部编一年级语文上册《升国旗》教学设计.docx

部编一年级语文上册《升国旗》教学设计.docx

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部编一年级语文上册《升国旗》教学设计

部编一年级语文上册《升国旗》教学设计

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　展示学校里升国旗的图片。

　　引导同学们仔细观察，思考：

这是在什么时间？

什么地方？

小朋友们在干什么？

　　设计意图

　　从学生熟知的校园情景作为切入口，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，通过诠释课题，铺设课堂的基调，引领学生初步感知诗歌的主要内容。

同时引导学生有条理地表达。

　　同学们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？

你是怎么做的？

　　小结：

同学们，每周一的早晨，我们都要在学校操场上举行庄严的升旗仪式，今天我们就来学习《升国旗》。

　　板书课文题目。

教师板书，提醒学生书空，并提醒：

“升”是独体字，既是一个翘舌音，又是一个后鼻音；“国”，全包围结构，里面是个玉米的“玉”，先请“玉”进去，最后再关门；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。

引导齐读“升国旗”！

　　设计意图

　　板书课题,从课题正音正字,在学生学习最初始,印象最为明晰。

　　引导理解课题。

教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。

在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。

　　齐读课题。

　　　二、初读课文，整体感知

　　设计意图

　　从整体到具体的思维过程,一方面通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的,另一方面,孩子在正确的示范后有充足的时间接触文本,探索文本.所以教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。

