发展职业生涯要立足本人实际.docx
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发展职业生涯要立足本人实际
课题：
发展职业生涯要立足本人实际
第一课时
教学过程
兴趣与培养
复习前课内容：
中职学校与初中最大的区别就在于分专业学习，专业是根据学科分类或者生产部门的分工把学业分成的门类，如会计，企业管理，餐饮服务，电子商务，文秘等专业。
专业是依据社会经济发展、产业结构的变化以及市场对人才需求而设置的，是个人职业生涯发展的起点，也是个人实现职业理想的基础。
第一部分：
创设情景，导入新课
“知己知彼，百战不殆”，在上一课中，我们了解了自己所学的专业，这是“知彼”，今天，我们就要一起来“知己”，这个“知己”是从职业的角度来讲的，即了解自己的职业兴趣、职业性格和职业能力以及自己的职业价值取向。
近年,北京报刊曾有这样的报道“人才素质测评今年越来越火”，求职者通过测评能少走弯路，招聘单位通过测评能借一双慧眼。
人才素质测评的内容很多，其中就包括职业兴趣和职业性格。
案例故事：
从“舞蹈仙子”到“动漫画师”
在观看案例故事前先思考：
1、“舞蹈仙子”小丽为什么转修美术？
2、小丽为什么能成为小有名气的画师？
看完案例后让学生讨论这两个问题并请学生回答。
教师总结：
兴趣可以培养，性格可以改变，能力可以提高。
每个人都有自己的潜能，只要挖掘出来，并付出努力，就能主动适应职业对从业者的个性要求，就能有一个成功的职业生涯。
板书：
一、兴趣对职业生涯发展的作用
1、兴趣的概念：
积极探究心理倾向
2、兴趣的特征：
倾向性、广泛性、持久性
第二部分：
详细讲解，活动为主（总30分钟）
一、问题聚焦
师生共同对照“问题聚焦”，分析同学们喜欢做的事情与哪些职业及职业活动相关。
并且，完成“问题聚焦”中提出的任务要求，通过小组之间的竞赛，看哪一个小组在制定时间内，补充的多，理由说得充分。
通过学生参与到活动中去，亲身体验“兴趣是最好的老师”这个道理。
目的：
进一步解释兴趣和职业的关系，让学生明白，一个人做自己感兴趣的事情，就会投入更多的情感、时间和精力，可以发挥全部才能的80%-90%，而现在感兴趣的事情，将来把它作为自己今后的职业目标的可能性就越大。
另一方面，不同的职业有不同的职业要求和职业技能，同时也需要对它感兴趣的人来从事，而中职生面对的是初次就业的职业群，不可能全凭兴趣工作，可以从没有兴趣到有兴趣。
板书：
3、兴趣与职业：
做感兴趣的事发挥才能80%-90%
作为职业发展方向
二、职业对从业者兴趣的要求
1、职业兴趣：
职业活动中的特殊个性倾向
2、十种职业兴趣类型
3、让学生重新阅读单元案例故事，主要解决以下学习目的：
1、人对职业的兴趣和感情也是可以培养，从而激发学生的专业情感。
2、拓展自己的兴趣范围，可以发现更多有趣的事情，进一步了解今后即将从事的职业。
3、兴趣的培养需要一个过程，专业知识和专业技能的学习与提高同样需要一个过程，今后的求职路更是一个漫长而辛苦的过程，因此，在这个过程中一定要学会坚持、永不放弃。
板书：
三、兴趣能培养
1、了解-喜欢-热爱-沉醉-奉献
2、第一步：
学好专业课
3、拓展兴趣范围
①积极、认真参加社会实习实践
②确立中心兴趣
③变“做喜欢做的事”为“做不讨厌的事”
三、深入拓展（10分钟）
活动二：
找一找
以小组为单位，在给定时间内以身边人为实例，相互交流，完成任务要求。
目的：
鼓励学生谈一谈发生在自己，或者朋友身上的实例，尝试找到适合个人运用的培养方式。
第三部分：
