二上第一单元目标及教案.docx

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二上第一单元目标及教案

第一单元计划

一．单元教学目标

1、认识61个生字。

会写42个生字。

引导学生发现识字规律。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

部分课文会背诵。

3、了解秋天景物的特点，知道秋天里事物的变化，喜欢观察秋天，喜欢秋天这个季节。

4、激发热爱大自然的情感。

二．单元教学重难点

重点：

1.引导学生发现汉字规律，自己总结识字方法，自主识字。

进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣。

难点：

通过学习课文和实地观察，让学生更多的了解秋天，激发学生热爱大自然的情感。

三．单元准备

生字卡片教学课件，图片

四．教学内容及课时安排

识字一　　　　　　2课时

1、秋天的图画　　　　　3课时

2、黄山奇石　　　　　　3课时

3、植物妈妈有办法　　　3课时

4、古诗两首　　　　　　3课时

语文园地一　　　　3课时

识字一

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、有收集词语的兴趣。

教学重点：

识字写字。

正确地朗读词语。

信息资料：

1、 多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。

2、 学生收集关于秋天的词语。

教学时数两课时

第一课时

一、切入举偶

1、 谈话：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

今天就让我们更多的了解秋天吧！

（教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。

）

2、 演示：

播放课件：

在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。

引导学生观察，谈感受。

（课件展示，生动形象。

符合学生好奇的年龄特点，吸引学生的注意力。

在初步感受秋天美丽的同时，激发了求知欲。

）

二、对话平台

自读。

1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。

3、利用生字卡片，小组内自主认读。

（凭借辅助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。

）

指读

1、教师范读。

边演示课件边范读，学生边听边欣赏。

2 分组练读，引导学生正确读词。

（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。

）

3、 多种形式汇报读。

4、 交流识字方法。

引导学生说说自己是如何记忆生字的。

（教师范读让学生学会欣赏。

多形式的练读，在复现过程中加深记忆。

识字方法的交流有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。

）

朗读。

1、学生自由练读。

要读得正确、读出美感。

2、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。

3、小组练读，点评。

5、 汇报读。

看谁读得最美、最有感情。

评为“金色童音奖”。

（感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。

）

三、写字

1、 出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。

2、 观察生字在田字格中的位置。

3、 教师范写，学生点评。

注意指导各部件的占格位置。

4、 学生临写。

同伴互相点评。

（写字训练是本课的重点，重视范写，给学生提示，加强指导，培养学生良好的书写习惯。

）

第二课时

一、导入（复习读课本的词语，引入新课。

）

二、诵读

1、 出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、 开火车读，要求读得正确、流利。

3、 比读。

看谁读得有感情、有韵律。

4、 互相赏读。

自由读给喜欢的小伙伴听。

5、 全班齐读。

（有感情地读，促进学生的感悟与想象。

赏读给学生提供展示机会，同时也促进了学生的相互学习。

）

三、练习

出示“我会读”中的词语。

1、分小组轮读。

2、找朋友游戏：

出示“我会读”中的生字。

小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！

3、 再读。

采用多种方式读。

（采用活泼的方式进行朗读与组词，激发学习兴趣，促进了巩固与积累。

）

写字

1、 出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。

2、 观察“我会写”中生字在田字格中的位置。

根据规律分析字形，记住字形。

3、 说说难写的字和容易写错的字。

4、 教师范写，学生评说。

5、 学生练习。

伙伴互评。

（培养学生观察与分析字形的能力，提高写字技能，扎实进行训练。

）

四、拓展

秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧！

1、 组内交流，加以整理。

2、 全班展示。

小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。

3、 评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。

（展示交流，不仅促进学生积累词语，还能培养学生收集和处理信息的能力。

）

五、关于秋天的词语

一叶知秋 一丛金黄 一丛火红  秋意深浓 秋色宜人 秋兰飘香

春兰秋菊 春花秋月 春种秋收   丹枫迎秋 枫林如火 秋风习习

板书设计：

识字一

层林尽染叠翠流金

金秋天高云淡大雁南飞

五谷丰登瓜果飘香

1、秋天的图画

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点：

识字、写字、朗读感悟课文内容。

教学准备：

字卡、词卡、挂图、小黑板

教学时数：

两课时

第一课时

1、演示课件：

演示课件或出示相关内容的风光图片：

看图说说这是什么季节？

你看到了什么？

教师板书：

秋天的图画。

2、启发谈话。

秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？

说出自己观察到的秋天的景象。

就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！

（板书课题）

自读

1、自由读课文。

标出课文共有几句话？

2、指名分句朗读，读后评议。

3、小组合作读，要求读正确。

识字

1、出示生字卡片，自由认读。

