小学六年级数学教案六年级上册第7单元扇形统计图教学设计及教学反思作业题答案.docx
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小学六年级数学教案六年级上册第7单元扇形统计图教学设计及教学反思作业题答案
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第七单元扇形统计图
■教材分析
本单元教材是在学生会用条形统计图、折线统计图表示数据，能根据统计图、统计表中的数据提出问题和分析问题以及认识了百分数、扇形等知识的基础上学习的。
主要内容有：
认识扇形统计图，读懂扇形统计图；根据需要选择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据；借助集合图形分析、解决问题。
结合本单元内容。
安排了综合应用——“喜欢数学情况的调查”。
认识扇形统计图是《标准》第二学段“统计与概率”领域的具体要求，而绘制扇形统计图却是《标准》第三学段“统计与概率”领域的具体要求。
本单元依据《标准》的要求，根据学生的学习经验和知识基础，把认识扇形统计图安排在六年级上册学习了扇形和百分数之后。
强化统计图和统计意识的培养，淡化作图的要求。
通过学生熟悉的典型事例，经历选择用条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据的过程。
一、在读图的过程中学习新知识，体会扇形统计图的作用。
I
本单元教材学生熟悉的、能够理解的典型事例，把读统计图贯穿在新知识的学习中。
让学生在读图的过程中认识统计图的特征，体会用扇形统计图表示事物的作用，例如，教材用扇形统计图呈现某学校六
（1）班40名学生一些项目的调查结果，认识扇形统计图及扇形统计图的特征，体会扇形统计图在描述部分与整体关系中的直观作用。
再如，在学习了扇形统计图后，教材又选择了七大洲分布的彩图、地球陆地分布和海洋分布的扇形统计图，扩展学生的视野，使学生认识现实生活中的扇形统计图，提高学生读图、从图中获取信息的能力，体会统计图在表达、交流信息中的作用。
二、加强数学与现实生活的联系，培养学生的统计观念。
统计培养的观念是“统计与概率”领域中的重要目标之一，也是现代人应该具备的数学素养。
本单元教材特别重视培养学生的统计观念，选择学生身边的事物作为学习扇形统计图的素材。
如，选择六
（1）班“喜欢吃不同水果的人数”“上学方式”“喜欢不同球类项目”等调查结果，让学生认识扇形统计图，感受到数学就是身边的事情。
这些统计结果反映了全班同学的一些情况。
再如，设计了喜欢数学情况的调查结果，让学生亲身经历设计调查表、实际调查、整理、分析数据的全过程。
这样的调查活动，不仅是数学学习，更重要的是现实生活中师生之间的相互沟通。
通过对学生数学学习喜欢程度的调查，使学士清楚自己数学学习的感受，了解全班同学的情况，体验用统计数据说明问题的真实性和科学性，进一步了解数学的价值，培养统计的意识。
教学目标
1．使学生了解扇形统计图的特点与作用，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。
2．使学生能读懂扇形统计图，从中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活的作用。
3．使学生知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。
■重点、难点
重点
进一步理解并掌握扇形统计图的特点和作用。
难点
通过练习掌握知识间的内在联系，学会运用所学知识解决问题。
■教学建议
一、利用百分数的意义来认识扇形统计图。
教师要充分利用学生已有的百分数和扇形等知识，给学生读图、交流图中信息的时间和空间，让学生结合实例了解圆和其中的每个扇形表示什么，它们之间的关系是什么。
二、用真诚的心鼓励学生参与调查活动。
教材组织了一次调查活动，通过活动让学生亲身经历设计调查表、实际调查、整理、分析数据的全过程。
这样的调查活动，不仅是数学学习，更重要的是现实生活中师生之间的相互沟通。
教学时，教师首先要以诚恳的心态和语言说明调查活动的要求和调查的目的，让学生明白调查活动的意义；接着指导学生完成调查、统计活动；最后让学生把调查的数据用扇形统计图表示出来。
