初中地理第四节 祖国的神圣领土台湾省教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中地理第四节祖国的神圣领土台湾省教学设计学情分析教材分析课后反思

第七章《南方地区》

第四节《祖国的神圣领土—台湾省》

一、教学目标

1、知识与技能：

（1）能够读图说出台湾的位置和范围；

（2）阅读材料，分析、归纳台湾的自然环境特点；

（3）结合地图分析台湾被称为“美丽富饶的宝岛的原因”。

2、过程与方法：

通过搜集和分析资料，合作探究、交流分享，提升学生的自主学习能力和读图分析能力。

3、情感态度与价值观：

（1）通过学习台湾的自然风光和丰饶物产，感受宝岛的美丽、富饶；

（2）通过对台湾风俗人情、历史文化的了解，进一步认识台湾是祖国的神圣领土。

二、教学重点和难点：

教学重点：

读图分析台湾的自然环境特点；

教学难点：

分析台湾自然环境与“美丽富饶”之间的关系。

教学过程

师生活动

设计意图

激趣

导入

【观看视频】

请你注意视频中提到了台湾哪些自然景观和特色文化?

通过观看视频，了解台湾的自然风景和民俗文化，增加对台湾的感性认识。

读图

探究

自主

分析

指图

展示

完成

问题1

【图片欣赏】

展示台湾地形图

1、学生自主读图探究台湾的位置和范围

2、联系生活：

去台湾，我们可以选择那些交通方式呢？

了解了台湾的位置，联系生活，选择去台湾的交通方式，学以致用；

知道了台湾的范围，确定钓鱼岛是中国的，深化祖国领土不可分割的爱国情感。

风景

欣赏

设置

疑问

【导游介绍台湾美景】感性体验台湾美丽的自然风光

此处设计了三个小导游带领我们游台湾，让学生展示搜集的资料，提高学习的积极性及成就感，并加深对台湾的感性认识。

通过欣赏台湾美丽的自然风光，感受台湾的“美丽”，导入对台湾自然环境的学习。

读图

探究

自主

分析

【自主学习】了解台湾的地形特征

联系生活：

去台湾，要学好防震知识，你知道为什么吗？

让学生自主读图分析台湾的地形特点，并且了解去台湾旅游学好防震知识的必要性，学以致用。

读图

探究

自主

分析

【自主学习】了解台湾的气候及自然灾害

联系生活：

我们去台湾旅游最好选择哪个季节？

让学生学会读图、析图，并通过直观的地理信息分析台湾气候的特征及影响因素。

了解台湾夏季常发生台风、洪涝灾害，多样尽量避开夏季去台湾。

合作

释疑

完成

问题

【合作探究】了解台湾的河流特征

在了解了台湾的地形和气候特征的基础上，分析探究台湾河流的特征，知道各个自然要素之间是相互联系和影响的，从而锻炼学生思维能力。

风景

欣赏

设置

疑问

【导游介绍台湾美景】感性体验台湾美丽的自然风光

置疑：

你知道台湾有哪些美称吗？

他们代表了什么含义呢？

通过了解台湾丰富的自然资源，感受台湾的“物产丰饶”，导入对台湾自然资源的学习。

读图

探究

自主

分析

合作

释疑

完成

问题9

【合作探究】会分析地形、气候与农产品分布的关系

引导学生通过读图描述农产品分布特征；同时能够分析农业的发展与地形、气候、土壤等要素的关系，从而进一步意识到自然环境与人文环境之间的相互影响。

风景

欣赏

设置

疑问

【合作探究】会用地理知识解释生产现象中存在的道理。

通过了解台湾主要城市风光和风俗民情的欣赏，感受台湾文化与祖国大陆的相似性，如妈祖、迎城隍、元宵节等，体会台湾与大陆深远的历史文化渊源，从而深化祖国和平统一的爱国思想。

读图

探究

合作

释疑

【合作探究】了解我国温度带的分布大势，能体验到从南向北热量的变化和地区差异

。

通过读图，发现台湾人口分布的特征，探究人口的分布与地形、经济发展等要素之间的联系。

全课

小结

知识

建构

对全课进行小结。

通过逐步分析，让学生对本节课的知识体系有一个完整的认识。

学以

致用

完成练习题目：

学以致用，将所学内容与实际生活相联系，体会生活与地理的密切关系。

《祖国的神圣领土-台湾省》学情分析

学情分析：

心理特点：

七年级学生在心理上比初一的学生更加成熟，更有表现欲，好奇心强，对新鲜事物感兴趣，期待来自教师和同学的欣赏，获得学习的成就感，所以在课堂上教师更应该放手，调动学生的主动性和积极性参与到学习任务当中来。

