鲁教版英语四年级下三四单元.docx

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鲁教版英语四年级下三四单元

Unit3Restaurant

【单元教材分析】

功能：

主要谈论饮食并表达自己和他人的喜好。

教学重点：

能听懂、会说、认读并运用句型“Whatdoyouwanttoeat?

”“Iwanttoeatdumplings.”“Whatwouldyoulike,please?

”“I’dlikesomenoodles.”“Wouldyoulikesomethingtodrink?

”“Yes,I’dlikesomepearjuice.”等。

教学难点：

在实际生活中会点餐及表达饮食爱好，特别是句型“Wouldyoulikesomethingtodrink?

”“Yes,I’dlikesomepearjuice.”的灵活使用，及单词“potato，minute,something”的发音。

【单元教学目标】

1．能听懂、会说、认读、规范书写单词“wanteatnoodlepotatosouptomatowaitminutefruitbanana”；能听懂、会说、认读单词“dumplingoutpizzacakesomethingpear”。

2．能够听懂、会说、认读表达点餐的句型：

“Whatdoyouwanttoeat?

”“Iwanttoeatdumplings.”“Whatwouldyoulike,please?

”“I’dlikesomenoodles.”“Wouldyoulikesomethingtodrink?

”“Yes,I’dlikesomepearjuice.”。

3．能运用所学句型进行点餐，表达自己对饮食的喜好、需要等。

4．初步学习与了解字母c,o在单词中的发音规律。

5．引导学生对中、西方的饮食进行更全面的对比了解，倡导健康的饮食习惯。

【教学程序建议】

Lesson1Iwanttoeatnoodles.

（第一课时）

一、热身（Warm-up）

1．教师组织学生演唱第二册第5页的Chant“Fishandrice,Areverynice.

Vegetablesandrice,Areverynice.Yummy,yummy,yummy,Dinnerisnice!

”。

（chant内容以第二册课本为准。

）

二、呈现（Presentation）

1.教师播放Listenandsay部分录音或教学光盘，让学生听录音或观看教学光盘并完成老师准备的问题：

Tomwantstoeat________.Jackwantstoeat_________.学生理解并学习want和eat.学习单词dumplings和noodles.

2.教师出示一些水果和餐饮食物，如“egg,bread,milk,juice,vegetable，apple,orange”等，复习饮食单词。

之后，教师可拿出苹果，说：

“Ilikeapples.Iwanttoeatapples.”教师问学生“Whatdoyouwanttoeat?

”学生练习句型“Iwanttoeatoranges/somebread…”小组同学完整练习句型“Whatdoyouwanttoeat?

Iwanttoeat…”

3.请学生看课文插图，教师再次播放录音或教学光盘，请学生模仿跟读，注意语音语调。

三、练习（Practice）

1．组织学生分组活动，分角色演练对话，并可拿出相应的菜单或食物单词卡上台表演。

2.教师出示Listenandsay部分的挂图，让小组学生复述对话。

3.一学生从食物卡片中抽出一张，自己看不到，放在头顶，面向其他同学。

其他同学问：

“Whatdoyouwanttoeat?

”这个同学可以猜答“Iwanttoeatapples.”如是，同学回答Yes.如不是，其他同学回答No.再换另一个同学继续这个句型的练习。

4.请学生看Let’stalk部分的插图，再播放录音或教学光盘，让学生同桌两两人指图问答，如：

---Whatdoyouwanttoeat?

---Iwanttoeatfish.

四、运用（Production）

1.请学生扮演餐馆小服务员，用盘子端着相应的食物为同学们送餐。

Waiter:

Whatdoyouwanttoeat?

？

S1:

Iwanttoeatsomebread.（拿走相应的bread.）

Waiter:

Whatdoyouwanttoeat?

？

S2:

Iwanttoeatanorange.（把盘里的桔子拿走）

2．完成Let’sdo部分。

此活动是小动物们在一起交流自己想吃的食物，学生们可选择扮演自己喜欢的小动物角色，应用所学句型“Whatdoyouwanttoeat.Iwanttoeat…”进行表演。

具体步骤如下：

1）两学生示范：

一个学生用手势或用头饰扮演小兔子说：

“Hello！

I’mMissRabbit.I’mhungry.”另一个学生扮演Danny:

“Whatdoyouwanttoeat?

”小兔子可以指着书上的蔬菜水果食物图说：

“Iwanttoeat…”,交换角色表演。

2）学生两人一组进行练习。

3）鼓励学生上台表演，可用卡片或实物。

表演时，教师要鼓励学生可模仿动物的表情、动作以使语言更加形象。

3．完成配套练习。

五、课外活动（After-schoolActivities）

1．听课文录音，模仿跟读。

2．综合运用自己所学的食物名称和句型，如与家人在就餐时进行交流。

Lesson2Whatwouldyoulike?

