怎样学好初中语文29077资料.docx
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怎样学好初中语文29077资料
怎样学好初中语文
一、系统学习法
只有系统的学习才能打牢自己的知识根基,形成较为完整的知识架构,形成联系紧密、调动迅速的知识网络,才能有在此基础上的对知识的运用自如,才能有创造和创新。
语文学习首先就要把教材学习好,掌握好,利用好。
这个完整的知识系统需要靠自己的努力、老师的引导、同学的切磋,一个长期的过程才能掌握好。
这个系统的学习事我们整个语文学习最主要的内容。
其次,其他各科的教材也都自有它们完整的系统,对其他各科知识系统的掌握其实也都是语文学习的内容。
语文学习的内容是无所不包的,语文学习的外延和生活的外延相等,语文学习的内容和整个学习的内容相等。
另外,你还可以系统地读一些书,以期对某一科、某一类有完整的系统的了解。
例如系统读一些历史的、哲学的等等方面的书。
这样长期以来,你才能有深厚的语文功底,深厚的文化底蕴。
阅读,洞明一切;写作,有思想,有文采。
你首先有系统学习的意识、意向,然后有系统学习的行动,才能达到理想的目标。
零打碎敲法
语文学习是一个长期积累的过程,需要在生活中、学习中不断的积累。
因此,你可以利用生活中的零碎的时间去学习,看一点,记一点;同时积累一些零碎的知识,在不经意中建造自己知识的高塔。
鲁迅先生就善于翻览,各门各类的书都翻一下,随时随地积累自己有用的知识。
“要知学问难,在乎点滴勤”,“聚沙成塔,集腋成裘”,微小的量的积累,会带来质的飞跃。
对于语文学科来说,只有知识的广博积累,才有语文听说读写能力的提高;只有学富五年,才能才高八斗。
做生活的有心人,做语文学习的有心人,用零打碎敲的学习方法,可以把语文学习变成非常有趣味的事情。
当人们很随意地学习东西的时候,依着自己的兴趣学东西的时候,学习的时候,学习从来都是乐事。
二、读写结合法
语文学习,必须阅读、思考、写作结合,才有高效率。
一个是阅读伴随写读书笔记,把书中最有价值的内容记下来,同时,把自己阅读中的新思考、新想法记下来;二是阅读、生活伴随写日记,记下自己阅读的体会、对生活的感悟。
三是阅读、生活伴随文章的写作,以具体规范的形式表达自己的思想,逐渐形成自己的思想体系,形成自己的文章风格。
这样长期下来,近处,才能提高自己的语文听说读写能力,远处说,才能成就事业,才能自成一家,成大家。
强化记忆法
俗话说“挖到篮子里才是菜”,意思是说,很多知识,你只有记住了才对自己管用。
因此,必须想方法记住知识。
记忆知识,可分为内储和外储。
记在大脑里为内储,记在大脑以外,书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外储。
大脑是储存知识的仓库,据科学家们讲,大脑储存记忆知识的功能开发利用不到10%,应开发和充分利用大脑的储存功能,记忆储存更多的知识。
但对一般人来讲,大脑即使记住知识的能力是弱的,过目不忘的人毕竟是少的,很多人记住知识要靠反复的记忆,因此,要在大脑之外建立知识的仓库,这种知识的仓库,可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑,可以是分门别类的对知识的整理,平时经常翻看检阅,就可以把外储变为内储,真正转化为对自己有用的东西。
很多知识只有经过不断的反复的强化记忆,才能在自己大脑里扎根。
知识积累的多了,才能从根本提高自己的语文能力。
三、养成12个良好习惯
1、记忆习惯。
一分钟记忆,把记忆和时间联系起来,这里还含有注意的习惯。
一分钟写多少字,读多少字,记多少字,时间明确的时候,注意力一定好。
学生的智力,注意力是最关键的。
一定把学习任务和时间联系起来,通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。
2、演讲习惯。
让学生会整理、表达自己的思想,演讲是现代人应该具有的能力。
