高中政治统编版选择性必修3 逻辑与思维第三单元综合复习检测题.docx

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高中政治统编版选择性必修3逻辑与思维第三单元综合复习检测题

统编版选择性必修3逻辑与思维第三单元综合复习检测题

一、选择题

1.用动态性的辩证思维看问题,其要求是（　　）①用变化、发展的观点看问题　②用矛盾运动的观点看问题　③用全面的观点看问题　④不仅考察事物的现状和历史,还要想到事物的未来,把认识对象看成不断变化着的开放系统

A.①②③B.①②④

C.①③④D.②③④

2.阿尔卑斯山的意大利人为了培植该山北坡的松树,砍光了南坡上的森林,结果无意中摧毁了当地畜牧业的基础,并使山泉枯竭、水土流失。

从科学思维角度看,这种错误思维（　　）

①完全切断事物各个部分、各种性质之间的联系　②认为事物是一成不变的　③认为事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在　④没有正确处理整体与部分的辩证关系

A.①②B.②③

C.②④D.③④

3.辩证思维与诡辩论的根本差异在于（　　）

A.辩证思维用实践的观点看问题,凡未经实践检验的东西,决不能轻信和盲从

B.辩证思维强调整体性,但并不排斥局部的独立性

C.辩证思维强调动态性,也不排斥相对的静态性

D.是否按事物的本质和真实面貌揭示其间的联系和转化

4.“南水北调”工程的开工建设,需要综合考察技术、经济、社会等各方面的因素。

从思维角度看体现了（　　）

A.形而上学思维B.动态性思维

C.整体性思维D.诡辩性思维

5.中医诊治的依据来源于临床望、闻、问、切四诊过的病情资料,这是一种从不同角度检查病情和收集临床资料的整体审察。

中医学强调对疾病发展和病情衍变的过程在肌体上的反应等各种症状信息的获取,通过综合分析进行症候确定,具有因时调整治疗方案的优越性。

中医诊治体现的思维方式是（　　）

A.线性思维B.发散思维

C.聚合思维D.辩证思维

6.哲学大师黑格尔说过:

“用分析方法来研究对象就好像剥葱一样,将葱皮一层又一层剥掉,但原葱已经不在了。

”这句话启示我们（　　）

A.分析必须与综合相结合,而不能单纯地“分”

B.认识问题必须坚持先综合后分析的原则

C.分析必须与合理想象和创造性思维相结合

D.分析必须抓住各要素之间的内在联系,不能简单地相加

7.要正确使用分析与综合的思维方法,应注意的问题有（　　）

①在实践中检验分析与综合是否正确　②要体现辩证思维的要求　③要准确地理解分析和综合的辩证关系　④分析和综合必须是客观的、全面的

A.①②B.①③C.②④D.③④

8.细胞究竟是怎样分裂的?

1879年,德国生物学家弗来明发现,细胞核内散布着微粒状的特殊物质,可以用某种红染料将之染色。

他对染色的物质进行观察,成功地看到了细胞分裂过程中的一些变化。

弗来明把处在不同分裂期的各种细胞（一个个静止的画面）串在一起,便构成了细胞分裂过程的动态“电影”。

由此,他发现了细胞有丝分裂的整个演化过程。

弗来明发现细胞有丝分裂的过程的思维方式是（　　）

A.整体性的辩证思维B.分析的方法

C.观察法D.综合的方法

9.不断地尝试失败,于是你积累了经验;不断地尝试成功,于是你积累了信心。

人生,就是一个这样的过程,积累、迸发,再积累、再迸发,最终实现完美的自我。

这句话说明了（　　）

①事物发展过程中的连续性与间断性是相互包含的　②只要注重量的积累,就一定能实现质变　③事物的发展最终是通过质变实现的,质变比量变更重要　④量变是质变的必要前提,没有量变就不会有质变

A.①②B.③④C.①③D.①④

10.在新时代,要把全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化强国的宏伟蓝图变为现实,必须不驰于空想、不骛于虚声,一步一个脚印,踏踏实实干好每一项工作。