（第二课时）

一、热身（Warm-up）

教师出示单词卡，单词卡的正面是饮食图，反面是单词，带领学生逐一复习学过的关于食物的单词，如：

“noodle,dumpling,apple,orange,hamburger,rice,fish”等。

并利用句型进行问答：

“Whatdoyouwanttoeat?

Iwanttoeat...”

二、呈现（Presentation）

1．教师播放录音或教学光盘，提示学生注意服务员如何礼貌地征求客人的点餐要求？

（Whatwouldyoulike,please?

）学生仔细听对话，说出Tom一家人分别点的什么餐，教师将一些食物（图和单词在一起）让学生边听边圈出。

并学习新出现的单词potatosoup,tomato，并注意waitaminute.的发音及表达。

学生模仿服务员进行礼貌询问：

Whatwouldyoulike,please?

，之后学习这个句型，并进行回答：

I’dlike…

2．教师出示Listenandsay部分的挂图，结合课本插图理解重点句型进行实现对课文内容的完整理解。

3．教师再次播放录音或教学光盘，学生看课本插图并模仿跟读，注意语音语调。

三、练习（Practice）

1.组织学生四人一组演练对话，然后找几组学生上台展示。

2．光盘或录音中只放服务员的声音，Tom家人点餐的声音由同学进行配音，或男女同学分别进行配音。

3．教师先请学生观察Let’stalk部分的插图，再播放录音或教学光盘，让学生模仿跟读，然后让学生进行其活动练习。

如：

---Whatwouldyoulike,please?

---I’dlikesomechicken.

四、运用（Production）

1.扑克牌游戏。

小组4人，每人5张扑克牌。

每张扑克牌上分别写上自己喜欢的食物，前面同学S1问：

“Whatwouldyoulike,please?

”S2：

“I’dlikesomerice.”如S2手里有S1要的rice就将rice扑克牌给S1.依此继续进行，S2问S3：

“Whatwouldyoulike?

…”其中手里的牌最先没有的为赢家。

2．完成Let’sdo部分。

此活动是模拟餐馆里真实的点餐情境，学生们可利用所学句型进行真实应用，重点会灵活运用句型“Whatwouldyoulike?

I’dlike…”具体步骤如下：

1）同学示范：

模拟午餐时间到，小组内一同学担任餐馆服务员对问其他同学：

“Timeforlunch,whatwouldyoulike,please?

”其他同学分别说出自己想吃的食物，服务员进行记录。

2）学生分小组进行练习。

3）上台表演，教师要就语言和表演进行评价并给予激励。

3．完成配套练习。

五、课外活动（After-schoolActivities）

1．听本课录音，模仿跟读。

2.同学在家就餐时可以用学过的句型扮演小服务员为家人提供服务。

Lesson3Wouldyoulikesomethingtodrink?

（第三课时）

一、热身（Warm-up）

教师运用多媒体课件逐一呈现一些食物，让学生看后快速说出相应单词和句子。

在所有食物和饮料都出现在屏幕上之后，问学生Whatwouldyoulike,please?

学生可回答I’dlike….

二、呈现（Presentation）

1．教师出示Listenandsay部分的挂图，或者让学生看课本插图，完整了解整个情境。

2.教师播放录音或教学光盘，学生边听边找出文中LiMing一家点的食物和饮料。

Food:

pizza,cake;Drink:

pearjuice，Fruit:

banana，orange.理解句型“Wouldyoulikesomethingtodrink？

”，学生猜测意思，并模仿录音，重点引导学生注意“something”的发音。

听录音模仿“Havesomefruit,please.”理解并练习“Havesome…,please.”

3．教师出示一些自备的饮料，“rangejuice,water,coffee，applejuice,milk.”教师问学生“Wouldyoulikesomethingtodrink？

”学生可回答“Yes,I’dlikesomeorangejuice.”教师在给学生“orangejuice”时，可利用句型“Hereyouare.Havesomeorangejuice,please.”进行操练。

4．教师再次播放录音或教学光盘，学生看课本插图并模仿跟读，注意语音语调。

三、练习（Practice）

1．学生朗读对话后，小组内分角色演练课文对话，小组上台表演展示。

2．教师先请学生看Let’stalk部分的插图，再播放录音或教学光盘，让学生模仿跟读，然后小组同学练习。

如：

S1:

Haveabanana,please.

S2:

Thankyou.

S3:

Wouldyoulikesomethingtodrink?

S2:

I’dlikesomepearjuice.

