西南师大版七年级音乐下册教案.docx

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西南师大版七年级音乐下册教案

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第一单元春之歌

第一课时歌曲《渴望春天》

一、教学目标：

1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化

4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。

二、教学重、难点

1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

三、课前准备：

欣赏《春天在哪里》，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。

学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。

课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。

四、教学过程：

（一）导入（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）

师：

刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？

生：

《春天在哪里》。

师：

这首歌表现了什么啊？

春天的歌。

现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。

师：

同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。

1、聆听（渴望春天）

师：

首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？

（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。

体会歌曲明朗、愉快的情绪）

生：

我感受到了大自然……万物复苏等。

师：

刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。

你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？

生：

《渴望春天》

2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋

师：

刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作

师：

关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。

生：

他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……

师：

同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。

让我们走进他的歌曲中，去领略一番。

3、复听《渴望春天》

师：

下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：

A、歌曲的演唱形式：

1、男声合唱2、童声合唱3、女声合唱

B、歌曲的情绪：

1、热烈激动2、明朗愉快3、低沉忧郁

C、歌曲的拍号：

1、3/42、6/83、3/8

（六拍子是由两个三拍子组成的）

D、歌曲描述了什么样的画面？

（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。

第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答）

4、学唱歌曲

师：

同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？

先听老师把这首歌演唱一遍。

听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。

（1）师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。

讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。

师：

在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。

（2）生随琴轻声的用“啦”来模唱。

（3）学唱歌词并且能有感情的演唱。

师：

这首歌的情绪是怎么样的呢？

那我们唱的又是怎么样呢？

跟磁带中唱的情绪是一样的吗？

（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。

）

5、歌曲创编：

请你们用自己喜欢的形式给歌曲进行创编。

6、课堂总结

师：

你看今天春光明媚，空气清新，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧

第二课时《蓝色多瑙河》

能力目标：

（1）能模唱第一、第四圆舞曲的主题一旋律

（2）会画旋律线感受音乐情绪

（3）能抓住音乐形象更好的表现音乐

知识目标：

（1）深入体会圆舞曲的特点

（2）初步了解小约翰施特劳斯的生平

情感目标：

（1）喜爱圆舞曲

（2）点燃学生学习其他舞曲的兴趣

教学重点:

第一、第四圆舞曲

教学过程：

一、导入

（师）同学们，大家好！

美丽的景色、动听的乐曲常常让我们沉醉其中。

（播放几张多瑙河的图片）这就是欧洲的第二大河——多瑙河，他像一条蓝色的丝带横贯欧洲大陆，很多文人墨客用诗句赞美它，同学们想和老师一起感受之中的魅力吗？

（生）想。

（师）让我们一起来朗诵

你多愁善感

你年轻、美丽、温和而柔顺

犹如矿山闪闪发光的金子

真情就在那儿苏醒

就在多瑙河旁

美丽的蓝色的多瑙河旁

（生）和老师一起有感情的朗诵，进入多瑙河的教学情景中。

（师）今天就让我们一同欣赏奥地利作曲家小约翰施特劳斯创作的一首著名的乐曲《蓝色多瑙河》。

首先让我们了解下作曲家生平，请同学们看书自己学习。

（生）默看1分钟

（师）接下来让我们一同欣赏

二、讲授新课

引子

（师）播放音乐

（生）聆听音乐，感受情绪

（师）引子部分中主题一的主奏乐器是什么？

（生）在教师的引导下说出主奏乐器——圆号

（师）请同学们用“wu”母音模唱主题一（出示乐谱）

（生）看乐谱模唱

（师）通过感受体验，同学们可以表达一下这段音乐渲染了怎样的情境吗？

（生）谈感受

第一、二、三、四、五小圆舞曲

（师）播放音乐

（生）聆听音乐，感受情绪

（师）范唱主题一的旋律

（生）聆听，感受

（师）请同学看乐谱演唱

（生）视唱

（师）引导学生画旋律线，感受旋律的特点

（生）画旋律线，感受音乐的特点

（师）引导学生感受力度的特点

三、小结

当圆号再次吹响婉转的旋律时，我们仿佛看到了夜幕降临多瑙河，一如当初般的美好而迷人。

听到这里，老师也有一首诗想和大家一起分享，同学们愿意和我一起分享吗？

（生）愿意

（师）你婀娜多姿

你温柔、热情、端庄而典雅

犹如艺术海洋中的一只奇葩

热爱就在这里苏醒

让我们用心灵去体会更加广阔的舞曲世界！

第三课时歌曲《春游》

教学目标：

1、培养学生用优美流畅的声音演唱歌曲感受歌曲诗情画意意境

2、感受艺术大师李叔同多才多艺的风范。

3、了解几个力度记号：

（弱p中弱mp强f中强mf）变音号：

“#”（升记号）还原记号

4、欣赏合唱曲《中国春潮》

教学重点：

1、用优美流畅的歌声学唱歌曲，初步表达诗情画意的歌曲意境。

教学难点：

1.感受6/8拍旋律带来的流畅，起伏感。

2.音乐记号“#”（升记号），（还原记号）的学习。

教学过程：

一、走进作者

1.展示一组李叔同的剧照，让学生从视觉上感受李叔同的一生。

2．介绍李叔同，李叔同是近现代艺术大师，他多才多艺，在书法、绘画、音乐、戏剧、诗词等方面都有巨大贡献，他的一生充满传奇色彩，39岁出家，法号弘一大师。

李叔同为我国近现代音乐作出了许多卓越贡献，一些贡献和成就在中国近现代音乐史上具有开创意义。

他的《春游》是我国最早的一首三声部声乐作品，也是中国作曲家运用西洋作曲技法进行多声部音乐创作的最早探索。

这首歌的和声和曲体非常工整，旋律优美，自然清秀，堪称校园歌曲的典范。

二、歌曲《春游》

1.赏析《春游》歌词中的韵味。

《春游》的节奏相当明快，深受当时青年学生的欢迎。

这首歌的歌词是一首优美的七言律诗，歌中“莺啼陌上人归去，花外疏钟送夕阳”一句写得极具意境，傍晚，游春的人在莺啼声的伴奏中，踏着郊外的小路归返，晚钟正好悠悠的敲响。