下列选项与此观点所蕴含哲理相近的是（　　）

①九层之台,起于累土　②艰难困苦,玉汝于成　③空谈误国,实干兴邦　④前人栽树,后人乘凉

A.①②B.③④C.①③D.②④

11.长期以来,农业生产中施肥浇水全凭经验和感觉。

一位农学教授对传统经验进行系统分析、去伪存真、总结概括,研究、开发出“基于模型的精确作物管理技术”,用来指导农民定时定量科学种田,取得了增产增收的显著成效。

定时定量科学种田取得显著成效说明（　　）

①量变必然实现事物的飞跃　②量变表现在现实中就是出现了新事物

③要坚持适度原则　④量变和质变是辩证统一的

A.①④B.③④C.①③D.②④

12.辩证否定的实质就是“扬弃”。

掌握辩证否定观的实践意义在于（　　）

A.对旧事物敢于进行彻底的否定

B.防止肯定一切和否定一切的倾向

C.对人对事都要积极地肯定

D.超越书本,超越现实

13.现实是历史的延续,不讲继承,搞历史虚无主义,民族的长处和特征就难以保持。

上述体现的观点主要是（　　）

A.辩证否定是发展的环节

B.否定中包含肯定

C.肯定中包含否定

D.事物因自我否定而自我更新

14.下列说法中,最能体现辩证否定观的是（　　）

A.“是就是,不是就不是”

B.“取其精华,去其糟粕”

C.“终日乾乾,与时偕行”

D.“百尺竿头,更进一步”

15.著名天文学家南仁东先生与他的研究团队,在22年时间里,执着于一件事——“中国天眼”。

他们在借鉴发达国家的射电望远镜技术基础上,克服各种常人难以想象的困难,不断试验,不断改进,终于成功研发出了世界最大口径球面射电望远镜——FAST。

他们的成功在于（　　）

①坚信量变必然引起质变,重视科研积累　②坚持辩证否定观,不断进行“扬弃”　③坚持辩证法的革命批判精神,敢于寻找新思路　④注意把握做事分寸,坚持适度原则

A.①②B.③④C.②③D.①④

16.“人生在世,幼时认为什么都不懂,大学时以为什么都懂,毕业后才知道什么都不懂,中年又以为什么都懂,到晚年才觉悟到一切都不懂。

”林语堂先生的人生感悟启示我们（　　）

A.坚持在辩证否定中推进事物的发展

B.运用科学思维把握事物发展的趋势

C.做好量的积累,为质的飞跃创造条件

D.摒弃旧事物,为新事物成长开辟道路

17.只有努力加强理论学习,了解各项方针政策,在思想上重视提高认识掌握政策的实质,才能在实际工作中服务好群众。

提高认识必须从思维抽象发展到思维具体,是因为（　　）

①人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识　②人们通过思维抽象形成的认识不能把握整体的本质和规律　③思维抽象还只是一种对事物的直观的整体表象　④思维抽象是感性认识,是认识的起点

A.①②B.①③

C.②③D.③④

18.一位禅师说:

“老僧三十年前未参禅时,见山是山,见水是水。

及至后来,亲见知识,有个入处,见山不是山,见水不是水。

而今得个休歇处,依前见山只是山,见水只是水。

”认识事物所经历的“是山”“不是山”“只是山”的过程表明（　　）

①要透过现象看本质　②感性具体需要上升到思维抽象　③正确认识总是在与错误认识的斗争中发展的　④思维抽象要上升到思维具体

A.①②③B.②③④

C.①③④D.①②④

19.对于玫瑰和百合花,有的人认为是爱情和幸福的象征;有的人认为是治疗疾病的良方（玫瑰具有祛斑、养颜、消炎的药用价值,百合花则具有润肺、清火、安神,以及治咳嗽、眩晕、夜寐不安和湿疹的功效）;还有的人认为玫瑰和百合花可以给自己带来好运,是吉祥之花。

对上述材料,认识正确的是（　　）

A.实践的需要不同,抽象的目的也就不同

B.抽象,既可以从事物整体中抽取某一部分,抽取事物某一方面质的规定性,也可以从事物个性中抽取某种共同性

C.理想化环节有利于人们揭示认识对象的本质和规律

D.分离是思维抽象的起始环节

20.人们知道磁铁吸引铁屑现象、有电流的导线会使磁针发生偏转现象。

法拉第从这些现象中发现了电磁感应定律,麦克斯韦提出了电动力学,使电磁理论更加系统。

在电磁理论的基础上,人们制造出发电机、无线电发射机等。

上述材料说明（　　）

①思维过程以感性具体为起点　②通过思维抽象获得的是对事物整体本质和规律的认识　③从感性具体到思维抽象,从思维抽象到思维具体,是相互依赖、不可分割的　④从抽象上升到具体的方法是我们认识事物的唯一方法

