德育先行让学生健康成长.docx

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德育先行让学生健康成长德育先行让学生健康成长德育先行，让学生健康成长惠阳区新圩镇元洞小学德育工作绩效评估自评报告单位：

惠阳区新圩镇元洞小学时间：

2012年4月德育先行，让学生健康成长惠阳区新圩镇元洞小学德育工作绩效评估自评报告一、学校概况惠阳区新圩镇元洞小学位于新圩镇元洞村，始建于1917年2月，是一所农村公立小学。

学校占地面积5200平方米，校舍建筑面积1540平方米。

学校现有6个教学班，学生331人，在职教师12人，其中小学高级教师10人，小学一级教师2人，全部为大专学历，教师学历达标率100%。

学校设有校史室、心理咨询室、档案室、图书室、电脑室各一间，三至六年级教室均配备多媒体电教平台，教育教学设备设施基本齐全。

近几年来，我校办学成绩进步明显，一年一个台阶。

2010年2月我校被评为“先进教导处”，2011年1月我校被评为“先进单位”荣誉称号；2011年1月，获得“区级小学教育质量优胜奖二等奖”。

受到上级表扬和元洞人民的肯定。

二、主要做法及取得的成效

（一）、德育先行，让学生健康成长，凸显德育理念我校积极落实科学发展观，深入贯彻落实小学生德育纲要和公民道德建设实施纲要。

全校师生团结拼搏，迎难而上，奋勇向前，秉承“知识改变命运，学习成绩未来”的校训，确立“严谨治教，以爱育人”的办学理念，形成了“德育先行，让学生健康成长”为要求的德育目标。

学校始终把德育放在工作的首位，不断更新德育理念，提高德育工作水平，改善德育工作方法，积极推进德育工作精细化、制度化管理，做到德育工作全员参与，全程进行。

（二）、加强德育机制，丰富德育过程1、建立组织机构，完善德育机制学校成立了以校长任组长，副校长、主任、副主任为副组长，大队辅导员和班主任为成员的德育工作领导小组。

每学期开学前按照上级德育工作要点和有关文件，结合本校学生的思想实际和区域情况，认真研究制定切实可行的德育工作计划。

在学校德育计划的基础上要求各学科、各班级根据自己的具体情况制定符合学科特色、班级特点的渗透德育的工作计划，学校对所有的计划认真查阅并提出指导性的建议，凡是不符合要求的计划限期修正。

这样保证了学校德育工作的规律性、常态性、可操作性，有效地避免了随意性、盲目性，强化以“级组为主，班级为重点，班主任为专责”的德育管理格局。

学校领导小组除在开学前研究计划外，还做到每学期期中、期末重点研究德育工作，狠抓计划的落实，及时调控反馈。

2、完善各种管理制度学校建立和完善德育工作管理制度，要求每个班主任认真分析学生情况（包括家庭生活环境等）、家长结构、学校周边环境等，按照新时期上级对学校德育工作的要求，在学校发展规划中确定了“德育为首，各育协调发展，把每一个学生教育好的大德育观”的工作方向，充分调动少先队大队部和各班主任的工作积极性，创造性地开展学校德育工作并逐步形成德育工作的特色和亮点，保证学校德育工作扎扎实实地开展。

（三）、加强机制建设，充实德育常规1、抓住开学契机，狠抓行为教育。

开学第一天就由各班组织学生学习小学生守则和小学生日常行为规范、文明班评比细则、校纪校规等，加强学生行为教育，并安排好各班级卫生责任区，要求各班学生讲卫生，爱整洁。

在第一周内完成值周学生和教师轮值表，及时订好学校、少先队、班级德育工作计划，做到有针对性、有实效性地全面开展德育工作，强化学生良好行为的培养。

2、完善班级德育考核制度，每月定期检查班级常规工作，每周进行纪律、文明礼仪、卫生等方面的文明班评比。

3、加强教室布置和每期的黑板报、学习园地的评比，大队部加强对学生升旗仪式的指导培训。

4、重视校园文化建设，构建和谐校园。

一是校园硬件建设中重视环境建设，努力创建“净化、绿化”的校园环境，为德育环境营造处处育人的氛围，以不同的主线向学生渗透不同的主题教育。

二是重视校园、班级文化建设，通过大唱国歌、队歌唤起师生爱国爱校的思想感情，充分利用宣传栏宣传有教育意义的资料、好人好事，营造催人奋进、融洽和谐、团结友爱的校园文化，让学生在潜移默化中受到熏陶。

