最新部编版八年级语文现代文阅读训练经典题目及答案3.docx
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最新部编版八年级语文现代文阅读训练经典题目及答案3
最新部编版八年级语文现代文阅读训练经典题目（及答案）（3）
一、现代文阅读
1．现代文阅读阅读下文，回答问题。
读书是一种心灵修复
吴黎宏
①书是灵魂的伴侣、精神的导师、心灵的良医，书给人的馈赠与帮助可谓无穷。
对我来说，读书可以增智广才，可以励志修德，可以怡情养性，是一种最好的心灵修复方式。
②读书可以避免浅陋直白，让心灵丰盈圆润。
大学毕业刚工作时，我工作热情主动却有些马虎，考虑问题不够全面；待人真诚却显直白，有时甚至好心办了坏事。
这些问题，固然有客观的原因，但说到底，还是心智不够成熟，修养不到家。
除了在生活中体悟之外，我常从书中找老师，在阅读中修炼心性。
通过读《论语》《菜根谭》《小窗幽记》，懂得了“己所不欲，勿施于人”“以责人之心责己，以恕已之心恕人”，学会了换位思考。
由是，心智El渐丰盈成熟起来，待人接物和处理工作也变得更加稳重。
③读书可以消除烦恼郁闷，让心灵愉悦平和。
社会不同于象牙塔，要面对的事情很多，烦恼总是难免。
但烦恼不能成为障碍，情绪不能带进工作，压力应及时化解。
对我而言，读书可以摆脱现实的沉重，驱散生活中的不愉快，宛如冬天在温暖的炉前烤火，所有的忧愁、愤怒、牢骚都会像衣服上的湿气一样被烤得烟消云散。
读《诗经》，让心灵在纯真无邪的原野上奔腾；读《庄子》，任自己的灵魂尽情“逍遥游”；读清新隽永的散文，如沐春风、饮清泉般畅快……可以说，读一本早就想读的书，就像遇见了仰慕已久的朋友。
而且，读书的愉悦是发自内心、出于精神层面的乐趣，是充实持久、不可替代的快乐。
④________，________。
在快节奏的现代社会，人容易变得浮躁，尤其作为一名干部，不时对自己的品德修养进行修正，十分重要。
对我来说，向书中的古代圣贤寻求教诲是一条重要的途径。
老子说，“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得”；孟子说，“养心莫善于寡欲”；诸葛亮说，“静以修身，俭以养德”；王阳明认为，君子要懂得“收放心”，磨炼自己的心性……通过读书，让自己沉淀下去，把心收回来。
一定意义上，业余时间坚持读书，对世俗生活保持一份超然的心态，能使人远离庸俗无聊，不被五光十色的诱惑所左右，有效遏制“病毒入侵”，守住心灵的宁静与澄澈。
⑤读书可以疗治心理创伤，让心灵坚忍强大。
书籍是精神上的“港湾”。
人都会经历挫折、冷遇等这样或那样的磨难，给心灵造成一定的创伤。
心灵的伤痛可能无法从医生那里得到疗治，甚至难以从亲朋那里得到抚慰，而无言的书卷可以给我们慰藉。
孔子厄而作《春秋》，屈原被放逐而赋《离骚》，左丘失明而著《国语》……在逆境中读书，会因处境不同而获得不一样的感受，于豁然开朗中深化对人生世亭的认识，重新鼓起战胜困难的勇气，以坚忍的意志面对挑战，以崭新的状态面对人生。
⑥读书是最好的养心之道。
读书让人心诚、心正、心宽，更让人心静、心怡、心安，从而从容睿智地面对人生。
（摘自《人民日报》，有改动）
（1）本文的中心论点是什么？
（2）根据第④段的内容，在段首横线上补写一句能表明本段观点的话（句式要与前后段的首句一致）。
（3）请简要分析本文的论证过程。
（4）文中第③段画“________”的句子除了运用道理论证以外，还运用了哪种论证方法？
