《人体内废物的排出》教学设计.docx

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《人体内废物的排出》教学设计

《人体内废物的排出》教学设计

xx第二中学xx

教材分析：

《人体内废物的排出》是人教版七年级下册第四单元第五章的内容。

在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。

它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好本节内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。

教学目标:

知识目标：

（1）描述泌尿系统的组成。

（2）概述尿液的形成和排出过程。

（3）了解其他排泄途径。

能力目标：

（1）通过演示图片、视频，培养学生观察能力。

（2）通过小组讨论培养学生合作精神。

（3）通过资料分析，培养学生根据实验数据进行科学的分析、推测的能力。

情感、态度、价值观：

（1）体验学生自主学习的乐趣，养成实事求是的科学习惯。

（2）让学生形成良好的生活习惯。

教学重点：

（1）肾脏的结构

（2）尿的形成和排出过程

教学难点：

尿的形成过程

学情分析:

通过上学期的生物教学，结合学生的生性特点，逐步培养了学生对生物学科的学习兴趣，且具备一定的学习技能（如观察能力和资料分析能力）；掌握了一定的学习方法。

但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。

对于尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生不易理解。

因此，教师要从学生实际出发，通过动画、图片等将抽象难理解的知识点呈现出来，从而进一步激发学生的学习兴趣；帮助学生加深理解和认识。

在探究性学习过程中，还可以培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。

教学方法：

教法：

启发式教学法、直观教学法、小组合作法

学法：

观察法、资料分析法、归纳总结法、合作探究

课前准备：

1、教师课前制作好课件，以丰富的图片、动画等引导学生观察、思考、分析。

2、将全班学生按同组异质、异组同质原则每6人分成一组，形成6——8学习小组，以小组的方式合作学习，并选择一名小组长负责落实本次学习任务。

教学过程：

教学内容教师活动学生活动设计意图

1、PPT展示人体出汗和呼吸等图示学生通过对图片的把排泄的并提问人体产生的废物有哪些？

观察并联系实际回途径前它们是如何排出体外的？

答问题。

置，能把

2、什么是排泄？

什么是排遗？

它前后的知识联系，导入们由和区别。

学生通过教材及课起到承上

3、教师总结排泄与排遗的概念及件展示的资料在小启下的作区别。

组内讨论得出结论。

用过渡：

人体产生的废物中，尿素、多余的水和无机盐主要是以尿液的形式排出的，那么，尿液是如何形成的呢？

与我们体内的什么系统有关呢？

1、展示泌尿系统的图片提问：

泌学生联系教材及

尿系统由哪些器官构成？

它们分PPT图示回答出泌通过观察别有何功能？

尿系统的组成及其图片，独功能。

立思考、

一、泌尿

2、展示肾脏实物图片提问：

（1）交流讨系统的组

肾脏的形状是怎样的？

（2）肾脏论、培养成

的颜色是怎样的？

（3）联系肾脏学生在小组内交流学生做出的颜色及与其相连的血管名称推讨论并回答问题。

推测的能测其内含有丰富的什么？

力过渡：

肾脏是泌尿系统的主要器官，是形成尿液的场所。

那么，肾脏是如何形成尿液的呢？

1、提问：

肾脏的结构和功能单位

是什么？

每各肾脏有多少各结构

和功能单位？

2、图片展示肾单位的结构。

提问：

肾单位由哪些结构组成？

它们有

和功能？

它们在结构上有何特

点？

学生通过教材自主

学习并回答问题。

学生联系教材的图

