《带刺的朋友》教学设计2.docx

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《带刺的朋友》教学设计2

学校：

年级：

三年级（）班

执教日期：

月日

学科：

语文

课题：

带刺的朋友

教时：

一教时

备课教师：

教学目标：

1、能在阅读过程中独立识记本课生字。

能借助近义词理解词语的意思，并积累。

背诵课文5-7小节。

2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

3、体会句子的不同表达方式，懂得运用比喻手法能够使句子生动形象。

3、感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对刺猬的喜爱之情。

重点：

体会句子的不同表达方式，懂得运用比喻手法能够使句子生动形象。

难点：

感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对刺猬的喜爱之情。

制定依据：

（1）内容分析：

本单元的训练重点是学习归纳课文的主要内容。

具体方法上可以先归纳一个小节或几个小节，然后再归纳全文。

这篇课文写得很有童趣。

作者通过生动地记叙刺猬偷枣本事高明和用刺击退大黑狗进攻这两件事，准确生动地展现它的聪明伶俐，字里行间感受到对刺猬的喜爱之情。

课文抓住刺猬的一连串动作来写它偷枣，四个步骤写得都很精彩。

写击退大黄狗的内容也同样生动。

在教学中要重点引导学生体会刺猬的机灵、敏捷，本事高明。

通过各种形式的读，体会作者对刺猬的喜爱之情，体会人与自然的和谐之美。

（2）学生实际：

小学生对小动物都是情有独衷的，因此对于写小动物的文章也比较喜欢，有学习的兴趣。

本单元的训练目标仍然是学习归纳课文的主要内容。

所以，教学时教师要注重给学生一些方法，帮助学生逐步学会归纳。

归纳时，老师可以给“什么干什么”的句式，帮助学生简要概括，理清文脉。

接着抓住描写刺猬的两个事例进行品词读句，学生已经有一定的朗读感悟的能力，因此可以放手让学生自读自悟，在读的基础上体会字里行间无处不在的作者对刺猬的喜爱之情。

教学过程

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、揭示课题，检查预习。

1、在童年的生活中，我们都有自己喜欢的朋友。

今天，我们要向大家介绍一位特别的朋友。

2、板书课题：

带刺的朋友

3、检查预习情况。

带刺的朋友指谁？

（刺猬）

齐读课题

指名交流。

从课题引入，并检查预习的情况，为下文的学习作铺垫。

二、整体感知，理清脉络。

1、自己轻声读课文，思考：

课文写了刺猬的几件事？

分别是什么事

2、交流，用简要的话概括地说。

（用“什么干什么”的句式概括）

板书：

偷枣、斗大黑狗

自由读文，思考。

指名回答。

概括地说一件事对学生来说有一定的困难，老师在刚开始训练的时候，要注意引导，帮助学生掌握概括的方法。

三、品读课文，体验感悟。

四小结课文，拓展练习。

出示：

秋天，枣树上……那枣长得多好啊。

指导朗读。

用朗读表现出动态美。

（一）学习“偷枣儿”，感受钦佩之情：

1、那令人垂涎欲滴的枣儿引来了一个小家伙，那就是——刺猬。

小刺猬来偷枣啦。

找出描写刺猬偷枣的句子。

板书：

爬摇掉归滚扎驮

2哪些地方写出了刺猬偷枣本事高明？

随机学习。

媒体出示：

A那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……

B我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑噜”的一声，径直掉下来。

C它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。

你猜怎么着？

那堆枣儿，全都扎在它的背上了。

板书：

用力摇树

逐个归枣

打滚扎枣

驮枣快跑

3师：

作者看完它偷枣的整个过程后，暗暗钦佩。

板书：

本事高明

从钦佩这个词中，我们可以看出什么？

（作者已经把刺猬当作朋友，作者非常喜欢刺猬。

）

哪些语句也表达了“我”对刺猬的喜爱之情？

交流：

“你猜怎么着？

那堆枣儿，全都扎在它的背上了。

”（设问句）

“哎，这不是刺猬吗？

”（反问句改成陈述句）

4说话练习：

刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！

（可结合课文内容说，也可加上自己的想象说。

）

（二）学习“斗大黑狗”，体会喜爱之情：

1考：

作者为什么要花这么多的笔墨描写大黑狗？

2读10-15小节，联系上下文，展开合理想象，说说故事。

大黑狗已经向那几只刺猬扑去。

刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，如同长着几个“仙人球”似的。

这时，大老黑（干什么）

大老黑很快调过头去，“呜呜”地哀叫着溜走了，好像在说：

3师：

刺猬用刺击退了大老黑，我高兴得直拍手，所以说，刺是刺猬的——

板书：

护身法宝

1、感悟积累：

可爱的刺猬，在迷人的夜景下更加可爱了，请学生交流自己喜欢的描写景色的句子。

2、拓展延伸：

课文向我们介绍了本事高明的刺猬，你还知道哪些动物也有自己独到的本事呢？

选一个讲给你的同桌听。

3、布置作业：

小练笔：

模仿课文的写法，能用具体的事例来反映动物独到的本领。

读找出来的句子，圈出刺猬的动作。

交流。

理解“高明”。

默读课文第5－9节

交流。

指名读，读准字音，读通句子。

男生读，理解词语“诡秘”，读出刺猬小心谨慎的样子。

齐读。

指名读，读准字音，读通句子。

理解词语“径直”，读好象声词。

齐读。

指名读，读准字音，读通句子。

读好表示动作的词。

理解“归”

齐读。

背诵5-7小节

齐读第9节。

理解“钦佩”