学情分析
本单元的统计知识是在学生学习了统计表、平均数知识后安排的，是小学阶段统计知识的最后一部分。
扇形统计图不要求学生绘制，重点是体会扇形统计图的优点，加深对扇形统计图特征的认识。
学法建议
本课的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。
在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。
由于选材1具有现实性，学生学起来比较感兴趣。
■课时安排
本单元用5课时完成教学，其中机动2课时。
课题
课时
扇形统计图
2
选择合适的统计图
1
喜欢数学情况的调查
1
第1课时扇形统计图
◆教学内容
冀教版小学数学六年级上册第84～87页。
◆教学提示
扇形统计图是用整个圆表示总数（单位“1”），用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数量的百分之几，扇形统计图中各部分的百分比之和等于l。
通过扇形统计图可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系。
与折线统计图不同的是，扇形统计图不反应变化趋势。
扇形统计图与百分数也有着密不可分的联系。
从扇形统计图中能清楚地了解各部分数量与总数之间的关系与比例。
扇形面积与其对应的圆心角的关系是：
扇形面积越大，圆心角的度数越大。
扇形面积越小，圆心角的度数越小。
扇形所对圆心角的度数与百分比的关系是：
圆心角的度数＝百分比
生1：
40％表示喜欢篮球的人数占全班人数的40％。
生2：
把全班人数看作单位“尸，平均分成100份，喜欢篮球的人数就占40份。
生3：
如果全班有100个人，喜欢篮球的人数就是40个人。
师：
这位同学是用打比方的方法来理解40％的含义。
那么，总人数如果是40人、200人、300人，这时喜欢篮球的人数又是多少呢?
生4：
总人数如果是200人、300人，喜欢篮球的人数就是80人、120人。
我们班总人数是40人，喜欢篮球的人数就是16人。
这和我一开始调查时的数据正好相等。
师：
总人数变化了，这个圆形以及其中喜欢篮球人数的扇形面积是否也应该变大或变小呢?
生l：
不需要。
这个圆形不仅可以表示“全班有100个同学”，还可以表示200个、300个等不同的数量。
生2：
这个圆就是表示全班同学这个单位“1”，它所对应的数量可以是不同的。
生3：
40％表示的是喜欢篮球的人数占全班人数的百分比，这个比值是固定不变的。
所以，即使总人数变了，这个圆形以及其中表示喜欢篮球人数的扇形也不需要改变大小。
师：
在这个扇形统计图中，圆形表示全班同学这个单位“1”。
如果把这个圆平均分成100个小扇形，那么其中这样的40个小扇形就表示喜欢篮球的人数占全班人数的百分比，也就
是40％。
扇形是圆形的一部分，即使表示全班人数的圆形变化了，表示喜欢篮球的这部分扇形也不会随之变化，所以不要因为总人数的变化，而改变这个圆形的大小，只要百分比不变，整个扇形统计图就不会变化。
设计意图：
精心设问为学生的思考、交流起到了较好的引导作用，使学生在交流、辨析中能利用已有的百分数知识自主体会、小结出扇形统计图的意义和特点。
师：
通过以上的讨论，你知道扇形统计图的特点是什么吗?
生1：
扇形统计图中用整个圆表示单位“1”。
生2：
扇形统计图用圆中各个扇形表示各部分数量占总数的百分之几。
生3：
扇形统计图中，各部分百分比的和是1。
生4：
扇形统计图可以表示出各部分数量与总数之间的关系。
师：
：
扇形统计图可以直观地看出各部分数量的大小吗?
生1：
不能，只能看出各部分数量占总数的百分比。
生2：
可以看出每个统计项目所占的扇形面积越大，它所对应的数量也就越大。
师：
扇形统计图是用整个圆表示总数，也就是100％。
圆内各个扇形表示各部分数量占总数的百分之几；各部分百分比的和是1。
扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数
之间的关系；从扇形面积上可以直观地看出各部分数量的大小关系。
4．扇形统计图的应用。
（1）师：
世界的七大洲包括亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲。
在七大洲里哪个洲的面积最大?