学以致用，小结本课
补充小测试：
选择你喜欢的岛屿
如果你得到了一个自由选择生活的机会，可以去下面六个岛屿中的任何一个生活。
请不要考虑其它因素，仅凭自己的感觉安顺序选择出最喜欢居住的前三个。
R岛：
自然原始的岛屿。
岛上保留有热带的原始植物林，自然生态保护得很好，也有相当规模的动物园、植物园、水族馆。
岛上居民以手工见长，自己种植瓜果蔬菜，修理房屋，打造器物，制作各种工具。
I岛：
深思冥想的岛屿。
岛上人迹较少，建筑物多偏处一隅，平川绿野，适合夜观星相。
岛上有多处天文馆、科学博物馆以及科学图书馆等。
岛上居民喜好沉思，追求真知，喜欢和来自各地的科学家、哲学家、心理学家等交换心得。
A岛：
美丽浪漫的岛屿。
岛上充满了美术馆、音乐厅，弥漫着浓厚的艺术文化气息。
同时，当地等原住民还保留了传统的舞蹈、音乐与绘画，许多艺术和文艺界的朋友都喜欢在这里寻找灵感。
C岛：
现代井然的岛屿。
岛上建筑十分现代感，是进步的都市形态，以完善的户政管理、地政管理、金融管理见长。
岛民个性冷静保守，处事有条不紊，善于组织规划。
S岛：
温暖友善的岛屿。
岛上居民个性温和，十分友善，乐于助人。
社区均自成一个密切互动的服务网络，人们互助合作，重视教育，充满人文气息。
E岛：
显赫富足的岛屿。
岛上居民热情豪爽，善于经营和贸易。
岛上经济高度发展，处处是高级饭店、俱乐部、高尔夫球场。
来往者多是企业家、经理人、政治家、律师等，衣香鬓影，夜夜笙歌。
思考并讨论
1、每个小组选派两名代表说说自己的选择，并说明原因。
2、在全班范围内寻找第一选择样的同学，临时组成小组讨论，尝试用几个关键词描述你们共同的兴趣。
3、了解其它组同学的选择，进行讨论并分享。
通过测试，引出霍兰德职业兴趣分类测验，并且布置“学以致用”作为作业。
板书设计
一、兴趣对职业生涯发展的作用
1、兴趣的概念：
积极探究心理倾向
2、兴趣的特征：
倾向性、广泛性、持久性
3、兴趣与职业：
做感兴趣的事发挥才能80%-90%作为职业发展方向
二、职业对从业者兴趣的要求
1、职业兴趣：
职业活动中的特殊个性倾向
2、十种职业兴趣类型
三、兴趣能培养
1、了解-喜欢-热爱-沉醉-奉献
2、第一步：
学好专业课
3、拓展兴趣范围
①积极、认真参加社会实习实践
②确立中心兴趣
③变“做喜欢做的事”为“做不讨厌的事
第二课时性格及其调适
【教学过程】
课前预习本节内容（重点预习“问题聚焦”）,要求:
1.初步认识自己的性格,看看自己的性格属于哪一种类型
2.以小组为单位各组选择一个自己比较熟悉的职业（如营业员、医生、教师或者警察）进行现场模拟表演
3.阅读“读读想想”“改变带来了另一片天空”以及“学修汽车的,在卖汽车的行当里成了才”2个文中案例,思考取得成功的职业生涯与性格调适之间的关系。
4.在自己的亲友、熟人中，找一找性格可以调适的实例。
一、导入新课
教师提出大家熟悉的古典文学名著《红楼梦》中的人物，如林黛玉、王熙凤等，让学生谈谈对她们的认识。
（学生活动）
林黛玉——多愁善感、敏感、多疑、执着、忧郁等
王熙凤——热情、泼辣、机智灵活、善于变通、圆滑……
从上述分析中我们可以看出二者性格炯然不同。
那么什么是性格，它与我们将来的职业有没有关系呢？
这是我们今天的学习内容。
二、新课教学:
板书课题：
1.性格对职业生涯发展的作用（板书）
（1）性格的涵义（板书）
提问：
请同学们考虑一下：
人们经常评价某些人“认真”、“开朗”、“热情”，有时又评价某些人“马虎”、“粗暴”、“自私”等等，这些评价反映的是人们个性中的什么特征?
