小学语文小学语文二年级上册部编版《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文小学语文二年级上册部编版《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思

优质课教学设计

课例名称

《坐井观天》

学校

教师姓名

学段学科

小学语文

教材版本

章节

第五单元

年级

二年级

教学目标

1、学会本课7个生字。

　2、能正确读写要求学会的词语。

　　3、分角色正确流利地朗读课文。

　　4、了解故事内容并从中受到启发。

教学重难点

重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课7个生字。

难点：

引导学生理解寓意。

学情分析

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。

比如学习，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。

这异于“坐井观天”啊。

因此，进行本课的教学是非常必要的。

《坐井观天》这是一则具有鲜明地讽刺性和教育意义的寓言故事。

寓言通过坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鸟的对话，讽刺了青蛙的见识短浅和自以为是，通过学习这则寓言故事，要向同学揭示这样一个道理：

世界无限广阔，

知识永无穷尽，如果把自己看到的一个角落当做整个世界，把自己知道的一点点知识看做人类文化的总和，那就会跟井底的青蛙一样，成为孤陋寡闻、见识短浅的人。

教学方法

新授讲解法 、 读书指导法 、 示范演示法  、练习法、

实验法、欣赏教学法、游戏法等。

教学过程

一、趣味导课

（1）今天老师给大家带来一幅图片，（显示）告诉我你看到了什么？

飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？

今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。

 （设计意图:

本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。

）

（2）教师引入：

先观看故事视频，教：

你想不想自己来读一读呢？

（3）读课文温馨提示：

1、边读边标出自然段。

2、圈出生字词，把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。

3、圈画出课文自然段。

二、认读字词：

1、通过白板功能检查学生生字学习情况：

信际、沿、落、弄，其中重点指导“喝”和“渴”这两个字。

教师用换偏旁的方法引导学生记忆生字，然后提问：

哪几个字需要老师指导书写，启发学生的思维，最后指导学生提出的字的写法。

2、采用添加涂层的活动引导学生认读词语：

坐井观天、口渴、喝水、无边无际、朋友、小鸟、青蛙、井沿、相信。

学生认读词语积极性很高，每认识一个词语苹果就会掉下来。

3、利用游戏活动对“喝”和“渴”这两个字进行组词，做到识记和区分。

三、整体感知：

1、讲解课文，教师提问：

课文中讲青蛙住在什么地方？

（井底）教师接着追问小鸟在哪里呢？

（天空）

2、教师根据学生阅读情况引导学生分角色读出青蛙和小鸟的对话：

青蛙问小鸟：

“你从哪儿来呀？

”小鸟回答说：

“我从天上来，飞了一百里，口渴了，下来找点水喝。

”青蛙说：

“朋友，别说大话了！

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

”小鸟说：

“你弄错了。

天无边无际，大得很哪！

”青蛙笑了，说：

“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。

我不会弄错的。

”小鸟也笑了，说：

“朋友，你是弄错了。

不信，你跳出井口来看一看吧。

”

3、对话导读，理解：

【出示第一次对话】

①同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？

②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？

所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。

谁来试试？

③青蛙说的话是个什么句子？

要读出奇怪的问的语气。

谁来读读？

 ④1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。

过渡：

青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。

【出示第二次对话】

①找出他们的第二次对话读读？

师播放幻灯片出示它们的第二次对话情景。

②从这次对话中，你知道青蛙认为天多大？

（井口那么大）小鸟眼中的天是什么样子的？

（无边无际，大得很）可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？

就是空话、吹牛、说假话。

青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

③教师指导朗读：

青蛙的话应该怎么读？

（读出不相信的语气）-------指名读，小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。

-----------指名读。

师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。

过渡：

一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧！

利用“无边无际”进行游戏的词语连接及造句，扩展思维，发挥其表达能力。

【出示第三次对话】

朗读第三次对话交流：

小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？

指导学生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鸟的笑是“真诚善意”；

引导学生再次细读课文，指导学生学会质疑解答：

a青蛙和小鸟为了什么事争论起来？

（天大天小的事）b青蛙认为天有多大？

（只有井口那么大）c小鸟认为天有多大？

（无边无际，大得很）d它俩谁说得对？

（小鸟说得对）e替它俩找一找原因，为什么它们的认识不同？

（因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。

青蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天）

4、小实验：

我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？

指名说。

我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。

师生小结：

青蛙不就是这样吗？

它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。

利用白板的放大镜功能，对学生进行演示，更加形象直观一些。

四、启发想象：

1、引导学生想象：

小鸟飞过哪些地方，想一想它会看到过些什么？

2、启发学生想象：

如果青蛙跳出了井口，它可能会看到些什么？

青蛙会对小鸟说一些什么?

3、引导学生看图片知道青蛙跳出井口会说:

“哇，天空真是这么大！

外面的世界这么精彩！

谢谢你小鸟!

