主题，坚持德育为先坚持能力为重坚持全面开展〞.第三、以2007年12月14日，国家发改委批准城市圈和长株潭城市群为全国资源节约型和环境友好型社会建设综合配套改革试验区为依据。

其中包括环境友好型学校、环境友好型社区人人关爱环境的社会风尚和文化气氛。

两型社会建设需要体育文化建设体系，体育文化建设需要人才培养平台。

如何构建长株潭高校体育开展模式；如何搭建大学生体育实践能力培养平台，构建大学体育健身能力培养体系，真正辅助人才的长期开展，促进城市体育文化建设。

在构建过程中，我们准备围绕以上问题能够对城市群高校体育开展和实施进展全面的讨论。

1.6.1探索高校体育拉动不同类型城市群体育文化开展方法和策略，从而为未来城市群两型社会提供良好的基点。

1.6.2构建具有长株潭城市群两型社会试验区特色的高校体育理论体系。

1.7.1长株潭城市群两型社会试验区高校体育开展现实根底；

1.7.2城市群两型社会对高校体育开展面临的问题；

1.7.3长株潭城市群两型社会试验区高校体育开展战略。

1.7.4构建高校体育开展的三维动态战略体系。

该课题以长株潭城市群高校为研究对象。

1.运用定量分析方法。

层次分

析法来，依据长株潭城市群高校体育开展的历史数据，运用归纳和演绎方法揭示长株潭城市群高校体育的优势；2.定性分析方法。

运用文献资料法、问卷调查方法来确立长株潭城市群高校体育开展有重要影响的环境因素。

掌握长株潭城市群高校体育开展与两型社会建设的实际需要；用比拟方法对国外学校体育开展支持政策的背景和作用机理进展比拟分析，对长株潭城市群高校体育开展的理想环境与现实环境进展比拟分析；用要素分析方法对我国现行的政策和措施进展分析，在此根底上构建长株潭城市群高校体育开展支持体系框架。

课题组分阶段性的集中检查研究进展，讨论解决课题研究中出现的问题，以与下一步研究计划。

具体研究过程：

〔一〕第一阶段：

2010.1---2010.3组织完成课题立项申报工作。

〔二〕第二阶段：

2010.4---2010.12调查问卷的制定、发放与回收。

〔三〕第三阶段：

2011.1---2011.12对收集资料整理和数理统计，开始撰写相关研究论文。

〔四〕第四阶段：

2012.1---2012.12完成课题研究报告、完成结题报告，申请结题。

第二局部改革建设研究

2.1明确研究长株潭高校体育开展的战略意义。

长株潭城市群高校体育开展战略研究是国家发改委批准城市圈和长株潭城市群为全国资源节约型和环境友好型社会建设综合配套改革试验区所需要的，也是实现我国《国家中长期教育改革和开展规划纲要》中“提供更加丰富的优质教育〞“构建体系完备的终身教育〞“坚持能力为重，坚持全面开展〞“坚持以人为本、推进素质教育〞所需要的。

〔1〕实施宏观体育教育----拓展体育教育的空间

　城市群高校体育不应局限在体育课堂，还要延伸至体育课外；不应局限在校，还应延伸至校外、区域，充分开发与利用高校体育自然资源；城乡一体化体育、区域一体化体育，树立社会意识和社会责任感，这样有利于大学体育得到健康成长。

同时城市群高校体育教育不仅是学校的任务，也是政府、区域、社区共同完成的使命。

〔2〕实施宏观体育教育----拓展体育教育的时间

高校体育要为学生高层次学习以与终身体育起到桥梁作用，要培养学生的体育锻炼能力、欣赏能力、养成体育锻炼习惯、形成体育参与意识、体育消费意识等，帮助学生形成个人体育专长，初步形成良好的健康生活方式。

〔3〕实施宏观体育教育----拓展体育教育的涵

城市群高校体育开展不仅是对学生身体素质和锻炼技能的培养，还扩展到对学生心理品质和社会适应能力的培养。

通过打造校园群体育文化，拓展体育教育的涵，以与对社会的积极影响能力。

〔4〕大学体育教师观

①教师是专业化职业的劳动者和创造者。

一名专业化教师所具有的专业素质应有三个大的方面：

首先是确立并自觉遵守本工作领域的伦理纲领，首先要抛弃世俗的个人利益，树立先种豆后收获的观念；其次是系统而明确的专业知识结构；再次是长期专门训练而形成的娴熟的专业技能和教学能力。

