埔筏小学学年校本培训计划.docx

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埔筏小学学年校本培训计划

2009—2010学年

埔筏小学校本培训工作计划

   一、指导思想：

以县教育局工作要点、县进修学校本年度有关教师培训工作的指示精神为依据,结合我校实际,以新课标的全面落实为契机，以新课程改革为推动力,以书香校园建设为抓手，以打造学习型团队为载体，以青年骨干教师及班主任工作培训为重点，以促进教师专业化发展为最终目标，立足学校实际，广开培训渠道，坚持走“教研训一体化”道路，努力建设一支观念新、能力新、方法新、境界新的师资队伍。

二、培训目标：

全员教师

1、师德方面

加强师德建设，树立新型教师行业形象；重温《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等教育法规，强化依法治教意识，树立现代教育思想和良好的道德风尚，使教师师德素质合格率达100%。

2、继续教育

总体培训目标：

通过理论学习，技能训练和教育教学方法的研究与实践以及读书活动的深入开展，使全体教师爱岗敬业、为人师表，掌握现代教育思想与技术，更新教育观念，具备较为扎实的教育教学素养，富有改革创新意识，不断提高其学习能力，教育科研能力和教育教学能力。

通过培训，增强教师业务功底，达到“新教师要过关、青年教师要过硬、骨干教师要合格、老教师要适应”的要求。

具体培训目标：

（1）通过培训，进一步更新教师教育观念，树立现代教育思想。

（2）通过培训，了解基础教育改革与学科发展动态，不断探索学科改革的突破点，提升教师创造性使用教材的能力。

（3）通过培训，帮助教师进一步掌握教育科研理论和方法，增强教师教育教学研究意识，深入开展课题研究工作，不断总结科研工作经验，提高教师自我反思、自主发展能力。

（4）通过培训，使教师充分认识读书的意义，使教师乐读书、读好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进教师专业发展。

（5）通过培训，提升在职教师的学历层次。

（6）通过培训，促进教师理论学习与教学实践的联系，通过开展“课堂教学效益年”活动，提高教师课堂教学能力，评出5名校级教学优秀课，5名教学基本功竞赛奖。

鼓励教师积极参加上级部门组织的课堂教学研讨活动，争取执教者获得优质课的荣誉。

（7）通过培训，提高教师六项教学能力和课堂教学十二项实践能力，提高教师课程理念运用及教材掌握能力，使教师新课程教材过关考试合格率达到90%以上。

（8）通过培训，强化学校基本功训练活动，在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能训练，使教师普遍达到现代教育技术的初级应用水平，提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯，具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力，提高教师的现代信息素养。

2009年，100%的青年教师要过电脑使用关（操作打字、课件使用、获取信息、网上交流）。

30%的教师能把信息技术教育与学科教学优化整合，形成自己独特的教学风格。

重点培训目标：

（1）注重新教师的培训工作，以课堂教学为主阵地，努力提高他们的课堂实践能力。

（2）注重青年教师的培养，形成人才梯队建设，不断发现新人、培训新人、鼓励新人，造就一支能拿得出、打得响的青年教师队伍。

（3）注重骨干教师管理，实行动态管理，启用骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用。

（4）注重班主任队伍建设，加强理论培训和实践能力指导，提高我校班主任工作水平，争取有1名班主任获县级优秀班主任荣誉称号。

三、培训内容：

1、师德培训

一方面充分利用政治学习的机会，组织教师学习落实党的十七大精神和相关法律法规，学习关于师德师风建设的政策法规文件，提高教师政策理论水平和道德水准。

另一方面，通过开展丰富多彩的师德教育活动，学习典型教师模范事迹，引导教师树立良好的职业道德。

2、强化业务培训

第一，加强教育理论学习。

加强教育学、心理学、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，学习国内外、校内外课程改革的先进经验、课例。

学习研讨“优秀课例”。

学校将定期组织学习或下发学习材料，使教师掌握本学科新课程知识结构和编排体系，掌握课程改革新动态。

第二，实施“强师战略”。

以“教研培训一体化”为载体，实施校本培训，提高教师专业化水平和能力。

（1）提高教学行为“六种能力”。

一是提高教学设计能力；二是提高知识加工能力；三是提高教学组织能力；四是提高实践反思能力；五是提高现代教育技术应用能力；六是提高教学质量的监控能力。

（2）开展“五项实践活动”。

一是以课堂教学评价标准为内容，组织开展课堂教学实践训练，人人都上一节新课程理念下的公开课，着力提高教师12项课堂教学能力。

即：

（1）课堂教学思维能力；

（2）课堂教学表达能力；（3）课堂的组织管理能力；（4）课堂教学课型设计能力；（5）课堂教学目标设计能力；（6）课堂教学内容设计能力；（7）课堂教学结构设计能力；（8）课堂教学方法设计能力；（9）课堂教学教师形象设计能力；（10）课堂教学预想效果设计能力；（11）课堂教学特色设计能力；（12）课堂教学评价能力。