（请几位学生回答。
）
结论：
反映的是性格。
结论：
性格是一个人在对待客观事物的态度和行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。
（齐读并板书）
以小组为单位各派一名代表（最好是外向型、内向型、中间型等不同性格特征者）起来发言,并让同学们比较每个人性格之不同,从而引入下一个学习内容。
（2）性格的类型（板书）
序号
性格类型
性格特征
优点
不足
适合的职业
1．
外向型
以活动性、灵活性、开放性、现实性、适应性、显示性为主
开朗的乐天派占多数，为人处世灵活多变、热情好客、闻风而动，能较好地适应外界变化，善于与人打交道
有时做事马虎、松散，容易急躁
适合从事变化较大的职业
2．
内向型
以安全性、规律性、伦理性、计划性、缜密性、克制性为主
多数较严谨、有计划、求稳妥，严守信誉和规则。
专心致志、持之以恒
有时处事犹豫不决，迟迟不见行动。
在处理人际关系时，不如外向型的人爽快和易于接近
能较好地处理工作内容相对固定以及事务性方面的工作
3．
中间型
既有外向型的一些特征，又有内向型的一些特征
在职业适应性方面更宽泛。
师生共同归纳分类，并请同学们相互谈谈对方的性格类型以及各自的长处及需要继续努力的方面。
启发提问：
古典文学名著《红楼梦》和《三国演义》大家都比较熟悉，现在我们把林黛玉与张飞的位置换一下，让林黛玉带兵上阵持矛打仗，要张飞穿针引线去学刺绣，大家说可不可以?
（不行，原因在于二者性格）
师：
那么这说明了什么呢？
（不同职业需要不同性格,各种职业对从业者性格的要求各不相同）
2.职业对从业者性格的要求（板书）
（1）、职业性格涵义（板书）
以小组为单位各组选择一个自己比较熟悉的职业（如营业员、医生、教师或者警察）上台进行现场模拟表演,请同学们评价他们的表演,指出他们的性格相符与不符之处。
然后概括出:
教师在工作中形成了热爱学生、循循善诱、诲人不卷、教书育人、为人师表的心理品质；公安干警在执法中形成了疾恶如仇、不循私情、秉公执法的心理品质；营业员在工作中形成了热情周到、文明服务、笑脸相迎、百问不厌的心理品质……
是的,各行各业的人们日复一年、年复一日始终如一地默默工作着、奉献着,他们形成了自己的职业性格。
提问：
同学们能否从以上几类从业者身上归纳出什么是职业性格?
（充分启发学生发言，然后老师分析。
）
分析：
与性格密切相关，职业性格的要素，一是人们“在特定的职业活动中”，二是“经常表现出来的、具有稳定的个性心理品质。
”
结论：
职业性格是人们在长期特定的职业活动中所形成的同职业相联系的比较稳定的个性心理特征。
（齐读并板书）
（2）、职业性格的类型
老师联系生活中的实际举例
例1：
作为医生，要求其要有救死扶伤的人道主义品质，有精益求精、一丝不苟的工作态度，有高度的责任感。
在这里，严谨型性格占主导地位。
例2：
作为工程技术人员，要有不断创新和刻苦钻研的品质。
在这里，独立型性格占主导地位。
例3：
作为一个管理干部，要有宽广的胸怀，能用人之长、容人之过，要关心下属。
在这里，机智型和劝服型性格占主导地位。
结论：
不同职业需要不同的职业性格。
（也可联系节首案例来说明）
师生共同归纳分类：
序号
职业性格类型
性格特征
１．
变化型
能够在新的或意外的工作情境中感到愉快，喜欢工作内容经常有些变化，在有压力的情况下工作得很出色，追求并且能够适应多样化的工作环境，善于将注意力从一件事转移到另一件事情上去
２．
重复型
适合并喜欢连续不断地从事同一种工作，喜欢按照一
个固定的模式或别人安排好的计划工作，爱好重复的、有规则的、有标准的职业
３．
服从型