从小学中段就可以尝试让学生进行演讲。
3、读的习惯。
读中外名著或伟人传记,与高层次的思想对话,每天读一、两分钟,有好处,学生那个年龄可塑性大,伟人的感染力、教育力,远远超过咱们这些当老师的,学生与大师为伍、与伟人为伍的时候,很多教育尽在不言中,一旦形成习惯,学生会终生受益。
4、写的习惯。
写日记,有话则长,无话则短,通过日记可以看出一个老师有没有能力,有没有思想,有没有一以贯之的品质,看日记能看出老师的水平,更能看出学生的水平,一分钟、三五十个字,坚持住、写下去,这就是决心。
5、定计划的习惯。
凡事预则利、不预则废。
后进生毛病都出在计划性不强,让人家推着走,而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。
所以,我们就要培养同学们定计划的习惯。
6、预习习惯。
请老师们把讲的时间让出一部分,还给学生,学生自己去看一看,想一想,预习预习。
老师讲课尽量别超过20分钟,留给学生预习和自学的时间。
反之,不让学生自己学,最简单的事都要等着老师告诉他,这样难以培养出好学生。
让学生自己学进去,感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。
请各位老师一定要培养学生预习的习惯。
7、适应老师的习惯。
一个学生同时面对各学科教师,长短不齐、在所难免。
一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平,适应学生;一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。
所以学生也要适应老师,从现在适应老师,长大了适应社会。
不会稍不如意就埋怨环境。
不同层次的老师,学生用不同的方式,眼睛向内、提高自我的方式去适应,与老师共同进步。
8、大事做不来,小事赶快做的习惯。
这也是非常要紧的一个习惯。
我抓学生习惯基本就这么抓。
尖子学生做尖子的事,后进学生别盲目攀比。
大的目标够不到,赶快定小的目标。
难题做不了,挑适合你的容易做的题去做。
人生最可怕的就是大事做不来,小事不肯做,高不能成,低不肯就,上得去、下不来,富得起、穷不起。
所以要让我们的学生永不言败。
9、自己留作业的习惯。
老师留的作业不一定同时适应所有的学生,如果都要求去做,就是反教育。
老师要和学生商量,让学生做到脚踏实地、学有所得,市教委规定对学生实行量化作业,它的落实,一靠检查,二靠老师良心,老师要从学生实际出发,只有常规量的学生可以接受,学生才能适应教育。
浙江书生中学就特别强调这点。
10、整理错题集的习惯。
每次考试之后,90多分的、50多分的、30多分的学生,如何整理错题?
扔掉的分数就不要了,这次30分,下次40分,这就是伟大的成绩。
找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。
整理错题集是很多学生公认的好习惯。
11、出考试题的习惯。
学生应该觉得考试不神秘。
高中学生应该会出高考试题,初中学生会出中考试题。
12、筛选资料、总结的习惯。
学生要会根据自己实际,选择学习资料。
十二个习惯,不要求齐头并进,各学校要有自己的特点,让老师以教书为乐,让学生以学习为快乐。
这快乐要建立在养成这些良好习惯的基础上。
只有师生都成了学习、教育的主人的时候,教书这份工作才能真正成为乐园,才能使“学习、工作、尽责、助人是享受”成为现实,使我们短暂的人生充满快乐。
祝大家在尽到生存责任的同时,更多地享受到育人的快乐。
学生进入中学阶段,在语文的知识和能力方面,储备了一定的词汇量,积累了一些文章,具有一定的听、说、读、写的能力,这为学生全面掌握语文学习方法奠定了基础,同时根据心理学上分析,学生智力发展高峰在初、高中阶段。
而智力正是构成学习基础的能力,中学阶段确实是掌握学习方法的最好时期。
知识点一:
汉语拼音方案
本考点要求了解“汉语拼音方案”,包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号等内容,能熟悉字母表,牢记声母和韵母、记清字母表中字母的排列顺序。