二是组织教师撰写教育教学经验论文进行交流探讨，以提高归纳、总结能力。

三是开展教学基本功竞赛、优秀课件大赛、教具竞赛活动。

四是坚持运用教学问题手册，强化教学反思积累，不断总结教学经验。

五是立足“小问题，大教研”开展课堂教研活动。

（3）注重“四种”培训。

一是教育科研能力的培训：

以课题研究为引领，注重研究过程的积累，强化承担科研课题研究的教师在常规教学中进行研究实验的力度。

以“如何做一名科研型教师”为主题进行培训活动，加强教育科研基本方法、教育科研论文撰写的指导，用理论指导实践，把课题研究成果转化为教学行为。

二是“双新”工程培训，具体内容包括：

《基础教育课程改革纲要》与学科课程标准、《课程标准》解读；新课程理念下教师角色及教学方式、学生的学习方式的改变；新课程理念下的教学策略、评价制度的改革。

三是班主任培训，主要包括：

班主任工作的基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人的思想道德教育；在校内树立优秀班主任典型。

通过优秀班主任带班示范、开展班队会活动，带动年轻班主任尽快成长。

四是计算机操作培训。

（4）实施“两个工程”。

一是实施“青年教师成长工程”。

采取跟踪指导、压担子的措施，给他们创造学习的机会和展示自我的机会，使青年教师快速成长；二是实施“名教师培养工程”。

在骨干教师培养上，我们要树立品牌意识，拓宽培训渠道，采取“走出去、请进来”的方式，派骨干教师参与上级培训，学习或聘请导师指导引路。

继续实施县级骨干教师，一是上一节观摩课或公开课，二是撰写发表论文，三是有课题，力争培养和造就出自己学校的名教师。

第三、锤炼师功。

（1）、教师基本功培训

培训内容包括：

一般教学基本功，有三笔字、朗读、普通话、简笔画、使用工具书、备课、课堂教学、教学研究、作业设计、考核、批改作业等；学科教学基本功，如掌握学科知识结构与特点，探索在学科领域中提高课堂效益和质量的办法与途径，发挥与本学科相适应的教学风格与个性，让学生学会学习，调动起学生学习的积极性，对所学知识产生浓厚的兴趣；专业特长基本功，主要指教师除了精通所授学科知识之外，还应在教育学、心理学知识基础上，具有收集运用各种信息的能力，并能熟练掌握现代化的教学手段，如计算机操作、教学课件的制作、指导学生进行课外活动等。

（2）、自我反思能力培训

教师在先进的教育理论指导下，要经常性的对自己的教育教学行为进行自我反思。

一是反思教育教学理念；二是反思教育教学行为。

（3）、班主任队伍的培训

抓实、抓好班主任队伍的培训。

主要抓好班级管理、学风建设、班级活动设计、学困生的转化等内容的培训，促进班主任队伍素质的整体提高，努力构建学校优良班集体。

（4）、信息技术培训

自2009年9月中旬开始，启动学校教师信息技术中级培训，继续组织35岁以下的教师参加学校周五下午（兼周1次）进行计算机提高班的培训。

四、培训形式：

根据本校实际，我们将采取以下多种培训形式：

专题理论培训（每学期8次）、主题研讨（每学期1次）、教师业务专题报告会（本年度至少举行1次）、小组交流（每学期1次）、案例分析（每学期1次）、教学观摩（每学期至少1次）、课题研究、师徒结对以及竞赛、反思、自学等，积极探索“参与、互动、合作、探究”的培训模式。