齐读第2～9节。

读一读。

学生准备，交流。

轻声自由读10-15小节

积累朗读句子。

小组讨论，集体交流。

齐读15节

读句子。

交流。

作者在课文中表达的思想感情，是通过句、段、篇的结构和恰当的表达方法来显露的，所以把握、理解课文的写作思路和结构布局是必不可少的。

作者把刺猬当作人来写，使用一种欣赏的眼光在写。

把刺猬的聪明、机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明。

在学习过程中，把课文内容和知识技能有机结合起来，使学生在练习中有所悟，有所得。

无论是写景、写物、写事，作者在字里行间都表达了对刺猬的喜爱之情。

让学生多读，多想，在朗读中进行体会。

注重积累，提升学生对语言文字的运用能力。

反思

重建

三年级上册语文教学设计-带刺的朋友人教（部编版）

三年级上册语文教学设计-23带刺的朋友∣人教（部编版）

23　带刺的朋友

本文记叙了一个秋天新月斜挂的夜晚，一只刺猬偷枣的故事。

文章语言生动、明快，条理清楚，用词准确，特别是描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。

这个阶段的孩子都有一颗热爱小动物的心，天生和动物有亲密感。

学习这篇课文，他们会有浓厚的兴趣，会跟随作者一起去“抓”那个偷红枣的小偷，从而体会作者的情感变化。

语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，在阅读中走进文本。

本课教学要通过多种形式的朗读，引导学生体会作者生动的语言，从字里行间感受作者对刺猬的喜爱之情。

【知识与技能】

1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

2．朗读课文，能复述刺猬偷枣的过程。

3．体会文中生动的语言，品读句子，体会作者的情感变化。

【过程与方法】

运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩。

【情感、态度与价值观】

从刺猬偷枣这件事中体会刺猬的本事高明，激发对刺猬的喜爱之情。

重点

1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

2．理解课文内容，从刺猬偷枣中体会刺猬的本事高明。

难点

体会作者的情感变化。

教师：

课件。

学生：

了解刺猬的相关知识。

2课时

第一课时

1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

2．朗读课文，找出刺猬偷枣的部分。

重点

会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

难点

朗读课文，找出刺猬偷枣的部分。

一、导入新课

师：

同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节，瞧，图上画着什么呀？

1．出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”，数量词“一颗颗”来体现红枣的多。

师：

枣儿长得可真好！

你们想不想摘一些来尝一尝？

这不，咱们有位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。

2．教师板书：

带刺的朋友。

3．出示刺猬图和词语“刺猬”。

师：

它是谁呀？

它和我们今天要学的课文有什么关系呢？

4．学生交流。

二、整体感知

1．打开书，借助拼音把课文读通。

读书要求：

字字响亮，句句通顺。

2．学习字词。

刺　枣树　一颗　眼馋　惊讶　猜测

监视　逐　扎　聪明　忽然　圆乎乎

暗暗　伸出　匆匆　水沟　偷枣　追到

缓慢　弯腰　恍然大悟

3．同桌相互交流。

4．检查预习情况。

（1）“开火车”读词语，教师正音，重点指出“扎”是个多音字，在文中读zhā。

（2）轻声读课文，边读边思考：

课文写了一件关于刺猬的什么事？

（偷枣）

（3）指名分节读课文，师生共同点评。

三、朗读刺猬偷枣的段落

1．找出描写刺猬偷枣的部分，做上记号。

2．全班交流。

◇一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……

◇仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……

◇挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。

◇后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。

