高中职业生涯规划指导途径方法研究.docx

高中职业生涯规划指导途径方法研究.docx

《高中职业生涯规划指导途径方法研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中职业生涯规划指导途径方法研究.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高中职业生涯规划指导途径方法研究

辽宁省教育学会教育科研课题研究

申请书

课题编号

课题名称高中职业生涯规划指导途径方法研究

项目负责人

申请人所在单位

填表日期

辽宁省教育学会制

二〇一二年九月九日

申请者的承诺：

我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。

辽宁省教育学会有权使用本表所有数据、资料和宣传推广研究成果。

申请者（签章）：

填表说明

1．本表统一用计算机或钢笔认真如实填写后并打印。

2．申请书报送一式二份。

复印请用A4纸，于左侧装订成册。

3.“课题编号”栏不填。

4.“课题组成员”栏所填人员必须真正参加项目研究工作。

若批准立项后，课题组成员未经申请批准不得随意增减。

一、基本情况表

课题名称

高中职业生涯规划指导的途径方法研究

主题词

高中职业生涯规划指导途径方法

负责人姓名

性别

民族

出生日期

所在单位

行政职务

专业职务

最后学历

最后学位

教育硕士

电子邮箱

通讯地址

办公电话

手机

主

要

参

加

者

姓名

性别

出生年月

专业职务

研究专长

学历

工作单位

预期

成果

CD

A.专著B.译著C.论文集D.研究报告

E.工具书F.电脑软件

字数（单位：

千字）

100

预计完成时间

2014年6月

二、课题设计论证

请按下面3部分逐项论述，合计字数不超过3000字

1．本课题国内外相关研究现状述评，我省目前研究的现状，选题意义和价值；

2．本课题研究的主要内容和重点难点，主要观点和创新之处；

3．本课题研究的基本思路和方法。

一、课题研究综述、选题意义和价值

随着世界经济全球化的发展和知识经济社会的到来，科学技术日新月异，使得新型的产业不断出现，传统产业逐渐被重组或淘汰。

这种产业结构的改变使人们一生想从事一种职业的可能性大大降低，人们要做好职业变动的思想准备，随时做好应付职业变换带来的冲击和挑战。

在这样的时代背景下，美英德等发达国家意识到要维护国家的国际地位，必须使年轻一代的学生能迎接日益复杂的国际社会的挑战，能在世界的舞台上与他国学生竞争生存的机会，于是，各国分重视学生自我认识、职业探索、职业生涯规划和决策能力的培养，纷纷对学生开展了职业生涯规划教育，在各级学校开设了职业生涯教育课程，并通过组织学生参加工作实践，模拟情景教学，职业体验、咨询活动等多种形式，提高学生的职业生涯规划能力和职业需要的相关素质。

这些国家职业生涯规划教育的开展，使小学生就能够对自己和职业有了初步的了解，中学生就能初步确定自己的职业理想，高中生就能围绕着自己的职业目标选择课程，有目的地增强自己职业所需要的各种能力和素质，为实现自己从学校到工作世界过渡奠定了坚实的基础。

而在我国，职业生涯规划教育刚刚起步，只集中在高等教育阶段。

还只停留在大四的就业指导层面，对于中小学生的职业生涯规划教育还很缺乏，因此，及早地把职业生涯规划纳入到中学教育的各个阶段尤其是高中阶段，培养高中学生的职业规划的能力，是顺应世界教育改革和发展的需要。

随着我国加入WTO，国家经济飞速发展，互联网、生物基因工程、通讯技术的出现和发展。

在新增了一些职业的基础上，也淘汰了许多传统的职业。

同时，由于我国劳动力人口多，职业岗位短缺，加上高等教育大众化，大学毕业生每年大批地涌入劳动力市场，使我国劳动力市场供大于求的局面很难在短期内得到改观，就业的压力仍然难以得到缓解。

这种就业难局面的产生除了就业体制等客观原因外，学生缺少职业生涯规划也是一个重要的因素。

与此同时高中生职业生涯规划不仅有利于不能继续升学的学生，步入社会后选择一份合适的职业，在就业前做好必要的准备，提高进入劳动市场的竞争力，而且也有利于继续升学的学生，科学理智的选择适合自己的志愿和专业，提高在大学里学习动机和兴趣，使自己的潜能得到最大的开发。