正确掌握拼音规则,正确的拼写。
要注意熟练运用以下内容:
①韵母iong只能和声母j、q、x相拼写,而韵母ong能跟b、p、m、f、sh、j、q、x以外的声母(c、ch、d、g、h、k、l、n、r、z、zh)相拼写。
②声母j、q、x只能和i行、<行韵母相拼写,而不能直接和其他韵母相拼写。
③韵母o可直接跟b、p、m、f相拼写,uo却不能跟b、p、m、f相拼写。
相反,其他声母不能直接跟o相拼写,而只能跟uo相拼写。
④声调标调顺序口诀:
o母出现别放过,没有B母找o、e;j、u并列标在后,单个韵母更别说。
⑤B、o、e开头的音节连在其它音节后,应用隔音符号隔开。
⑥大写和连写。
此考点的重要内容为拼音规则,同学们在学习中要重点掌握。
知识点二:
词语解释
词语是中考的必考内容,也是平时学习训练中的重点、难点、包括的内容较多。
其中“正确理解词语在具体环境中的意义”,则是考试时重点考察的内容之一。
如何正确解释词语(主要指解释词语的概念义),使同学们非常关注的问题。
其常用的方法有:
①描述性解释。
从词语反映出的状态、用途、作用等方面来描绘词语的意义。
]
②用熟悉的同义词解释。
③找出词义的本义、引申义、比喻义。
④结合上下文解词。
注意问题:
中考中往往突出“解释某个词语在某个句子中的意义”这个说法。
此时解释词语义时一定要指出这个词语在本句中的具体含义。
知识点三:
常见语病及修改
常见语病的判断常从以下几个方面:
⒈句子成分残缺:
一个正确的句子,在结构上应是完整的,句子结构不完整是指句子成分残缺,在一般情况下,一个句子必须具备主语、谓语,有的还必须带宾语,才能表达一个完整的意思,其结构才算完整;而缺少了这些句子成分,结构就不完整。
缺少主语、谓语、宾语中的任何一项,都算是句子结构不完整。
如:
通过这次谈话,使我明白了许多道理。
(缺少主语)
⒉语序颠倒
在现代汉语中,各种句子成分的排列次序是比较固定的(或是一般语序或是特殊语序),都有它的排列规律。
如果语序不对,则会使句子产生歧义或表达不合理。
如:
香港,即将回归的这颗“东方之珠”,无疑是一个1997年最耀眼的亮点。
(应该“一个”放至“亮点”前)
⒊成分搭配不当
句子成分之间的关系,只要合乎逻辑事理,合乎语言习惯,搭配就恰当,反之就不恰当。
句子成分之间的搭配主要是指句子里的主语和谓语,动词和宾语,修饰语和中心语,以及并列成分之间要相互适应,合乎事理。
如:
在李飞的帮助下,使张佳提高了学习成绩(修饰语与中心语搭配不当)
⒋表达前后矛盾
有的句子从语法结构上看并没什么问题,但在表达上不合理,或前后矛盾,或前后不一致。
如:
我国有世界上没有的万里长城。
⒌句式杂糅
在句式变换种我们知道:
不同的句式可以表达相同的意思,但每次只能使用同一种句式,有时即使使用了这种句式,又用了那种句式,结果把两种句式杂糅在一起,使全句意思表达不清。
如:
我们要夺取竞赛红旗插在我们班。
(变成一个句)
⒍关联词语使用不当
主要指:
关联词错用、滥用、少用、搭配不当、位置不对。
如:
一个球的输赢,不仅仅关系到个人的面子,而是关系到祖国的荣誉。
(“不仅仅”“而是”搭配不当)
知识点四:
修辞方法
初中教材内容中常出现的修辞方法有十二种,其中应掌握的八种:
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
另外四种是:
引用、对比、借代、反语,对后四种修辞方法也应该有所了解。
㈠比喻
即是用具体、通俗、浅显的事物或道理来讲明抽象深奥的事物或道理的一种修辞方法。
它的作用是要使描述、说明的事物更具体、生动、形象、更容易理解。
组成:
一般由三部分组成,即本体、喻体、喻词。
(说明:
本体是指要说明或描述的对象,即被比的事物;喻体是指用来作比喻的事物;喻词是指联结本体和喻体,表示比喻关系的词,例如“像,仿佛,好似,是”等)
基本类型:
明喻、暗喻、借喻。