此时，花簇、钟声、夕阳融为一体，再加上旋律优美，自然清秀，真不知能勾起多少游人的感慨与遐想。

2.感受音乐及演唱歌曲

（1）播放歌曲《春游》后，学生交流听后感受，说说歌曲的情绪。

（2）练习两条6/8拍的节奏

（3）通过朗读，感受到歌曲的结构工整，请学生给歌曲分乐句。

（4）熟悉歌曲的旋律，用“噜”模唱。

（5）歌曲不但结构工整，乐句间还有什么特点？

完全重复的第二句和第四句，第一句和第二、四两句的一音之差。

（6）看乐谱中多了几个什么记号？

升记号“#”和还原记号

（7）请同学们认识几个力度记号：

（弱p强f中强mf）

三、欣赏合唱曲《中国春潮》边听录音边看介绍

这首男、女高音领唱与混声合唱曲，以其恢弘的气势、激昂的情绪，反映了人们对祖国改革开放所带来的“春天”由衷地赞美和歌唱。

　　引子：

混声合唱，由旋律声部的基本动机反复而成。

旋律动机反复时，低音声部采用变音和声，产生了新的音响效果。

四、教师课堂小结，结束教学

教学后记：

附：

李叔同留影

第四课时欣赏《春天来了》

教学目标

1．欣赏高胡、古筝三重奏《春天来了》，聆听音乐主题，能够理解音乐要素在表达音乐结构形象中的作用。

2．感受高胡、古筝的明亮音色所带来的春天气息。

3．通过欣赏使学生感受民歌与民族器乐曲的关联，激发学生热爱民歌与民族器乐曲的情感。

教学重难点

1、欣赏《春天来了》，对音乐主题进行聆听与分析，能理解音乐所表达的意境。

2、通过欣赏，让学生理解民歌与民族器乐曲的相互关联。

教学过程

师生问好，请学生念大屏幕的“春”。

（今天老师带来一首描述春天姑娘们采茶的民歌。

）

一、导入（切入点：

节拍、节奏、呼应）

听歌曲《采茶扑蝶》，谈感受。

（喜悦之情、活泼、欢快、热闹的气氛）

二、介绍雷雨声作品《春天来了》

三、新课教学

（一）主题A

1．首听（体会细腻、丰富的美）（注意三个变化：

倚音、弱音、复调）

人声和器乐的区别，并且说出器乐名称。

简介古筝和高胡。

2．再听，有好听的地方请同学们举手、挥手或眼神告诉老师。

速度：

由慢到快，学生跟琴唱曲谱，用la唱，对比变化。

高胡可以把鸟叫声表现得如此惟妙惟肖，把春天各种美都呈现在我们眼前，难怪外国友人会说“再来一个春天”。

四、完整聆听

《春天来了》的素材来自民歌《采茶扑蝶》和《小河淌水》，完整聆听。

五、总结

我们知道，由民歌原素创作而成的器乐曲还有很多，如：

《茉莉花》《阿细跳月》《快乐的啰嗦》《赛马》《苗岭的早晨》，所以说，民歌是民族器乐曲创作的源泉。

（《苗岭的早晨》音乐中结束）

教学反思：

即兴课堂生成，教出个性，今天看了一本书《致青年教师》中有一个理念我很赞同。

“教师要在孩子面前呈现一个真实的自我，这才是一个真正“人”的教育。

”我是一个很感性的人，有时听到感人的乐曲会在情不自禁的留泪，如果在课堂中得到学生的回应时，可能会有一些即兴的课堂教学呈现。

在这次的课堂教学中有很多是即兴的课堂生成。

如“指挥模仿、步伐模仿、神态模仿”等。

“读同一本书，有一千个读者，就有一千个心情故事”即兴教学这条路，我还会走下去。

也许会走弯路，至少我曾经试图创新，这一切都源自我对孩子的爱，对教学的痴迷，如果有来生，我还做一名音乐教师！

第二单元母亲河放歌

课程标准的相关要求

领域一；感受与欣赏———音乐情绪与情感

内容标准；能够体验音乐情感的发展与变化，并能简要描述或通过多种形式表现出来。

领域二：

表现———演唱

内容标准：

能够自信的，有感情的演唱歌曲。

在演唱中积累经验，进一步感受演唱的艺术魅力。

教材分析

《黄河水手歌》是一首著名的陕北民歌，属于山歌类。

歌词以极朴素的语言，平铺直叙的手法，表达了黄河岸边的水手们的豪放性格和在平水行船时的舒畅心情。

歌词中反复出现的“九十九”词句，并非表示具体数字，而是“很多很多”的另一种表示方式。

黄河流经陕北地区，多黄土高原，河道险峻，浪急滩多，船工们常年与惊涛骇浪搏斗，但在这首歌里却没有水手与狂风巨浪搏斗的描写，而是船工们悠然自得、自由自在地放声歌唱，充分表现了黄河船工们的自豪、乐观性格。

歌的旋律极具陕北民歌的特点。

4/4拍子，速度稍慢。

音域不宽，多四、五度大跳。

全曲主要“5、6、1、2”四个音发展而成。

除结尾句有一个稍高的音外，全曲曲调都在一个八度之内进行。

调性为F徵调式。

这是一首六声音阶歌曲，它的音阶是：

这里有两个大三度：

bB-D和bE-G。

但是E极不稳定，所以bB是“宫”音。

歌曲的曲式为单一部曲式，是有内部扩充句的一段体结构。

第一主题乐句（第1～4小节），悠扬、高亢的曲调，仿佛把我们带到辽阔的黄河之滨，接下来的第5～12小节，为内部扩充句，这是为了适应歌词中的问答排比句，在音乐上用主题句的片断重复、发展而成。

