七级生物下册444输血与血型教学设计新版新人教版.docx
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七级生物下册444输血与血型教学设计新版新人教版
第四节输血与血型
一、教材分析
本节是人教版七年级下册《生物学》第四单元第四章第四节的内容。
是在介绍完血液、血管、血液循环后的一个学问的扩展和延长。
向学生介绍了与现实生活亲近有关的血型、输血和无偿献血等学问。
这节课内容似乎并不多,但是却与人类生活有特别亲近的关系,也是对新课程目标中情感看法与价值观造就目标的全方位表达,因此,本节内容在全章占有特别重要的地位。
二、学情分析
经过半年的生物学习,初一学生已了解生物课及试验的根本要求,师生关系和学生之间较为默契,基于此结合教材深化探究,留意教师与学生的合作,课上的沟通,从而到达情感、看法、价值观目标的实现。
三、教学目标
1.学问目标:
〔1〕列举ABO血型的类型;
〔2〕了解输血与血型的关系;
〔3〕了解人体血量,以及血量及失血量与安康的关系;
〔4〕了解无偿献血的有关常识。
2.实力目标:
通过模拟血型鉴定的试验,造就学生自主探究、合作学习、分析问题、解决问题的实力。
3.情感目标:
〔1〕认同我国的无偿献血制度;
〔2〕造就学生珍爱自己和他人生命的情感;
〔3〕树立安康的成年公民应当踊跃参与无偿献血的观念。
四、教学重点:
ABO血型的类型、同型输血
五、教学难点:
认同我国无偿献血制度
六、教学方法
场景式教学法、模拟试验法、多媒体帮助教学法
七、学生学习方法
小组合作学习法、模拟试验法
八、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情景,引入新课
屏幕显示:
某日,在东阳市龙开河菜市场,徐君因制止盗贼偷车,在与偷车贼搏斗过程中被砍成重伤,造成大量失血,生命危在旦夕……
〔120救援车声音响起,伤者被送进医院〕
屏幕显示
问题一:
在伤者大量失血的紧急状况下,医生为什么不马上给伤者输血,还要验血呢?
表演小品〔第一局部〕
王卫:
医生,医生,快,快,救人了,快不行了。
。
。
。
。
。
陈明:
流了好多血,快救救他。
。
。
。
。
。
。
医生:
快送手术室,
〔对护士甲〕你去准备手术,要输血。
〔对护士乙〕你快去验血。
两位护士:
是〔跑出去〕……
李强:
快输血救人啊!
还验什么血啊?
再不救来不及了!
〔暂停小品,显示问题一〕
思索,并答复输血的首要工作是鉴定伤者血型。
二、自主探究活动整合
学问点一:
血型的鉴定
〔辅以模拟血型鉴定试验〕
试验一
模拟血型的鉴定
〔模拟是所谓“血液”、“血清”都是能相互反响的化学溶液。
〕
试验目的:
鉴定伤者徐君及另五位好心人的血型
模拟材料:
〔多媒体显示图片〕
“徐君”模拟血液〔0.1mol/L氯化镁和0.02mol/L硫酸钠等量混合〕,
“王卫”模拟血液〔0.1mol/L氯化镁和0.02mol/L硫酸钠等量混合〕,
“陈明”模拟血液〔0.02mol/L氯化钡和0.02mol/L氢氧化钠等量混合〕,
“李强”模拟血液〔0.02mol/L硫酸钠和0.02mol/L氢氧化钠等量混合〕,
“王刚”
模拟血液〔0.1mol/L氯化镁和0.02mol/L氯化钡等量混合〕,
“李红”模拟血液〔0.02mol/L氯化钡和0.02mol/L氢氧化钠等量混合〕
模拟“A型血清”〔0.02mol/L硫酸钠〕,
模拟“B型血清”〔0.02mol/L氢氧化钠〕,
试验仪器:
试管、吸管等。
试验原理:
血清 血型
A型
B型
AB型
O型
A型标准血清
无沉淀
有沉淀
有沉淀
无沉淀
B型标准血清
有沉淀
无沉淀
有沉淀
无沉淀
试验步骤:
1.取12支干净的试管,分为六组,每组2支试管。
每组2支试管分别编上⑴、⑵号,并贴好标签
2.将徐君及另五位好心人血液分别参与六组共12支试管,见下表
一
二
三
四
五
六
⑴
徐君血液
王卫血液
陈明血液
李强血液
王刚血液
李红血液
⑵
徐君血液
王卫血液
陈明血液
李强血液
王刚血液
李红血液
3.在每组⑴号试管中参与2滴“A型血清”
在每组⑵号试管中参与2滴“B型
血清”
4.视察并记录结果
〔播放学生试验录像片段及照片〕
试验现象及结果:
〔列表由学生填充〕
徐君
王卫
陈明
李强
王刚
李红
A型标准血清
无沉淀
无沉淀
有沉淀
无沉淀
有沉淀
有沉淀
B型标准血清
有沉淀
有沉淀
无沉淀
无沉淀
有沉淀
无沉淀
血型鉴定
A型
A型
B型
O型
AB型
B型
依据试验原理,自己动手实施试验,并鉴定出六位的血型:
鉴定结果:
徐君:
“A型血”
王卫:
“A型血”
陈明:
“B型血”
李强:
“O型血”
王刚:
“AB型血”
李红:
“B型血”
学问点二:
血型的觉察
早在一百多年前,奥地利科学家兰德斯坦纳,就已经通过类似试验觉察了人类的ABO血型,即人的血型分为A型、B型、O型和A
B型四种类型
感悟出兰德斯坦纳擅长觉察问题,刻苦钻研的精神
学问点三:
同型输血
〔辅以模拟输血试验〕
屏幕显示:
问题二:
应当输谁的血呢?