如下表:
(说明:
公式中“A”指被比的事物,"B"指比的事物)
类型
公式
本体
常用喻词
喻体
例句
明喻
A像B
出现
像、似的、好比、如、犹如、像……一样
出现
石拱桥的桥洞呈弧形,就像虹。
暗喻
A是B
出现
是、变成、成了、成为、等于、当……变成
出现
那又浓又翠的景色,简直就是一幅山水画。
借喻
B代A
不出现
无
出现
我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
二、借代
借代就是“换一个说法”,即不直接说出要说的人或事物,而是借用和这个人或事物有不、密切关系的东西来代替。
⒈作用:
可以显示事物的特征,引起读者的联想,还可以表达特定的幽默感或爱憎情感,使语言生动、形象。
⒉构成方法:
①用部分代主体。
例如:
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
(“帆”是船上挂在桅杆上的布篷,是船的一部分,借用它代替船。
②用具体代替抽象。
例如:
南国烽烟正十年。
烽烟是古代边境在高台上点燃,用作报警的烟火,借代战争或战火。
再如:
“枪杆子里面出政权。
”一句中的“枪杆子”。
③用人的外部特征代替人。
例如:
然而一个红衫的小丑绑在台柱子上,给一个花白胡子用马鞭打起来了,大家才又振作精神的笑看着。
(“花白胡子”代替长着花白胡子的人。
)
④用专名词代普通名。
例如:
一个李公朴倒下去,会有千万个李公朴站起来。
(加线的“李公朴”之像李公朴那样为民主、自主而奋斗的人。
)
三、拟人
拟人是把事物当作人,把它写成和人一样有感情,有动作。
例如:
一阵这样的风过去,一切都不知怎么好似的,连柳树都惊疑不定地等着点什么。
四、对比
是把两种事物或同一种事物的两个方面并举出来,相对比较。
作用:
使事物的性质、状态、特征更加鲜明、突出。
例如:
有的人活着他已经死了
有的人死了他还活着
五、夸张
是为了突出、更鲜明的表达某一事物,对事物的形象、特征、作用、程度等扩大或缩小的描述。
例如:
太阳刚一出来,地上已经像下了火。
六、对偶
对偶是用结构相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
例如:
红雨随心翻作浪,青山着意化为桥。
七、排比
把意义相关或相近,结构相同或相思,语气一致,字数大致相等的一组短语或句子排列在一起接连说出来。
作用:
增强语言气势,加强表达效果。
例如:
一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。
八、反复
反复是根据表达的需要,使同一个词语或句子一再出现。
反复可以是连续,也可以是间隔,连续反复中间没有其它词语间隔,间接反复则有。
例如:
你永远和我们在一起
——在……一起,在……一起,
在……一起……(属连续反复)
作用:
在叙事、抒情或说理中,可以强调重点,标出重点,使人受到强烈感染。
九、反语
通常叫做“说反话”,就是实际要表达的意思和字面的意思完全相反。
例如:
“清国留学生”盘平辫子,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。
(“标致”原意是“漂亮”,褒义词,在这里是“丑陋”的意思,贬义词。
)
作用:
使语言活泼、饶有风趣,或富有讽刺力量,有特殊表达效果。
十、引用
说话或写文章时,引用别人的话,或引用大家熟悉的成语、典故等。
引用原话要用引号,概述大意不用引号。
十一、设问
为了引起别人注意,故意先提出问题,然后自问自答。
十二、反问
又叫反诘,是用疑问的形式表达确定的意思,以加强语气,无疑而问。
知识点五:
文学常识
⒈诗歌
特点:
①强烈的思想感情;②丰富的想象和联想;③鲜明的形象性④语言精炼、富节奏感,讲求押韵。
分类:
从表达方式和内容分:
叙事诗—《石壕吏》;抒情诗—《春水》;说理诗—《有的人》。
从体裁上分为旧体诗和新诗。
⒉散文⒊小说(后面记叙文阅读中阐释)
⒋戏剧
