深化新课程改革实施方案.docx

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深化新课程改革实施方案

深化新课程改革实施方案

一、指导思想

   以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指针，认真贯彻科学发展观，育人为本，全面落实《教育局关于进一步深化课堂教学改革全面提高教学质量的实施意见》，以教师专业发展为起点，以新课改为途径，促成教师在解放思想，更新教育理念，提高教育技能基础上的专业发展；促进学生在健全人格、学有所长基础上的个性发展；让教育者与受教育者共同成长。

   二、工作重点

（一）创设书香校园。

   通过创造浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香校园的形成。

   1、营造书香氛围。

做任何事情环境和氛围是很重要的。

一进校门让学生看到“今天你读书了吗”、“生活因阅读而充实，生命因阅读而精彩”、“读书要心到、眼到、口到、手到”，校园的板报、橱窗、横幅，到处要充满浓浓的书香氛围。

   2、课堂引领阅读。

通过课堂教给学生阅读的方法，培养阅读的技能，激发阅读的兴趣，进而推动课外阅读，使阅读成为习惯。

   3、推行国学诵读。

通过国学诵读让学生感受祖国语言的博大精深，了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶，教给学生做人的道理，潜移默化地陶冶性情，开启其智慧，使经典诵读为孩子的一生提供营养。

本学年主要诵读《弟子规》。

   4、建立班级图书角。

在阅读节期间，带到班里，由班级图书管理员统一管理、借阅，形成“好书都来读，我来读好书”的氛围，同时倡导班级间、年级间的图书交换，在交换图书的过程中，加强大家爱护书本的意识。

举行“好书伴我成长”推荐活动，以表格的形式介绍读过的书，展出优秀书目。

   5、举办校园阅读节。

以“校园阅读节”活动为载体可以激发师生的读书热情。

成立教师读书会，根据读书会章程，教师购书、读书，学校报销。

为教学骨干每人征订一份专业刊物，全体教师“与书为友，与大师对话”，全体学生人人爱读书，读好书；个个学做人，做好人。

   6、评选书香之星。

评价可以有效地促进活动深入地开展。

每次活动都要评选出“亲子诵读”优秀家庭、“阅读之星”、“书香教师”、“书香教研组”、“书香班级”，学校及时表彰奖励。

（二）打造科研队伍

   1、规划明确目标。

45岁以下教师制定个人发展规划，从工作经历、工作业绩到今后的阅读、优质课、论文、教研课题等目标规划，详实具体，并且要时时对照。

   2、阅读丰富人生。

一个人的精神发育史就是他的阅读史。

读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学生心理；读报纸杂志，解世事风情。

从而提升教师专业化水平，提高素质，养成爱读书、爱学习的好习惯。

   3、教研引领提升。

用研究带动教师参与教育科学研究。

学校加大教育科研管理力度，从基本制度保证上提供保障。

研究要在教育教学中发现问题、解决问题、反思教学，从而使教师自主改变自己的教学行为，提升教师的专业素质。

   4、课堂历练技能。

教研组内研讨课、同课异构、一课多上、推门听课等活动，聚焦课堂，提升教师课堂教学技能。

   5、反思促进成长。

反思是教师成长最重要的途径之一。

45岁以下的中青年教师要人人动笔撰写反思，老教师自愿，以实现教师群体在反思中提升、在反思中进步的目的。

“教育教学反思”可以写教育教学中的“亮点”、“败笔”、“偶得”以及师生的创新、教学的灵感、问题与困惑等等，切忌面面俱到、泛泛而谈。

把自己的教学行为作为研究的对象，反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果。

通过反思、研究，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。

   （三）构建理想课堂（教学模式）

   1、精心设计“两案”：

教案、学案。

实行集体备课、说课。

为了充分发挥教研组集体智慧，加强教师间的交流、研讨。

（1）教师利用假期对新教材提前备课，画出整册书的知识树。

（2）开学初各教研组教师交流、研讨，整理出本组的知识树，知识树要张贴上墙，平时教学中要及时完善、补充，学期结束建立起完备的知识树，为第二年教本教材的教师储备资源。