有何作用？
（5）下面是对本文的理群和分析，正确的一项是（ ）
A. 第②段主要运用了道理论证这种论证方法。
B. 第②段“由是，心智日渐丰盈成熟起来，待人接物和处理工作也变得更加稳重”一句中的“是”指的是“在生活中体悟”。
C. 在第⑤段省略号处，还可以补充上这样的事例——“司马迁受宫刑而作《史记》”。
D. 本文语言生动诙谐，再加上多种手法的综合运用，增强了文章的说服力。
【答案】
（1）读书可以增智广才，可以励志修德，可以怡情养性，是一种最好的心灵修复方式。
（2）读书可以防止（远离）浮躁贪婪（庸俗无聊），让心灵宁静淡泊（澄澈）。
（3）本文首先提出中心论点：
“读书可以增智广才，可以励志修德，可以怡情养性，是一种最好的心灵修复方式”；接着用段首排比的方式提出分论点，逐一具体论述读书对心灵修复的益处；最后，点明读书的意义，即读书能让人“从容睿智地面对人生”。
（4）比喻论证。
作用：
把“读书可以摆脱现实的沉重，驱散生活中的不愉快”比作“烤火”，可以把“衣服上的湿气”烤得烟消云散，生动形象地证明了“读书可以消除烦恼郁闷，让心灵愉悦平和”的观点。
（5）C
【解析】【分析】本题考查的是学生阅读能力。
（1）本题考查的是概括议论文的观点。
阅读全文，找关键句：
在文章首段没救可找到“读书可以增智广才.......心灵修复方式”或者看标题：
“读书是一种心灵修复”也是这种的观点。
（2）题要注意本题的要求：
“表明本段观点的话”即是提出分论点，仔细阅读本段内容，从“读书”和“与内心的安静”来思考，拟写分论点。
（3）议论文的论证过程一般分为：
提出问题，分析问题，得出结论。
根据文段概括出这三步。
（4）划线句子还运用了比喻论证的方法，答题模式为：
把“…”比作“…”，生动形象地证明了…观点。
（5）本题考查考生对议论文有关知识的了解。
阅读各项内容，分析其中知识要点，根据所学积累一一判断正误。
A：
第二段用的是举例论证；B：
“是”指代的是“常从书中找老师，在阅读中修炼心灵”；D：
本文的语言特色是平实。
故答案为：
⑴读书可以增智广才，可以励志修德，可以怡情养性，是一种最好的心灵修复方式。
⑵读书可以防止（远离）浮躁贪婪（庸俗无聊），让心灵宁静淡泊（澄澈）。
⑶本文首先提出中心论点：
“读书可以增智广才，可以励志修德，可以怡情养性，是一种最好的心灵修复方式”；接着用段首排比的方式提出分论点，逐一具体论述读书对心灵修复的益处；最后，点明读书的意义，即读书能让人“从容睿智地面对人生”。
⑷比喻论证。
作用：
把“读书可以摆脱现实的沉重，驱散生活中的不愉快”比作“烤火”，可以把“衣服上的湿气”烤得烟消云散，生动形象地证明了“读书可以消除烦恼郁闷，让心灵愉悦平和”的观点。
⑸C
【点评】⑴找观点，根据议论文的特点，找准关键语句，找准关键位置，仔细审视，正确判断。
⑵本题考查语言的组织能力，要注意前后语句的格式。
⑶考生要掌握议论文的一般写作思路，仔细阅读文本，看是否有特殊的结构。
⑷考生要掌握常用论证方法，并且要掌握固定的答题模式。
⑸考生要自由议论文知识点的储备，要学会运用所掌握的知识进行判断。
2．现代文阅读阅读下文，完成小题。
老杨树下
舒小骅
宿舍楼前耸立着一棵老杨树，纹理粗糙的枝干奋力托举起硕大的树冠。
入夏来，树上缀满大大小小浓密的叶子，犹如撑开一把遮阳的巨伞，为树下乘凉的老人、玩耍的孩子提供着清爽和绿意。
午后，我正在赶写一篇文章。