是一种综合的舞台艺术,借助文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映现实生活。
分类:
按艺术形式表现手法分为:
话剧、歌剧、舞剧
按剧情繁简分为:
多幕剧和独幕剧
按体裁反映的时代分为:
历史剧、现代剧
按矛盾冲突和表现手法分为:
喜剧、悲剧
剧本知识:
剧本是舞台演出的依据和基础,是喜剧的主要组成部分,直接决定着戏剧的思想性和艺术性,其特点为:
①必须适合舞台演出。
②必须有集中、尖锐的矛盾冲突。
③人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特征。
④剧本里还有一些说明性的文字叫做舞台说明。
(舞台说明包括场景和情态)
知识点六、记叙文的整体阅读
⒈记叙文的特点:
记叙文以记人叙事、写景状物为主,它最突出的特点就是“以事感人,以情动人”。
⒉记叙文的六要素:
时间、地点、人物、起因、经过、结果。
注:
复杂的记叙文一定要弄清六要素,便于对文章整体脉络,内容的把握理解。
⒊记叙的顺序:
顺叙、倒叙、插叙、补叙。
结果或突出部分在前(倒)———与内容相关部分在中(插)———叙述内容之后作说明(补)
倒叙作用:
强调、突出某一部分,制造悬念,引起读者兴趣。
插叙作用:
与主要事件有关的人或事起到烘托的作用
补叙作用:
特殊的插叙,补充交代相关背景,解释。
⒋记叙的人称:
第一人称:
“我”——好处:
便于直接抒情,读起来有亲切感和真实感。
第三人称:
“他(她)”“他们(她们)”——好处:
叙述不受任何限制,旁观者身份,写起来自由、开阔。
⒌记叙的线索:
作用:
贯穿全文
形式:
⑴一件有意义的实物⑵一中心事件⑶时空转移⑷人物⑸作者思想感情变化
⒍记叙文的结构:
⑴划分段落层次的方法:
①按时间、空间的变化转移来划分。
②可按人物、场景的变化来划分。
③可按选材的角度的变化来划分,如《谁是最可爱的人》。
④可按作者思想感情的发展来划分。
⑵过渡:
承上启下,包括过渡词、句、段。
⑶连贯:
文章各个部分之间要前后一致,根据上下文来填充或想象文章内容时一定要注意前后内容的连贯性。
连贯还包括文章的前后照应、首尾呼应。
⒎记叙的中心:
注意归纳文章中心的方法:
⑴抓文中的议论、抒情性语句。
⑵抓开头、结尾的点题句。
⑶综合各段中心,归纳整篇文章中心,详写段中心决定文章主要中心。
⑷抓时代背景,即社会环境。
⑸归纳中心思想常采用的句式:
这篇……(或本文)通过对……的记叙(或描写),
反映了(表现了)……的精神。
歌颂了(赞扬了)……品质。
揭示了(揭露了)……实质(罪行、问题)。
⒏记叙文的详略:
根据文章中心来安排文章详略,因此,详写部分突出文章中心,略写部分体现文章整体性。
⒐记叙文的分类:
①写人的记叙文:
着重人物形象表现②叙事的记叙文:
着重写事件的起因、经过、结果。
③借物抒情的记叙文④写景抒情的记叙文。
⒑记叙文的表达方式:
⑴记叙⑵描写⑶议论⑷抒情
注:
①描写:
按内容分,有肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写、神态描写、环境描写、景物描写,细节描写。
从另一个角度可分为正面描写(直接描写)、侧面描写(间接描写)。
②记叙文中的议论主要起画龙点睛的作用。
③细节描写:
是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。
⒒辨析记叙文的词、句:
⑴结合特定语境,分析关键词语的含义。
⑵要注意词语的感情色彩。
⑶要了解关键词语的本意、引申义、比喻义等。
⑷要特别注意动词、形容词、副词的运用,把握他们的特定含义。
⑸注意句中的言外之意。
⑹要注意从表达方式、修辞等方面去分析、体味。
⒓散文的“形散而神不散”:
⑴“形散”:
①材料范围广②表达方式运用多③语言风格多样
⑵“神不散”:
即文章的中心特别突出。
因此,散文因“形散”而容易让人“虚无缥缈、一头雾水”,因“神不散”而易于把握文章的中心思想,也因而要特别注意文章中的议论、抒情性语句以及点题句,不要被它的“虚无缥缈”所吓倒,要避“虚”就“实”。
