小学语文二年级下册教案《赵州桥》课堂教学实录.docx
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小学语文二年级下册教案《赵州桥》课堂教学实录
小学语文二年级下册教案《赵州桥》课堂教学实录
(在提示课题和生字词教学以后)
师:
下面我们学习课文。
赵州桥为什么有名?
它在设计上有什么特点?
请翻开书听老师读课文。
(范读)
请大家像老师这样读课文。
(学生自由朗读,教师个别辅导)
师:
同学们读得不错。
下边让我们用心地把课文读懂,要特别注意赵州桥在设计上有什么特点。
谁先把第一段读一下(指名读)
师:
这座桥世界闻名,全世界很多人都知道这座桥。
这座桥为什么这么闻名呢?
因为它在设计上有独特的地方。
第二段就写赵州桥在设计上的特点,下面请同学们默读第二段。
一边看课文,一边看书上的插图,弄清赵州桥在设计上有什么特点,也就是它和别的桥比,有什么独特的地方。
(学生默读。
在默读中教师再次强调上面的要求。
并且说同学们可互相商量)
师:
好,让我们集体研究一下。
大家来看赵州桥。
(出现幻灯棗赵州桥彩色图)拿它跟别的桥比较,特别是什么呢?
(同学们认真观察后纷纷举手)
生:
它跟别的桥不一样,别的桥棗(没说上来)
师:
不要着急,坐下,一会儿想起来再说。
后边那个同学说。
生:
赵州桥和别的桥不一样,别的桥下有桥墩,这座桥没有桥墩。
师:
噢,他注意观察,认真看书,抓住了一个特点。
这座桥没有桥墩,只有一个什么呀?
生:
拱形的大桥洞。
师:
对,这是它的第一个特点。
这么长的桥全部用石头砌成,没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。
(板书:
只有一个拱形的大桥洞)继续研究,还有什么特点?
生:
一般的桥只有一个大桥洞,没有两边的小桥洞。
师:
噢,他又看出了一个特点。
两边,哪两边呢?
讲清楚。
生:
大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。
师:
好,这就清楚了。
小桥洞在大桥洞顶上的左右两边。
各有两个什么形状的?
生:
拱形的。
师:
小桥洞。
这就是第二个特点(板书:
各有两个拱形的小桥洞)大家观察得很好。
下边咱们一起读一读这段课文,不要拉长声。
(学生齐读)
师:
大家读得很认真,谁还有不懂的地方?
生:
横跨怎么讲?
师:
后边那位同学告诉他。
生:
就是横着跨着。
师:
对,就是横着跨在河上。
还有不懂的地方吗?
都懂了。
好,让我们看下一段。
这一段是写赵州桥的什么呀!
谁用一句话告诉我?
生:
赵州桥不但坚固,而且美观。
师:
还有别的意见吗?
生:
这一段写赵州桥栏板上的雕刻。
生:
是写赵州桥的美观。
师:
几位同学说得不一样。
那位同学说写赵州桥栏板上的雕刻,是这段的主要内容。
这两位同学说写赵州桥的美观,也是这段的主要内容,其实他写栏板上的雕刻,栏板上的雕刻又怎么样呢棗生:
美观。
师:
对了。
咱们的意见是一致的,这一段是写它的美观(板书:
美观)。
写赵州桥美观的这一部分,大家看看主要写的是什么?
生:
栏板上雕刻的图案。
师:
(板书:
图案)你们看有几种图案?
生:
写了三种图案。
师:
哪三种,一种一种地说。
生:
有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。
师:
这里面有不懂的地方吗?
生:
什么叫戏珠?
生:
飞龙是什么样的?
生:
抵着怎么讲?
师:
这都是描写龙的动作的,我这儿有几幅图,大家一看就明白了。
(幻灯呈现桥面图,老师边指边引导)这是棗
生:
栏板。
师:
栏板上雕刻着棗
生:
精美的图案。
师:
(幻灯呈现彩色图棗两条相互缠绕的龙)这是第一幅图,谁能想起这是书上的哪句话?
生:
有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花。
师:
这个句子懂了吗?
生:
懂了。
师:
大家再看第二幅图(幻灯呈现飞龙图)。
龙周围是云彩,这两条龙似乎飞起来了,这叫什么龙?
棗
生:
飞龙。
师:
这两条龙前爪怎么着?
生:
相互抵着。
师:
什么叫相互抵着,懂了吗?
生:
懂了。
师:
它们的头向什么地方望?
生:
一条向后望,另一条也向后边望。
师:
这就叫各自棗
生:
回首遥望。
师:
大家再看第三幅图(幻灯呈现双龙戏珠图)。
两条龙中间是什么呀?
生:
珠子。
师:
这就叫什么?
生:
双龙戏珠。
师:
两条龙在玩这颗珠子。
这三幅图都看懂了吗?
生:
看懂了。
师:
课文写得多好!
你们再读读这段课文。
(学生自由朗读这段课文,又让一名学生朗读一遍)
师:
好,请大家看黑板(指着板书小结)这样一座设计独特、雄伟美观的大桥,是什么时候建的?
生:
隋朝。
师:
设计人是谁呀?
生:
石匠李春。
师:
一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥,而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前,举世闻名,所以,这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干。
(学生质疑后,指名通读全文。
下课)
第二课时
师:
上一节课,我们学得很好。
这节课我们接着学习《赵州桥》。
赵州桥这篇课文,跟咱们以前学过的别的课文有点不同的地方。
咱们学过的好多课文都是写事的,写一件事。
咱们想一想,赵州桥这课是写事的吗?