结束句（第13～15小节）中，由于偏音降B转为宫音，造成移宫转调，由原来的F徵调式转到降B徵调式结束，给人以新鲜感。

这样的曲式结构，使音乐形象非常集中，给人留下深刻印象。

学情分析

作为一位中学生，我们正处在如诗如梦的年龄，喜欢幻想，崇尚美，追求美，但对"劳动歌曲"缺乏足够的认识。

这一节课的内容积极向上，歌曲形式也是学生最易接受的通俗唱法的歌曲，相信在这种形式的学习过程中，学生更能自主自觉地走进歌曲的精神世界中，探寻其中的道理。

第一课时《黄河水手歌》

目标：

能够用豪迈乐观的情绪背唱《黄河水手歌》，演唱时努力表现出这首歌曲粗犷豪放的陕北风格。

评价任务

齐唱展示歌曲的任意一段。

整体完整齐唱歌曲。

评价标准：

音色统一，节奏准确速度力度准确演唱有感染力

教学过程：

看黄河水手的图片（黄河流经陕北地区，多黄土高原，河道险峻，浪急滩多，船工们常年与惊涛骇浪搏斗）

1、聆听《黄河水手歌》，领会、表现陕北民歌《黄河水手歌》的演唱特点。

（歌词中反复出现的“九十九”词句，并非表示具体数字，而是“很多很多”的另一种表示方式。

）

2、学习节奏。

3、听歌曲的范唱

学习演唱民歌的方法，运用“听唱”和“模仿”。

用轻声或假声来唱这首民歌。

轻声或假声有利于表现歌曲自由、舒展的感情，重点在于体验、表现这首歌曲的意境和情绪，不在于歌唱的声量。

（在这首歌里却没有水手与狂风巨浪搏斗的描写，而是船工们悠然自得、自由自在地放声歌唱，充分表现了黄河船工们的自豪、乐观性格。

）

4、《黄河水手歌》的陕北山歌特色，包括许多装饰音，必须让学生细致地聆听、模仿，并进行反复练习，方能掌握。

具体地说，就是用听唱法一句一句地模唱。

重要的是要唱出民歌“韵味”。

反之，用学习一般歌曲那样“先学谱，后唱词”的方法，很容易使这首民歌“走样”。

5、引导学生想象黄河船工们的生活环境、劳动条件和自豪的性格，用歌声来表现这样的情景。

欣赏不同版本的《黄河水手歌》

第二课时欣赏《黄河颂》《长江之歌》

课程标准的相关要求

领域一；感受与欣赏———音乐情绪与情感

内容标准；能够体验音乐情感的发展与变化，并能简要描述或通过多种形式表现出来。

领域二：

表现———演唱

内容标准：

能够自信的，有感情的演唱歌曲。

在演唱中积累经验，进一步感受演唱的艺术魅力。

教材分析

歌曲采用四四拍，二部曲式。

歌曲速度较快，但句句铿锵有力鼓舞人心。

无论从歌词上还是旋律上，都淋漓尽致地表达了歌曲的精神，告诉人们，成功是需要努力奋斗的，不能轻言放弃。

学情分析

作为一位中学生，我们正处在如诗如梦的年龄，喜欢幻想，崇尚美，追求美，但对"劳动歌曲"缺乏足够的认识。

这一节课的内容积极向上，歌曲形式也是学生最易接受的通俗唱法的歌曲，相信在这种形式的学习过程中，学生更能自主自觉地走进歌曲的精神世界中，探寻其中的道理。

目标：

1、知识目标：

通过学习歌曲《长江之歌》，了解歌曲的创作

背景以及弱起小节。

2、能力目标：

用圆润饱满的声音有感情地演唱《长江之歌》。

3、情感目标：

通过学习，激发学生热爱祖国的感情，并学会保

护环境、热爱大自然。

评价任务

齐唱展示歌曲的任意一段。

整体完整齐唱歌曲。

评价标准：

音色统一，节奏准确速度力度准确演唱有感染力

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、导入新课

多媒体播放歌曲《龙的传人》，引出课题《长江之歌》。

三、讲授新课

（一）整体感知

1、作品简介，了解歌曲背景。

2、谱例分析，了解音乐知识。

（拍子、速度、音乐符号等）

3、初听歌曲，体会歌曲情绪。

问题：

（1）歌曲描绘了什么样的情景？

带给你什么样的感受？

（2）歌曲的情绪是怎样的？

表达了怎样的感情？

4、朗读歌词，了解歌词含义。

（二）学唱歌曲

1、复听歌曲。

（让学生哼唱歌曲旋律。

）

2、教师范唱。

3、视唱谱例。

4、填词演唱。

（强调弱起）

5、处理歌曲。

（吐字咬字、呼吸、情感对比等）

6、分组演唱。

（把学生分组，以比赛的形式演唱歌曲）

四、实践创造

根据歌词画出想象中的长江，找同学仿写歌词并演唱。

五、拓展延伸

简介长江以及白鳍豚，从而引申到保护环境的主题。

说出与长江有关的歌曲。

课后反思：

本单元的教学内容相对较少，以黄河为主题，学生并不陌生，我觉得要求学习的第一首歌《黄河水手歌》风格太突出太个性了，并不适合学生来学习，倒是第二首曲子《保卫黄河》的欣赏，效果非常好，郎朗的演奏激动人心，加上曲子本身的震撼性，学生都非常喜欢，我采用的教学方式是第一遍边讲边欣赏，因为曲子很长，有六分半钟，在每一次曲子变换情绪的时候给出提示，加上漂亮的画面，在每一次听完后，都会有学生情不自禁的鼓掌，这也给我了很大的鼓励，证明学生真的还是能欣赏美的，我争取以后把课讲得精彩动人。