A.①②B.②③

C.①③D.③④

21.辩证思维方法“由抽象上升到具体”,是指（　　）

①在思维中形成“许多规定的综合”和统一的过程　②在思维中再现具体的过程　③思维生成现实具体的过程　④由抽象规定,经过逻辑中介,

形成思维具体的过程

A.②③④B.①②③

C.①②④D.①③④

22.我国的国徽图案中,五颗红星寓意民族大团结,天安门寓意中央人民政府,齿轮和谷穗寓意我国工农联盟的国家性质。

此国徽设计在思维过程中属于（　　）

A.感性具体

B.思维抽象

C.思维具体

D.感性认识上升到理性认识

二、主观题

23.在信息时代,互联网与我们每个人的生活日益密切。

人们通过上网,可以获取信息、扩展视野、增长知识,网络给人类带来许多便利。

但是随着互联网的发展,网络的负面效应日益成为一个严重的社会问题,如有些青少年沉溺于色情网站、庸俗的聊天室和电子游戏,还有的人网上交友不慎给自己带来种种痛苦和烦恼。

为此,有人认为,网络发展弊大于利,应该出台法律尽快限制网络的发展。

（1）材料中的观点是否正确,为什么?

（2）结合辩证思维知识,谈一下如何评价网络发展的影响。

24.植物学家潘富俊在其所著的《红楼梦植物图鉴》中,根据《红楼梦》所提及的200多种植物,断定《红楼梦》后40回不是出自曹雪芹之手。

潘富俊将这部120回的小说等分为3个部分来研究,发现,第一个40回谈到植物165种,平均每回出现11.2种植物,中间40回谈到植物161种,平均每回出现10.7种,后40回则只谈到66种植物,平均每回只有3.8种。

他还发现引用植物的多寡,可以直接反映出作者的植物素养,比较得出后40回作者的植物知识远逊于前80回的作者。

后40回中只有6成提到茶,且仅一种龙井茶;前80回逾92%提到茶,且有9种茶。

因此,潘富俊认为《红楼梦》后40回肯定不是曹雪芹所作。

（1）材料中植物学家运用了辩证思维的什么方法,研究得出《红楼梦》的作者不是同一人?

（2）上述材料是如何体现辩证思维的这种方法的?

25.中华美食以其色香味的独特方式名扬海外,已成为外国人最喜欢的中国元素和最感兴趣的中国名片。

随着美食健康理念的深入人心和我国对外开放的不断扩大,中国美食也不断推陈出新,革故鼎新。

为了让中国美食文化更好地走向世界,中国大厨们在保留人们最喜欢的中国味道和营养的同时,减少使用不利于健康的食材和烹饪工艺,并巧妙融入海外当地美食文化元素,努力减少中外文化差异给中国美食国际化发展带来的困扰。

随着中国美食文化的不断创新,国人对中国美食走向世界更有信心。

结合材料,请运用辩证否定观的知识,分析中国民众对中国美食文化走向世界更有信心的原因。

26.在古代,人们一直将雷电神化,误认为是天神发怒。

直至近代,随着富兰克林、法拉第等人的积极探索,并做了大量的实验,揭示了电的本质,人们才认识到积云所带的电达到一定程度时,就会穿过空气放电,使两种电荷发生中和并产生火花。

这便是雷电现象。

上述材料表明人们对雷电的认识经历了怎样的阶段?

