完整打印版北京版小学二年级下册语文教案.docx
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完整打印版北京版小学二年级下册语文教案
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全册备课
思想情况
全班大部分同学思想积极要求进步上进心强，能够积极主动地为班集体做一些力所能及的事。
也有个别同学缺少对班集体的关心，集体荣誉感较弱。
多数学生愿意帮助别人。
学习情况
从整体来看，班级中学习气氛比较浓厚，大部分学生思维活跃课上积极回答问题，个别学生课上没有良好的听讲习惯，经常做小动作控制不住自己。
还有个别同学对学习缺少主动性，基础知识掌握的不牢，对学习兴趣不浓，不爱完成作业，不会听讲，不爱回答问题，成绩较差。
采取措施
针对思想多开展有意义的集体活动，增强集体意识，加强集体的凝聚力。
深入到学生中去力争了解每一位学生的个性，对其进行引导。
针对学习
1、培养学生良好的学习习惯，上课严格要求，和各科教师配合，实现多渠道一起抓，与班级评比挂钩，促进良好学习习惯的形成。
2、应用多种手段激发学生学习兴趣，加紧对后进学生的管理和督促。
3、加大考试力度，使学生引起对学习的重视。
4、与家长建立切实的联系，实现家校统一，促进学习成绩的提高。
针对学困生
1、不歧视他们，多发现他们的闪光点，及时表扬。
2、多方面激发他们的学习兴趣，尽量使他们能跟上大部队。
3、家庭学校结合教育。
4、多花时间，多花力气。
奋斗目标
1、转化学困生杨坡
2、学习目标
语文、数学尽量保持原成绩，希望再有所提高。
对本学科课程标准的理解：
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体。
注重语文素养的整体提高。
尤其是第一次将学习过程和学习方法提高到这三种之一的位置。
对于我们更新教学观念，改进教学方法有着极其重要的影响。
课程标准指出：
“语文是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”
课程标准要求我们重视学习方法的指导，就是要让学生通过方法的改进，以提高学习、领会的能力，更好的培养个人道德修养；就是要让学生掌握多种多样的思维方法，懂得何种情境下采用何种思维方式，以提高其思维能力和思维品质；就是让学生学习正确的行为规范，利用好语文这个交际工具，做个文明人。
课程表准“强化”过程和方法，就是要求教师必须重视学生的学习方法和学习过程，把视角中心转到学生身上。
要认真考虑怎样让学生掌握学习方法，还要考虑怎样让学生掌握学习方法，还要考虑给她们创设大量的语文实践机会来运用提高；也就促使老师把重点落实在指导学生掌握学习方法，运用方法去解决实践问题，及要把教学中心转到学法指导上来。
教学内容：
共有6项内容：
识字、课文、练一练、口语交际、选读课文、语文趣味活动材料。
8个单元的内容：
第一单元：
侧重儿童生活。
第二单元：
识字单元。
第三单元：
人与自然、与动物和谐共存。
第四单元：
名人童年趣事。
第五单元：
中华传统文化（含古诗二首）。
第六单元：
科技与环保。
第七单元：
童话与寓言。
第八单元：
祖国名胜古迹（含古诗二首）。
教学目标：
（一）知识技能：
1、结合识字巩固汉语拼音，继续学习看拼音读准字音，学习随文读好轻声声。
2、认识常用汉字466个，会写其中的314个，认读152个。
认识15个常用偏旁。
继续学习按笔画、按部件记字。
体会汉字音、形、义三位一体的特点。
3、初步掌握执笔书写的正确方法。
把字写正确、比较端正。
4、学习结合词句了解字的意思，学习结合课文内容和生活实际了解词句的意思，继续学习积累词语，初步了解课文内容。
5、学习正确、流利、有感情地朗读课文，做到声音响亮而自然；学习默读课文，做到不出声、不指读。
逐步养成朗读的好习惯。
背诵教材中指定的诗、文及段落。
能用讲故事的方式初步学习复述课文。
课外阅读不少于2万字。
继续随课文认识逗号、句号、问号、感叹号，初步认识冒号和引号。
6、认真听别人讲话，听一段简单的话能了解基本内容，能通过广播、看电视了解信息。
7、学习说意思完整、结构简单的句子。
