高中美术北京故宫与巴黎法尔赛宫教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

高中美术北京故宫与巴黎法尔赛宫教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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高中美术北京故宫与巴黎法尔赛宫教学设计学情分析教材分析课后反思

《北京故宫与巴黎凡尔赛宫》教学设计

【教学目标】：

通过中西两大宫殿建筑的典型案例分析，了解中西传统宫殿建筑的基本特点与风格差异，学习鉴赏，品味建筑艺术。

【知识点】1、中国宫殿建筑的整体布局特点。

2、中西宫殿建筑设计手法的基本差异。

3、中西建筑不同的设计思想所体现的文化观念。

【教学重点与难点】

1、重点：

中西宫殿建筑在整体布局方面的不同特点，以及这种特点背后所蕴含得民族历史文化观念。

2、难点：

如何让学生对建筑的直观审美经验与对建筑的形式风格、文化的理解结合起来。

【教学过程】：

导入：

（伴随着音乐）

建筑和人类的历史一样长，揭开人类的建筑史，我们会发现，人们往往把建筑比喻为“凝固的音乐”。

歌德曾经这样说“在美丽的建筑里散步时，会感觉的自己仿佛徜徉在乐奏享乐中”。

音乐以其优美的旋律和丰富的情感打动人，建筑则以独特的造型和丰富的文化内涵吸引人。

而建筑之典范则是宫殿建筑，它凝聚整个民族的智慧，就让我们一起品味北京故宫与巴黎凡尔赛宫的精彩。

走进故宫

世界遗产委员会评价：

“紫禁城是中国五个多世纪以来的最高权力中心，它以园林景观和容纳了家具及工艺品的9000个房间的庞大建筑群，成为明清时代中国文明无价的历史见证。

”