四、运用（Production）

1.Smellinggame.杯子里准备了“water,orangejuice,pearjuice,milk,applejuice.”一名学生S1被捂上眼睛,S2问“Wouldyoulikesomethingtodrink?

”S1闻闻各杯饮料并拿起自己想要的饮料，如“orangejuice”回答“I’dlikesomeorangejuice.”如果回答正确就可得到相应的饮料。

2.完成配套练习。

五、句子书写（Let’scopy）

1．教师出示3个句子：

Whatwouldyoulike?

I’dlikesomenoodles.

Havesomefruit,please.

让学生认读，并注意其语音语调准确流畅。

2．教师规范板书以上句子，强调标点符号及句子首字母大写。

3.让学生抄写课本上的句子。

六、课外活动（After-schoolActivities）

1．听本课录音，模仿跟读。

2．在实际生活中灵活应用所学的点餐、用餐句型。

小组同学课后可将自己带的食物与饮料放在一起会餐，用英语来交流。

Lesson4Again，please！

（第四课时）

一、热身（Warm-up）

1.学生在一分钟内快速画出自己喜欢的食物与饮料图，并在小组内学生说出这些单词如：

noodle,potato,soup,pearjuice….等，之后学生互相进行问答练习：

S1:

Whatwouldyoulike?

S2:

I’dlike….或S1：

Wouldyoulikesomethingtodrink?

I’dlikesomepearjuice.

二、练习（Practice）

1．教师出示Let’stalk部分的挂图，引导学生结合课本插图自己理解其情景：

Danny正在梦境中，想象着自己是餐馆老板，能变出很多好吃的。

2．教师播放Let’stalk部分的课文录音或教学光盘，请学生仔细听课文录音或看教学光盘回答问题：

“WhatwouldLiMinglike?

”“WhatwouldWangHonglike?

”“WhatdoesDannywanttoeat?

”引导学生完成教师提前准备的练习，即将课文中人物与其想要的食物连线。

3．教师再次播放Let’stalk部分的课文录音或教学光盘，学生看课本插图并模仿跟读，注意语音语调。

4．组织学生小组演练对话，教师给予必要的指导，然后组织小组展示，戴上头饰到讲台前表演课文。

5．学习Let’sread部分。

教师播放录音，学生跟读，感知语音。

请学生找出每组中字母c,o的发音规律，引导学生发现每组单词的发音规律。

然后再次播放录音，学生模仿跟读。

并找出与字母c,o发音相同的其他学过的单词并朗读。

三．运用（Production）

1．完成Let’sdo部分。

此活动是引导学生能灵活、综合地运用所学句型“Whatwouldyoulikefor…?

I’dlike…”和“Wouldyoulikesomethingtodrink?

Yes,I’dlike…”旨在通过主要句型的问答，引导学生学会健康合理地计划下周的饮食。

具体步骤如下：

1）小组同学，各自填写下周每天的菜单。

2）小组同学示范：

A问B“WhatwouldyoulikeforMonday?

”,B根据所写菜单回答，“I’dlikefish,riceandsoup.”,继续问答“Wouldyoulikesomethingtodrink?

Yes,I’dlikesomejuice.”

3）小组学生就同学所写的食谱进行问答练习。

4）学生上台表演。

2．完成Funtime部分。

1）播放录音或教学光盘，让学生熟悉旋律。

2）让学生听录音，跟唱chant。

3）让学生以小组为单位进行表演。

4）chant中的食物与饮料等单词可以让学生用学过的其它单词进行替换，改编后再唱。

3．完成配套练习。

四、课外活动（After-schoolActivities）

1.听本单元录音，模仿跟读。

2.小组同学外出郊游，一起就餐时用英语交流。

Unit4Weekend

【单元教材分析】

功能：

谈论周末自己和他人的活动。

教学重点：

能听懂、会说、认读并运用句型“Whatdoyoudoattheweekend?

Ioftentakepictures.”“Whatdoesyourmotherdoattheweekend?

Sometimesshegoestothelibrary.”“Doyouoftentakepictures?

Yes,Ido.”“DoesTomoftenplaycomputergames?

No,hedoesn’t.”

教学难点：

能够准确运用“often,sometimes”于所学句型中；对单数第三人称这一语法现象能够初步掌握。

【单元教学目标】

1.能听懂、会说、认读、书写周末活动的相关单词“visit,sometimes,cinema,take,listen”

2.能听懂、会说、认读与单元话题相关的句型，“Whatdoyoudoattheweekend?

Ioftentakepictures.”“Whatdoesyourmotherdoattheweekend?

Sometimesshegoestothelibrary.”“Doyouoftentakepictures?

Yes,Ido.”“DoesTomoftenplaycomputergames?