　　教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。

　　引导学生借助拼音仔细轻声读课文，要求：

先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。

　　同桌互相读一读课文，互相纠正字音。

　　指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：

翘舌音“升、中”。

　　自由读课文，读通句子，读出感情。

　　请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。

　　设计意图

　　通过邀请“小老师”，让学生体验成功感，提升自信，也极大调动了孩子的专注力，给基础较弱的孩子再多一个学习巩固的机会。

　　　三、随文识字，细品课文

　　提问：

这首诗歌有几种标点符号？

一个句号代表有一个句子。

让我们来数一数有几个句号？

　　设计意图

　　标点符号和结构知识的普及，提升学生对整体把握的能力。

　　学习句。

　　引导认真地读一读诗歌的句，思考：

我们的国旗是什么样子呢？

　　认识“国旗”。

　　这就是我们中国的国旗，请同学们一起读一读这个词。

同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。

　　设计意图

　　随文识字，提高学生学习的兴趣。

图像文字对比也是一种较为直观、深刻的识字方法。

　　说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。

　　设计意图

　　以一点带一串，归类识字。

　　学习新部首：

口字框。

结构：

全包围。

你还认识其他口字框的字吗？

　　学习“五星红旗”。

　　过渡：

我们的“国旗”代表着我们中国，还有另外一个好听的名字，你知道吗？

出示词卡：

五星红旗。

　　相机学习“五”“红”。

　　认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。

　　小结：

我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。

红色象征革命，黄色象征光明。

五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。

这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。

　　设计意图

　　通过小结，将国旗的意义讲故事般讲给孩子听，让学生印象深刻，调动学生的积极性，融汇爱国情怀教育。

　　创设情境，指导朗读。

　　播放奥运会中国体育健儿获得金牌后升起国旗的图片，引导思考：

奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？

你的心情又是怎样的？

　　设计意图

　　创设多个生动有意义的情境，让学生代入角色体验，并引导结合生活经验，感受五星红旗的意义。

　　小结：

是呀！

多么让人自豪啊！

国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。

　　以读代讲：

此时此刻，我们的心情多么自豪——；此时此刻，我们的心情多么激动——

　　设计意图

　　在进行思考后，通过以读待讲，让学生把自己的思考通过朗读迸发出来，无形中提升孩子的朗诵能力。

　　　学习第二句。

　　提问：

升国旗的时候，我们还会听到什么？

　　出示第二句：

国歌声中，徐徐升起。

　　学习生字：

“升”“中”“歌”“起”。

　　升：

翘舌音。

可以用“数笔画”的方法来记“升”。

　　歌：

采用生活识字法。

我们在电视中经常见到这个字，我喜欢唱的歌是《中华人民共和国国歌》；音乐课中我们都要唱歌。

组词：

唱歌、歌曲。

　　中：

“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。

　　起：

可以用“加一加”的方法来识记“起”：

“”+“己”=起。

　　设计意图

　　新课标指出，学生学习醒悟的重要性，让学生自己通过思考学会归纳识字方法，更有利于学习效率和学习兴趣的提升。

　　播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。

　　指导朗读。

　　理解“徐徐”。

同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？

　　小结：

是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？

　　设计意图

　　对于抽象概念的词语，采用近义词法、生活经验联系法、图像法帮助孩子理解，同时也是在潜移默化孩子的识字方法。

　　创设情境。

　　师：

雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！

　　指名读，男女生赛读。

　　齐读前两句。

　　学习第二句后半句。

　　设计意图

　　口语训练，创设更多一些的台给孩子展示，更多机会给儿童表达自我意愿。

　　过渡：

快看，国旗升起来了。

　　齐读。

　　出示句子：

迎风飘扬，多么美丽。

　　学习生字“么”“美”“丽”。

　　么：

用“减一减”的方法来记“么”。

　　美：

字源识字法。

下面的“大”是个人形。

在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。

后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。

后来引申为人的容貌等很美。

　　丽：

古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。

后来引申为“美丽”。

　　练习用“美丽”说一句话。

　　指导朗读。

　　说话训练。

　　在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。

　　我们来读一读这些词语：

　　美丽　多么美丽

　　好听　多么好听

　　高大　多么高大

　　你能依照这样的形式说几个词语吗？

　　学习第三句。

　　设计意图

　　“字不离词，词不离句。

”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。

学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。

学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的认识、理解，提高了识字的效率。

　　引读：

升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？

　　学习生字“立”“正”。

　　立：

强调“立”的笔顺。

用“数笔画”的方法来记“立”。

讲述字理：

出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，一笔“丶”像人头，二笔“一”像肩膀，三笔、四笔像两条腿，最后一笔像大地。

本义为站着不动。

　　正：

强调“正”笔顺，了解字义，生活中还有“记正字”来数数。

组词。

　　老师下达“立正”的口令，全班做动作。

　　指导朗读。

　　师：

“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。

谁愿意来读一读这句话？

　　指名读，齐读。

　　学习第三句后半句。

　　过渡：

我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。

　　出示第五句：

“望着国旗，我们敬礼。

”

　　指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。

　　看看图中的小朋友在干什么。

　　小结方法：

学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。

　　升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢？

谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢？

　　指导朗读第三句后半句。

　　引读：

向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。

　　五星红旗徐徐升起——五星红旗迎风飘扬——

　　指名读，男女生分读，齐读。

　　整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。

　　让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。

　　引导学生有感情地朗读全文。

指名读，分组读，齐读。

　　　小游戏

　　生字拼读。

　　“争红旗”

　　四、指导写字，规范书写

　　设计意图

　　引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写字才好看，培养学生自学的能力和良好习惯的养成。

通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。

　　出示要求会写的字：

中、五、立、正。

　　指导书写“中”。

　　引导学生观察生字在田字格中的位置。

　　学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。

　　教师示范，讲解书写要点：

　　中：

“中”字的“”要写得扁一些，宽一些。

“”的最后一笔横在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上。

　　学生描红、临写，教师巡回指导。

　　投影展示，师生评议。

　　指导书写“五”。

　　引导学生观察生字在田字格中的位置。

　　教师示范，讲解书写要点：

第二笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。

　　学生描红，临写。

　　同桌评议。

　　指导书写“立”。

　　引导学生观察生字在田字格中的位置。

　　教师示范，讲解书写要点：

两点不一样，撇靠下横长。

　　学生描红，临写。

　　同桌评议。

　　指导书写“正”。

　　引导学生观察生字在田字格中的位置。

　　教师示范，讲解书写要点：

上横下横长，中横短；长竖在竖中线。

短横和短竖，上下左右各相等。

　　学生描红，临写。

　　同桌评议。

　　五、总结全文，拓展延伸

　　总结：

国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。

希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。

　　让我们每一次升旗都做到：

认真、尊敬。

　　板书设计：

　　0.升国旗

　　国旗

　　五星红旗