◇很快，它又慢慢地活动起来了。

◇它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。

你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。

立刻，它的身子“长”大了一圈。

◇它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

3．同桌互读。

四、指导写字

1．出示要求会写的生字，学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的方法。

2．教师着重指导“刺、枣、忽、匆、腰”的写法。

（1）注意“刺”与“枣”的写法。

（2）“忽”的上部与“匆”字要区分开来。

（3）“腰”右部上边是“

”，不要写成“西”。

3．词语练习。

（1）用“刺、枣、颗、忽、乎、暗、伸、匆、沟、聪、偷、追、腰”做扩词游戏。

（2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。

4．学生书写生字，师提示：

注意根据字的间架结构合理安排书写。

五、课堂练习

1．朗读课文。

2．写生字新词。

带刺的朋友

刺猬偷枣

第二课时

1．品读课文，体会文中生动的语言。

2．能用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。

3．从作者对刺猬不同的称呼中，体会作者的情感变化。

重点

1．理解课文内容，能用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。

2．品读课文，体会文中生动的语言。

难点

从作者对刺猬不同的称呼中，体会作者的情感变化。

一、复习导入

1．学生“开火车”读生字词语。

2．回顾课文内容。

“带刺的朋友”是指__________，课文写了它________________的事。

二、再读课文，体验感悟

1．学习第1自然段。

（1）那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？

我们一起来看第1自然段。

（2）指名读。

（多媒体出示：

秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

）

这枣多么诱人啊，真让人眼馋，怪不得会引来刺猬偷枣儿。

2．学习第2～11自然段。

（1）默读课文第2～11自然段，画出一句概括介绍刺猬偷枣本领的句子。

（2）出示：

我暗暗钦佩：

聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

师：

“高明”是什么意思？

小刺猬偷枣的本事高明在哪儿？

请你们再读读课文第2～11自然段，边读边思考，哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本事高明，用波浪线画出来。

（3）学习重点语句。

它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。

你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。

立刻，它的身子“长”大了一圈。

也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了。

①轻声读读这些句子，任意选择一句，可以把你的理解通过朗读表现出来。

②学生对上面的句子进行交流，体会其生动性。

③边读边找出描写小刺猬动作的词，在下面画上小圆圈。

（生画，交流）

④板书：

爬　归拢　滚　驮　跑

⑤教师小结：

正是作者注意仔细观察，抓住小刺猬的动作进行描写，才能让大家如同亲眼所见小刺猬偷枣那精彩的场面。

⑥齐读第11自然段。

理解“钦佩”（赞扬、佩服），从中你体会到什么？

谁能用钦佩的语气来夸夸这只小刺猬呢？

（指名读）

3．学习第12自然段。

自由读第12自然段，思考：

（1）作者的好奇心是什么？

他找到刺猬住的地方了吗？

（2）“小刺猬已经没了踪影”说明了什么？

（小刺猬动作迅速）

4．感悟作者的情感变化。

（1）找出文中作者对小刺猬的称呼。

（2）指名学生回答。

（那个东西　那个家伙　小东西）

师：

从不同的称呼中，你体会到了什么？

（3）学生交流，教师相机指导。

起初作者不知道偷枣的是刺猬，称“那个东西”，作者当时心里是有些讨厌的；当称“那个家伙”时，作者心中有了温情；当作者钦佩刺猬时，内心已油然而生对它的喜爱之情，所以称它为“小东西”。