（一）布局——采用了院落式布局。

（二）木结构

1、屋顶样式是区别等级，身份，地位的重要标志。

太和殿的屋顶也采用最高等级的——重檐庑殿式，与其他殿宇区别开来。

【拓展】：

大家是否发现每种屋顶房檐屋角上翘，形如飞鸟展翅，这就常说的——飞檐，不但利于采光、防雨，还显示出中国建筑曲线美。

2、中国古代建筑的基本元素：

斗拱——托起高大厚重，出檐深远的屋顶，将立柱与屋顶间打起了强有力的“骨架”从而有了“墙倒屋不塌”的奥妙。

（三）、装饰

封建社会里，黄色最尊贵，绿色次之。

因此，故宫主要建筑，均采用为了黄色的琉璃瓦、朱红色的梁柱、门窗，檐下密集的斗栱、梁枋上饰以和玺彩画，内部（太太和殿为例）殿内金砖铺地，九龙金漆宝座，宝座前有：

宝象、仙鹤和香亭陈设，两侧排列6根贴金的云龙巨柱把整个殿内装扮的金碧辉煌。

走进凡尔赛宫

领略了中国历史文化的最高成就，我们再看看西方艺术的完美之作。

按照法国人说法，没有参观过凡尔赛宫，就不能说到过真正的法国，可见它在法国人心目中的地位，它以无以伦比的规模表现了宫殿了豪华和财富。

（一）、布局：

在布局上强调的单个整体的连贯设计。

（二）、石结构

西方人采用了各种柱式来承重，为了分散重力，还采用圆拱顶将中心移到壁柱上，这种石结构使建筑更加稳固，才会有了“石头的史书”之说。

（三）、装饰

凡尔赛宫的外观宏伟、壮观，全部用玫瑰色转和大理石砌成，许多雕刻精湛的人像装饰墙壁；内部陈设和装璜更富于艺术魅力，500多间大殿小厅处处金碧辉煌，豪华非凡。

内壁装饰以雕刻、黄金饰品、巨幅油画及挂毯为主，最著名的是“镜厅”，极为优美。

【课堂思考】：

1、对比故宫与巴黎凡尔赛宫，我们来看看中西宫殿建筑有什么不同？

布局

建筑材料

建筑造型

相同点

故宫

院落式

以木为主

曲线多样

 宏伟壮观的皇家宫殿建筑，装饰豪华。

凡尔赛宫

单体连贯 

 以石为主

 整齐化一

【总结】

中国人用木头表达着人与自然的和谐，而西方人则用石头书写着他们的文化。

法国著名作家雨果曾说：

“建筑艺术与人类思想一道发展起来，把人类思想固定在建筑形式语音之中”。

当我们细细品味建筑之美时，无不赞叹它就像音乐，唤起了人们的某种情感，产生庄严、欢快或压抑的感受。

用心体会，将收获无穷。

《北京故宫与巴黎凡尔赛宫》学情分析

【学情分析】

高中一年级的学生，心智进一步成熟，具有一定的问题思考和分析能力，兴趣范围扩大，他们对于本课即新鲜又充满期待。

这就要求关注他们的学习积极性，调动他们的求知欲，活跃课堂。

一、说教法

本节课使用的教学方法有：

媒体教学、情境创设、讲解提问、比较、讨

论、列表、课堂训练等。

借助建筑与人类生活的密切联系，尊重学生的主体性，迎合高中的学生理性思维的发展特点，运用一定的方法来引导、提示营造一个活跃的课堂气氛，通过多煤体教学增加丰富课堂内容，情景创设使同学们获得亲历的体验，比较时论可以让学生参与进课堂获得直观体验的结论，讲解时老师适当插入,列表让结论更为直观。

二、说学法

根据老师引导，对比、分析、讨论中西方宫殿建筑并得出观点，完成教学任务表格，了解中西传统宫殿建筑的基本特点和风格差异。

提高学习效率，在鉴赏中加深东西方建筑的理解和鉴别能力。

《北京故宫与巴黎凡尔赛宫》效果分析

在本课中始终抓住两个点：

北京——故宫和巴黎——凡尔赛宫，通过两个点，拓展出建筑的历史背景、建筑特色、典型建筑和深层文化。

由简到繁，由浅入深，引导学生深入思考。

为了揭示知识的内在联系，借用视频、音乐、图片、小创意情景，极大地刺激学生的感官，更加深切的感受中西建筑的不同。

学生们很乐意接受这种情景浸入式课堂教学，专注度很高。

重点容易理解，难点准确把握，课堂结构设计符合学生的实际。

有利于培养敏锐的审美鉴赏力，将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。

教，关键在于“授之以渔”。

能合理地让学生进行“积累、感悟、运用”，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习，深入学习的学习欲望。

《北京故宫与巴黎凡尔赛宫》教材分析

【教材分析】《北京故宫于巴黎凡尔赛宫》是山东美术出版社出版普通高中课程标准试验教科书——美术鉴赏第二单元第六课。

建筑有高度综合性和复杂性，如何欣赏建筑艺术，并领会其中的文化含义并非易事，在鉴赏课程中通过经典中西宫殿建筑逐步分析，简明扼要，轻松有趣的讲解，激发学生对建筑的兴趣，概括出中西建筑文化的不同，来提高学生的鉴赏水平，培养学生尊重世界多元文化和健康的审美能力。

一、知识点

1、中国宫殿建筑的整体布局特点。

2、中西宫殿建筑设计结构的基本差异。

3、结合中西建筑的比较，初步理解中西文化观念的不同。

二、教学重点与难点

1、重点：

中西宫殿建筑在整体布局、结构方面的不同特点，以及这种特点背后所蕴含得民族历史文化观念。

2、难点：

如何让学生对建筑的直观审美经验与对建筑的形式风格、文化的理解结合起来。

3、教学目标：

通过中西两大宫殿建筑的作品分析和相互比较,掌握中西传统宫殿建筑的基本特点与风格差异，学会如何鉴赏和评价建筑艺术。

教学目标是：

（一）知识目标：

通过对中西两大宫殿建筑典型案例的分析，

了解中西传统宫殿建筑的基本特点与风格差异。

（二）能力目标：

直观审美鉴赏能力、比较鉴赏能力。

（三）情感目标：

热爱民族历史文化，领略各有千秋的美。

《北京故宫与巴黎凡尔赛宫》评测训练

1、对比故宫与巴黎凡尔赛宫，我们来看看中西宫殿建筑有什么不同？

布局

建筑材料

建筑造型

相同点

故宫

院落式

以木为主

曲线多样

 宏伟壮观的皇家宫殿建筑，装饰豪华。

凡尔赛宫

单体连贯 

 以石为主

 整齐化一

2、建筑类型分为哪几种：

（）。

【多选】

AB

CD

3、从中国馆的设计理念了解：

“东方之冠，鼎盛中华，天下粮仓，富庶百姓”。

第一，融入中国传统元素的现代建筑场馆是（）。

【单选】

ABCD

第二，本题中建筑采用古代（）测量工具的设计？

【单选】

注重课下功夫，提高全面素养。

巩固基础、提高素质、培养能力的宗旨；强调知识性、实用性、针对性并重的原则，以严谨的作风、科学的方法、求实的精神，全心全意为学生"传道、授业、解惑"，引导孩子们在知识的海洋中尽情遨游。