   （3）教研组长主持，在集体研讨的基础上，按单元将教材分解，组内教师每人备一课，然后集体交流、研讨、修改，定稿后打印，分发给组内每位教师。

   （4）教导处要加强对集体备课的监督、检查、参与、评比，要求：

 教研组要保证研讨的时间，必须全员参与，每一轮至少有一次邀请教导处相关人员参与，教案的检查以过程性资料、教学札记、课后小记为主，备课要依据“四环节”教学流程来进行。

   导学案是引领学生自学质疑、交流展示、互动探究和矫正反馈的方案。

精心设置探究问题是导学案的关键，科学整理知识网络是导学案的重点，引领学生阅读思考是导学案的特色，精心编配巩固练习是导学案的着力点。

导学案要体现“导读、导思、导听、导记、导练”的“五导”功能。

根据我校实际和学生年龄特点决定在五、六年级语文、数学学科实行，并且导学案、练案合二为一。

      集体研讨、领导把关后印发给每位学生。

课堂上要把自主学习、分组讨论、展示点评有机结合，使课堂紧凑高效。

每次课后，教师要对学生完成导学案的情况进行查阅，评价学生达成教学目标情况，对遗留问题及时发现和矫正。

   2、优化课堂“四环”：

激趣导入——自主设疑——探究交流——运用拓展。

   激趣导入：

好的开始是成功的一半，新课伊始，如果能巧妙地激发起学生浓厚的学习兴趣，就为整节课奠定坚实的基础。

根据小学生好奇、好动、好胜心强等年龄特点及学科特点，每节课开始要在最短时间内，让学生在富有情趣的情境中，快速、主动地进入学习，从而激发学生的求知欲，激活他们思考的内在动力，使问题成为学生自主学习的切入点

   自主设疑：

学习新知的最佳途径是由自己去发现，学问的出发点在于问。

上课时，我们要让学生在预习或已有的生活经验基础上，提出问题，然后教师归纳，设定当节课教学的主要问题、重、难点。

再由学生自学、小范围研讨，解决自己能解决的问题。

“学源于思，思源于疑”。

课堂学习的过程实际是不断解决问题的过程。

在教学过程中，不断使学生位于认知的矛盾、悬念之中，产生“新奇、问题”，激起他们的探索欲望，从而培养其问题意识和自主探究能力。

   探究交流：

探究是学生自主学习的核心，可以是学生自学、小组合作学习、教师讲解等，但一定要以学生自主学习为主，教师要做到“三讲三不讲”：

讲学生自学和讨论后理解不到位的问题，讲学生易混易错的问题，讲激发学生进取、提高学生探究意识的问题；学生不自学不讲，学生自学后会的不讲，学生不展示不讲。

交流反馈教学，是学生在老师的主导作用下，有目的、有计划、有组织地进行学习的过程。

学生在交流学习成果时，教师不但要有针对性地引导他们解决有深度的疑难问题，而且要使学生的主观能动性更大地发挥，最终能脱离教师的指导进行独立地探究学习，交流的形式，灵活多变，可以是小组的交流，也可以是整体的争论，还可以是学生与教师的辩论……总之，课堂是教师与学生的交流与对话，要让学生在真正的交流中自主、愉快地学习。

   运用拓展：

运用反馈是检验教学的有效手段，学生可以根据自己对当节课的理解，出一些习题，在同桌或小组内交流解答，改变中“师问生答”的传统模式，变“要我学”为“我要学”，在出题、答题中体会成功的喜悦。

教师也要根据学情和教材的需要，分层次补充一些有梯度的练习题，在学案中检验，准确地了解当节课的教学效果。

   这四个环节并非一成不变，可以根据学生年龄特点、教学内容不同有所侧重，循环使用，总之一定要突出学生自主学习。

   （四）促进家校合作

   1、开办家长学校。

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，办好家长学校，对家长进行教育，提高家长素养，配合学校对子女进行养成教育，迫在眉睫。