窗外由远而近传来“叮啷、叮啷”的铁板敲击声，稍后便响起了“磨剪子嘞抢菜刀”的悠长吆喝。
思绪被搅乱，我刚停住笔，猛然间，窗外爆发出争吵——“你磨刀怎么这么贵呀！
不能便宜点吗？
”“你打听打听，眼下都这个价。
”眼看文章根本没法继续写，我迅速穿上外衣开门下楼。
树荫底下横了一条绑着磨刀石、悬挂小铁罐的长凳。
旁边有个拿菜刀的老太太正与身材消瘦的磨刀师傅侃价。
师傅有把子年纪了，穿着一件围裙式的粗布工作服，脸上胡子拉碴的。
他磨一把菜刀要6元，老太太不干，坚持只给4元。
我想让二人生意尽快做成好早点走人，就劝他俩：
“你们各让一步，5块钱磨了吧！
”磨刀师傅没吭气，撩起衣襟擦了擦额头上的汗，抬起一双被细密皱纹围裹的干眼狠狠地瞪了瞪我。
老太太转过脸来，像要打架一样冲我吼道：
“凭什么要5块，这1块钱你替我出？
”我本想给双方打个圆场，却没料到两面不落好，只得闭上嘴在一旁傻站着。
争执双方各不相让，僵持了一会儿，不欢而散。
“你这是何苦呢！
”我在一旁轻声埋怨磨刀师傅说：
“5块钱给她磨了算啦，不就是少收1块钱嘛！
”“那不成！
”磨刀师傅断然拒绝：
“少收她1块，待会儿你要磨刀，俺是不是也得少收1块？
再来人磨刀，俺不都得少收1块。
那俺今晚买干粮、买菜的钱就不够啦！
”
听他这么说，多收少收这1块钱还真关系到温饱的大问题。
我不免试探着问：
“那你一天能挣多少？
”“这可说不好，干俺这行，哪能旱涝保收。
”我又追问：
“那你最多一天磨过几把刀？
”磨刀师傅想了片刻回答：
“你还甭说，头年真有那么一次。
俺一天磨了20把菜刀、5把剪子。
干一桩活挣5块。
那可是俺生意最火的一天。
”说到这，磨刀师傅的一双干眼中闪现出亮光，四周包裹的皱纹也舒展开了，脸上的表情顿时变得生动起来。
“那最少的一天呢？
”磨刀师傅叹了口气说：
“唉，出门转悠一整天，一桩活没揽下也是常有的事。
就像今天吧，大热天的，有几个人来送活？
赶上刮风下雨下雪天就更甭提啦……”通过交谈，我大致了解到磨刀师傅的人生经历。
他姓邵，年近六旬，早先在一家县刀具厂上班，厂子倒闭后回乡务农。
妻子多病，三天两头跑医院。
为了看病方便，他和儿子陪妻子进城长住。
租房、吃饭、看病、买药……全需要钱。
儿子每天去建筑工地打工。
他的肾有病不能干重活，只能凭磨刀的手艺挣一份零钱。
我对邵师傅的同情心油然而生，想撵他挪地方的念头早已打消，脑子里转悠的只是能为他做点什么。
这时一位中年妇女提把菜刀走近问：
“师傅，磨菜刀多少钱？
”“6块。
”“呦，怎么贵啦？
不都是5块嘛！
”“那是过时的行市啦！
”我抢着替师傅解释：
“眼下企业职工、公务员们不都涨工资啦？
干个体服务的价格也该适当涨涨吧！
再说这么大热天，他‘吭哧、吭哧’地磨，容易吗？
您就别计较这1块钱啦！
”听了我这番话，中年妇女默认了6元的价格。
邵师傅从随身携带的工具袋里掏出一把小刷子，蘸了蘸小铁罐中的水，滴在磨刀石上，接过菜刀俯身磨起来。
趁着邵师傅干活，我回了趟家，翻出4把生锈的刀剪，又倒了一杯凉开水拿到老杨树下。
邵师傅此刻正伸出左手大拇指在磨得铮亮的刀刃上试了试，然后把菜刀递给中年妇女，叮嘱说：
“这刀刃可锋利，用时留点神，当心拉了手。
”
“邵师傅，你先喝口水，再帮我磨磨这几把刀剪。
”邵师傅接过水杯连声道谢，仰面朝天一口气喝完，然后开始干活。
活干完后，我对他说：
“4把刀剪，该给你24块对吧？
”不料他回答：
“你送的活多，得给你优惠，每把5块。