喜欢配合别人或按照别人的指示去办事，愿意让别人对自己的工作负责，不愿意自己担负责任，不愿意自己独立作出决策
４．
独立型
喜欢计划自己的活动并指导别人的活动，会从独立的、负有责任的工作中获得快感，喜欢对将要发生的事情作出决定
５．
协作型
会对与人协同工作感到愉快，善于引导别人按客观规律办事，希望自己能得到同事的喜欢
６．
劝服型
乐于设法使别人同意自己的观点。
并能够通过交谈或书面文字达到自己的目的。
对别人的反应具有较强的判断能力，并善于影响他人的态度、观点和判断
７．
机智型
在紧张、危险的情况下能很好地执行任务，在意外的情况下，能够自我控制、镇定自若、工作出色。
在出差错时不会惊慌、应变能力强
８．
自我表现型
喜欢表现自己，通过自己的工作和情感来表达自己的思想
９．
严谨型
注重细节的精确，愿意在工作过程的各个环节中，按照一套规则、步骤将工作过程做得尽善尽美。
工作严格、努力、自觉、认真、保质保量，喜欢看到自己出色完成工作后的效果
请同学们对照一下自己的性格特点，结合所学专业,看看与将来的职业要求有没有差距。
（学生活动）
教师进一步提问：
我们的职业性格与职业不相适应怎么办？
3、性格能调适（板书）
请同学们阅读下面材料：
一个女生在校时，是全班有名的“东方女性代表”，深沉、文静、少言寡语。
毕业后，在一次同学聚会时，同学们惊诧不已，差点不敢认她。
昔日的“薛宝钗”变成了“王熙凤”，显得精明、干练、泼辣、能言、善辩。
她从事营销工作，对外商业应酬磨练了她，使她逐渐改变了原有的性格，适应了职业的需要。
提问：
从以上材料中同学们有什么启示?
（同学们可能有多种回答，我们引导他们从以下几方面分析）：
分析：
有一种情况是：
人的性格正好与职业性格相适应，这当然很好。
但往往又有另一种情况：
就像以上材料中这位同学一样，刚走上工作岗位时，性格与职业性格并不适应，但经过他们有意识地、有目的地调适自己的职业性格，逐渐促使原有不适应职业要求的性格得到改变或调适，最终适应了职业。
从而实现了“人选职业”与“职业选人”的完美结合。
结论：
职业性格是可以调适的。
分组讨论1：
阅读“读读想想”“改变带来了另一片天空”以及“学修汽车的,在卖汽车的行当里成了才”2个文中案例,思考：
取得成功的职业生涯与性格调适之间的关系。
（学生活动）
（教师通过不断引导学生，然后得出结论。
）
分组讨论2：
请同学们从自己的亲友、熟人中，找一找性格可以调适的实例。
并和同学们交流一下，取得成功的职业生涯与性格调适的关系。
（学生活动）
（教师通过不断引导学生，然后得出结论。
）
教师总结：
从这些案例中我们能够悟出这样的道理，在人们进入职业工作的初期，他们的性格可能与其所从事的职业不相一致，但是人的性格的确是可以调适、培养的。
只有自觉地根据职业的需要去不断调适自己的职业性格,努力完善自己的性格,才能在自己的职业生涯中获得成功。
当然，人无完人，同学们会说我们的性格一般不可能尽善尽美，在我们身上或多或少还存在一些不太好的性格，那么，当我们发现了自己性格上的薄弱之处（如急躁、懒惰、缺乏毅力、拖拖拉拉、马马虎虎等）后，又该如何去调适呢？
通过案例分析法、演练法、讨论来完成第三个问题能力及其提高
内容
教师活动
学生活动
教学意图
导课
教学设计：
本节课采用分组的形式，由同学们合作学习来共同完成。
学习任务有案例分析、学生活动、技能比赛等。
学生领会老师的意图，作好分组的准备。
师生沟通，互相配合，营造和谐氛围
活动1：
分组
指导学生分组（采用异质分组的方式）。
要求：
小组长做分组情况的汇报。
汇报内容包括①自己当选组长的原因；②如何根据组员的能力特点分派工作。
如：
哪些同学分析（学习能力）、哪个同学整理记录（语言能力）、哪个同学汇报（口头表达能力）等。
