比较初等教育形成性考核册答案.docx

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比较初等教育形成性考核册答案

《比较初等教育》形成性考核答案

作业1（第一,二章）

（一）填空题

1."比较教育"作为一个术语和一个学科领域,最早是由十九世纪初的一位法国教育家和社会活动家马克·安托尼·朱利安提出来的.

2.朱利安于1817年撰写出版了《比较教育研究的计划和初步建议》,为人类构建起第一个比较教育的发展框架.

3.色诺芬在他撰写的《波斯国王塞勒斯传》中,比较系统地记述和评论了古波斯的教育见闻.

4.西赛罗是古罗马的一位著名学者和思想家,他在《演说家》和《共和政体》等著作中,比较研究古希腊雅典和斯巴达两个城邦的教育训练的方法.

5.唐朝高僧玄奘旅行取经20余年,完成巨著《大唐西域记》,记载了印度的西域国家的民族历史,社会宗教和文化教育,详细介绍了印度等国的教育制度,学校课程和教师教学.

6.英国教育家克尔·萨德勒为后来的学者留下了一段名言:

"校外的事情甚至比校内的事情更为重要,校外的事情制约和说明着校内的事."

7.1933年,美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程碑意义的经典著作《比较教育研究》.

8.英国比较教育家尼古拉斯·汉斯认为,"民族性"是比较研究各国教育中,必须特别重视的因素.

9.由于康德尔,汉斯,施耐德等同辈学者的大力倡导,用历史学的方法去探询制约教育发展的因素,成为20世纪上半期比较教育的基本研究方法.

10.1929年,中山大学庄泽宣教授出版了我国第一部比较教育专著《各国教育比较论》.

11.二战以后,国际比较教育机构大量涌现.第一类是政府间国际组织.首先诞生的是国际性,政府间机构"联合国教育,科学和文化组织."

12.文字的产生使人类社会进入到一个新时代,在产生文字最早的一些地区形成了人类早期文明,学校也最早出现在这些古代文明社会中.如古代两河流域在公元前3500年的马里城中,出现了"泥板书舍";在古代埃及产生了宫廷学校.

13.古代埃及产生了三类初等学校机构,第一种是寺庙学校;第二种是专为王国官吏的子弟设立的宫廷学校;第三类是政治学校.

14.由于整个斯巴达社会处于一种"尚武"的观念中,因此,斯巴达儿童的初等教育也带有很浓烈的军事色彩,这不仅表现在儿童的学习内容上,也表现在儿童所接受初等教育的场所上.

15.罗马人在公元前7世纪左右创造了自己的文字——拉丁字母,这种文字成为欧洲在罗马,中世纪时期的通用文字,在西方历史发展的很长一段时期中,拉丁语一直是西方儿童所学习读写的语言.

16.在希伯莱人的观念中,儿童是任性的,粗野的,愚蠢的,因此需要用皮鞭和棍棒不断训练才能使儿童学会服从,就象训练动物那样.《箴言》中说到:

"训练马用皮鞭,管驴用笼套,教儿用棍棒."因为"愚蠢在小孩心中,只有棍棒才能把它赶走."

17.中国东汉以后的儿童语文教材分为两类:

一是识字读本,二是读文读本.在识字教学中,除前人的识字教材外,出现了新的识字教材——《千字文》,成为以后各朝代主要的启蒙识字教材,广为流传,甚至流传到日本.

18.中国宋代出现《三字经》,《百家姓》,同《千字文》一起成为宋代以后流传最广的文字读本,都属于集中识字.

19.早期基督教哲学家和思想家,"基督教思想之父"奥古斯丁的教育思想对中世纪西方初等教育的发展状况影响很大.

20.英国近代公共初等教育制度的确立应归功于1870年《初等教育法》的颁布.

21.1864年建立的"基督教学校兄弟会"后来成为法国从事初等教育的主要力量,该会的宗旨是:

用本族语为劳动者子女提供免费初等教育.

22.法国在1880,1882,1886,1887年先后颁布了一系列普及初等义务教育的法案,统称为《费里法案》.这些法案确立了法国国民教育的三大原则:

义务,免费,世俗化.

23.1807-1808年.在法军占领柏林期间,费希特作了多次《对德意志国民的演讲》,号召通过发展国民教育来振兴德意志民族.