健全组织机构，完善规章制度，精选教师队伍，认真筛选教材。

聘请知名教育专家搞专题讲座，我校骨干教师针对学生身边的人和事举行分类讲座，为解决学校教育教学中带有普遍性的问题，定期召开家长会，家长委员会聘请家长讲座。

提高家长的整体素质，促进学校整体工作的提高。

   2、共写教育日志。

家校共写教育日志是家校合作最有效的途径，针对特殊学生，家长、老师定期书面联系，了解孩子表现，互相沟通，学习教育孩子的方法，携手搞好教育。

   （五）聆听窗外声音

   通过开展学校报告会参加社区活动等形式，引导学生热爱生活、关注社会，形成多元价值观。

   1、行业报告。

聘请各行各业成功人士获有特长的家长来与学生对话，讲他们的童年故事、成长故事、行业先进技术、交通、消防、自救安全常识等。

创造条件请专家、学者、名师到我校举办主题讲座，拓宽教师视野，让教师有激情、有榜样。

使师生领略更多的精彩。

   2、社会实践。

组织学生参加社区活动，如：

为孤寡老人服务；清明节祭扫烈士墓、学做农活等，丰富学生生活。

    3、举办校园贸易节。

交易物品为师生书画作品，综合实践活动课上学习、制作的小制作，也可以是自己看过的书籍、用过的文具（含体育用品）、玩具。

每个学生可以自带零用钱，在贸易节上购买物品，也可以进行以物换物的方式交易。

丰富学生的校园生活，发挥学科教学的功能。

让同学们在体验角色的同时学会交流、合作、关心他人、帮助伙伴；培养学生爱科学，学科学，用科学及诚信服务的思想；指导学生在活动中学会交往，学会保护自己的权益；提高审美情趣和综合解决现实问题的能力。

进一步深化“让少年儿童在实践中体验”的思想。

   三、保障措施：

   1、加强领导

   成立以陈晓红校长为组长，陈宣昭为副组长的课堂教学改革工作领导小组。

成员由校委会成员和教研组长组成，包级领导具体负责，小组成员要深入课堂，上课、听课、评课，身体力行。

   2、走出去请进来，转变教学理念。

   大力支持教师外出学习，创造条件聘请专家到我校作专业引领，转变全体教师教学理念，解放教师的思想。

   3、阅读评优，丰富文化积淀。

   开展“校园阅读节”、“教师阅读节”活动。

提升教师理论水平。

   4、师徒结对，典型引领，携手教改。

   学校中层以上任课领导、学科带头人、教研组长、高级教师带头上课改公开课，促进师徒携手教改，帮助青年教师迅速成长。

   5、课堂练兵，磨炼教学技能。

（1）根据我校每个教研组教师的实际，主要开展“同课异构”、“一课多上”活动。

每个教研组内教师轮流上同一课或一人在班级上同一课，大家合作备课、听课、评课、改进，全程参与、反思，共同研讨、寻求最有效的课堂教学方法。

研讨中使每一位教师都在提高、进步。

学校中层以上任课领导，学科带头人、教研组长、高级教师，要率先示范，公开教案，开放课堂供老师随时观摩。

（2）每位教师在教研组内轮流上课改研讨课，研讨课安排提前一周通知教导处，包级领导、教导处人员参与听课、评课、研讨。

   （3）“推门听课”，验收常态课堂

   开展“推门听课”活动，使老师们每节课都向优质课努力，每节课后，听课者和授课教师一起反思、研讨，使大家在交流中探求新的解决问题的办法，寻求最有效的课堂教学。

学校每周听课记录，每人每周听课不少于1次，通过检查、评比、总结，提高课堂教学技能。

   6、公开点将，抽签赛讲，加强校际交流。

   学校每期组织“教学点将大练兵”抽签赛讲活动，为教师提供展示自我的平台。

每个教研组教师轮流讲课，大家打分，记入教研组成绩。

课前每个教研组都要积极准备，经过多次上课、研讨，每个人献计献策。

公开课后，组织全学科教师研讨，先由本组教师发言，接着其他教师发表意见，最后主持人组织大家针对共性问题研究对策，以此来提高教师课堂教学的艺术和水平。

赛讲活动，不仅要赛出教师的个人风采，更要展现本教研组的教研水平，同时也为高、中、低段教师间的交流提供良好机会，充分体现“和谐团队”建设的优越性。

     总之，我们将扎扎实实落实好课改方案，边实践边学习边改进边提高，探讨出适合我校实际的高效课堂教学之路。