”小鸟会说:

“不用谢！

我们还是好朋友呢！

”

五、交流感悟：

教师小结：

老师希望小朋友们，在今后的学习生活中，要积极参与各种活动，要多到外面的世界去走一走，看一看，听一听，还要善于听取别人意见。

这样，你将成为一个见多识广的人。

六、板书设计：

坐井观天

小鸟天：

无边无际

眼界开阔   

青蛙天：

井口大

目光狭小

教学反思

《坐井观天》是一则寓言故事。

怎样将抽象的文字形象化，让学生在轻松愉悦中通过自主的语言实践活动进行语言文字的训练，提高低年级学生的学习能力？

教学中我做了一些尝试。

一、做一做———动手实验解难释疑

课文中青蛙说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

”青蛙为什么说天不过井口那么大呢？

为了弄清这个问题，我让学生做了个实验：

拿出纸卷成圆筒状。

然后通过圆孔看天花板或者四周，说说与平日看到的有什么不同。

学生动手实验，为每个孩子创造了参与的空间，弄清为什么青蛙说“天不过井口那么大”这一疑难问题。

学生在实验中动手，动脑。

二、看一看———利用图画明白寓意

课文中小鸟说：

“天无边无际，大得很啊。

”小鸟为什么说天无边无际大得很呢？

我出示课件，让学生看一组画，自己根据画面进行解说。

这样学生终于明白了：

小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。

我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。

学生很自然的悟出寓意，在“润物细无声中”得到启示受到教育。

三、说一说———拓展延伸培养想象

课文中青蛙认为天只有井口那么大，自己不会弄错。

它错了没有，我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误？

于是让学生动脑想办法，同时出示课件：

青蛙跳出井口，站在井沿东瞧瞧，西望望。

它会怎么想，怎么说呢？

学生讨论，各抒己见。

既加深了对课文寓意的理解，领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感。

既丰富了课文内容，还培养了思维的广阔性。

四、演一演———扮演角色再现情景

课文结束后，让学生把学过的故事进行表演。

学生通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。

这样，由文字到形象，又由形象到文字形成逆向思维，不仅对学生进行了双向思维的训练，同时锻炼了语言表达能力和创造能力，培养了语文素养。

总之，在《坐井观天》一文的教学中，我通过让学生“做一做，看一看，说一说，演一演”等多种形式，让学生在轻松愉悦中获取了知识，培养了能力，提高了素养。

坐井观天学情分析:

《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，课文通过生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那样犯了错误还自以为是。

这样一篇寓意深刻的故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度。

因为他们对事物的认识往往是片面的，所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。

分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。

课堂效果分析

项目

评价

效果

学生参与度

授课过程中读课文或者回答问题采用指名、火车、整体、小组，或者随机等多种形式，人人有话说，生生有事做，参与面较广。

良好

学生积极性

授课过程中运用多种辅助手段以及生动的语言来引导学生，学生积极性高。

良好

课堂纪律

授课过程中教师随时用动作示范或者提醒，课堂纪律较好。

良好

站姿、坐姿、写姿

1.教师随时提醒更正，2.让学生保持良好的站姿、坐姿、写姿，三姿端正。

良好

学生知识掌握情况

通过评测练习和课堂回答问题所见，学生知识课文掌握较好，特殊句型“无边无际”的练习和仿写需要加以引导。

良好

教师自我评价

教师语言生动、有趣，引导到位，教学设计合理，课件制作用心，上课效果良好

良好

坐井观天教材分析

把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。

比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。

这无异于“坐井观天”啊。

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：

看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

《坐井观天》观评记录

《坐井观天》是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟论天的大小这一件事，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。

这篇课文主要由小鸟和青蛙的三组对话构成，对话的朗读是本课的重点，寓意的理解是本课的难点。

张老师的这节课从整体上看，有以下几个方面的特点：

一、课前准备充分

本课教师设计的教学课件十分生动有趣，以实物的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。

同时利用形象、直观的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“井沿”、“无边无际”等词句的意思，收到了良好的教学效果。

二、识字教学也是课堂上的一大亮点

 教师通过故事的讲述开始课堂，用直观、形象的版画及课件理解“井沿”，并让学生张贴小鸟在井的什么位置，从而明确“井沿”的具体位置。

在学习“沿”“际”“信”时先让学生找找哪些字和它是朋友，然后让学生采用编顺口溜，加一加的方法，让学生自己发现自己总结方法，充分发挥学生的主动性。

对于“无边无际”一词的教学也是别有用心，在理解了“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说“无边无际”，学生就说出了很多答案：

沙漠、宇宙、大地、草原……

三、以读为主，扎实进行语言文字训练

 张老师在教学中抓住本课的语言特点，进行多种形式的朗读训练，在读中引导学生理解词语的意思，并在理解的基础上，进行感情朗读，提高学生的朗读水平，并在读中受到情感的熏陶，领悟文本蕴涵的深刻含义。

四、创设了实践的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力

 在理解课文内容时，教师让同学们做了一个实验，让他们把书卷起来看天花板。

从而让学生通过实践理解了青蛙为什么会弄错的原因。

如在理