《北京故宫于巴黎凡尔赛宫》教后反思

滨州市第一中学

揭开人类的建筑史，会发现，人们往往把建筑比喻为“凝固的音乐”、“石头的史书”。

建筑是一种高度综合性艺术，以独特的造型和丰富的文化内涵吸引人，囊括了绘画、雕塑、设计、工艺等各种艺术精华。

建筑之典范则是宫殿建筑，它凝聚了整个民族的智慧，而中西建筑有着很大的不同，便有了北京故宫与巴黎凡尔赛宫的鉴赏分析。

一节课下来，静心沉思，细心推敲，有激动的教学共振之处，也有惋惜的遗忘疏漏之点，梳理剖析，汇总以下：

顺心之处：

鉴赏中西建筑艺术，课堂中不可能亲身体会，学生只能通过优秀图片的展示来吸收打动视觉的信息。

在多媒体前，再多优美的语言也显得苍白无力。

同时借助语音，实现“情境展现”。

如导入部分，采用理查德的《星空》，伴随着音乐引入课题。

尽心之处：

了解建筑艺术，并领会其中的文化含义并非易事，通过对建筑独特造型逐步分析，简明扼要，轻松有趣的讲解，激发学生对建筑的兴趣，概括出中西建筑不同，来提高学生的鉴赏水平，培养学生尊重世界多元文化、健康的审美能力。

精心之处：

巧妙的导语设计，能营造一个活跃的课堂气氛，不但能吸引学生的注意力，而且有效地衔接知识点，使学生提高学习效率，加深对中外建筑的理解。

比如开头处在优美的钢琴曲中，把“凝固的音乐”的来历故事从音乐引入建筑艺术。

再比如，讲到中国建筑特色——斗拱时，从屋顶变化引入（拓展知识）轻盈翘起，形如飞鸟展翅的飞檐，让同学们思考，在立柱与房梁间如何支撑住庞大的屋顶和出檐深远的飞檐？

不但引出斗拱知识点，也极大地吊起学生的热情。

疑心之处：

动中促思，寓学于乐。

课堂中，节奏较快，与学生互动中，给予的时间较少，没有充分考虑后面同学，实为遗憾。

今后在教学上吸取教训，更进一步。

《北京故宫与巴黎凡尔赛宫》课标分析

高中美术课程是艺术学习领域中的必精课程之一，既与义务教育阶段的美术课程相衔接,又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。

具有人文学科的特征，体现基础性、多样性和选择性。

其主要任务是提高学生的美术素养，涵养美感，丰富生活情趣和终身爱好美术的情感，培养人文精神，完善人格。

《北京故宫与巴黎凡尔赛宫》课程价值

1、陶冶审美情操

中西伟大的建筑，都具有典型代表性。

对学生的获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操。

这种高质量的视觉鉴别艺术，是其他学科难以替代的作用。

能够提高学生对自然物滋物形态美的认识，对美术作品的材料构成及形式、风格的多样性的认识，体验美术与生活的美感，丰富生活情趣有着重要作用。

2、传承文化艺术

建筑与文化有着千丝万缕的联系。

不同时期、不同地域、不同国家和不同民族的建筑艺术构成世界建筑的多元性，因此建筑是人类文化的重要组成部分，具有传承文化艺术的价值。

本课介绍代表性的中西建筑，从中了解建筑与自我、与生活、与政治、与宗教、与历史等方面的关系，引导学生理解文化艺术，弘扬人文精神。

3、提高建筑审美的鉴别能力

做到对建筑审美的不失真。

在专业人员中，都应该具有一定的建筑艺术或建筑美的鉴赏能力。

二大多数可能缺乏建筑艺术鉴赏能力。

由于人们的审美能力或水平与审美心理很难协调一致，因此对建筑的审美就可能出现偏差——也就是出现建筑审美失真。

对每一座建筑，人们总要说三道四，有的说美，有的说不美。

那么谁说的对呢？

事实上，某一建筑肯定有它真实的美、不美或者丑。

因此，对它说美或不美的结论就有可能真实或不真实。

①欣赏者对建筑美与审美的标准、要求几乎一概不知，因而他无法去评价已建造出的建筑是否美，如果你硬要他去评判，则完全可能判断错误，出现审美失真。

②欣赏者虽然对建筑美与审美的标准、要求有所了解，但对于不同层次审美要求的建筑采用什么标准去评判掌握不定，对建筑美的形式抓不住要害，因而可能判断不准确，产生建筑欣赏审美失真。

③欣赏者不是用审美标准而是感情用事去评价建筑，造成审美失真，因为人的情绪和情感动机对审美态度有一定影响。

④当建筑的审美价值与经济价值发生矛盾时，欣赏者可能因经济利益而有意贬低建筑艺术价值，造成审美失真。

因而提高自身审美鉴别能力，并善于综合他人审美结果的能力。

这就是如何判别别人对建筑审美是否失真的关键。