五、培训措施：

班子队伍建设

（1）树立“三种”观念。

一是树立以人为本的观念。

全体领导要讲正气，尊重信任、激励、发展人，在群众中树立自己的威信；二是树立全面、协调、可持续的科学发展观。

领导班子要了解学校内涵，要根据学校的实际扎实有效地开展工作；三是树立正确的质量观。

坚持“质量是立校之本”的原则，创造一流育人环境、一流教学质量，提高学校的社会声誉。

（2）创建“三种”作风。

一是谦虚谨慎、求真务实的作风；二是勤俭简朴、廉政高效的作风；三是团结和谐、沟通协调的工作作风。

领导广大教师营造一种用力工作、用心工作、用情工作的和谐学校氛围。

（3）增强“三种”能力。

全体领导要讲学习，学习现代教育管理理论，探索新时期的学校教育教学管理规律，增强精细化管理、教育经营和教育科研能力。

教师队伍建设

1、强化师德培训，构建和谐校园。

通过政治学习、专题讲座，加强师德师风建设，倡导敬业、爱生、奉献的精神，树立良好的师表形象，弘扬社会主义荣辱观教育，开展校园文化建设，确立“以学生为本”的教育观念，加强服务意识，营造人文化的校园环境，要牢固确立领导就是服务、教育就是服务的观念，在日常工作中教师们要注意团结合作、相互配合，提高工作效率和水平，进一步改善工作作风和服务态度，提高教师的工作积极性和学生的学习兴趣。

组织全校教师积极帮扶每班学习成绩差、学习习惯差、家庭生活困难的学生，关心他们的学习、思想和生活问题，每位教师一学期的家访率不得低于30%，有计划的进行辅导，确保这一部分学生的学习成绩有相应的提高，确保学校的教学质量稳步上升。

学校将加大了对教师中体罚和变相体罚学生等违背师德行为的查处力度，学期将召开学生和家长座谈会，组织学生评教师、家长评教师、评教师的活动，促使教师在思想教育上注重以人为本，在工作态度上注重服务学生，在工作作风上注重廉洁从教，在教育行为上注重依法执教，学校要进一步修订了师德考评制度，实行一票否决制，有效加大师德考核的力度，强化约束机制，增强教师依法治教的意识，使校园充满文明、祥和、友爱的氛围。

具体措施如下：

①抓学习。

利用政治学习，组织教师学习落实党的十七大精神及相关法律法规。

学习关于加强师德师风建设的政策法规文件，提高教师政策理论水平和道德水准。

学习贯彻《中共中央国务院关于加强进行未成年人思想道德建设的若干意见》精神，坚持育人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表。

学习典型模范事迹，引导教师树立良好的职业道德。

②抓活动。

开展丰富多彩的师德教育活动，举办教师和班主任事迹报告会，弘扬我校教师和班主任中的优秀典范，从而树立典型，以点带面，推进师德建设水平。

2、狠抓理论学习，增强实施素质教育的自觉性。

贯彻理论联系实际的原则，针对大环境下的教育教学改革的动态和学校工作实际，重点学习基础教育改革的文献，使全体教师明确教育教学改革发展趋势，了解当前教育科研与教改新动向，更新观念，逐步使其养成运用理论解决实际问题的习惯，增强实施素质教育的自觉性。

3、抓好教师基本功训练，锤炼教师师功。

教师的一般基本功主要采取自学自练的形式反复练习，在具体备课、上课中养成习惯；学科教学基本功首先从备课、上课、批改作业、考试评定、课内外辅导、教书育人等六个教学环节所需一般基本功方面进行训练，再对教学技术功、即读功、讲功、听功、写功、想功、记功、导功等方面提出具体要求，还对教学经验的总结积累，课程标准、教材分析、知识体系的掌握及教学原则、方法、技能的应用等学科理论知识方面提出具体要求，最后对语言、演示、提问、讲解、板书、教态、处理问题等方面提出更高的技能要求；各项基本功技能要在教学实践中的综合应用。

基本功训练贵在坚持，重在运用。

用练结合，练有所得，练以致用。

我校将始终坚持把训练和运用紧密结合起来，减轻教材难点，用生动形象、直观有效的教具激发学生的学习兴趣，化难为易；用标准的普通话、漂亮的板书、形象的课件、生动的讲述、透彻的分析深深地吸引每一个学生。

在教研活动中充分展示了教学基本功在教学中的综合应用。

4、抓好教师读书活动，营造学习氛围。

在校本培训中，我校将开展好教师读书活动。

以提高我校教师综合素质为目标，在教师中倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，为我校教育教学改革的深入开展提供精神保障。