”“那怎么行，不能坏了你的规矩。
”我寸步不让地与他逆向侃价，一番拉锯后，邵师傅让步了。
我抽出一张50元的递给他。
他为难地说：
“今儿送活的人少，手头没零钱找。
”我一把将钱塞进他手里说：
“那就别找啦！
”他摇头道：
“那不成！
俺哪能占这种便宜？
”说罢他拿着那张钞票转身直奔向邻楼底层的小卖部，不一会儿气喘吁吁地跑回来，先退给我26元，又把一小瓶显然是为换零钱而买的矿泉水，宝贝似的放进工具袋里。
我猜想他大概是带回家去给有病的妻子或者出力流汗的儿子。
我收下钱，跟邵师傅道了别，回家刚坐下，忽听门铃响。
开门一看，原来是邵师傅。
他微微喘着气说：
“摁了好几家门铃才找到你。
”说着举起一张卡问：
“这是你刚才丢的吧？
俺收工时在地上捡到的。
”那是一张不设密码，任何人持有都能使用的商场购物卡。
我告诉他这张卡不是我丢的，让他再问问别人。
邵师傅有些失意地说：
“已问过几个人了，都没人认领啊！
”“那你就留着自己用呗，”为了使他安心，我又添了一句：
“反正又不是偷的、骗的。
”“那不成！
不属于俺的俺不能要！
”邵师傅回绝的神情仿佛人格遭受了侮蔑似的，直拿那双干眼瞪我。
我急忙致歉说刚才失言了。
“丢卡的人还不知有多着急呐！
”邵师傅说罢又问我居委会的所在地。
我猜他是想通过居委会寻找失主。
邵师傅匆匆离去后，我的心潮难以平静。
我伸头望窗外，老杨树下已空无一人，但“叮啷、叮啷”的铁板敲击声似乎仍在回荡。
老杨树被夕阳铺洒上一层迷人的金色，晚风拂动着枝叶发出轻微的声响，宛若应和着铁板声在歌唱。
（人民日报）（海外版）2018年10月31日有改动
（1）文章写了“我”对磨刀师傅老邵的情感变化过程，请根据提示填空。
________→同情→________
（2）文中两次写到老邵“瞪我”。
结合语境分析下列句子中的“瞪”分别表现了他怎样的心理？
①磨刀师傅没吭气，撩起衣襟擦了擦额头上的汗，抬起一双被细密皱纹围裹的干眼狠狠地瞪了瞪我。
②“那不成！
不属于俺的俺不能要！
”邵师傅回绝的神情仿佛人格遭受了侮蔑似的，直拿那双干眼瞪我。
（3）第⑦—⑨段多方面表现了老邵的优秀品质。
请结合其中的细节描写分析老邵这一人物形象。
（4）作者为什么要通过“我的眼光来讲述老邵的故事？
请分析这种叙事角度的好处。
（5）结合全文，简要分析文章结尾环境描写的作用。
【答案】
（1）讨厌；敬佩
（2）①他认为我的“调解”伤害了他的做人原则，是不可原谅的错误，所以……②他认为我小看了，那样说他是对他诚实人格的侮辱，所以……
（3）①“那不成！
”磨刀师傅断然拒绝，……可见老邵固执，生活艰辛；②矿泉水，宝贝似的放进工具袋里……善良、关心家人；③“那不成！
不属于俺的俺不能要！
”……诚实、朴实，正直。
（4）通过我来讲故事，一是可以把自己融入到故事中，是见证者，是体验者，这样就容易拉近于读者的距离，容易让读者产生共鸣；更方便展开叙事，叙事角度更自由灵活……
（5）结尾环境描写既照应开头，暗含自己感情的变化，又借环境描写烘托人物，寄寓作者赞美、敬佩、甚至歌颂老邵这样平凡而又善良、朴实而又正直的人。
【解析】【分析】⑴可先找出"我"对磨刀师傅态度的语句，然后从中提取关键词作答。
文章第④段，在磨刀邵师傅与老太太都不愿让步，二人不欢而散后，"我在一旁轻声埋怨磨刀师傅"，可提取"埋怨"作答。
在了解了邵师傅的遭遇后，我对他表示同情。
最后磨刀师傅坚决不多收我的钱，并四处寻找购物卡的主人，"邵师傅匆匆离去后，我的心潮难以平静"，可提取"难以平静"作答。