2、借助生字卡片，同桌互相检查读。

3、小老师领读。

愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

4、交流识字经验。

把自己好的识字记字方法讲给同学听。

5、 多方式检查读。

朗读

1、小组内读，说说自己的感受。

2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

3、比赛读，看谁读得正确、流利。

写字

1、出示要写的字：

丽、灯、波、浪。

学生认读。

2、观察生字特点，交流写时注意的地方。

3、教师示范，学生评价。

4、学生练习，同桌互相评价。

第二课时

复习

1、开火车读生字。

2、选择喜欢的生字组词并造句。

精读

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。

4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。

诵读

5、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。

6、师引读课文：

（随即指导朗读）

秋天来啦，秋天来啦。

山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……

3、同桌互相提示背诵。

4、背诵展示。

比一比谁背得有感情。

练习

1、出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。

2、说说句子描写的画面。

拓展

秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。

在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。

写字

1、出示要写的字：

作、字、劳、苹。

学生认读。

2、教师范写，学生观察。

3、学生练习，同桌评价。

板书设计：

梨树挂起金黄的灯笼

苹果露出红红的脸颊

1秋天的图画勤劳的人们

稻海翻起金色的波浪

高梁举起燃烧的火把

作业设计：

1、加偏旁变新字并组词。

丁＿＿（）平＿＿（）良＿＿（）

2、比一比，谁写得多。

氵＿＿＿＿＿＿＿＿亻＿＿＿＿＿＿＿扌＿＿＿＿＿＿＿＿

教学反思：

本课的教学设计我着力突出了以下三个要点：

１．强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。

上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。

２．强化语文教学以读为本的理念。

教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。

３．积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。

教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。

另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。

4、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。

2.《黄山奇石》

教学目标

　　1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

　　3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　4．朗读课文，并选两段背诵。

教学重点、难点

　　1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

　　2．把课文中描写的画面想象出来。

教学时间　三课时

教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

（一）引题激趣。

　　同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。

从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？

（二）初读课文，画出生字。

　　（三）小组讨论，学习生字。

　　方法：

四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。

找出最巧妙的识记方法。

　　（四）汇报学习情况。

　　请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

　　区：

共4画，笔顺是：

区。

　　滚：

右边中间部分是“公”，不是“合”。

　　著：

要和“着”区别字形。

　　状：

要和“壮”区分形、义。

　　（五）理解词义。

　　1．观察图画、查字典理解词义。

　　2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

　　重点理解：

　　闻名：

有名。

“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

　　尤其：

表示更进一步。

　　秀丽：

清秀美丽。

　　神奇：

非常奇妙。

　　陡峭：

山势坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滚：

多指水、云等上下滚动。

　　（六）指导书写。

　　翻：

左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。

左高右低。

　　滚：

左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

　　省：

上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

　　其：

上横短，下横长。

里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

　　（七）作业。

　　1．熟读课文。

　　2．写生字词。

　3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　教学过程

（一）介绍黄山，激发兴趣。

（出示第一图）

　　黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。

几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。

奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。

下边我们就到黄山看一看吧！

（二）逐段学习。

　　1．第1自然段：

　　默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？

抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。

（板书：

秀丽神奇、奇石有趣）

　　齐读这一段。

　　2．指名读第2～5自然段。

（1）课文具体介绍了哪几种奇石？

板书：

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

（2）出示第二幅图。

　　提问：

图上的岩石像什么？

从哪些地方看出来的？

看书上是怎么介绍的。

　　指名读第2自然段。

结合插图说一说哪些地方像仙桃？

从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。

）

　　再读这一段。

　　（3）出示第三幅图。

图上的岩石像什么？

　　默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

　　“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：

①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。

②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。

　　读这一段，让学生用自己的话说一说。

　　（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。

　　小组讨论学习：

　　①先观察图中的石头像什么？

怎么看出来的？

　　②读课文，看课文中怎么说的？

　　③从哪儿看出像“仙人指路”？

　　④有不懂的地方提出来，讨论解决。

　　指名一组同学汇报讨论情况。

　　（5）学习第5自然段。

　　①指名读。

　　②提出不懂的问题。

　　③师生共同解决。

　　重点理解：

石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？

（联系上下文阅读思考）

　　山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。

　　指名读，其他同学闭上眼睛想像。

睁开眼睛，把你想到的说出来。

　　黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。

是不是就有这些呢？

　　（6）齐读第6自然段。

　　指名说说还有什么奇石？

板书：

天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……

　　分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。

　　请三组同学分别说一说。

　　黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。

让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！

　　（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。

　　（三）老师小结：

　　通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。

希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

　　【板书设计】

　第三课时

　　一、教学目标

（一）朗读课文，并选两段背诵。

（二）完成课后练习。

　　二、教学重点、难点

　　指导背诵。

　　三、教学过程

（一）读本课生词并听写。

　　岩石　怪石　　　　　巨石　　　　　　仙人　　　　　　仙桃

　　闻名　著名　　　　　名字　　　　　　风景区

（二）指导背诵。

　　1．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。

　　2．指名有语气地读全文。

　　3．把你喜欢的选两段试背下来。

　　4．接龙背，齐背。

　　（三）巩固练习。

　　1．比一比，组成词语。

　　2．写出黄山奇石的名字。

　　________　________　________

　　________　________　________

　　3．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。

（1）闻名中外的（　　　）在我国安徽省南部。

那里景色秀丽神奇，（　　　）是那些怪石，有趣极了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（　　　）地蹲在山头，望着（　　　）的云海。

　　（3）那些叫不出名字的（　　　）的岩石，正等你去给它们起名字呢！

　　【板书设计】

黄山奇石

　　　　　　　　　奇特仙桃石　　猴子观海　　有趣

　　　　　　　　　　　仙人指路　金鸡叫天

拓展练习

　　黄山不仅因奇石而闻名，还有著名的“云海”。

请你收集有关这方面的材料读一读。

教学反思：

学习《黄山奇石》一课，这篇文章对于学生来讲比较单调。

为调动学生的积极性，我使出了浑身招数，谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。

当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要比赛读出奇石的有趣。

第五小组的一名代表信心十足的站起来，当读到“有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。

他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫…”这句时，只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴，正“喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小朋友都在窃喜，好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了。

我心里生气极了，本想劈头盖脑的批评一顿，可转念一想，他这个小家伙，不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词，而且充分发挥了想象力，只不过，他用的方式不好。

于是我就对他说：

“你真是一个细心读书的好孩子，是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？

我们读书的时候也要像张成一样，眼中有物！

”几句简单的话语，不仅传递给学生新的读书方法，而且提醒了他，鼓励了他，此后，他读书更认真了，发言也更积极了，我深感欣慰。

试想，假如，当时我没有控制自己，只是从扰乱课堂单方面去批评他，那一定会大大打击他学习的积极性。

教学中,我们应该善待学生的错误，多点赞赏，少点指责，多点肯定，少点否定，学生一定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。