生:
不是。
师:
它是写物的,写一座建筑。
将来咱们到工作岗位也好,今天咱们学习也好,常可能遇到写一个建筑,写一件东西。
比如我们秦皇岛,有一个闻名的山海关,假如你到山海关去了,别人没去过,向别人介绍一下,那你就写棗山海关。
那篇文写出来的话,就跟我们这篇文的形式差不多。
(提高声音,强调地说)所以这节课,我们好好研究一下,作者是怎样把闻名世界的赵州桥写好的。
在写雄伟而美观的赵州桥的时候,他是怎样想的,先写什么,再写什么,最后写什么。
这节课研究这个问题。
大家把书翻开,看看作者先从哪方面写的。
谁来说说?
生:
先写的是赵州桥在什么地方,是什么时间建造的,是谁建造的。
师:
这位同学很动脑筋,课文先写赵州桥的位置在什么地方,什么时候,谁设计的和参加建造的,离现在多长时间了。
先给赵州桥一个很简要的介绍,并且指出,赵州桥世界闻名。
下面就讲了为什么世界闻名呢?
它有什么独特的地方呢?
所以第二段就写的是什么?
生:
设计特点。
师:
第二部分接着就写它设计的特点。
写它与其它的桥不同的地方。
除了写它的设计特点以外,还写了什么?
再看,你说。
生:
还写了赵州桥坚固不坚固,美观不美观。
师:
你用的是疑问语气,应该用肯定的语气说,再说一遍。
生:
赵州桥不但坚固,而且美观。
师:
对。
所以第二三部分写的是赵州桥设计的特点和它的美观。
最后,第四部分,一座这样雄伟、美观的桥,是劳动人民设计建造的,表现了劳动人民的什么棗
生:
智慧和才干。
师:
现在我们来看,作者怎么写的赵州桥呢?
(指板书)先写赵州桥建设在:
生:
河上。
师:
它是隋朝的棗
生:
石匠李春设计的。
师:
接着就写这个桥设计上的棗
生:
特点。
师:
和它的棗
生:
美观。
师:
最后,指出这座桥表现了劳动人民的棗
生:
智慧和才干。
师:
下边,咱们再细致地研究,看作者怎么写赵州桥设计上的特点。
找找是哪一段?
生:
第二段。
师:
看看这段共有几句话?
生:
五句。
师:
噢,没看清楚。
再看。
生:
六句。
师:
几句呀?
生:
六句。
师:
第一句怎么写的?
生:
赵州桥非常雄伟。
师:
写它的概貌,就是说赵州桥给人一个总的印象是棗
生:
非常雄伟。
(板书:
雄伟)
师:
第二句,你说。
生:
桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。
第二句就写这个桥的长、宽。
(板书:
长、宽)
(老师让一个学生朗读第三句,接着又让另一个学生读第四句)
师:
谁说三、四句写的什么?
生:
这两句写的是桥的特点。
师:
对,很动脑筋。
第一句写赵州桥的雄伟,第二句写赵州桥的长和宽,第三句就开始写什么呀?
(指上节板书)
生:
特点。
师:
第四句也写它的特点。
看看第五句。
(一个学生朗读第五句)
师:
你们说这句写的是什么?
生:
写的是发大水时,河水可以从大桥洞上面的四个小桥洞流过。
师:
这么复杂的话他说得很清楚。
换句话说,这第五句写的是四个小桥洞的棗
生:
作用。
师:
最后一句,第六句。
你读。
(一个学生读第六句)
师:
这又写的是什么呀?
生:
水流过
师:
别着急,再想。
你说。
生:
写的是桥的设计。
师:
还不全面,你说。
生:
写的是这种设计在建桥史上是一个创举。
师:
一个创举,下面又接着写这样设计的好处。
所以,第六句是小结。
说这种设计在建桥史上是一个创举,它的好处是棗把这个长句子再读一遍。
生:
既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲坏,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
师:
(在上节板书的边上又加写了:
创举;既又)现在,我们来看,写赵州桥设计特点的这部分,作者先说赵州桥非常雄伟,一句话,给人一个总的印象;然后写有多长多宽,具体地写是什么样的;最后,做了一个小结:
这是个创举,既减轻了河水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲坏,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
这个顺序,作者这个想法,你们记清了吗?
生:
记清了。
师:
按着这个顺序背一背。
(老师先借助板书引导着背诵,然后自由背诵,最后,又借助幻灯上的图集体背诵。
学生基本上能背下来。
)
师:
很好,同学们背得差不多了,下课后再念念,把这段课文背熟。
下面,我们看看写赵州桥非常美观的这一段,主要写了什么?
生:
主要写了栏板上雕刻的精美图案。
师:
这样的图案有几幅?
生:
三幅。
?
?
师:
好,现在谁说说这几幅图是什么意思?
先看第一幅图。
(再次复映图片)
生:
两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花。
师:
第二幅图。
生:
两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望。
师:
第三幅图。
生:
双龙戏珠。
师:
把这三个图案都写了,最后一句是怎么写的?
你读。
生:
所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。
(又让学生集体读一遍)
师:
(总结)这段的第一句,说这座桥不但坚固,而且美观。
告诉我们这段要写美观(指前节板书:
美观)。
下面三种图案分着写的,你们说,最后一句是写什么?
生:
写的是栏板上的图案精美。
师:
是指一个图案吗?
生:
描写栏板上刻的全部图案的精美。
师:
全部。
不是一块,也不是两块,而是所有的。
这就把这一段的内容作了一个总结。
现在我们能背过这段课文吗?
(老师引导着背诵第三段,边出现图片边背,又让学生自由背诵,然后指名背诵,最后集体背诵。
接着,又练习了词语的默写、造句。
下课)