⒔小说的阅读分析:
⑴抓以下几个方面:
①抓住人物形象描绘的特点,了解所反映的社会生活;②小说中环境描写的作用;③人物性格通过故事情节的发展而显露出来。
⑵考点:
①小说的三要素:
人物、情节、环境;其中人物是最主要的;②小说塑造人物的方法:
概括介绍和细节描写、外貌描写和心理描写、行动描写和对话描写、细节描写、正面描写和侧面描写等;③小说的故事情节:
开端、发展、高潮、结局;④人物活动的具体环境:
社会环境和自然环境;⑤小说故事情节发展的线索:
明线、暗线贯穿全文;⑥小说的叙述方式:
第一人称、第三人称;⑦小说的层次、结构、中心和语言;⑧小说人物形象的评价。
知识点七、说明文的整体阅读:
⒈说明文是以说明为主要表达方式,目的在于给人以知识:
或说明事物的状态、性质、功能,或阐明事理。
科学小品:
生动活泼、短小精悍,采用文学手法的说明文。
⒉说明文的四要素:
说明对象、说明对象的特征、说明方法、说明顺序。
⒊把握说明对象特征,即把握了文章的中心。
方法:
①能区分说明文类型,准确把握说明对象,特征自显:
事物性说明文:
《中国石拱桥》、《苏州园林》
事理性说明文:
《死海不死》
②抓文章的中心句及关键性语句:
如《苏州园林》总特征的一句。
注:
分析一篇说明文不能只停留在表面现象上,要找它的本质特征,例如:
《死海不死》一文,有的人认为“淹不死人”或“死海中一切生物不能生长”或“浮力大”是特征,其实这些都是表面现象,真正的本质特征是“海水的咸度高”。
⒋说明方法及作用:
(背过)
①举例子:
真切、有力的说明了……特征,增强了说明效果
②分类别:
有条理、更清楚地说明了……特征,增强了说明效果
③列数字:
更准确、更具体地说明了……特征,增强了说明效果
④作比较:
更突出地说明了……特征,增强了说明效果。
⑤下定义:
准确、简明地说明了……特征,增强了说明效果
⑥作诠释:
详尽地从原理上解释说明了……特征,增强了说明效果
⑦打比方:
形象、生动地说明了……特征,增强了说明效果。
⑧列图表:
直观地说明了……特征,增强了说明效果
⒌说明条理和顺序:
⑴①时间顺序:
说明实体事物建造过程、产品生产过程、事物的发展演变过程。
如:
《口技》
②空间顺序:
表里、大小、前后、左右、东西南北、上下。
③逻辑顺序:
原因到结果、主到次、整体到局部(形象事物)、概括到具体(抽象事物)、现象到本质。
⑵结构顺序:
总分、总分总、分总、并列式、递进式。
⒍说明语言:
语言分析解题思路:
理论结合实际。
⑴简要分析词语本身的含义(多为形容词或副词)
⑵从……方面修饰限制了……
⑶从而体现了说明文语言的准确性。
知识点八、议论文的整体阅读
⒈议论文的三要素:
论点、论据、论证
⑴论点:
是议论文作者对所论问题的见解和主张。
①分清论题和论点:
如《谈骨气》中“骨气”是论题,“我们中国人是有骨气的”是论点。
②论点的表达方式:
应该是一个完整陈述的表达明确判断的完整的句子。
③中心论点的位置:
④分清中心论点和分论点:
⑵论据:
是用来证明论点的材料,包括事实论据和道理论据
①事实论据:
具有代表性的事例、史实以及统计数据。
②道理论据:
经过实践检验的精辟理论、名言警句、民间谚语以及公认的公式、定理等。
⑶论证:
用论据来证明论点的过程和方法。
论证方法:
通常是摆事实、讲道理。
根据具体内容分为:
举例论证、引用论证、比喻论证、对比论证等。
⒉议论文的论证方式:
立论、驳论
⑴立论:
正面提出并阐述自己的见解和主张。
⑵驳论:
批驳片面的错误的甚至反动的见解和主张。
分为三种方式:
①驳论点②驳论据③波论证
⒊议论文的结构:
⑴纵式:
①层层深入②起承转合
⑵横式:
①总分总②总分③分总
⒋议论文的语言:
准确、鲜明、生动、概括性强。
⒌论证方式和论证方法不同:
①论证方式指的是立论和驳论。
②论证方法通常是摆事实、讲道理。
根据具体内容采用:
举例论证、引用论证、比喻论证、对比论证等。