学生进行分组，5-6人一组，每组选出一名组长，由组长全权负责分派任务、掌控讨论进程、管理组员。
通过分组，充分调动学生的情绪，便于开始教学。
首先让学生自己分析并认识自己的能力，让学生明白人的能力是不一样的，有长有短。
完成任务1：
文中案例的分析
布置任务：
对文中案例进行分析。
提问：
职业对从业者的能力有要求吗？
不同职业对从业者的能力要求是一样的吗？
要求：
小组讨论完毕后应写出分析报告，并由小组长做最后总结汇报。
学生分组进行讨论，根据自己的能力情况选择承担的任务，组长一一记下。
让学生知道职业对从业者的能力是有要求的，不同职业对从业者的能力要求是不一样的。
小组分工合作解决问题，提高学生的积极性。
指导各小组总结汇报，作简单点评，并请各组打分。
组长汇报，组员聆听各位组长发言，并给其他组打分。
活动2：
能力排序
活动要求：
①请每个学生用问题聚集对照一下，尝试按照从强到弱的顺序对自己9项能力进行排序；
②每组写出本专业应该具备的能力；
③写出本专业应排在前三位的能力；
④自己是否具备本专业对应职业群所要求的能力。
组员在组长的带领下完成任务。
各位组长一起统计出本专业应该具备的能力，以及排在前三位的能力，并向全班公布。
让学生正确认识自己的能力并理解能力发展的不均衡
了解本专业应该具备的职业能力
认识自己职业能力的不足
完成任务2：
节首案例的分析
布置任务：
对节首案例进行分析。
提问：
能力能否提高？
如何提高职业能力？
要求：
小组讨论完毕后应写出分析报告，并由小组长做最后总结汇报。
学生分组进行讨论。
培养学生寻求解决问题的多种方法和途径。
小组分工合作解决问题，提高学生的积极性。
指导各小组总结汇报，作简单点评，并请各组打分。
组长汇报，组员聆听各位组长发言，并给其他组打分。
活动2：
小组挑战赛
活动要求：
每组推荐一名同学，代表自己组进行本专业的技能比赛。
这些同学是经过努力训练，技能水平较高的学生。
为自己的小组加油；
各位组长作为评委打分。
让学生认识到通过自己的努力，能力是能够提高的
提高学生的兴趣
完成任务3：
文中案例的分析
布置任务：
对文中案例进行分析。
提问：
能力对职业生涯发展有没有作用？
体现在哪些方面？
要求：
小组讨论完毕后应写出分析报告，并由小组长做最后总结汇报。
学生分组进行讨论。
提高学生分析和解决问题的能力
引导学生重视能力的培养，找到自己能力培养的专业化方向
指导各小组总结汇报，作简单点评，并请各组打分。
组长汇报，组员聆听各位组长发言，并给其他组打分。
活动3：
小组排名，进行奖励
指导小组长计算出各组的得分，并进行排名，前三名给予奖励
小组长计算出各组的得分，并公布成绩
激发学习的积极性
总结
今天你学到了什么？
在职业学校你又学到了什么？
培养对职业的热爱，努力提高自己的职业能力，使自己的职业生涯得以顺利发展
各小组推荐一名学生汇报
总结一节课的内容，有利于学生知识的归纳。
课后作业
布置作业：
每个同学写出课后小结
认真聆听老师的要求
利于学生对知识的消化吸收
板书设计
1、性格对职业生涯发展的作用
（1）性格的涵义
（2）性格的类型
2、职业对从业者性格的要求（板书）
（1）职业性格涵义
（2）职业性格的类型
3、能力分析与提高
（1）能力与职业：
能力受两方面因素的影响：
一是先天遗传因素；二是后天的学习和实践因素。
（2）职业能力的提高：
第一好好学习。
第二重视实践。
第三培养良好的品质。
课后作业：
完成本单元后面的“学以致用”:
①看看即将从事的职业对从业者（职业性格）要求要点有哪些?
②自测自己的“职业性格”,自测结果怎样,有哪些相符之处,找出主要差距,采取哪些措施来调适?