《植物妈妈有办法》

教学目标

　　　1．理解诗句。

了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

　　　2．学会本课的7个生字，并能用“准备”、“已经”造句。

　　　3．能正确地背诵课文。

教学重点、难点

　　　理解重点词语，了解植物传播种子的方法。

教学时间　三课时

第一课时

教学过程

（一）借助拼音自读课文。

1　读准字音。

　　　　投影：

　　　　个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

　　　　投影。

　　　　“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

　　　2．圈出本课生字，分析字形。

（二）汇报分析、记忆生字的方法。

　　　1．应这样汇报：

“植”字，我是用熟字加偏旁的方法识记的，笔直的“直”左边加个木字旁，就是植物的植。

右边“直”字里边是三横，不要丢一笔。

共同组词（种植、植树、植物）

　　　　“备、晒、识”都可以用熟字加偏旁的方法识记。

　　　　汇报过程中应重点指导“旅、降、乘”三个字。

　　　　旅　右半部上边是“”，下面是“”，不要写成“瓜”或“”。

组词：

（旅行……）

　　　　降　8笔写成，“阝”两笔完成，“”三笔完成，最后“”三笔完成，不要写成“牛”。

组词：

（降落、下降……）乘　可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法记忆。

注意书写笔顺：

，组词：

（乘着风）

　　　2．练习用下列词语说话，看谁说得好。

准备、植物、旅行、降

（三）读课文，初步了解课文内容。

　　　1．课文共有几个自然段，标出来。

　　　2．课文中讲了哪几种植物。

　　　　按提示回答：

（1）课文中讲了______、______和______三种植物。

（2）课文中讲了三种植物，有______、______和______。

　（四）指导书写，在生字本上打字头。

　　　　重点指导“旅”、“乘”。

　　　　“”的“”要写在竖中线上。

　　　　“禾”的“丨”在竖中线上，“八”在中点起笔。

　　（五）布置作业。

　1．写生字。

　2．读课文。

第二课时

　　一、教学目标

（一）理解诗句。

了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

（二）正确地朗读、背诵课文。

　　二、教学重点、难点

　　　　理解课文中的重点词语，了解植物传播种子的方法。

　　三、教学过程

（一）复习引入：

　　　1．出示字词卡片，读准字音

　　　　　植物　田野　知识　离开　许许多多　已经　旅行　准备　降落伞　乘着风　四海为家

　　　2．指名读课文

（二）从课题入手，逐节学习

　　　　　同学们，你们知道什么是植物吗？

　　　　　花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有办法，有些什么办法呢？

这节课我们一起学习。

1．学习课文第1节。

（1）默读，找出不理解的词语。

（用“？

”标出）

（2）重点理解：

“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？

孩子：

在本课指的是植物的种子。

　　　　　　长大：

是指种子已经成熟。

　　　　　　四海为家：

指的是种子到处生根发芽。

　　　　　　旅行：

文中指植物的种子传播出去。

　　　　（3）指导感情朗读。

　　　　（4）这节提出了一个什么问题？

课文讲了哪几种植物传播种子的方法？

2．学习课文第2节。

（1）自由读课文，找出疑难问题。

（2）学生质疑，全班讨论释疑。

　　　　　　蒲公英的种子是怎样的？

靠什么离开妈妈？

　　　　　　结合理解重点词语：

　　　　　　降落伞

　　　　　　观察实物，问：

这里的降落伞指什么？

（一朵毛茸茸的小花）

　　　　　　纷纷

　　　　　　实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。

（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。

）谁能用“纷纷”说一句话。

　　　　　　准备

　　　　　　用准备说一句话。

这里为什么说“准备”？

（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。

　　　　　　乘着风

　　　　　　投影出示“乘”的三个义项：

　　　　　　读一读，选择正确答案。

（画√）

（3）填空练习。

　　　　　　　蒲公英妈妈为孩子准备了（　　　），孩子（　　　）离开妈妈。

　　　　（4）小结：

蒲公英种子传播需要哪两个条件？

板书：

降落伞，风吹。

　　　　（5）指导感情朗读。

　　　　（6）小结学习方法并板书。

3．学习课文第3节。

（1）用学习第2节的方法自学第3节。

　　　　　　先找出疑难问题再四人一组讨论。

（2）汇报自学情况。

　　　　　　重点理解“带刺的铠甲”。

　　　　　　什么是铠甲，在这里指什么？

　　　　　　古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。

　　　　　　学生观察实物，手触感觉它的坚硬。

　　　　（3）填空练习。

　　　　　　苍耳妈妈给孩子准备了（　　　），孩子（　　　）离开妈妈。

　　　　（4）指导感情朗读。

　　　　（5）小结并板书：

苍耳种子传播需要哪两个条件？

（带刺的铠甲、动物带）

　　　4．运用同样的学习方法自学第4节。

（1）自学后做填空练习。

　　　　　　豌豆妈妈给孩子准备了（　　　），让孩子（　　　），豆荚炸开，孩子（　　　）离开妈妈。

（2）提问板书：

豌豆种子传播需哪两个条件？

板书（豆荚、太阳晒）。

　　　　（3）指导感情朗读。

　　　　　　投影

　　　　　　（　　　）豆荚炸开，孩子们（　　　）离开妈妈。

　　　　　　①读原句：

豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

　　　　　　②填空后再读一读。

　　　　　　③比较你喜欢哪句，为什么？

　　　　　　④读第4节。

5．小结2、3、4节内容。

　　　　　通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。

6．背诵课文。

（1）指导背诵的方法。

（2）择段背诵。

　　　　（3）同桌比背。

7．学习第5节。

（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？

（2）齐读第5节，背诵下来。

　　　　（3）为什么粗心的孩子得不到它？

8．总结全文。

第三课时

三、教学过程

（一）听写：

植物　田野　知识　离开　许许多多　已经　旅行　准备　降落伞　四海为家

（二）检查背诵课文。

　　　　　同桌互查，指名查，以小组为单位由小组长检查。

　　（三）回答问题。

　　　　　课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的？

　　（四）造句。

（1）想词本身的意思。

　　　　已经：

表示过去。

　　　　准备：

事前的安排、筹划。

（2）看词在文中哪句中出现，读一读。

　　（3）造句。

　　（五）巩固练习