⑵第一句根据前文情节，可知他瞪我的直接原因是"你们各让一步，5块钱磨了吧"；再根据后文我与他交谈的内容，可知他不愿让价的原因是怕大家都来磨，"那俺今晚买干粮、买菜的钱就不够啦"。
所以这里的"瞪"表现他对我不理解他生活收入不易的气愤。
第二句"瞪"是因为我劝他将捡来的购物卡自己拿去用，他觉得自己受到的侮辱。
⑶文章第七段，写邵师傅在给中年妇女磨完刀后，提醒她"这刀刃可锋利，用时留点神，当心拉了手"，可以看出他为人的善良；第八段我要将找不开的五十元钱都给邵师傅，他宁可去奢侈的买一瓶矿泉水找也不愿收下，表现了他为人的朴实，不贪财；"又把一小瓶显然是为换零钱而买的矿泉水，宝贝似的放进工具袋里"，可以看出他为人的节俭；第九段写邵师傅四处寻找购物卡的失主，表现了他的拾金不昧，为人诚实。
⑷文章以"我"的角度来讲述故事，"我"是整个事件的目击者与参与者，能增加内容的真实性；同时以"我"为第一人称叙述，还能以"我"的行为来对邵师傅的为人起到陪衬作用，突出他身份普通却具有不平凡的精神。
⑸结合前文内容，可以看出结尾处，"我"的心情难以平静，是因为看似平凡普通的邵师傅，以他的言行震撼了"我"，让"我"无比的感动。
所以此处描写"老杨树下已空无一人，但'叮啷、叮啷'的铁板敲击声似乎仍在回荡"是为了突出"我"对邵师傅印象的深刻，"老杨树被夕阳铺洒上一层迷人的金色，晚风拂动着枝叶发出轻微的声响，宛若应和着铁板声在歌唱"优美的环境，表达"我"为认识这样一位有高贵精神的普通者而喜悦。
故答案为：
⑴讨厌；敬佩。
⑵①他认为我的“调解”伤害了他的做人原则，是不可原谅的错误，所以……②他认为我小看了，那样说他是对他诚实人格的侮辱，所以……
⑶①“那不成！
”磨刀师傅断然拒绝，……可见老邵固执，生活艰辛；②矿泉水，宝贝似的放进工具袋里……善良、关心家人；③“那不成！
不属于俺的俺不能要！
”……诚实、朴实，正直。
⑷通过我来讲故事，一是可以把自己融入到故事中，是见证者，是体验者，这样就容易拉近于读者的距离，容易让读者产生共鸣；更方便展开叙事，叙事角度更自由灵活……
⑸结尾环境描写既照应开头，暗含自己感情的变化，又借环境描写烘托人物，寄寓作者赞美、敬佩、甚至歌颂老邵这样平凡而又善良、朴实而又正直的人。
【点评】⑴本题考查分析情感态度的变化过程。
答题时应注意，概括人物的相关情节，仔细感情变化的原因，选择表达心情或感情的词语概括。
⑵本题考查对人物心理活动的把握。
答题时应注意，根据相对应的情节内容，体会人物心理感情的变化，尽量找原文词语，有的需要自己归纳。
⑶本题考查评价分析人物性格特征。
答题时应注意，通过分析典型事例来理解人物形象；通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格。
⑷本题考查分析记叙人称的作用。
答题时应注意，第一人称：
以“我”的口吻或者角度展开记叙。
“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，作用：
便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。
⑸本题考查分析环境描写的作用。
答题时应注意，从两个角度考虑，即内容和结构，内容上一是环境本身的自然环境特征，二是对人物的烘托作用，三是对社会环境的暗示，结构上是对上下文作铺垫。
3．现代文阅读阅读下面的文字，完成下列小题。