答案

1.B　【解析】③是整体性辩证思维的要求,不符合题意,含③的选项均应排除,故正确答案为B项。

2.C　【解析】阿尔卑斯山的意大利人顾此失彼,没有坚持用整体性、动态性思维看问题,②④符合题意,故正确答案为C项。

①不符合题意,阿尔卑斯山的意大利人切断的是事物间的联系,是孤立地看问题。

认为事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在是一种辩证思维的观点,③不符合题意。

3.A

4.C　【解析】本题主要考查辩证思维的整体性特征。

“南水北调”工程的开工建设,需要综合考察技术、经济、社会等各方面的因素,体现了从整体角度去思考、解决问题,也就是用全面的观点看问题,将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性、多样性在头脑中再现出来,科学地处理整体与部分之间的关系,故C符合题意。

5.D　【解析】辩证思维是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题,其实质与核心是运用矛盾分析法,在对立统一中把握事物。

中医诊治体现的思维方式是辩证思维,选D。

6.A　7.D

8.B　【解析】本题解答的关键是明确分析法的含义和特点。

分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次,或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段,分别加以认识的一种思维方法。

弗来明把细胞的分裂过程分解为一个个静止的画面,从而掌握了细胞分裂过程的特点,即他的思维方式是分析的方法,B正确。

9.D　【解析】“积累、迸发,再积累、再迸发,最终实现完美的自我”,体现了事物发展过程中的连续性与间断性是相互包含的,量变是质变的必要前提,没有量变就不会有质变,①④符合题意;量变是质变的必要前提,当量变达到一定程度时,才能引起质变,②说法错误;量变和质变都重要,③说法错误。

10.C　【解析】题目中,“必须不驰于空想、不骛于虚声,一步一个脚印,踏踏实实干好每一项工作”体现了量变与质变的辩证关系,量变是质变的必要前提,质变是量变的必然结果,必须脚踏实地一步一步积累,①③符合题意。

②④不符合题意。

11.B　【解析】量变必须达到一定程度才会引起质变,并非有了量变就一定会出现质变、实现飞跃,①错误;质变表现在现实中是出现了新事物,②错误;③④正确且符合题意。

12.B　【解析】辩证的否定不是简单否定一切或肯定一切,A、C错误;辩证否定观并非超越现实,而要坚持从实际出发,D错误。

B是辩证否定观的实践意义,正确。

13.B　【解析】“现实是历史的延续”,说明了现实与历史的联系,没有涉及辩证否定是发展的环节,A不符合题意。

“现实是历史的延续”,说明了现实与历史的联系,体现了否定中包含肯定,即对旧事物整体、旧矛盾统一体的合理因素予以肯定与保留,B符合题意。

材料强调的不是肯定中包含否定,C不符合题意。

材料没有体现自我更新,D不符合题意。

14.B　【解析】A不符合题意,是形而上学的否定观。

B符合题意,辩证否定的实质是“扬弃”,既不简单肯定一切也不简单否定一切。

C强调的是要与时俱进,不符合题意。

D强调的是发展的观点,不符合题意。

15.C　【解析】量变达到一定程度才会引起质变,故①错误;他们在借鉴发达国家的射电望远镜技术基础上,不断试验,不断改进,终于成功研发出了世界最大口径球面射电望远镜,这说明他们的成功在于坚持辩证否定观,不断进行“扬弃”,坚持辩证法的革命批判精神,敢于寻找新思路,故②③正确;题干没有体现坚持适度原则,④不符合题意。

16.A　【解析】人生在世,就是在自我肯定与否定、知与不知中实现了发展,故A项符合题意。

B、C两项与材料不符合,故排除。

新事物汲取旧事物中积极的、合理的因素,并非摒弃,而是扬弃,D项说法错误。

17.A　【解析】对事物的直观的整体表象属于感性具体,排除③;感性认识、感性具体是认识的起点,排除④。

18.D　【解析】本题考查学生获取和解读信息的能力。

“见山是山”得到的是感性具体的认识,“见山不是山”得到的是思维抽象的认识,“见山只是山”得到的是思维具体的认识,这体现了思维的上升过程,故答案为D项。

③本身正确,但与题意无关,故排除。

19.A　【解析】对于玫瑰和百合花,有人认为它们是爱情和幸福的象征,有人认为它们是治疗疾病的良方,有人认为玫瑰和百合花可以给自己带来好运,是吉祥之花。

人们的需要不同,对玫瑰和百合花的认识不同,这说明实践的需要不同,抽象的目的也就不同,故A项正确。

题中主要强调的是不同人认识的不同,与抽象的定义、抽象的环节无关,故B、C、D不符合题意。

20.C　【解析】法拉第从磁铁吸引铁屑的现象以及有电流的导线会使磁针发生偏转的现象等发现了电磁感应定律,发现现象体现感性具体,发现定律体现思维抽象,这说明思维过程以感性具体为起点,故①正确。