三是坚持每学期一次教室检查评比制度，让学生在接受管理的同时，也参与学校管理，充分发挥学生主体教育的能力。

四是充分发挥少先队的育人功能，设立红领巾监督岗、安全卫生巡查小组，由大队部对他们进行岗位培训，让学生在自我约束、互相监督中受到教育，不断完善自我，提高自身素质。

5、注重课程育人。

学校按国家规定的课程计划和课程标准，开足开齐思想品德课。

学校领导定期听思想品德课，参与研究和知道德育课程改革。

在各学科教学中重视德育渗透，让德育渗透到各个学科，积极发挥各学科的育人功能。

把知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶有机结合起来，充分发挥课堂讲学德育作用。

6、加强安全管理，打造安全文明校园。

学校全面贯彻落实上级部门关于安全工作的文件和会议精神，制定各类值日制度，分工明确，责任到人。

安全主任定期排查安全隐患。

发现隐患，及时整改。

学校与各班主任签订安全责任书。

每学期进行至少一次安全疏散演练。

（四）开展教育活动，丰富德育过程我校开展了一系列主题鲜明，切合校情的主题教育活动，每项活动针对性强，实效性高，既突出不同的特色，又显示各自的亮点，并且充分发挥年级、班主任、辅导员、教师、学生的德育主体功能，使每项德育主题教育系列活动都充满趣味性，教育性，既培养学生高雅的情趣，又陶冶学生良好的品质，让活动深入人心，取得显著效果。

1、以爱国主义教育为核心，培育学生高尚情操我校不但利用每周星期一的国旗下讲话，对学生进行道德教育，而且还利用少先队“建队日”、“六一节”、“国庆节”举行大合唱，大唱爱国革命歌曲，激发学生的爱国热情，树立正确的国家意识，培养爱国主义思想。

2、加强安全法制教育我校经常利用安全教育课、晨会加强安全知识的宣讲教育，每学期还举行多种应急疏散演练，定期做好安全隐患排查工作，消除安全隐患。

抓好学生校内、校外的安全工作，签定学校、家庭安全工作责任书，规范制度，落实好各种措施。

几年来此项工作运行良好，未发生任何安全事故。

另外还开展一系列以安全法制为主题的宣传教育活动，让学生受到了良好的教育。

3、抓好环保教育，营造“环境育人”的教育氛围充分利用爱护环境一书，以“环境日”、“地球日”“爱水周”等为抓手，通过宣传栏、班队会等主题学习，积极宣传环保的重要意义，教育学生从身边做起，从小事做起，树立良好的环保意识，使学生认识到保护环境的重要性，激发学生自身保护环境的意识，培养学生从小热爱大自然，与大自然和谐相处的观念。

4、重视文明诚信教育，抓好文明活动的评比几年来，我校不仅加强学生常规教育，还特别重视文明诚信的教育，以新的小学生守则、小学生日常行为规范为内容，以中小学文明礼仪教育指导纲要为指导，以班级教育、自我教育为主，以文明班评比为手段，以少先队“文明伴我行”活动为阵地，帮助学生养成良好的文明礼仪、诚实有信的行为习惯，收到了良好的教育效果。

5、大力推进养成教育活动按照“管理中立题、事件中完善、普及中升华”的思路，以养成教育为出发点，立足日常行为规范教育，我校从低年级学生的养成教育抓起，让学生从小就懂得什么是好习惯，好行为，还结合教育活动，开展了“好习惯从我做起”的主题活动，并充分利用好红领巾监督岗的作用，对各班卫生、纪律、仪表、行为、学习等方面做到天天检查，周周评比，月月总结，督促学生个个能自律，使道德规范实现集体与个人的统一。

6、积极开展班队会活动，搞好班级建设各班紧扣班情，积极确立、开展主题目的性强的班队活动，采用学生感兴趣的形式，保证学生的积极参与。

在酝酿、编创、排练以及整体设计过程中，充分调动学生的积极性、主动性，培养学生的主人翁意识和集体荣誉感。

7、注重社会实践活动，丰富第二课堂近几年来，我校为了让学生树立“人人为我，我为人人”的思想理念，为了拓宽学生的知识面，营造浓郁的学习氛围，针对学生的身心特点，我们开展形式多样的社会实践活动和第二课堂活动，实行小型化、多样化、小活动、小内容相结合，既体现形式多样，又做到内容丰富。

如举行演讲、作文、朗诵、书法比赛，外出社会实践等，通过集体活动和分散活动相结合，让学生走进大自然，贴近生活，亲身感受大自然和生活的美，激发学生热爱自然，热爱生活，丰富了全体学生的课外生活，拓宽了学生的视野，增长了学生的知识面。

8、用心做好心理健康教育学校建立了心理辅导室，制定了心理辅导制度，对有心理障碍的学生及时安排教师细心进行心理辅导，培养学生健康向上的心态，增强社会适应能力和抗挫折能力。

帮助学生解决心理因素的困扰，让学生以愉悦的心情在和谐的氛围中成长，受到了学生的欢迎和家长的好评。

我们还结合“后进生”的帮教转化工作，把心理健康教育与“后进生”转化工作有机结合起来，把学校教育与家庭教育紧密联系起来，使后进生转化率达85%以上。

9、大力倡导爱心捐助活动我校积极响应上级的倡议，多次举行了全校范围内的爱心捐助活动，全校师生人人参与，为困难学生和家庭奉献一份爱心。

通过施恩爱心教育，培养了学生团结互助，助人为乐的高尚品质。

（五）、加强德育科研，促进德育工作我校以农村小学生行为习惯养成教育的研究为校本德育研究课题，实行全程管理，初步构建了具有我校养成教育管理特点的科学体系。

为了改变学生被动教育的行政管理方式，学校大胆提出以学生为本，自我监督管理，自我评价，自我考核的管理模式，鼓励学生主动参与班级管理，参与各项评比，大力发扬“主人翁”精神，成为教育的主动者。