No,hedoesn’t.”。

3.能运用所学句型谈论自己和他人的周末活动。

4.初步学习与了解字母组合“bl，cl,ai”在单词中的发音规律。

5.帮助学生培养健康、广泛的兴趣爱好。

【教学程序】

Lesson1SometimesIdohousework.

（第一课时）

一、热身（Warm-up）

1.教师可以先与学生交流“Whatdayisittoday?

It’s…”，然后出示日历，翻到周末两页，让学生看着“Saturday,Sunday”来理解学习新词“weekend”。

2.师生交流“Whatdoyoudoattheweekend?

”，引导学生自由聊聊自己周末经常做了哪些事情，教师可以根据学生的回答，适当渗透“often,sometimes”。

二、呈现（Presentation）

1.教师播放Listenandsay部分的录音或教学光盘，学生整体感知课文。

提出问题“Whosometimesgotothemuseum?

”。

带问题观看课文录像，通过学生交流，找出答案“Tomsometimesgoestothemuseum.”板书课题。

师继续问，“DoesGuoyangsometimesgotothemuseum,too?

”生根据课文：

“No,hedoesn’t.Heoftenvisithisgrandparents.”

2.教师再次播放Listenandsay部分的录音或教学光盘，请学生进一步具体了解课文。

师课件呈现“Listenandmatch”将人物与其做的事情连线。

Listenandmatch.

Tomvisitgrandparents

gotothemuseum

LiMinghelpMum

dohousework

通过课件图片的展示，处理新词“visitgrandparents,museum”。

3.学生自由朗读读课文，判断对错。

此环节重点帮助学生理解“often,sometimes”。

例如，LiMingsometimesvisitshisgrandparents.（╳）

Tomoftengoestothemuseum.（╳）

LiMingoftendoeshousework.（√）

Tomsometimesdoeshousework.（√）

4.学生听课文录音，模仿课文的朗读，帮助学生形成良好的语音语调。

5.分角色朗读课文，检查学生对课文的掌握情况，并给予学生表扬与鼓励。

三、练习（Practice）

1.小组合作，分角色扮演Listenandsay中的人物操练对话，之后请几组同学上台表演。

2.教师先请学生看Let’stalk部分的插图，再让学生听录音或观看教学光盘，模仿跟读。

如：

---Whatdoyoudoattheweekend?

---Ioftenvisitmygrandparents.SometimesIwatchTV.

四、运用（Production）

1.完成Let’sdo部分。

此活动是运用“oftensometimes”来表达周末所做的事情，以此进行语言训练。

活动步骤如下：

（1）教师任选其中的两幅图片作句子，如：

Ioftenplayfootballattheweekend.SometimesIgotothemuseum.

（2）学生仿照例句任选图片进行交流。

（3）学生以小组为单位进行语言训练，也可在课后对家人进行调查。

2.完成配套练习。

五、课外活动（After-schoolActivities）

1．听录音，模仿跟读。

2．调查自己的家人周末都做了哪些活动。

Lesson2Heoftenplaysfootball.

（第二课时）

一、热身（Warm-up）

1.小组成员先把自己周末有时或者经常做的事情写在纸上，但彼此看不到，教师提示尽量用英语书写。

2.小组内互相猜一猜周末都做什么事情。

（教师可以参与进来。

）

此环节既复习了Lesson1的内容，又可以引入本节课的内容。

二、呈现（Presentation）

1.出示上节课的调查表，交流自己的家人朋友周末都做哪些事情。

引出本课内容，适时板书课题。

2.根据学生的回答，和学生一起总结第三人称单数语法现象。

3.教师播放Listenandsay部分的录音或教学光盘，学生整体感知课文。

带问题观看课文录像，“Whooftengoesshoppingattheweekend?

”

生：

“Jim’smotheroftengoesshoppingattheweekend.”

师：

“Whatdoeshismothersometimesdo?

”

生：

“Shesometimesgoestothecinema.”

4.再次观看课文录像，完成填空，处理生词“gofishing,goshopping,cinema”。

例如，__________oftengoesfishing.

SometimesDanny___________________.

Peter’smotheroftengoes______________.

5.学生自由朗读课文，试着围绕课文内容提出问题，师生交流解答。

6.再次播放课文录音（或者观看教学光盘），让学生模仿跟读对话。

三、练习（Practice）

1．分角色操练Listenandsay部分对话，之后表演。

2.同桌合作，完成Let’stalk。

同桌俩看图片，一问一答。

根据图片的大小，确定是“often,sometimes”。

如：

---WhatdoesTomdoattheweekend?

---Heoftenreadsbooks.Sometimesheplayscomputergames