24.美国南北战争后,其初等教育现代化完成的标志主要有:

首先是义务初等教育的普及,其次,初等教育开始不断地进行改革.

25.1871年,日本成立了专门的教育管理机构——文部省.

26.1886年《小学校令》的颁布,大大促进了近代日本初等教育的普及,但此时的4年初等义务教育的普及是征收学费的,但直到1900年,当日本政府获得中国清政府的2.3亿两白银的巨额赔款后,遂开始实施免费义务教育.

27.20世纪的前半期,法国初等教育的改革主要是围绕建立"统一学校"而进行的.

（二）简答题

1.简述比较教育的特点.

答:

（1）比较教育主要以比较研究法为基本研究方法,同时辅以其它方法.

（2）比较教育的研究着重以当代教育问题为研究中心.

（3）比较教育的研究具有国际性和跨国性.

（4）比较教育以整个教育领域的各种教育现象和教育事实为研究对象.

2.简述比较教育的使命和任务.

答:

在比较教育发展的历程中,人们至少赋予了比较教育三大使命,即科学的使命,人文的使命和决策的使命.这三大使命又演化为五大基本任务,即

（1）了解别国的教育,

（2）认识本国的教育,（3）认识教育规律,（4）推动教育改革,以及（5）增进国际理解与合作.

3.《舒芬法案》奠定了普鲁士公共初等教育的哪六大基础和特性

答:

（1）父母有送子女上学的义务;

（2）地方政府有提供小学经费的义务;

（3）规定了初等教育的教育目标,教学科目和年级阶段;

（4）规定了小学教师的培训,任命,晋级,奖惩和公务人员的社会地位;

（5）确定了初等教育的分级行政管理体制;

（6）确定了私立小学设立的规范和政府的管理规范.

4.英国教育家迈克尔·萨德勒对比较教育的发展至少有哪些贡献

答:

第一,他明确提出了比较研究外国教育的目的.

第二,提出了比较研究各国教育时,必须注意教育不是一个孤立的领域,教育的发展受到许多教育外部因素的制约,尤其要关注"民族精神"等"精神力量"对教育的深刻影响.

第三,告诫比较研究者,不能简单照搬国外的教育理论.

第四,他拓展了比较教育研究的空间,将比较研究的关注,从欧美扩展到印度等当时大英帝国在世界各洲的殖民地.

5.英国比较教育家尼古拉斯·汉斯认为对教育有巨大影响的三大类因素是什么

答:

第一类,自然因素,即种族因素,语言因素,地理因素和经济因素;

第二类,宗教因素,即天主教,英国国教,清教徒和其他宗教传统;

第三类,世俗因素,即人文主义,社会主义,民族主义和民主主义.

6.比较教育的蓬勃发展时期表现出哪些特点

答:

（1）比较教育研究规模迅速扩大,

（2）地域性,国际性比较教育团体涌现,

（3）研究成果数量多,影响大,

（4）研究方法多种多样.

7.埃德蒙·金的比较教育思想包括哪三个部分

答:

第一部分是他十分重视研究各国教育所处的历史环境.

第二部分是,把比较教育的内容和方法同目的联系起来,强调比较教育的研究应对当前重大教育问题的决策和行动作出贡献.

第三部分是,强调比较教育中比较分析的可比性.为了保障比较教育的可比性,他提出了比较分析的框架.

8.学习比较教育有什么意义

答:

一是增长教育知识.比较教育以及这门《比较初等教育》课就是为学习者提供了解外部世界,认识别国教育,从而认识我们本国教育的一扇窗户,一个通道和一个平台.二是有助于学习别国经验.由于人类的成长具有共同的规律性,各国会出现一些共同的问题,各国也会出现各种尝试解决问题的办法,有些办法是行之有效的.因此,学习比较教育和比较初等教育课程,或许会给我们的教育实践带来一些启发.它会让我们了解各国面临的教育难题,了解各国在解决我们面临的问题时采用的办法.三是形成正确的教育观念.

9."比较教育"至今经历了哪些发展阶段

答:

从世界各国学者对比较教育学科发展的认识来看,比较教育的发展可以大致地分为"比较教育的史前期"和作为一个学科的比较教育"领域创建","学科建制","蓬勃发展"和"泛化发展"等四个时期.