尽管刺猬偷走了红枣，但它的可爱、本事高明却深深地留在了作者的心中。

三、复述偷枣，总结全文

师：

偷枣的小刺猬可真可爱。

同学们，你们能用自己话讲讲小刺猬偷枣的过程吗？

1．出示开头：

小刺猬偷枣的本事真高明。

2．学生默读小刺猬偷枣的部分。

3．指导学生讲：

除了用口头语言外，还可以借助一些肢体语言。

4．学生试讲，全班评价。

5．教师总结。

同学们，从大家的讲演中，我看到了作者笔下的那只偷枣的小刺猬，我还想看到更多的可爱的小刺猬，你们想吗？

今天，老师要向你们介绍一篇散文《带刺的朋友》，这篇文章里，除了有我们今天学到的这只偷枣的小刺猬，还有这只小刺猬一家的很多故事。

请你们课后找来读一读，然后再和同学们交流你对小刺猬又有了哪些新的印象。

带刺的朋友

刺猬（钦佩、喜爱）

爬　归拢　滚　驮　跑

偷枣：

高明

本课教学，导入环节的看图说话，不仅锻炼了学生的口头表达能力，也引导学生学习了课文的第1自然段，与课文有了初次的接触。

第一课时对刺猬偷枣语段的标识、朗读，为第二课时用自己的话讲刺猬偷枣的过程做了铺垫，让学生在反复记忆中熟悉刺猬偷枣的过程，不断加深印象，从而体会生动的语言。

课文结束时的散文推荐，促使学生的兴趣不因一堂课戛然而止，引领他们去更广阔的书中打开视野，积累语言。

三年级上册语文教学设计（含教学反思）-23带刺的朋友∣人教部编版

带刺的朋友

教学目标：

1．体会句子的不同表达方式。

2．朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

3．体会作者对刺猬的喜爱之情。

4．学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

教学重点：

朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

教学难点：

学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

课前准备：

多媒体课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课。

1．同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。

瞧，图上画着什么呀？

出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。

2．枣儿长得可真好！

想不想摘些来尝一尝？

这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。

出示刺猬图，出示课题，齐读。

3．它是谁呀？

出示“——刺猬”，再读。

破折号有什么作用？

二、检查预习情况。

1．大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。

出示预习要求：

（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。

（2）边读边思考：

课文写了刺猬的几件事？

分别是哪几小节？

2．指名分节读课文，师生共同点评。

3．课文写了刺猬的几件事？

分别是哪几小节？

出示两幅课文插图，明确2～9节讲了第一件事，10～15节讲了第二件事。

三、小组合作，归纳课文主要内容。

1．四人学习小组分别轻声朗读2～9、10～15节，讨论：

课文写了刺猬的哪两件事？

2．集体讨论交流。

归纳板书：

一天晚上，刺猬偷枣儿。

第二天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。

3．课文主要讲了什么？

四、细读课文，体会作者情感。

1．刺猬是怎样偷枣儿的呢？

默读2～9节，圈出刺猬偷枣时的动作。

学生交流，归纳板书：

爬　停住脚　摇晃　掉　归　滚　驮　跑

2．刺猬偷枣儿的本事怎样？

从哪些动作能看出？

引导学生体会“摇晃”、“归拢”体现了刺猬的聪明、机灵。

3．刺猬不但偷枣儿的本事高明，而且护身的本事也很大。

我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的。

默读10～15节，用“○”圈出刺猬的动作，用“---”划出大黑狗的动作。

学生交流，归纳板书：

刺猬：

出来散步缩成一团

大黑狗：

扑掉过头去哀叫着溜走

4．连续两天晚上，小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿，如何用刺击退大黑狗，他觉得刺猬怎么样？

出示“我”赞叹刺猬的两句句子，指导朗读。

5．是啊，刺猬聪明、机灵，本事真大，小作者可喜欢它啦，所以把它称为——（生接）带刺的朋友。

五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本领。

1．那么学了课文，你喜欢刺猬吗？

能不能来夸夸它？

出示两个说话练习，学生任选一个准备。

指名交流。

教学目标2．请两个学生分别介绍两个事例，与老师合作介绍带刺的朋友——刺猬。

出示说话练习。

师：

我有一个带刺的朋友，它就是刺猬。

生1：

刺猬偷枣儿的本事真高明啊！

……

生2：

刺猬不但……，而且……。

……

师：

我真喜欢这个带刺的朋友。

3．连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方？

这句话起了什么作用？

引导学生体会介绍完一个事例，要介绍第二个事例时可用过渡句连接。

4．谁能连起来介绍一下刺猬？

指名介绍。

六、写作小实践。

板书设计：

（第一段）写秋天的枣树

带刺的朋友（第二到十段）写刺猬偷枣

（第十一段到十二段）写我对刺猬偷枣的感受。

教学反思：

整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。

归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有具体讨论归纳，以致于交流时，学生讲了大段意思，却没有归纳出重点。

可见学生的概括能力还有待于培养提高。

这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。

整堂课气氛轻松活跃，学生兴趣浓厚，积极投入，教学效果良好。