四年级数学下册第七单元统计教学反思.docx

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四年级数学下册第七单元统计教学反思

四年级数学下册第七单元统计教学反思

人教版四年级数学下册第七单元统计教学反思范文

本课的教学重点是通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。

使学生掌握条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。

学生不是第一次接触条形统计图，对于条形统计图的制作方法、分析等方面已经掌握了一些方法和要点，本课在教学设计上力求体现：

数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的.自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。

一、反思本节课的教学，我认为比较成功的有以下几点：

1.引导自主探究，独立完成统计图。

在观察图表的过程中，提出问题，让学生自己探索画法，因为学生已经掌握了条形统计图的画法，教师在练习的过程中再适时提出问题进行点拨，完全发挥学生的主动性，通过学生的观察、交流，自然而然地发现问题、解决问题。

2.注重细节，突破难点。

学生在前一段时间里已经学习掌握了条形统计图的

知识内容，也学会了条形统计图的画法。

但是在画图的过程中还是出现了很多情况。

如何才能画一个美观、完整的条形统计图呢？

其中包括统计图的题目、时间等一些细小的地方。

我启发学生会看图中的信息，分析统计图是统计的什么、一个小格代表多少、你还能从中得出哪些信息？

怎样来确定纵轴每一格所表示的单位数量最合适，分析图中信息的发展趋势等。

二、反思这节课的不足主要是：

在学生统计的过程以及作图过程中，应加强对学生的指导，不应过高估计每一位学生的水平，这样才能及时发现学生在做图中的问题。

对统计图中数量不满一格的画法还应该再加强练习，板书清楚，给学生直观的认识。

《谚语》教学设计

《谚语三则》教学设计

设计理念

本设计整合三则谚语涉及的内容，给学生讲一个生动的童话故事，既满足了一年级学生喜欢听故事的心理需求，又为谚语学习做好情感铺垫，为读记谚语架设桥梁。

引导学生自主合作学习生字，认、读、写结合，渗透学法指导，增强识字能力。

教学目标

1、能用自己学过的方法认识本课生字，正确、工整地书写。

2、能正确朗读课文，背诵课文。

初步感知谚语包含的意思。

3、喜欢读谚语，乐于与同学交流自己知道的谚语。

教学难点

自主识字写字；采用自己喜欢的方式朗读课文，背诵课文；在朗读中感知三则谚语告诉我们的道理。

教学准备

教师准备课件或挂图：

一幅春天的图画，表现春回大雁归，人们忙碌工作的情景；一个小故事；一首儿歌；有关的谚语。

学生自制生字卡片。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、故事引入

小朋友，你们喜欢听故事吗？

听故事有什么要求呢？

（注意听，边听边想，回答老师的问题。

）

好！

现在，老师给你们讲一个《青青和怕怕》的故事（故事附后）。

老师的故事讲完了，好听吗？

青蛙妈妈的两个孩子给你留下了什么印象？

（让孩子们评价，估计他们会说青青不怕吃苦，勇敢，是个好孩子。

怕怕怕苦怕累，什么也没学到。

）

小朋友们真能干，听故事听得好，话也说得好，真是好样的！

我相信大家也一定会把课文学好。

二、学文识字

（一）出示谚语第三则

少ｓｈàｏ壮ｚｈｕàｎɡ不ｂù努ｎǔ力ｌì，老ｌǎｏ大ｄà徒ｔú伤ｓｈāｎɡ悲ｂēｉ。

1、请小朋友自由朗读，注意读准字音，和同桌互读生字。

2、抽认生字壮、努、老、徒、伤、悲，说说自己怎样记住这些字。

3、齐读生字，开火车读，小组比赛读。

手指书空壮、老。

4、用自己喜欢的方法读这则谚语，可以自己小声读，小组同学一起读，也可以两人对读。

鼓励学生多读几遍，并能背诵。