能看简单的图说话、写话。
听简单的几句能复述基本内容。
8、继续学习观察简单的图画和事物的方法。
9、学习“部首查字法”，能在教师的指导下查找指定的汉字。
（二）过程方法：
1、在丰富的语言环境中，激发学生的识字兴趣，体会汉字音、形、义三位一体的特点。
2、学习正确、流利、有感情的朗读课文，初步养成朗读的好习惯。
在学习过程中感受祖国语言文字的优美。
3、创设情景进行口语交际，贴近学生生活，促进学生互动，乐意与别人进行口语交际。
4、参与程度适合的语文实践活动。
（三）情感态度：
在学习过程中感受祖国语言文字的优美，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
对学习语文有兴趣，能集中注意力。
通过学习懂得关心那人、爱护动物、保护植物、热爱周围的生活环境。
受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养爱美的情趣和健康的个性。
教学重点：
1、体现多种识字方法，培养独立识字的能力。
培养初步的识字、写字能力和良好的写字习惯。
2、在语文活动中，鼓励学生积累，培养积累的兴趣和习惯。
3、借助插图、电教媒体和网络，提高学生的学习兴趣，培养学生观察的能力，想象和联想的能力。
4、引导学生听别人讲话，指导学生表演、对话、交流，使学生乐意与别人进行口语交际。
教学难点：
1、培养独立识字能力，良好的写字习惯。
2、在实际教学中培养学生观察的能力，想象和联想能力。
3、使学生乐意与别人进行口语交际。
进度安排（周次、内容、课时）：
周次
内容
课时
1
课文1、2课
5课时
2
3、4课、练一练1
7课时
3
单元检测、识字1、2课
7课时
4
识字3、4课、练一练2
7课时
5
单元检测、课文5、6课
7课时
6
7、8课、练一练3
7课时
7
单元检测、9、10课
7课时
8
11、12课、练一练4
7课时
9
单元检测、13、14课
7课时
10
15、16课、练一练5
7课时
11
放五一假
7课时
12
单元检测、17、18课
13
19、20课、练一练6
7课时
14
单元检测、21、22课
7课时
15
23、24课、练一练7
7课时
16
单元检测、25、26课
7课时
17
27、28课、练一练8
7课时
18
单元检测复习
7课时
19
复习
7课时
20
实践活动安排：
周次
内容
课时
1至2周
画春天、画风
3至4周
做一件孝敬老人的事
5至6周
搜集植物传播种子的方法及有关动物的信息
7至8周
搜集名人故事
9至10周
搜集寓言及传说故事
11至12周
搜集科普及环境保护的知识
13至14周
搜集童话及寓言故事
15至16周
搜集有关名胜古迹的信息
第一单元
体现课标思想：
本单元是课文教学，课文内容的选用侧重儿童生活，贴近儿童生活，符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神，体现了“三维的目标观”。
从课后习题的设计看，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，以促进学生语文素养的整体提高。
随文识字是课文教学的重要任务，课文全文注音，对识字分类要求：
一类要求掌握的，会读、会写、了解意思并会使用的字；一类是只要求会读的；还有一类字只要能随拼音读正确就可以了，没有其他要求。
将儿童熟识的语言因素作为主要材料，利用语言环境，力求识用结合，多认少写。
在阅读教学中重视朗读，加强阅读方法的知道，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。
在自读中加深理解和体验，有所感悟和思考，在主动积极的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
在学生个性化的阅读行为中，珍视学生独特的感受、体验和理解。
有些诗文要求学生背诵，利于积累、体验、培养语感，丰富语汇，重视对学生书写技能和良好的书写习惯的培养。
课程考虑了学生在识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的发展，正确把握语文教育的特点。