第三单元民歌拾萃

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

领域一：

感受与欣赏——音乐情绪与情感

内容标准：

能够体验音乐情感的发展与变化，并能简要描述或通过多种形式表现出来。

领域二：

表现——演唱

内容标准：

能够自信的，有感情的演唱歌曲。

在演唱中积累经验，进一步感受演唱的艺术魅力。

2.教材分析

歌曲采用四四拍，二部曲式。

歌曲速度较快，但句句铿锵有力鼓舞人心。

无论从歌词上还是旋律上，都淋漓尽致地表达了歌曲的精神，告诉人们，劳动是不能轻言放弃。

3.学情分析

作为一位中学生，我们正处在如诗如梦的年龄，喜欢幻想，崇尚美，追求美，但对"劳动"缺乏足够的认识，往往是说的多，做的少。

遇到挫折，自尊心受到打击，意志消沉，萎靡不振。

这首歌朴实从容，我们在欣赏它的美丽与真诚的同时受到更深刻的启发。

这一节课的内容积极向上，歌曲形式也是学生最易接受的通俗唱法的歌曲，相信在这种形式的学习过程中，学生更能自主自觉地走进歌曲的精神世界中，探寻其中的道理。

第一课时劳动号子

目标

1、通过欣赏《船工号子》，能够认识劳动号子的特点。

2、通过欣赏，体验船工号子和劳动歌曲的风格与特点。

3、通过学习劳动号子，使学生了解我国灿烂的民族文化，激发学生热爱祖国之情。

评价任务：

齐唱展示歌曲的任意一段。

整体完整齐唱歌曲。

评价标准：

音色统一，节奏准确速度力度准确演唱有感染力

教学过程：

一、导入劳动号子

1、学生活动：

四人抬一重物。

先请4位学生抬一重物，这时候学生搬起来不一致。

师：

谁有办法能让他们抬起重物？

这时候学生就会提出，让一个学生喊口令。

师接着喊：

“一、二”学生一起叫“加油”搬。

请同学说说感受。

通过有口令和没口令两种方式，目的是让学生在实践中体验口令的作用

2、学生感受劳动号子：

赛龙舟

将全班学生分成三组，做划船姿势，师当领队喊口令，同学们划桨赛龙舟。

（通过这样学生感兴趣的活动，让他们进一步感受号子的特点）

3、讨论交流劳动号子的特点。

（这种讨论是基于刚才的实践体验基础上的）

师：

刚才老师和同学们喊的就是“号子”。

通过刚才的活动你认为“劳动号子”有什么特点呢？

A、在集体活动中B、一领众和C、节奏与动作的节奏一致

4、列举生活中，哪些活动还需要号子？

如：

在打夯、伐木、采石等劳动中使用的工程号子；

在装卸、挑担、推车等劳动中使用的搬运号子；

在打麦、舂米、车水等劳动中使用的农事号子；

在水运、打渔、船务等劳动中使用的船渔号子……

二、欣赏《见滩号子》

1、出示图片，介绍船工背景。

（作为背景音乐第一次为学生播放完整的船工号子）来，我们一起看一组图片，你知道这些人是做什么的吗？

（船工）。

这些船工世代生活在我国四川省川江岸边。

在这段航道上布满了艰险，密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。

千百年来，在这航道上柏木船就是唯一的交通工具，而木船的动力可不是机械的，你们猜木船靠什么动力前行的？

江上木船的动力来自我们船工的身体。

川江船工顺水推桡，逆水拉纤，日复一日，年复一年，在川江上闯荡。

2、你对船工劳动时的哪个姿势印象最深刻。

你能模仿吗？

3、初听

A：

请同学们竖起耳朵来聆听这惊天动地的船工号子，请你说说你的听后感。

B：

介绍歌曲的劳动块景：

平水、见滩、上滩、险滩、下滩（出示视频或图片）