主要做法：

一是成立学生自监、自管体系，让学生在日常行为、学习、卫生、仪表、礼仪、纪律、公共秩序、爱护公物等多个方面进行自我监督、管理，让学生自由报名参加班级的日常管理工作，每周轮换一批人员，并把班风管理与校风管理结合起来，自律性高的学生将列入养成教育实践活动的考评当中，在自我考核中可加分。

每个学生每学期至少有一周以上管理班级的角色体验活动，并且在班中交流帮助纠正不良行为的过程和体验感受，以此达到互相帮助，提高自律能力的目的。

二是把评价权交给学生，变评价为自我教育过程。

学校推出了以学生为主体的多元评价手段，改变了传统养成评价仅是教师单方评价的被动行为，让学生参与到养成评价之中。

每班设立“比一比，争上游”的评价表，每周评一次。

其中包括“在校做个好学生”、“在家做个好孩子”、“在社会做个好公民”等系列评价，全程由学生自评、他评和自我考核的多元化评价项目组成，期末评比时谁的小红旗或小红花多，就被评为学校“三好学生”或“德育标兵”。

通过这样的自评和他评，促进了学生学会自我反省，自我反思。

几年来的实践证明：

学校开展的自主体验养成教育成效显著，学生自我教育、自我管理、自爱自律的意识得到加强，良好的校风在社会上赢得了较高的声誉。

（六）、融汇课堂教学，发挥学科育人作用抓好学科德育教育，挖掘教材内涵，充分发挥学科教学的育人功能。

各学科教师都通过教学活动以高尚的人格感染教育学生，在课堂教学中有机渗透德育，把弘扬和培育民族精神纳入德育的全过程，贯穿在学校教育教学的各个环节和各个方面，不断地增强道德素养教育的针对性与实效性。

为充分利用各种资源，多种途径渗透德育，我校在周会课、品德课、队活课、音乐课上组织学生举行有教育意义的主题会，大唱爱国歌曲和感谢师恩、赞美校园的校园歌曲，大讲民族英雄故事，学雷锋的好人好事，力争做到“一切为了孩子的发展”。

各学科老师也做到通力合作，针对实际把德育工作融入学科教学中，找准德育与学科教学内容的契合点，融入学校全部教育教学活动中。

如语文课教学十六年前的回忆以革命主义教育为核心，以爱国爱民和革命传统教育为重点，大力培养学生的奋斗精神和社会责任感，弘扬为人民服务的精神，时刻告诫学生以先辈为国牺牲的革命精神为动力，不忘国耻，为民族的伟大复兴而努力学习；如数学课中圆周率学习，体育篮球课等就可渗透科学献身精神，民族自豪感，为国争光等德育内容。

如音乐课歌唱祖国，就可渗透爱国主义的思想教育；队活课结合环境教育开展了“爱我家园，珍惜水资源”的社会实践活动。

通过社会实践，增强了学生对家乡的热爱，也激发了学生保护水资源、建设家乡的热情。

几年来我校把德育渗透到各学科教学中去，各学科教师也潜心研究、善于挖掘和开拓，想方设法结合学科和学生的实际，把德育与生动、有趣的语言教育有机结合起来，既传授知识发展智能，又贯彻辩证唯物主义世界观的教育。

这样，在学科中实施的思想和道德品质教育，为完成学科知识、智能教育提供了内在的动力和思想保证。

（七）、德育整体效果通过思想上的长期熏陶，行为规范的长期引导，精细化管理的落实到位，主人翁的精神随处可见，团结友爱、互相帮助、乐于助人、拾金不昧的现象在校园里不断涌现，互助、感恩、文明蔚然成风。

三、存在的问题及今后努力的方向1、德育科研能力有待提高。

在破解德育难题，创新德育模式方面学校仍存在差距。

2、校园文化有待丰富和发展。

虽然不断完善校园的软硬件设备，但是需加强校园文化在德育熏陶的功能。

3、学校德育管理水平有待进一步提升。

今后，我们将以这次督导评估为契机，认真听取各位领导，各位专家的宝贵意见和良好建议，针对德育工作存在的不足，及时整改，狠抓落实，努力把我校办成校园美、管理严、教风正、学风浓、质量高、学生向往、家长满意、社会认可的现代化学校。

四、自评结果对照广东省中小学德育工作绩效评估指标（试行），我校进行了认真的自查自评，自评结果为：

德育管理为67分、德育过程86分、德育保障与校园文化环境为60分，德育效果为44分，学生成长指导水平（惠州市自定指标）为12分，获奖、创新与特色加分为16分，六项合计285分（其中必达分46分）。

已达到区德育示范学校评估指标体系要求，敬请评估组的专家、领导予以评估验收。

惠阳区新圩镇元洞小学2012年4月