学习能力：

1、搜集信息的能力。

七年级的学生已具备了查阅资料、搜集信息的能力，因此我在课前鼓励学生通过查阅资料，更详细地了解台湾的自然风光、民俗风情、历史文化，增加对台湾的感性认识，并制作成课件也同学们共享。

2、读图分析的能力。

经过一年多的学习，七年级的学生已具备基本的读图能力，能从材料中提取有关地理信息，分析地理事物的特征，探索地理要素之间的内在联系。

例如，通过《北方地区》的学习，学生掌握了学习区域地理就要分析该区域的位置、地形、气候、河湖等自然特征及农业、工业、交通、人口、民居等人文特征，在此基础上学习《台湾》更简单一些。

本节课旨在使学生通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法。

3、抽象思维能力正在不断发展之中。

台湾离我们较远，所以学生对其认识比较模糊，感性认识也并不深刻，同时本节中还有一些较抽象的问题，如“分析台湾物产丰富、景色优美的自然原因”，这就需要在教学中需要充分利用图片、视频、阅读材料等形式来增加学生的直观体验，让学生带着问题、有目的地阅读材料，以期达到“不愤不启，不悱不发”的学习状态。

总之，基于学生的学情，在教学设计中我更注重学生主体地位，调动学生的主动性和积极性来参与学习。

《祖国的神圣领土—台湾省》效果分析

教者利用计算机多媒体技术，向学生展示了生动的视频及图片资料，营造了较好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，同时学生在欣赏的过程中，感受到了台湾的“美丽富饶”，实现了“感受台湾美丽富饶”这一目标。

学生在课下搜集资料，形成课件，分别就“台湾自然风光”“美丽富饶的宝岛”“台湾的文化”三方面进行展示，丰富了课堂的素材，锻炼了自己的表达能力。

例如，“台湾的文化”这一环节中，学生提到了台湾人使用闽南语、有元宵节、祭妈祖和迎城隍等与大陆相似的文化，让学生深切的感受到了两岸的历史文化渊源和血缘关系，使学生感悟到“台湾是祖国不可分割的神圣领土”，坚定了祖国统一的信心，达成了情感教育的目标。

课堂中运用多种地图（如台湾地形图、台湾气候图、台湾农矿产品分布图、台湾人口分布图等），分析台湾的位置范围、地形、气候、河流等方面的特征，探讨自然环境与人文环境之间的关系，围绕既达教学事件学生运用了自主学习、合作探究等学习形式，不仅达成了“分析、归纳台湾的自然环境特点”的目标，更提升学生的自主学习能力和读图分析能力。

因此，本节课基本实现了三维教学目标。

当然，在教学目标的实现过程中还存在不少问题，如探究活动层次较浅、情感教育载体较少等问题，值得不断反思，以期达到更好的课堂效果。

《祖国的神圣领土-台湾省》教学反思

本节课的亮点：

1、教师利用多媒体及时，将大量鲜活、真实的图片和视频资料展现给学生，营造了良好的学习情境，激发了学生的学习兴趣，同时增加了学生对于台湾的感性认识；

2、教学中利用多幅台湾地图，作为探究台湾地形、气候、河流特征的依据，训练了学生的读图能力，以及分析问题的能力，做到有理有据；

3、激发学生积极性，在课前搜集关于台湾的资料，丰富了学生对于台湾的认识；

4、本节课利用三位小导游带领我们游台湾作为主线，引领我们学习台湾的自然环境和丰饶物产，课堂脉络清晰，学习轻松愉快；在学习过程中穿插自主学习和小组探究，既学习了知识，又深化了区域地理的学习思路和方法。

5、将所学知识与实际生活联系在一起，如“去台湾要学好防震知识”、“选择去台湾旅游的合适季节”等，都为学生供了知识储备，贯彻了学习对生活有用的地理这一理念。

本节课的不足之处:

1、教学中“师问生答”的浅层次交流仍然较多，教师放手不够。

2、学生的探讨不够深入。

如果教师给予学生充足的探讨时间和必要的指导，学生的讨论会更加深入，得出的结论更加丰富而不是停留在表面。

今后努力的方向：

1、更加深入研究学生，掌握学情，从学生的角度理解问题，设计适合学生思维特点和心理特点的课堂，给学生更多的思考时间和展示机会，提高学生学习的积极性。

2、深挖教材，挖掘地理课本与生活的关系，在课堂上提供给学生更多的感性认识，同时锻炼学生的思维能力；挖掘地理现象下的本质，为学生进行知识建构、形成地理思维打下基础。