否则，如果没有进行职业生涯规划科学合理的选择职业或专业，就可能会造成眼前盲目择业，毕业后难以就业，未来没有核心职业的局面，阻碍了其潜能的发挥和自我价值的实现。

二、研究课题的内容及重、难点，主要观点及创新之处

（一）研究内容

1.高中生职业生涯规划指导现状与需求调查研究

2.高中生职业生涯规划指导途径方法研究

（1）高一年级职业生涯规划指导途径方法研究

高一年级拟从“生涯认知及探索”这一主题指导任务出发，实践研究职业生涯规划指导途径方法。

（2）高二年级职业生涯规划指导途径方法研究

高二年级拟从“生涯实践”这一主题指导任务出发，实践研究职业生涯规划指导途径方法。

（3）高三级职业生涯规划指导途径方法研究

高三年级拟从“生涯规划及选择”这一主题指导任务出发，实践研究职业生涯规划指导途径方法。

3.职业生涯规划指导实践模式构建研究

（二）研究重点和难点

研究重点为研究高中生职业生涯规划指导途径方法。

难点为依据学生自身发展及个性特点进行职业生涯规划指导方法的研究。

（三）课题研究创新点

构建我校的职业生涯规划指导实践模式和形成职业生涯规划与升学指导相适的服务体系。

三、课题研究的基本思路和方法

（一）课题研究的基本思路

1.确定课题

2.文献综述和理念构建。

3.制定调查问卷，确定调查对象，进行问卷调查和访谈调查。

4.分析调查结果及所存在的问题。

5.结合学校实际和学生需求，运用文献研究法借鉴成功经验，提出初步的高中生职业生涯规划指导途径方法。

6.在工作实践中实施并考察、修正初步的高中生职业生涯规划指导途径方法，最终形成科学的指导途径方法。

7.在高中生职业生涯规划指导途径方法研究过程中同步探究我校实施“生涯规划指导”系统框架的合理性，检验学生在正确认识自我、认识他人和社会，以及合理规划职业生涯能力，以期构建我校的职业生涯规划指导实践模式和形成成熟的升学指导服务体系。

（二）研究方法

1.文献法。

笔者对国内外有关职业指导、普通高中职业指导的理论和实践的资料进行了分析和研究，并且查阅了社会学、职业心理学、职业技术教育学、职业指导的方法、职业分类和相关的书籍和文献。

2.访谈法。

主要通过与学生访谈了解学生对自己的人生规划。

3.问卷调查法。

我们通过对样本的问卷调查，了解学生在前测与后测之间的差异，来进一步验证高中职业生涯规划的途径与方法的可操作性。

4.行动研究法。

在学生职业生涯指导过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，用实践证明职业生涯指导的有效性，这也本研究最重要的方法。

四、课题研究进程

（一）准备阶段（2012年11月~2013年2月）

1.选拔骨干教师参与课题组的培训

2.做好课题研究的相关宣传和培训，筹建课题研究组

3.论证并制定研究方案

（二）实施阶段（2013年3月~2014年2月）

1.依据课题组研究计划，开展相关课题研究及实践

2.根据行动研究的相关要求，定时开展经验交流和情况反馈，及时调整研究进程

（三）反馈与总结阶段（2014年3月~2014年6月）总结在研究及实践过程中的经验与教训，完善指导体系。

五、研究成果

1.研究报告，总结研究及实践工作，形成行动研究报告以及总报告。

2.经典方案及案例集总结在课题研究及实践中的优秀项目方案及教育案例，编辑成册。

3.编制关于高中生职业发展规划指导系列校本课程教材。

4.建立学生职业发展规划指导工作方案。

5.编写学生职业发展规划指导典型案例集。

三、完成本课题的基础条件

1、课题申请人本人今年来已有相关成果。

请注明本人角色、发表（出版）时间、报刊名称、题目、全文字数；

2、课题申请人和主要成员近年来承担并完成的重要研究课题。

科研成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）；

3、完成本课题研究的时间保证，资料设备等科研条件。

一、相关成果和课题

1.常大勇课题参与人2011年10月，辽宁省教育科学“十一五”规划立项课题“校长办学理念与校园文化的构建研究”通过验收，已经结题。

2.常大勇课题参与人2004年1月，辽宁省教育科学规划立项课题“语文研究性学习的探讨与实践”通过验收，已经结题。

3.马英课题参与人2011年10月，辽宁省教育科学“十一五”规划立项课题“校长办学理念与校园文化的构建研究”通过验收，已经结题。

4.王明龙课题参与人2011年10月，辽宁省教育科学“十一五”规划立项课题“校长办学理念与校园文化的构建研究”通过验收，已经结题。

5.金山课题参与人2011年10月，辽宁省教育科学“十一五”规划立项课题“校长办学理念与校园文化的构建研究”通过验收，已经结题。

6.文静课题参与人2012年3月国家教育部课程教材研究所课题“作为课程目标的情感态度价值观研究”通过验收，已经结题。

7.闻婧课题参与人2012年3月国家教育部课程教材研究所课题“作为课程目标的情感态度价值观研究”通过验收，已经结题。

8.张鑫课题参与人2012年3月国家教育部课程教材研究所课题“作为课程目标的情感态度价值观研究”通过验收，已经结题。

9.李园《浅谈如何在数学学科中渗透德育教育》在全国实施课改新课标神话学科德育研究研修班论文评选中荣获一等奖

二、课题研究的保障措施

1.完善学校指导组织机构，逐步建立完善的学生发展指导体系

2.加强课题组成员的专业学习及培训，强化理论素质和实际指导能力。

3.做好全校范围的宣传和示范，加强与区课题组的联系及兄弟学校的交流，及时推广有益经验

4.做好经费预算，确保资金支持。

5.完善学生发展指导中心的硬件、软件配备，合理有效使用各种测评软件

四、课题负责人所在单位意见

（单位盖章）

二○○年月日

五、所属市、区教育学会或市、区教科所意见

（单位盖章）

二○○年月日

六、专家评审组评审意见

评审组建议立项意见

评审组长签字：

年月日

评审未通过原因

1．选题不当，不符合立项条件；

2．课题论证不充分；

3．负责人的素质或水平不宜承担此课题；

4．课题组力量不强或分工不当；

5．资料准备不够；

6．最终成果不明确；

7．不具备完成本课题所需的其他条件；

8．经过比较，本课题有更合适的承担人；

9．其他原因（加以说明）：

主审专家签字：

评审组长签字：

年月日年月日

七、省教育学会审批意见

（单位盖章）

年月日