试验二
模拟同型输血试验
试验目的:
找寻最正确献血者
试验材料:
接着用上述试验材料
试验步骤:
1.取5支干净的试管,分为参与王卫的模拟血液、陈明的模拟血液、李强的模拟血液、王刚的模拟血液、李红的模拟血液各2滴。
2.在5支试管中各参与2滴徐君模拟血液。
3.视察并记录结果
试验现象及结果:
〔列表由学生填充〕
王卫
陈明
李强
王刚
李红
血型
A型
B型
O型
AB型
B型
试验现象
无沉淀
有沉淀
有沉淀
有沉淀
有沉淀
结论:
王卫是最正确献血者
屏幕显示:
输血的原那么——同型输血
同型输血关系表
某人血型
可承受的血型
可输给的血型
A
A
A
B
B
B
AB
AB
AB
O
O
O
〔注:
在没有同型血而又状况紧急时,任何血型的人都可以输入少量O型血;AB型血的人,除可输入O型外,也可输入少量A型
或B型血。
但大量输血时,仍需实行同型输血〕
输血关系表
某人血型
可承受的血型
可输给的血型
A
A、O
A、AB
B
B、O
B、AB
AB
A、B、AB、O
AB
O
O
A、B、AB、O
表演小品〔其次局部〕
护士乙:
〔快速跑进来〕是A型血
医生:
很好,快,马上动手术,准备好输血〔边走边说〕
陈明:
抽我的吧,我年轻
李红:
抽我的,他是因为我……
王卫:
抽我的,我和他都是A型血
……
〔暂停小品,显示问题二〕
结果:
王卫是最正确献血者
学问点四:
血量
屏幕显示:
问题三:
身体好,多抽点血是不是没关系?
屏幕显示:
成年人的血量大致相当于本人体重的7%-8%。
医学探究说明,对于一个
安康的成年人来说,
一次
失血超过1200-1500毫升,就会发生生命紧急;
一次失血超过800-1000毫升,就会出现头晕等病症;
一次失血不超过400毫升,可以在短期内得到补充
而复原正常;
由上可知:
安康人一次献血200-400毫
升是不会影响安康的。
屏幕显示:
王卫的血流入徐君体内,徐君
身体一天一天好起来。
一个月后,电视台主持人到医院采访刚刚康复的英雄徐君
表演小品〔第三局部〕
护士乙:
〔对王卫〕
你是A型血,可以献血……
王卫:
医生,我身体好着呢,多抽点没关系。
〔暂停小品,显示问题三〕
了解人体血量约占人体重的7%-8%,
安康人一次献血200-400毫升是不会影响安康的。
三、情感升华
无偿献血
感谢十位同学精彩表演,我国从1998年起先实行义务献血制度,我国《献血法》规定:
我国公民献血年龄为18-55周岁,两次献血间隔为6个月以上。
一般每次献血量为
200-400毫升。
“假设你已成年你会不会参与无偿献血?