哪个洲的面积最小呢?
请大家仔细观察统计图。
（课件出示统计图）
师：
观察这幅统计图，你发现了这是一幅什么统计图?
表示的什么?
生1：
这是一幅扇形统计图。
生2：
这幅统计图表示的是地球陆地上各大洲的面积分布情况。
师：
图中的各个扇形分别表示什么?
生：
图中的各个扇形分别表示七个大洲各占地球陆地面积的百分比。
师：
从这幅统计图中你了解到哪些信息?
生1：
亚洲占地球陆地面积的29.3％，非洲占地球陆地面积的20.2％，北美洲占地球陆地面积的16.1％，南美洲占地球陆地面积的12％，南极洲占地球陆地面积的9.3％，欧洲占地球陆地面积的7.1％，大洋洲占地球陆地面积的6％。
生2：
其中亚洲的面积最大，大洋洲的面积最小。
师：
七大洲中，哪两个洲的面积之和接近地球陆地总面积的一半?
生：
亚洲和非洲的面积之和接近地球陆地总面积的一半。
师：
从图中我们可以看出七个大洲各占地球陆地面积的百分比，亚洲的面积最大。
那你能从统计图中知道各个洲的面积是多少吗?
为什么?
生1：
不能知道各个洲的面积，因为这幅扇形统计图表示的是部分面积占整体陆地面积的百分比，并不是具体的面积。
生2：
不能知道各个洲的面积，但是，如果知道地球陆地的总面积是多少，就能求出各个洲的面积。
（2）课件出示2020年人口预测条形统计图。
师：
观察这幅条形统计图，从图上你了解到哪些信息?
生：
从条形统计图中我知道1957年地球上的人口是30亿，1974年地球上的人口是40亿，1987年地球上的人口是50亿，1999年地球上的人口是60亿，2020年地球上的人口是80亿，2020年地球上的人口是90亿。
师：
统计图中的这些数据，都是真实的吗?
学生结论回答。
师：
同学们真不简单，对这些数据有这么准确的认识。
观察统计图中的数据，谁能说一说人口增长的情况?
生：
从1957年到1974年人口增加了10亿；从1974年到1987年人口增加了10亿；从1987年到1999年人口增加了10亿；从1999年到2020年人口预计增长20亿；从2020年到2020年人口预计增长10亿。
师：
人口专家预测，到2020年世界人口要到90亿。
那么，这90亿人在世界各洲的分布会是怎样呢?
人口专家也做了预测，看2020年世界人口分布预测图。
观察扇形统计图，说一说你从中了解到什么数据信息?
生：
到2020年世界人口分布预测亚洲达到52．68亿，非洲达到17．68亿，欧洲达到8．28亿，拉美肋D勒比达到8．09亿，北美洲达到3．92亿。
师：
从统计图中，你发现了哪些问题?
生l：
从统计图上看到2020年亚洲人口最多，是52．68亿人。
北美洲人口最少，才3．92亿人。
生2：
我发现前面研究陆地分布时是七个大洲，这个扇形统计图中只有五大洲。
关于陆地分布七大洲，人口分布五大洲的问题，教师可给予简单解释。
如：
从上一幅统计图中我们知道地球上有七大洲，可是这里人口分布图只有五大洲，因为南极洲气候寒冷，终年被冰雪覆盖，所以仅有一些来自其他大陆的科学考察人员和捕鲸队，没有定居居民。
而大洋洲是世界上最小的一个洲，也是除南极洲外人口最少的一个洲，还不到1亿，所以统计图不显示。
师：
从统计图中我们了解到：
到2020年，亚洲人口将达到52．68亿，算一算，占世界总人口的百分之几?
生：
到2020年亚洲人口将达到52．68亿，用52．68除以世界总人口90亿，就是亚洲人口大约占世界总人口的58．5％。
师：
再算一算，到2020年，非洲人口将占世界人口的百分之几?
生：
到2020年非洲人口大约占世界总人口的19．6％。
师：
算一算2020年地球人
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