②教师是人生的引路人和学习能力的培养者。

体育教师应该充分开发利用自身资源和健身环境资源引导学生不断地设置目标，成为学生健康心理、良好品德的促进者、催化剂，引导学生学会进展自我调适、自我选择。

教师不仅要开展学生的认知能力，而且要充分重视学生在情感、品德、意志、身体等方面的全面开展。

其次，教师要帮助引导学生会学、善学。

③教师是课程的建设者和开发者。

教师要注重改善自己的专业知识结构，拓宽知识面，适应课程综合化的要求：

要增强课程整合和课程开发的能力；要善于把信息技术和学科教学有机的结合起来；教师还要学会寻求和利用各种教学信息，加强同事之间的协调合作，善于分享别人的经验。

教师的教学策略要由重知识传授向重潜能开发和促进开展转变。

④教师是教育、教学的研究者。

信息时代的到来、新课程的实施必然要求教师克制“教书匠〞所存在的问题，成为一个不断研究、勇于创造的研究型教师。

2.2.2.城市群高校体育特征

〔1〕主体性。

从知识经济时代对人的主体性要求来看，主体性教育观确实立，对于培养学生自主开展的能力，使他们在未来社会中立于不败之地，具有十分重要的意义。

〔2〕主动性。

大学生是传承知识，形成终身学习习惯的最优阶段，城市群高校要充分开发和利用校本特色和地域优势资源，努力开展学生个性化的教育。

〔3〕主导性。

教师在体育施教过程中，充分培养和发挥导生的导学风气，导向〔引导健身方向〕、导学〔辅导健身方法〕、导用〔指导健身技能〕、导评〔诱导学生进展自我评价〕，因此，导生制教学是大学体育教师风格化的教育。

这种风格表现在教师自觉转换角色，在学生面前不当司令当参谋，不当高手当助手，不当主演当导演。

课堂教学评价不偏重教师的表演，而注重学生的表现。

才能促进教师主导作用和学生主体作用的最大发挥，不断提高教学质量。

〔4〕群众性。

城市群高校体育不仅面向全体学生，而且面向社区、区域社会；由于社区体育文化生活贫乏，高校体育的校园文化建设直接影响着区域两型社会的文化建设，丰富了区域文化生活，净化区域生活环境。

〔5〕全面性。

长株潭高校体育一直具有良好的传统和较好的根底，应以全面提高学校体育管理水平为主；同时全面提高师资水平；全面提高学生素质水平。

长株潭城市群高校缺乏通过体育赛事共同提升高校知名度，打造体育品牌社会效应的强烈意识，目前长株潭城市群高校中，除中南大学舞龙舞狮、大学CBA篮球队的成就与社会影响，打造了校园体育特色品牌。

其它学校目前仍无显著的体育特色品牌。

长株潭城市群高校体育开展滞后的一个最为主要的原因，与国其它高校一

个共同的特点，生源来自体育薄弱的中小学校，体育实践能力差，尤其健身意识差和健身自信心不足。

另外加之高校体育教学和实施《国家学生体质健康标准》监管力度不大，体育设施跟不上教学要求，严重阻碍了高校体育的开展

目前城市群高校体育资源共享意识薄弱，表现在城市群高校之间合作机制不健全，阻碍了长株潭城市群高校体育资源的共享；城市群高校之间缺乏信息交流平台与机构协调和管理；尤其缺乏共同享有人力、物力、财力和制度等体育资源保障和城市群高校有效地教学活动，以促进城市群高校和谐健康开展。

长株潭三地高校没有起到对城市群体育文化建设的辐射效应。

即没有达到城市群高校资源利用与开发的最大化，也极少将校园体育文化建设服务于两型社会建设。

为了便于教学管理，现阶段我国依然有很多高校仍然保持着传统的教学观念，将大学生体育教学定位于以教学容的稳定性和单一性为出发点，以知识的记忆和再现为根本目标的一种模式。