3、不断学习新课标，为每一个课堂环节的设置找到理论根据，加强情感目标的落实。

《祖国的神圣领土-台湾省》教材分析

本节内容选自鲁教版七年级地理下册第七章第四节《台湾省》。

台湾与大陆有着深刻的渊源，是祖国不可分割的神圣领土。

正因如此，我们才需要认识了解台湾。

《台湾省》从整体上看分为“不可分割的神圣领土”、“美丽富饶的宝岛”“外向型经济”三部分，台湾地理位置优越，使得它风景优美、资源丰富，成为美丽富饶的宝岛，同时丰富的资源、便利的交通又为发展外向型经济奠定了基础，因此，三部分之间存在层层深入的关系。

教材中主要有正文、图片、活动、阅读材料，如此安排旨在促进学生对知识的理解，更重要的是在分析图文资料的过程中进行思维训练，积累和掌握学习地理分区的能力。

“不可分割的神圣领土”标题下，叙述式课文从著名诗歌《乡愁》引入，表达了台湾同胞对祖国大陆的思念之情，说明台湾是祖国神圣不可分割的领土，也把学生迅速引入台湾的学习情境之中。

活动式课文设计了读图认识台湾省的活动，包括认识台湾的位置、范围、人口分布等内容。

量算从基隆到福州、高雄到厦门的距离使学生感受到海峡两岸的实地距离。

活动式课文还设计了读图归纳台湾人口的分布特征的活动。

“美丽富饶的宝岛”标题下，教材主要讲述台湾丰富的物产。

从自然环境入手，介绍了台湾的地形、气候、河流等特征，在此基础上台湾拥有各类资源，如森林、矿产、水产等。

活动探究了台湾物产丰富、景色优美的原因，目的是让学生从现象入手分析本质，体会各自然要素之间的联系，及自然环境对人文环境的影响。

本节课选取第一、二部分，即“不可分割的神圣领土”、“美丽富饶的宝岛”。

重点确定如下：

1、台湾的位置和范围；2、举例说明台湾是“美丽富饶的宝岛”；3、认识台湾是祖国不可分割的神圣领土。

难点是：

分析台湾物产丰富、景色优美的原因。

《祖国的神圣领土-台湾省》评测练习

1、台湾人口和大城市主要分布在（     ） A.东部         B.西部       C.中部         D.北部 

2、台湾距离大陆最近的港口城市是（） A.福州        B.厦门      C.广州       D.香港

3、台湾素有“水果之乡”的美称，盛产的热带、亚热带水果有（）

①甜菜②香蕉③菠萝④苹果

A．①②B．②③C．①④D．③④

4、台湾树种丰富，其中最著名的树种是（）

A．望天树B．樟树C．胡杨树D．红桧

5、两岸“三通”以来，大陆居民赴台湾旅游成为热点，下列旅游景点属于台湾的是（）

A．秦陵兵马俑B．日月潭C．黄山D．布达拉宫

6.台湾省的气候温暖湿润，属于（）

A热带季风气候B热带、亚热带季风气候

C热带雨林气候D温带海洋气候

7.台湾海峡交通位置重要，它连接了（）

A南海和东海B黄海和渤海C黄海和东海D渤海和南海

8、下列关于台湾的叙述，正确的是（     ）

A.多地震、每年6-10月常受台风侵袭 

B.煤、石油、天然气等矿产资源丰富，水力、生物等资源严重不足

C.人口最多的民族是高山族 D.主要气候类型为热带季风气候

9.读“台湾岛主要农作物、水果和矿产分布图”，回答下列问题。

（1）台湾农作物集中分布在地区，主要农作物和水果有、、、等。

（2）台湾被誉为“亚洲天然植物园”，森林资源主要分布在台湾岛的____________，著名树种是__________，特有树种是________。

（3）台湾许多居民使用“闽南话”，这是因为__________________。

《祖国的神圣领土-台湾省》课标分析

《地理课程标准（2011年版）》中对《祖国的神圣领土-台湾省》（以下简称《台湾》）一节提出以下要求：

（1）认识台湾省自古以来一直是祖国不可“分割的神圣领土；

（2）在地图上指出台湾省的位置和范围；

（3）分析其自然地理环境和经济发展特色。

《台湾省》作为选学部分，旨在使学生通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法。

本节课由余光中的著名诗歌《乡愁》导入，表达了台湾同胞对祖国大陆的思念之情，祖国统一是两岸人民的共同愿望。

在教学中，通过学生查阅资料，了解台湾的风俗民情、历史文化，更深刻的体会台湾是祖国不可分割的神圣领土。

“在地图上指出台湾省的位置和范围”，不仅要求学生掌握关于台湾的基本地理知识，更要求学生能够具备自主读图，从图中获取信息的能力，分析自然环境的特征。

课文中介绍了台湾的众多美称，使学生增强了“美丽富饶的台湾”的感性认识，同时承载了课标中关于“分析其自然环境和经济特色”的要求，使学生认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法。