刚才我们已经知道在这段航道上布满了艰险，密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。

船只在运行当中往往会出现平水、见滩、上滩、险滩、下滩等劳动过程。

船上的号工是一船之主，船行船停，闯滩斗水，该快该慢，众船工都听专门的号工。

号工根据江河的水势水性不同，明滩暗礁对行船存在的危险性，根据劳动节奏，编创出一些不同节奏、不同音调、不同情绪的号子。

就是流行于这一带的一种船工劳动号子，有“平水号子”、“见滩号子”、“上滩号子”、“拚命号子”、“下滩号子”联缀而成。

4、听“平水号子”。

师：

老师这有段音乐，听听看这段音乐是这些劳动号子中哪一段？

师：

为什么你会这么觉得？

5、聆听“见滩号子”，完成表格。

师：

接下来听听见滩号子的音乐，看看平水号子与见滩号子在速度、情绪上有什么不一样。

音乐片段

速度

情绪

平水号子

见滩号子

6、欣赏“上滩号子”，说说船工们是怎么样上滩的？

然后模仿。

师：

前面就是明滩暗礁，惊涛骇浪，船工们却不畏惧，做好准备迎刃而上，我们来听听船工是怎样上滩的？

7、听两段音乐，哪段是拼命号子？

哪段是下滩号子？

8、哼唱“下滩”时的旋律。

师：

船工们刚刚经历了一场顽强的搏斗，又唱起了悠扬的歌声。

让我们也随着船工们一起唱一起航行吧。

9、介绍《船工号子》：

《船工号子》这首歌是常苏民和陶嘉舟两位音乐家在吸收了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材和结构特点为影片《旋涡里的歌》而创作的插曲。

歌曲通过平水、见滩、上滩、拼命、下滩再现了闯滩夺险的劳动场景。

这是第一次在银幕上展现了川江号子的音乐特点。

因此我们欣赏的和真正在川江边上的号子还是有很大的差别的。

10、推荐网站：

同学们可以上网查找：

土豆网优酷网酷6网……搜索关键词：

船工号子、川江船夫号子……

11、完整的欣赏《船工号子》。

说说你最喜欢哪一片段？

第二课时《青春舞曲》

课程标准的相关要求

领域一；感受与欣赏———音乐情绪与情感

内容标准；能够体验音乐情感的发展与变化，并能简要描述或通过多种形式表现出来。

领域二：

表现———演唱

内容标准：

能够自信的，有感情的演唱歌曲。

在演唱中积累经验，进一步感受演唱的艺术魅力。

教材分析

《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌创编的歌曲。

这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：

有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。

而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。

这首歌虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：

要珍惜大好的青春时光。

这首歌为f小调，4/4拍，单乐段结构后缀补充段。

歌曲的旋律采用重复、变化重复及衍化动机的手法写成。

整个歌曲给人以亲切、活泼充满青春活力的感受。

学情分析

作为一位中学生，我们正处在如诗如梦的年龄，喜欢幻想，崇尚美，追求美，但对"劳动歌曲"缺乏足够的认识。

这一节课的内容积极向上，歌曲形式也是学生最易接受的通俗唱法的歌曲，相信在这种形式的学习过程中，学生更能自主自觉地走进歌曲的