示及文字资料，在小

组内交流讨论回答

问题。

学生通过

观察图片，能根据前面所学知识归纳出肾单

位的特点，培养学生的观察能力和归纳能力

3、展示“肾小球和肾小囊内壁的学生认真观察该动

过滤”动态图片，引导学生说出血画，并回答出血液的

二、尿的

形成过程

学生自主总结。

通过比较，将各知识点联学生在小组内交流系起来，讨论，并回答问题。

让学生自己描述出尿液形成的过程，学生采用反推的形并用所学式对四种液体的比知识解决较实际问题过渡：

尿液中含有大量的废物，尿液形成后将如何排出体外呢？

PPT展示尿液的排出动态图片，引

导学生自学课本75页“尿液的排

出”相关内容，归纳出：

三、尿液

（1）尿液的排出过程？

的排出

（2）排尿的生理意义？

教师强调：

尿液的形成是连续的，

但排尿是间歇的。

学生通过观看动画

和自学教材75页

“尿液的排出”相关

内容回答问题。

液的成分，并且注意这些血液成分

流经肾小球时会发变化。

4、PPT展示教材资料分析的血浆、

肾小囊中的液体成分比较的表格，

提问：

血液成分流经肾小球时发生

了什么变化？

教师总结：

肾小球和肾小囊壁具有

过滤作用。

提问：

肾小囊腔中的液

体称为什么？

其成分有哪些？

5、通过展示“尿的形成过程示意

图”和对课本中的资料进行分析，

比较肾小囊中液体与尿液成分的

不同。

推测当原尿流经肾小管是发

生了什么？

6、肾小管重吸收的物质由哪些？

哪些物质是不能吸收的？

尿液的

成分包括哪些，与原尿相比不含什

么成分？

总结：

肾小管具有重吸收的作用。

不能吸收的物质最终形成尿液。

小结：

尿液形成包括两各过程分别

是什么？

提问“如果某人尿液中出现血细

胞你觉得可能是哪里发生病变？

如果某人尿液中出现葡萄糖你觉

得可能是哪里发生病变？

找出血液、血浆、原尿、尿液的区

别。

成分。

学生对照表格的数

据进行分析，得出结

论。

学生通过前面的资

料分析进行总结并

回答问题。

学生对照表格数据

分析得出结论。

学生在小组内交流

讨论，逐个回答问

题。

通过对所给数据资

料的分析，培养学生发现问题、作出假设、解决问题的能力，提高学生的生物科

学素养培养学生的自学能

力四、课堂

小结与练习1、下列哪一项人体的生命活动不属于排泄？

（）

A、汗液的排出B、尿液的排出

C、粪便的排出

D、呼出二氧化碳

2、下面是某医院提供的几个样本的原尿和尿液的化验数据，请

分析并回答有关问题：

（注：

表中“-”表示很少或无，“+”表

示较多，“++”表示很多）

样本A

样本B

样本C葡萄糖0

0.1

0蛋白质00

++无机盐

11

7.5

11尿素

2.0

0.3

1.5红细胞--

++白细胞--

++通过练习巩固本节内容，加深学生对本节知识的理解和记忆，培养学生解决问题的

能力

（1）原尿是样本，因为其中含有。

（2）正常的尿液是样本，因为其中只含有。

（3）肾小球发炎形成的不正常尿液是样本，因为其中含

有。

板书设计：

第五章人体内废物的排出

1、泌尿系统的组成及功能

2、尿的形成

（1）肾单位的结构

（2）尿的形成过程

肾小球和肾小囊内壁的过滤作用------形成原尿

肾小管的重吸收作用----------形成尿液

3、尿液的排出及排尿的生理意义

肾脏→输尿管→膀胱→尿道→排出体外

教学反思：

本节课中，尿液的形成过程是本节课的重点，也是本节课的难点，在教学设计中，首先要考虑怎样把握重点，突破难点，因此在讲“尿的形成过程”时，我利用动画和资料同时展示并进行分析比较，引导学生自己总结归纳出尿液形成的两个过程；通过对所给数据资料的分析，培养学生发现问题、作出假设、解决问题的能力，提高学生的生物科学素养。

采用反推的形式对四种液体进行比较，能加深学生对本节知识的理解和记忆。

这样大大提高了学生学习的积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”。