在读书活动中，我们要开展好全年性的“师生同读一本书”活动，在此基础上，教师在读书方面我们将采取以下具体措施：

（1）提高认识，重视读。

通过每周的教师例会和板报、广播、校园网宣讲读书的意义，激发教师读书的兴趣，使教师从思想上重视读书。

（2）制定计划，自觉读。

每位老师结合个人实际，每年度要制订个人读书计划，读3—5册教育类、文史类书籍。

计划要写清读书书目内容、目标、措施等。

使教师依照计划自觉读书，并做好读书笔记。

（3）研讨交流，展示读。

以教研组为单位组织读书学习小组，开展研讨，互相启发，共同提高，要把从研讨教育名著过程中获得的理论、思想、观点与自己的认识和做法相对照，反思提高。

（4）、开展研究，深入读。

课题研究能产生最大的内需。

教师要围绕自己的研究专题，有重点地选择相关书籍阅读，要深入地读，细致地读，用理论指导自己的实践。

（5）撰写体会，实践读。

每位教师每学期要撰写读书笔记，学习心得，把读书学到的理论思想、观点用来指导教育教学，改进学科教学、德育工作和管理工作，推进基础教育课程改革实验工作全面实施素质教育。

（6）参与活动，运用读

根据本校实际，开展形式多样的读书活动，如读书报告会、读书研讨会、读书演讲比赛等读书活动，让更多的老师读书，在读书中真正成长起来。

5、以课例、案例为载体，引领教师专业发展。

（1）、专家引领。

充分发挥学校骨干教师作用，并努力创造“走出去，请进来”的机会，争取在一年内让教师多听几节县、市名教师的课；充分利用网络优势和电教媒体手段，经常播放、学习最新的优秀教师的课例，使专家的理念变成教师的行动，真正实现理念的刷新、行为的改变。

（2）、各个教研组要充分发挥“教研”职能，通过“共享式的集体备课”、“探究式的课堂实践活动”和“专题式的学习讨论活动”等促进教师之间的互动。

组内的教学研讨活动要做到“两个结合”：

个体备课与集体备课结合，个体反思与集体研讨结合，努力提高教学研讨的针对性和实效性。

6、实施“两个工程”。

一是实施“青年教师成长工程”。

采取跟踪指导、压担子的措施，给他们创造学习的机会和展示自我的机会，使青年教师快速成长；二是实施“名教师培养工程”。

在骨干教师培养上，我们要树立品牌意识，拓宽培训渠道，采取“走出去、请进来”的方式，派骨干教师参与上级培训，学习或聘请导师指导引路。

在青年教师中开展“新课程·新教师·新课堂”素质比赛，为青年教师提供展示风采的舞台，打造一支理念新、教艺精、底蕴厚的创新型教师队伍；继续开展计算机培训，努力掌握现代教育技术，实现教学手段的现代化；开展新老教师互学活动，充分发挥老教师的“传帮带”作用，充分挖掘新教师的潜能，努力倡导并形成年轻教师上规范，中年教师作示范，老年教师当模范的团队风貌；网络互动，倡扬读书与写作，借助学校网站，营造一个充满芳香与活力的学场，青年教师要积极向校园网投稿，在网络互动中成长。

7、注重教师教学科研意识和能力的培养。

根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕教育教学科研课题，以课题组为阵地，有效地开展课题实验。

要求35周岁以下教师人人参与课题研究，在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，真正使课题研究经常化、专题化、规范化。

引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教育科研的专业技能水平。

总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局。

校本培训理论学习内容安排表

第一学期

培训时间

培训内容

培训形式

九

月

学习《新课程标准》

教师学习新课标，交流学习心得。

如何做一名科研型教师

课堂教学评价标准

教师自学

互动交流

专题讲座

十

月

份

教学行为的六项能力

班级活动设计与组织

教育科研的基本方法

专题讲座

专题讲座

互动交流

十一月份

教材掌握与使用

学生心理健康教育指导

互动交流

十二月份

优秀读书笔记赏析、展评

评比

第二学期

培训时间

培训内容

培训形式

三月份

如何听课、评课

班级干部的培养

教育科学研究方案、实验报告的撰写

学前班班级管理策略

专题讲座

互动交流

专题讲座

互动交流

四月份

教育科研理论：

搜集资料的方法

专题讲座

学习国内外、校内外课程改革的先进经验

现代学习方式的改变；新课程理念下的教师教色及教学策略

专题讲座

五月份

怎样写好读书笔记

校内优秀班主任汇报经验

专题讲座

新课程评价制度的改革

班级班风建设及班级活动设计与组织

专题讲座

六月份

优秀教学案例、教学反思赏析

赏析评价

对本年度理论培训内容进行测试

测试

长宁镇埔筏小学

2009年9月