5、小朋友，你们能讲讲这则谚语的意思吗？

结合老师刚才讲的故事想想。

（对，小朋友说得真好。

青青勇敢、好学，学到了一身本领，怕怕胆小、怕事、懒惰，最后一事无成。

怕怕真是少壮不努力，老大徒悲伤。

这则谚语就是说给像怕怕那样的人听的。

你们可要努力学习哟，千万别学怕怕。

）

（二）出示第二则谚语

光ɡｕāｎɡ

阴ｙīｎ似ｓì

箭ｊｉàｎ，日ｒì

月ｙｕè

如ｒú

梭ｓｕō。

1、我们用读一读、认一认、讲一讲的方法学习第二则谚语。

请能干的小朋友用刚才的学习方法，自己学习这一则谚语，分小组学习，先自己读，再一起交流。

2、检查学习情况。

（1）抽读谚语，提醒如的'读音。

（2）谁能讲讲似和如的意思？

（对，它们都是像的意思。

）能讲讲这则谚语的意思吗？

（真聪明！

时间过得很快的意思。

我们要抓紧时间学习，可不能浪费时间哟。

）

3、齐读谚语，练习背诵。

（三）出示第一则谚语

春ｃｈūｎ光ɡｕāｎɡ

无ｗú

限ｘｉàｎ好ｈǎｏ，做ｚｕò

事ｓｈì

要ｙàｏ赶ɡǎｎ早ｚǎｏ。

1、勾画并自学生字无、限、赶。

小组交流识字方法。

2、自由朗读谚语，说说这则谚语的意思。

3、展示春光图画，请学生说说人们在美好的春光里忙些什么。

4、齐唱《早上好》。

教师小结：

希望小朋友个个都像青青那样，做珍惜时间的好孩子。

（四）齐读课文，说说学习后的收获

三、师生交流谚语，分享学习的快乐

1、老师平常很喜欢读记谚语。

今天，我给你们带来了几则谚语（出示），你们有兴趣读一读吗？

三百六十行，行行出状元。

强中更有强中手。

天下无难事，只怕有心人。

鸟美在羽毛，人美在学问。

机不可失，失不再来。

2、生生交流谚语，说说自己最喜欢的谚语。

3、教师归纳总结：

谚语在生活中运用广泛，希望同学们经常积累。

四、巩固生字，集中书写

1、利用自制的生字卡片，在小组内认字组词语，练习用词语说话。

2、出示课后第二题比一比，组词语。

3、读读田字格里的字，说说哪些字最难写，你给大伙儿提个醒儿。

重点指导老、壮的写法。

4、学生练习写字，老师相机指导。

附故事内容：

青青和怕怕

青蛙妈妈有两个孩子，一个叫青青，一个叫怕怕。

他们住在荷花池边的石洞里。

青蛙妈妈对孩子们说：

你们都长大了，也该学点本领了。

来，我教你们学游泳。

青青高兴得连蹦带跳，怕怕也鼓着腮帮点点头。

青蛙妈妈跳到一张荷叶上，一边给两个孩子讲游泳要领，一边做示范动作：

你们看着，这样收腹，伸肢，蹬腿，要勇敢，向前说完，便扑通一声，跳进池塘，迎着风浪游到了很远的地方。

青青认真地想了想妈妈讲的要领，学着妈妈的样子也扑通一声跳进水里，他像离弦的箭，游到了池塘中央，快活地在浪里穿来穿去。

妈妈见了十分高兴。

转过头来，她发现怕怕还坐在那里，便焦急地对怕怕说：

怕怕，你快来呀！

怕怕小心地爬上荷叶。

风一吹，荷叶一晃一晃的。

他胆怯地趴在荷叶上，嘴里喊着：

妈妈，我怕！

哎呀，今天风浪太大，明天再学吧！

第二天，青蛙妈妈又把他们带到荷叶边，教他俩潜水。

青青不怕水深，不怕太阳晒。

他学着妈妈的样子，把头一扎，腿一伸，勇敢地潜到水下，好半天，才从荷塘中央露出半个头来。

青蛙妈妈和青青在池塘中央连声喊：

怕怕，你快学呀！

怕怕又爬上荷叶。

太阳照得池塘闪着金光，他惊慌地伏在荷叶上，嘴里叫着：

我怕，今天太阳热，水里烫，我眼发花，明天再练吧！

就这样过了一天又一天，怕怕不知等了多少个明天，始终下不了决心，没有到水里去练。

青青不怕太阳晒，不怕风雨打，在池塘里迎风斗浪，练成了一身特好的本领。

而怕怕呢，却总是胆怯地爬着，一年四季躲在那安静的阴沟里，满身都是污泥。

他后悔极了，边哭边说：

早知如此，何必当初呢？

《米佳的日记》优秀教学设计

湘教版《米佳的日记》优秀教学设计

教学要求：

1、认识13个生字，会写其中的“米、冬、他、高、兴、永”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