10.中国与日本在近代初等教育发展上存在哪些异同

答:

在近代,日本和中国都面临着如何从封建社会走向现代社会的问题,近代日本和中国的初等教育在发展上存在着共同之处,就是在近代初等教育制度的确立过程中,都广泛地借鉴了欧美的近代初等教育制度,也大量吸收了欧美初等教育的实践经验和思想.但由于两国的社会状况不同,导致了两国近代初等教育的发展又存在很大的差异.

从明治维新开始,日本从一个封建社会逐渐转变为资本主义社会,学习和模仿的对象转向欧美国家,在进行政治制度,经济制度的变革中,初等教育也开始模仿欧美诸国来开办.通过颁布多项法令,如《学制令》,《教育令》等等,逐步建立起国家主义教育制度,实施6年免费义务初等教育的普及.

而近代中国从1840年鸦片战争后,逐渐由封建社会伦为半封建,半殖民地社会,同时民族资本主义也开始在中国出现.在这种社会背景之下,近代初等教育的发展呈现出多种性质教育机构并存的状态.此时期,私塾仍然是实施初等教育的机构之一.由于受到西方近代初等教育和教育思想的影响,新式学堂出现,近代初等教育制度得到初步建立.但在近代中国,初等义务教育并没有得到普及.

11.在西方奴隶社会时期,儿童的初等教育具有哪些共同的特点

答:

总的来说,在奴隶社会时期,儿童的初等教育具有以下几方面的共同特点:

一是家庭在儿童初等教育中拥有及其重要的地位.二是在儿童观上体现为"性恶"论倾向,在古希腊,罗马和古希伯莱文化中,儿童观上往往都倾向于"性恶"论.三是此时期初等教育的内容主要为道德教育和基本的读写算.

12.影响西方近代初等教育发展的主要因素有哪些

答:

影响西方近代初等教育发展的主要因素有以下五方面:

（1）文艺复兴运动与宗教改革运动.欧洲的文艺复兴运动与宗教改革运动促使西方民族意识和国家意识得到强化,促进了西方近代民族国家的建立,也促使了西方近代初等教育得以产生.

（2）工业革命.工业革命提高了劳动生产率,从而增强了资产阶级的经济实力,为教育的发展提供了物质基础.尤其是在初等教育的普及过程中,教育经费的投入直接影响着普及教育的实现,影响着初等教育的普及率.

（3）启蒙思想运动.它提出了初等教育发展的新方向:

世俗化和民主化.从而极大地促进了近代初等教育制度的发展,也影响着现代初等教育发展的方向.

此外,资本主义制度的确立,近代科学的发展等,都对西方近代初等教育的发展和确立产生了重要的影响.

13.工业革命对西方近代初等教育的发展产生了哪些影响

答:

首先,工业革命提高了劳动生产率,从而增强了资产阶级的经济实力,为教育的发展提供了物质基础.

其次,工业革命激化了社会的阶级矛盾.使资产阶级政府不得不考虑普及初等教育.

再次,工业革命促进了自然科学的发展和运用.导致在19世纪后普及初等义务教育成为西方近代各国普遍关注的问题,也促进了初等教育教育内容的更新.

14.工业革命后,英国初等教育发生了哪些变革

答:

（1）国家开始逐步干预初等教育.国家主要是通过提供拨款来干预初等教育,并开始通过自己的教育管理机构来管理国家的教育.

（2）出现了一些新的学校形式:

星期日学校和导生制学校

（3）19世纪末确立起公共初等教育制度.

15美国独立建国后的公立教育运动对其初等教育发展的主要作用是什么

答:

一是建立地方税收制度,由公共税收来兴办和维持公立小学.

二是强迫入学,实施免费教育.

三是建立公共教育管理机构,统一管理初等教育机构.

四是初等教育的内容和方法发生变化.大多数州采用八年制,实行分班编制,学习科目得到扩充.

16.简述美国"进步教育之父"帕克的教育观.

答:

帕克强调学校应该适应儿童的发展,而不是儿童去适应学校教育,在学校中,儿童应该处于学校的中心地位,而不是教学科目成为中心.学校的重点应该在于培养儿童的观察,理解和描述能力.教师的基本任务是提供必要的和适当的条件,使每一个儿童的个性能得到充分发展.

（三）论述题

1.谈谈如何理解比较教育家埃德蒙金提醒比较教育研究者应当注意