教学目标：
1、学会38个生字，认读27个字。
认识“欠字旁”“厂字旁”“力字旁”“病字旁”4个偏旁。
在识字过程中提高学生的识字能力。
2、用指定的词语说话、写话，能在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。
在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
并乐于进行口语交际。
3、在对课文的学习过程中，学会结合上下文、生活实际……的多种方法理解作品（词句及课文内容），从而感受大自然的美好，懂得自己的事情要自己做的道理，知道从不同方面去思考问题，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富精神世界。
4、继续学习朗读课文，培养朗读兴趣，注重情感体验，形成良好的语感。
并能在积极的情感体验下背诵指定的课文。
教学重点：
1、从学生实际出发，采用灵活多样的方法帮助学生突破“识字”这一主要任务，指导学生掌握基本的识字方法、写字技巧及规则，培养初步的识字、写字能力和良好的写字习惯。
2、在识字、写字、朗读、背诵，练一练，口语交际等语文实践活动中，鼓励学生积累，培养积累的兴趣和习惯，规范和发展学生语言，促进听说读写能力的提高。
3、培养学生的观察能力、想像和联想的能力，指导学生写话。
教学难点：
1、运用识字方法，掌握所学生字、词语，能把字写得正确、比较端正，提高识字写字的能力。
2、乐于运用阅读和生活中学到的词语。
1、云会告诉你
教学目标：
在学习课文过程中，学会9个生字，认读7个字，认识“欠字旁”“厂字旁”，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。
学会用“悠扬”写话，能在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。
在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
体会山村孩子喜爱自己学校的感情，感受大自然的美好。
能够在朗读中融入自己的感情，在感情朗读的基础上背诵课文。
教学重点：
随文识字，提高识字能力，培养写字技能及良好的写字习惯。
朗读并背诵课文。
教学难点：
掌握所学生字词语，乐于运用。
教学时间：
2课时
第一课时（3.1星期四）
教学设计：
这是一首贴近儿童生活的诗歌，语言优美，富有诗意，字里行间流露出对小学校的热爱之情。
在学习过程中，让学生通过对比读、填空读的方法，感悟诗中学校的美丽：
白云、微风、小河、树林，漂亮的瓦房、平坦的操场、清脆的铃声和悠扬的歌声。
感悟诗歌中的自豪感，由此让学生体会对小学校的热爱之情,调动学生的朗读兴趣，做到有感情朗读。
结合朗读，再引导学生将文章中的话变成脑中的“画”，学生找到了背诵的方法。
教学目标：
在对课文的学习过程中，利用汉语拼音初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，体会山村孩子喜爱自己学校的感情，感受大自然的美好。
会用“悠扬”说话。
学习三个生字：
瓦、坦、歌。
使学生能够在朗读中融入自己的感情，在感情朗读的基础上背诵课文。
教学重点：
有感情朗读课文，随文识字。
教学难点：
学会运用文中词语说话。
教学过程：
一、复习导入：
我们在一年级时学过一篇描写学校的课文是什么？
是怎样介绍我们的学校的？
现在谁来介绍一下我们的学校？
现在我们来听一听云是怎么来介绍我们的学校的。
二、试读课文，正确朗读。
1、试读，标出自己不认识的字，利用音节认读。
2、再读，把句子读正确，读顺畅。
3、正确流利的读课文，同桌检查。
4、同学展示汇报读，指导词语认读。
（生字词语）
5、自由练习正确流利的读文。
三、了解课文内容，指导朗读。
1、自读课文，你都知道了什么？
你是从哪儿看出来的？
学生可以用书上的词句，也可以用自己的话说明自己的理解。
2、结合学生的汇报，引导学生对文中词句品评感受，指导有
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