”
引导学生相识到要为社会尽一份义务,献一份爱心。
〔从而把整堂课〔推向高潮,学生感情得到升华〕
今日的作业是“为义务献血传播提一个建议”,同学们的建议可交给我或交给社区居委会。
我们共同呼吁“在安康状况允许的状况下,愿我们能够献出一份爱,让血脉相通,真情流淌。
”“我们依靠,所以我们生存。
”
最终播放无偿献血图片
〔背景音乐:
让世界充溢爱〕
表演小品〔第四局部〕
主持人:
徐君你好,首先庆贺你顺当康复,请你谈谈作为城市英雄的感想。
徐君:
感谢大家对我的关心,首先我要感谢为我治疗的医生和护士
,感谢为我输血但我还不知道姓名的好心人,感谢许许多多关心我的人。
我只帮助一个人,却得到许多人的帮助,假设我是英雄,那你们更是英雄!
〔伴随着音乐声〕
主持人:
是的,正如我们的英雄所说的一样,我们帮助一个人,就能得到更多人的帮助,我们每个人献一份爱心,那我们的生活就会充溢着爱!
答:
会
学生提问:
“但是我们此时此刻还未成年,能为无偿献血做什么?
”
学生探讨
学生带着热忱,带着思索走出教室,加深理解科学、技术、社会之间的关系,造就学生的生命意识。
十、教学反思
反思一:
这堂课的重点是模拟试验,这是让我感觉最难处理的局部,我用的是一些可以相互反响的化学试剂来替代。
一起先用的是课标上的溶液,做血型鉴定试验时效果还是比较明显,但在做同型输血的试验时就遇到了一些困难,比方说在将A、B血清滴加到AB型血中理论上应当不会发生凝合现象,但用化学试剂试验时却会有沉淀现象,无法满足要求。
因此,在化学试剂选择方面,我尝试的做了大量的试验,最终选择了此时此刻所用的试剂,这样就解决了血型类型的鉴定和同型输血问题。
但书中还提到了异型输血,这是这个试验所不能解决的,我去过3所医院作过调查,最近三年无一例异型输血的病例,因此,异型输血到底该如何提出来,应当怎样来解决,我还没有一个很好的方法。
反思二:
在小品中无视现实生活中中心血站的存在,而以献血者干脆献血代替,教学过程是否须要说明。
例如:
提问“如何保证受伤者在任何时候都可获得血液”答“可储存血液”从而引出中心血站。
反思三:
教材中一些内容与现实生活有所不
同能否改动,例如,课本提到“安康人一次献血200-300毫升是不会影响安康的”,而生活中献血量多为200-400毫升,我在教学中接受了后者是否可行。
反思四:
本节课树立学生踊跃参与无偿献血传播的观念,但课后如何持续,能否组织学生进展实践活动,让他们真正投身其中。
备课资料1
小 品
救援车声音响起。
。
。
。
。
。
屏幕上显示:
某日,在东阳市龙开河菜市场,徐君因制止盗贼偷车,在与偷车贼搏斗过程中被砍成重伤,造成大量失血,生命危在旦夕……
〔120救援车声音响起,伤者被送进医院〕
第一段:
王卫:
医生,医生,快,快,救人了,快不行了。
。
。
。
。
。
陈明:
流了好多血,快救救他。
。
。
。
。
。
。
医生:
快送手术室,
〔对护士甲〕你去准备手术,要输血。
〔对护士乙〕你快去验血。
两位护士:
是〔跑出去〕……
李强:
快输血救人啊!
还验什么血啊?
再不救来不及了!
〔暂停小品,显示问题一〕
其次段:
护士乙:
〔快速跑进来〕是A型血
医生:
很好,快,马上动手术,准备好输血〔边走边说〕
陈明:
抽我的吧,我年轻
李红:
抽我的,他是因为我……
王卫:
抽我的,我和他都是A型血
……
〔暂停小品,显示问题二〕
第三段:
护士乙:
〔对王卫〕你是A型血,可以献血……
王卫:
医生,我身体好着呢,多抽点没关系。
〔暂停小品,显示问题三〕
表演小品〔第四局部〕
〔王卫的血流入徐君体内,徐君身体一天一天好起来。
一个月后,电视台主持人到医院采访刚刚康复的英雄徐君〕
主持人:
徐君你好,首先庆贺你顺当康复,请你谈谈作为城市英雄的感想。
徐君:
感谢大家对我的关心,首先我要感谢为我治疗的医生和护士,感谢为我输血但我还不
知道姓名的好心人,感谢许许多多关心我的人。
我只帮助一个人,却得到许多人的帮助,假设我是英雄,那你们更是英雄!
〔伴随着音乐声〕
主持人:
是的,正如我们的英雄所说的一样,我们帮助一个人,就能得到更多人的帮助,我们每个人献一份爱心,那我们的生活就会充溢着爱!