羊吃草
西西
在吐鲁番，我看见羊吃草。
以前，我并没有仔细地看过羊吃草，也不晓得它们吃的是怎么样的草。
我见过马吃草、牛吃草、驴子吃草。
它们总是低下头来，伸长了脖子，把嘴嗅到地面的草上，一面咬住草茎，一面撒撒地撕裂草梗，或者拔菜也似的把草连根拔起。
牛、马和驴大概要一口气拔很多草，才闭上嘴巴，磨碾一阵牙齿，慢慢咀嚼，然后吞下肚子，让胃去消化和反刍。
我看见牛和马吃的草，都是普通草地上的青草——那种短矮的、匍伏在地面上攀爬的青草。
有时候，我也看见驴子停在一辆木头车边吃车上堆着的草，那是人们割下来的像葱条一般细长的草。
我们在吐鲁番参观了坎儿井地下水和防风林。
在防风林的附近，有一座特别的沙丘，是一座馒头也似的黑色山阜，在阳光底下闪着沉默的光，仿佛一座乌金矿。
沙丘上有许多人把半截身子埋在沙底下，露出剩下的身躯和头颅，以及他们民族色彩的鲜艳衣饰，这些人，都到沙丘来医治关节炎。
我并没有跑上沙丘，因为我看见一个男孩赶着一群羊来了。
男孩穿着藏青的汗背心、炭黑的长布裤、灰尘仆仆的白运动鞋，头上戴了一顶纯白的维吾尔族小圆帽。
他赶着数约二三十只羊，其中有黑山羊，也有白绵羊，羊们在沙地上散开，各自低头吃草。
沙丘上面没有草，沙丘底下的四周，仍是一片灰泥色的细沙，仿佛戈壁滩到了这里，碎得如粉了。
但在这片沙地上，却长满了丛生的矮草，展散了延蔓的枝条。
羊看见了草，纷纷风卷残云似地舐啮起来。
我想引一头小羊走来这边，于是蹲下来，伸手去拔取草叶。
我哪里是在拔草呢，我那时的感觉是，我采拔的大概是荆棘，因为我一把抓到手里的竟是满掌的芒刺，好像握着一堆铁蒺藜。
我迅速缩回手，手指都火辣辣地像中了蜜蜂的针，无数的针。
我看看面前这纤细瘦削的蔓草，难道它们是箭猪和刺猬？
我一直以为，羊和牛、马或驴子一样，吃的都是贴近地面生长的那种软嫩的短草，这时才知道，吃的竟是像玫瑰花茎那般多刺的植物。
我看见它们愉快地吃着，像部锋利的剪草机，沙沙沙，草都吃进嘴巴去了，多么丰富的一顿下午茶。
我还看见羊只在草丛中走来走去，仿佛它们四周的植物不是尖锐的芒刺，而是如絮的棉花。
它们真使我惊异呢。
它们有一张怎么样的嘴，是钢铁的唇舌、上下颚和口腔？
为什么可以吞啮针似的草茎而不受伤？
肥胖的绵羊，满身是浓厚的卷曲羊毛，走在草丛中也许能够无视草叶的利刺，可是山羊只有短而薄的披毛，但它们在丛草间穿插，同样仿佛经过的是一片秧田。
羊们真令我惊异呢。
南山牧场是真正的“乌鲁木齐”，因为乌鲁木齐的意思就是美丽的牧场。
我们站在公路上，面对漫山遍野苍绿的松树，深深地呼吸。
这草原一片芬芳，充满泥土和花朵的甜味，我还以为自己忽然到了阿尔卑斯山。
但远方积雪的峰峦是天山，融化了的冰块，汇成河道在我们面前的山坡下流过，许多人都奔跑到水边去了。
过了很久，他们才一一回来，但都雪雪呼痛，说是有一种草，把他们刺得跳起来。
他们之中不乏穿着坚厚的牛仔裤的人，但在草丛中跑过，仿佛有千千万万的芒针插在腿脚上。
草原上除了地毡也似的青草外，到处都是小花，有的白，有的紫，有的怯怯地嫣红，夹杂在各种高高低低的植物之中，我们看见一种尺来高的植物，没有花，叶子细小狭短，茎枝上布满星形放射走向的小针叶，于是有人喊起来：
是这种草了，是这种草了。
连那么厚的牛仔裤也能透过，叫我们惊跳起来。
我仔细看看那草，并不认识这种草的名字，以前也没有见过，但我记得，这草就是沙丘底下羊们觅食的点心。
一位陪我们到处逛的田老师说：
这些草，羊最喜欢了。