3、了解一年四季的基本特点，激发对大自然和生活的热爱之情。

教学重点：

掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。

教学难点：

背诵课文；结合课文内容，联系生活实践获得情感体验。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、学习导入

2、说说米佳玩得怎么样？

4、板书课题，齐读课题。

二、学习第一自然段

1、板书“冬天真有趣，我希望永远是冬天。

”指名读这一句，全班齐读。

2、打开课本第108页，自由读第一段。

3、指名读、比赛读、齐读。

4、男、女生轮流读。

5、过渡：

一年四季中，除了冬天，还有哪几个季节？

这三个季节中，你最喜欢哪个季节？

三、小组学习

1、按春、夏、秋三个季节分组。

2、找到自己喜欢的季节段落。

学习要求：

（1）用自己喜欢的'方式读，比比谁读得好。

（2）互相说一说你为什么喜欢这个季节？

3、比赛读。

（个人比赛读，小组比赛读。

）

4、学习交流：

分别指名说说你为什么喜欢春季、夏季或秋季？

5、相机板书：

春天真美丽，夏天真快乐，秋天真可爱。

6、齐读第二至四自然段。

四、学习活动家--——补日记

----------真————————————，

我希望永远是——————————————。

五、拓展延伸

说说每个季节有哪些景物，有哪些特点？

用自己手中的画笔把一年四季画出来。

第二课时

一、熟读课文，划出生字。

1、分组轮读

2、指名背诵

3、划出生字

二、学习生字

1、出示生字，自由读记

2、指名带读

3、说说自己会认哪些生字？

怎么认识的？

4、用生字组词说句

5、观察要求书写的生字，注意字形和结构，谈谈识字方法。

6、教师范书，掌握各笔画在田字格中的位置。

7、书写课后的生字。

三、课堂练习——书写生字

抓“胸有成竹”教学《田忌赛马》

抓“胸有成竹”教学《田忌赛马》

《田忌赛马》是一篇叙事性课文，全文运用凝炼精当的词句，细腻生动地刻画了人物形象。

教学中，我注意把握教材这一特点，引导学生抓住文眼“胸有成竹”分析，引发而动全身，既理解了课文内容，又培养了学生阅读能力。

一、从释题入手，在整体感知课文内容的基础上，直奔重点，导出了表现主人公孙膑特点的词语“胸有成竹”。

1．田忌和谁赛马赛了几次结果怎样学生读书，独立思考，回答问题。

（田忌与齐威王赛了两次马，结果是田忌先败后胜。

）

2．谁在当中起了关键作用学生讨论后回答。

（孙膑献计。

）

3．默读课文，找出最能表现孙膑献计把握十足的词语。

板书：

“胸有成竹”

二、设问导读，着重对“胸有成竹”意义的分析。

层层深入，了解课文内容，理解文章的中心。

1．“胸有成竹”的本义是什么学生查字典，练习动手操作。

（胸有成竹：

本指画竹子之前，对竹子已有了完整的印象，比喻做事之前，对事情经过已有通盘考虑。

）

2．“胸有成竹”在文中是什么意思学生边读书边讨论。

（1）“竹”在文中指什么从理解本义入手，慢慢过渡。

（竹在文中指孙膑为田忌所想的办法、计策，即：

调换马的.出场顺序。

〕

（2）全词在文中是什么意思先复习本义，再讨论分析，理解含义。

（全词在文中指孙膑对第二次比赛的经过、结果作了充分的预测，完全做到了胸中有数。

这就是课文第三部分叙述的内容。

）

（3）第二次比赛的经过、结果怎么样学生先仔细阅读课文第三段，再口述第二次比赛经过、结果。

最后动手摆放预先准备好的卡片，再现第二次比赛过程和结果。

齐威王：

上等马（胜）中等马（输）下等马（输）

田忌：

下等马（输）上等马（胜）中等马（胜）

3．孙膑献计为什么会胸有成竹学生自由读课文第二部分，抓住人物神态、语言分析讨论。

①提示：

孙膑在献计之前，观察了些什么想了些有绝对把握。

②师生小结中心：

由此可见孙膑“细心观察，足智多谋”。

4．孙膑“胸有成竹”，而田忌和齐威王表现又怎样呢

（1）学生默读课文，抓住最能表现人物特点的三个词语对比分析，揣摩人物的内心，概括人物的品质特征。

田忌：

垂头丧气──胜骄败馁、不思进取

齐威王：

得意洋洋──陶醉胜利、忘乎所以

一举多得，事半功倍◆