③制定出相应的职业性格调适计划。
第三课时职业价值取向分析与调整
导 入
大家一定还记得本单元节首案例——从“舞蹈仙子”到小有名气的“画师”。
在此案例中，主人公小丽在受伤放弃舞蹈之后，选择了绘画，既能很好的发展自己，又能为他人，为社会做贡献，这岂不是两全其美吗？
在将来的职业选择中，我们是否也能做出这样的选择呢？
新 课
一拍卖会
活动说明：
这是一个全班同学参与的拍卖会。
每个人都有1000元可以自由支配，你可以先安排一下你打算花在每一个项目上的最高限价。
你可以用全部的钱去买下面拍卖品中的一项，也可以把手中的钱同时用在几个项目上。
起拍底价为100元，每次叫价增加100元。
思考：
当你选择一个项目时，你心中真正想要的价值是什么？
在竞争的过程中，你的感受是否不同？
待出售的项目
你的预算金额
你的最高价额
你赢得的项目
与项目相关的价值
１
豪宅
2
健康长寿且没有疾病
3
巨富
4
一张取之不竭用之不尽的信用卡
5
成为一个团体或者政党中最有影响力的人
6
一个幸福完美的家庭
7
为自己的追求和信仰献身
8
获得全国范围和世界性的荣誉和名望
9
一个小岛
10
一门精湛的技艺
11
一座宏大的图书馆
12
一份稳定的工作和收入
13
一份价值100万并每年可获得25%纯利润的股票
14
一个勤劳忠实的仆人
15
三五个知心朋友
16
名垂青史
17
一张免费旅游世界的机票
18
直言不讳的勇敢和百折不饶的真诚
19
创造一个能让人们自由地给予和付出爱的气氛
20
音乐会、运动比赛等丰富多彩的活动
21
二介绍各种价值观和比照父母的价值观。
1、从刚才的环节中，可以体现出每位同学的价值观是不一样的，职业价值取向作为其中之一，也不尽相同，那么什么是职业价值取向呢？
职业价值取向实际上是人们谋取一份职业的社会行为目的，决定人的就业方向和职业行为，影响人在职业活动中的态度，是人在从业过程中的驱动力。
2、说说你父母的职业，以及你了解到他们当初选择此职业时的原因吗？
并进一步分析他们的职业价值取向。
3、请同学们见课本“问题聚焦”中介绍的13种价值取向，选出你最重视的5项，并按你认为的重要性进行排序，请每组派一位代表说说自己选择的理由。
4、请每位同学将自己与父母的职业价值取向进行比较，找出其中的共性与不同之处来。
5、教师总结：
每位同学的选择与父母都不太相同，父母所处的时代，国家经济相对现在比较落后，父母可能面临更多无奈的选择，而我们现在所处的不论是家庭环境还是社会环境，都较父母时代好很多，我们也面临更多的选择。
从我们同学阐述的理由来看，我们每位同学不仅有思想，而且口才也不错，这些选择将来会带给我们什么样的人生道路呢？
不妨看看下面的案例。
三角色扮演与案例讨论“向上走，向下走”
1、请两位同学分别扮演小李和小刘（重点是表演小李和小刘的两次相遇）
2、讨论：
为什么小李和小刘人生的轨迹发生较大差异？
在讨论的过程中，教师一定要起引导作用，而不能让学生漫无边际的讨论，中心应该围绕本课的重点“为什么要调整自己的职业价值取向”。
在小李与小刘的初次选择中体现出两人的价值取向的不同，这无可厚非，但小李过于看重安稳与舒适，在面临职业危机时，依然不能够调整自己的职业价值取向，让自己的职业走向绝境。
教师在此时，还可以将上一环节中不同学生父母当初的选择所面临的结果进行比较，说明价值取向的不同也导致职业生涯的差异。
3请同学进行总结（如果学生的总结不够全面最后由老师总结。
）：
向上与向下反映了小李和小刘的职业价值取向不同，在就业形势瞬息万变的时代，个人的选择除了要符合自身实际。
此外，还一定要注重可持续发展，而不能只顾眼前利益。
当然，如果个人在职业选择中，既能满足个人的物质与精神，又能为社会作贡献，将三者有机结合将是最佳的选择，这样我们既能从中获得职业幸福感，社会也将得到和谐发展。
四诵读本书名言部分“一个人的价值，应该看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。
爱因斯坦”
五学以致用（用于学生课外自测，教师强调只是作为一种检测手段，一种参考值，不要过于迷信。
）
1网上测试：
自测职业价值取向。
2思考人生：
想一想自已的职业价值取向是否需要调整，哪些该调整。
附：
职业价值观自测（请您根据自己的实际情况，回答下列每一个问题）
给每一个问题在1-5分之间打分，5分表面非常重要、4分表示比较重要、3分表示一般、2分表示较不重要、1分表示不重要
第一组 括号内填分数
1.您的工作能为社会福利带来看得见的效果（）
2.您的工作使您能常常帮助人（
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