在乌鲁木齐，我也看见了羊吃草。
那时候，我们坐在天池上的游艇里，两岸是层层叠叠的山和松树，在向阳的山坡上，遍山隐隐地点缀着一点一点的白花，并且弯弯曲曲的，在山坡上呈现一个“之”字形。
偶然，白花缓缓地移动起来，这时候，我们才知道，山坡上的白点子不是花朵，而是放牧的羊群。
带头的羊走在前面，横越过山腰，随后的羊都跟着那道白色的虚线朝更高的山顶攀登。
羊们居然能够爬上那么高的山，仿佛它们不是羊，是鹰。
对于天山的风景，我们感到失望，天池是一座水库，但环境遭受污染的程度，令我们沮丧：
到处是故意摔破的玻璃瓶，花衬衫的游民提着声浪袭人的收音机。
或者，关于天山，我们其实又认识多少呢？
我们不过到达天池旁边的一个小角落，看见的也只是供游客驻足一阵的名胜，我们可曾攀过雪线，自己去寻找天山冰洁的雪莲？
为了寻求更丰盛的草原，羊们攀到了山的极高处，当我们抬头仰望，山坡上的动物，竟是我们心目中柔弱的羊吗？
天池的水寒澈入骨，天池的风凉冷如冰，带备衣衫来的人纷纷披上了风衣或毛线衣。
山坡上的羊没有加衣，在这充满荆棘的世界上，它们不必穿戴甲胄，不必练就一身铜皮铁骨，但见它们摇摇摆摆、晃晃荡荡，以一个个软绵绵的身躯，在芒剌间悠然步行，安然度过。
一九八一年十月
（1）作者为何先写马、牛、驴吃草，再写沙丘和人，后写羊吃草？
请从结构的角度分析。
（2）赏析文章画横线的句子。
（3）作者在文中交替使用“我”和“我们”有何用意？
请简要分析。
（4）文中的羊吃草有何独特之处？
给我们怎样的启示？
【答案】
（1）①铺垫。
写马、牛吃普通的草，驴吃割的草，为下文写羊吃多刺的草而感到惊奇作铺垫；写沙丘和人，为下文描写羊在沙丘上寻找草提供场景做铺垫。
②对比。
其他动物吃草与羊吃草形成对比，突出了羊吃草的独特；沙丘的环境恶劣与羊的柔弱形成对比。
③推进。
结构上起到了层层铺垫、推进的作用。
（2）①运用叠词，“层层叠叠”“弯弯曲曲”增强语言的韵律感，富有音乐美。
②运用比喻，将羊喻为“白花”，写出了动态感，形象生动。
③多用短句，富有节奏感。
（3）①视角更丰富。
以多种视角去关注羊吃草，表达自己的赞叹。
②思考更深入。
由个人的思考推及到全人类的关注和思考。
（4）独特之处：
①吃的草独特。
刺生植物，芒刺尖锐。
②吃草环境独特。
贫瘠的沙丘，山崖顶。
启示：
①面对困境要坚强忍耐，淡定从容。
②不要妄自尊大。
【解析】【分析】
（1）文章开头先写马、牛、驴吃草的情况，目的之一是为下文写羊吃草做铺垫，同时马、牛、驴吃草的方式方法和所吃的草又与下文的羊形成鲜明地对比，突出羊的与众不同。
写沙丘和人的目的也是为下文做铺垫。
这些在文章中都起推动情节发展的作用。
据此理解作答。
（2）“在乌鲁木齐，我也看见了羊吃草。
那时候，我们坐在天池上的游艇里，两岸是层层叠叠的山和松树，在向阳的山坡上，遍山隐隐地点缀着一点一点的白花，并且弯弯曲曲的，在山坡上呈现一个“之”字形。
偶然，白花缓缓地移动起来，这时候，我们才知道，山坡上的白点子不是花朵，而是放牧的羊群。
”此句中“层层叠叠”、“弯弯曲曲”属于叠词，叠词的运用能增加语言的韵律美，同时较多的运用短句，是文章读来富有节奏感。
句中将“羊的队伍形状”比作“之”，运用了比喻，生动形象。
据此理解作答。
（3）“我”和“我们”交替使用，“我”代表的是一个人，“我们”是一群人，可以使
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