具体表现在：

大多学校还没有建立能力培养体系的意识，课堂教学与课外体育活动的能力教育彼此脱节，没有形成一个完善的体系，从而在较大程度上影响了学生体育能力培养的效果。

在承受调查的体育教师中，超过半数人〔60.1%〕玩世不恭的程度比拟高。

研究明确：

与90年代的教师相比，当今体育教师更注重的是现实的物质利益，世俗化的价值目标正在取代理想主义的价值目标。

他们逐渐抛弃了对理想信念的追求和向往，而更多地把着眼点放在现实的生活上，那些世俗性的价值目标正越来越受到当代教师的重视。

2.4长株潭城市群高校体育开展策略。

完善政策，创新社会保障制度，实现资源共享

依靠政府干预行为进展调控，制定系统性和指导性的法规条文。

同时根据国情和借鉴国外学校体育与社会体育资源互动的经验成为促进学校体育开展经验。

高校体育开展一般为体育课、体育欣赏、课外体育活动、早操课间操、运动竞赛和运动训练、体育俱乐部或体育社团、体育讲座与体育论坛、体育法律法规。

城市群高校体育开展体系除了以上系统外，还需大学体育支持系统和校外一体化资源共享参与，校外一体化是连接城市群高校体育之间与校社的桥梁，更是推进城市群高校体育开展战略模式。

体育来自于生活，属于人类文化畴,它具有原创性,即体育原理和容是由人们在生产实践中直接发现或发明的。

因此,形式性与（文化）原创性是体育人文价值的两个侧面,强调严谨必然导致原创性的丢失,而淡化形式并不会降低体育的人文价值。

第一各级教育部门要有宏观教育理念为先导，实践证明学校体育工作有领导的支持与重视才能得以开展；第二大学体育教师要以微观教育观开发利用资源为根底；抛弃世俗价值观创造教育环境为保障；第三体育教师加强教学科研能力，创造适宜的教育方式为关键；最终以培养学生健身习惯为目的

2.4.5坚持可持续开展的城市群高校体育。

〔1〕以人为本为切入点，追求教育的人本回归

〔2〕以健身能力培养体系为突破口，推动城市群高校体育开展

〔3〕融合体育模式成为城市群体育开展的必然选择

2.5.1研究理论与实践成果得到了社会的认可。

课题研究成果之一：

著作、教材、成果奖

2.5.2.1课题研究发挥了良好的导向功能。

在局部大学生对经济飞速开展和来自社会压力困境下，我们分析加强了体育学习模块的递增学习法和导生教学形式，缓解学生学习压力，提高了学生体育健身的认识，培养了健身能力，提升了体育文化品位，明确了城市群高校体育的定位，指出体育作为素质教育不是降低整个教学质量的观点，而是追求人的个性开展的教育，进展了教育的价值导向，坚持了正确的办学方向。

2.5.2.2课题研究发挥了增力功能。

高校体育教育，通过健身能力培养平台的搭建与实践路径的实施，能增强学校的凝聚力，丰富校园文化生活，增大师生的动力，丰富校园体育文化生活能增强体育教师自信和上进心。

能让体育教师感受到体育教育职业的重要性和个人使命感。

通过融合体育，能使城市群高校对周边区域体育文化开展起着积极的推动作用。

2.5.2.3课题研究发挥了稳定功能。

高校体育开展与两型社会建设的关系，主要是一种跨文化融合的主要特征，而高校体育资源服务于“两型社会〞区域文化建设是高校体育开展的必然趋势。

我们提出了人文回归的体育教育观，体育为城市群搭建起文化交融、社会关系融合的大舞台。

以体育为平台，不同的人群通过接触交流、相互了解，相互信任，形成平等和谐的气氛，激发了不同群体积极向上的精神。

长期以来，高校体育始终是学校教育之薄弱环节。

加强城市群高校体育文化建设的研究，对促进城市群两型社会开展具有现实意义。

长株潭高校体育开展体系的研究受时间限制，尚有许多问题需要讨论，其中主要有两大问题：

其一，城市群高校体育对实现学生能力的层次性研究，学生因个体差异的开展水平不同，如何区分和培养？

值得讨论。

其二，发挥城市群区域高校体育的社会功能和辐射效应，需要相应的监视机制和评价手段。

从整体开展空间来看问题，

城市群高校体育要发挥社会功能的辐射效应，不是体育教师能做到的，也不是研究者呼吁能改善的，体育法规文件的落实，需要长效监控机制，如此行政干预至关重要。

值得讨论和研究。

其三，对国家实施“中部崛起〞战略的重大机遇，长株潭地区如何真正转变地方政府职能，构建适应一体化开展需要的体制根底和制度保障，解决校外一体化体育之间的矛盾，从而加快推进经济一体化进程，是值得思考的重大问题。

参考文献