思维抽象是从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定,或者从事物个性中抽取共性的思维活动,通过思维具体才能形成对事物整体本质和规律的认识,故②错误。

材料说明从感性具体到思维抽象,从思维抽象到思维具体,相互依赖、不可分割,故③正确。

从抽象上升到具体的方法不是我们认识事物的唯一方法,故④错误。

21.C　【解析】本题考查辩证思维方法的知识。

抽象是对客观事物某一方面质的概括或规定。

思维具体或理性具体是指在抽象的基础上对事物许多规定的综合和统一。

“由抽象上升到具体”的过程,就是以“规定”为起点,经过逻辑中介,形成思维具体的过程,在思维中形成“许多规定的综合”和统一的过程,在思维中再现具体的过程。

③为干扰项。

因此本题答案为C项。

22.C　【解析】根据材料可知,看到现实中的红星、天安门、齿轮和谷穗都属于感性具体,即客观事物在人脑中的反映;然后在对这三者分别赋予寓意之后,“民族大团结”“中央人民政府”和“我国工农联盟的国家性质”就成为思维抽象形成的认识;最后,人们在对这三者的寓意的认识基础上,将三者的寓意联系在一起形成了我国的国徽图案,所以最后形成的国徽图案就是这个思维过程的结果——思维具体。

故本题答案为C。

23.

（1）材料中的观点不正确,其运用的是一种片面的形而上学思维方式。

互联网发展虽然有负面效应,但是整体上看还是利大于弊的。

（2）辩证思维的实质和核心是运用矛盾分析法,在对立统一中把握事物。

整体性是辩证思维的重要特征,它要求我们用全面的观点看问题,将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来,并从整体角度去思考如何解决问题。

网络发展有利有弊,但从整体上看,还是利大于弊的,我们要认真把握,全面分析。

24.

（1）辩证思维的分析和综合方法。

（2）①植物学家将《红楼梦》120回等分为3个部分,对各部分中出现的植物种类数量和每回出现频率进行统计,再对《红楼梦》3个部分中出现的茶进行深入研究,得出《红楼梦》的作者不是同一人,都体现了分析的方法。

②因为小说3个部分引用植物的多寡,可以直接反映出作者的植物素养高低,植物学家得出《红楼梦》的作者不是同一人,体现了综合的方法。

③植物学家通过《红楼梦》3个部分所提及的植物种类数量、每回出现频率和这些反映的植物素养高低等,研究得出《红楼梦》的作者不是同一人,体现了综合之中有分析,分析之中有综合,即分析与综合的对立统一。

25.①辩证否定是发展的环节,事物因自我否定而自我更新。

中国美食融入当下人们对健康理念的追求,不断推陈出新,符合更多人的美食需求。

②辩证否定是联系的环节,否定中包含肯定,对旧事物中的合理因素予以肯定与保留,并经过改造,把它们容纳到新事物之中。

中国美食文化中保留了人们最喜欢的中国味道和中国元素,并不断推陈出新,革故鼎新。

③辩证否定的实质是“扬弃”,不是简单地肯定一切或否定一切。

中国美食在保留中国味道和营养的同时,减少使用不利于健康的食材和烹饪工艺,并巧妙融入海外当地美食文化元素,有利于赢得更多外国人的喜爱。

26.材料表明人们对雷电的认识经历了两个阶段:

①从感性具体到思维抽象的阶段。

在古代,人们一直将雷电神化,误认为是天神发怒,这种认识属于感性具体阶段,仅限于对事物的猜测;富兰克林、法拉第等人积极探索,做了大量的实验,揭示了电的本质,实现了认识由感性具体到思维抽象的转变。

②从思维抽象到思维具体阶段。

对雷电本质的认识属于思维抽象,用该理论解释雷电的产生,指出两种电荷发生中和并产生火花是雷电产生的原因,又加深了对电的认识,由思维抽象发展到思维具体。