大班上午第四周.docx

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大班上午第四周

第四周大班上午

①主题活动《我认识的动物》

活动目标

乐意与同伴交流、分享自己认识的动物。

尝试对动物进行分类。

增进对10以内数与量的感知。

活动准备

物质准备：

（1）幼儿自备1~2张动物图片或卡片、图画。

（2）自制的动物统计表。

活动指导

1.谈论引入。

引导语：

小朋友从家里带来了许多的动物图片，谁来说一说自己带来的动物图片是什么？

它是什么样子的？

2.认识动物。

比一比：

启发幼儿在小组中互相交换观察各自带来的动物图片或卡片。

引导语：

大家带来的这些动物有什么相同的地方和不同的地方？

分一分：

鼓励幼儿在小组中进行操作。

引导语：

请你们把这些动物分一分，把有相同特点的动物放在一起。

说一说：

你们为什么把这些动物放在一起？

小结：

原来动物们长得各不相同，有四条腿的动物，有两条腿的动物，还有没有腿的动物和有翅膀的动物等等。

它们的生活习性也不一样，有的往在森林里，有的住在水里，有的住在农场里等等。

3.感受数量。

找一找：

教师出示“动物统计表”，请幼儿看一看，想一想自己手中的动物应该放在什么位置，把它贴在相应的格子里。

数一数：

引导幼儿观察统计表，看一看动物卡片是否放在正确的位置，数一数各种动物分别有几只。

填一填：

请个别幼儿把相应的数卡贴在表格里，比一比哪一种动物最多，哪一种动物最少。

反思：

在本次教学活动中，我利用多媒体课件、图片等让幼儿观察狮子、牛、燕子、鸡的外形特征和生活习性，给幼儿一个主动学习与发展的机会，让幼儿自己总结出动物的分类，使他们对家禽、家畜、野兽、飞禽的不同特征有个清晰的认识，从而掌握野兽、家畜、飞禽、家禽的概念，进行概念上的提升。

　　幼儿的认知特点是：

听过就忘记了，看过就记住了，做过就理解了，根据这一认知特点，让幼儿再次进行了分类，让孩子们选择自己喜欢的动物朋友，说说它的特征，属于哪一类动物（家禽、野兽等），在这一个环节中，通过幼儿间的相互交流和教师的适时点拨，再加上每个孩子的操作，加深了他们对各类概念的了解，孩子们对野兽、家禽、家畜、飞禽有了再一次的升华，在这一环节中，我忽略了大多数孩子，活跃的幼儿能回答问题许多次，不善于回答的幼儿一次也没回答；只注重个别，没注重整体，在以后的教学中，我会注意，做到更好。

②主题活动《森林里的动物》

活动目标

1.通过仔细听辨录音的声音，促使幼儿进行创造性想像，激发幼儿用形象的语言描述动物的外形特征、动态及叫声。

2．通过电脑多媒体教学，激发幼儿参与讲述活动的积极性。

3．通过又快又好地说动物，培养幼儿思维的流畅性、敏捷性。

活动准备

1．知识经验准备已组织幼儿参观动物园，并对部分动物的名称、外形特征、生活习性等有一些了解。

　　2．物质准备录音机、录有动物声音的磁带，各种动物名称字卡、叫声字卡若干，动物头饰、拼图若干。

活动过程

（一）听录音讲述：

这是谁的声音?

　　指导：

引导幼儿仔细辨别听到的是什么声音，这些声音是什么动物发出的。

（鼓励幼儿大胆讲述，肯定有不同说法的幼儿）

（二）游戏找动物。

　　指导：

再请幼儿听录音，根据听到的动物声音请幼儿随意拿动物名称字卡或叫声字卡到活动室周围找相应的动物图贴上，边贴边能大胆、流利地讲述。

如：

这是小鸡叽叽叽，小鸡的嘴巴是尖尖的。

咕咕叫的是白鸽，白鸽的毛雪白雪白的。

（激发幼儿根据动物声音、外形特征等进行描述，表扬说得快、说得多、说得与众不同的幼儿）

　　（三）发散性思维讲述森林里的动物。

　　指导：

请幼儿说说森林里还有那些动物，这些动物是怎么样的，它是怎么叫的，它们的外形、叫声会给人怎样的感觉。

（鼓励幼儿说得越多越好，说的范围越广越好）

　　（四）创编讲述活动森林里的动物怎么啦?

　　指导：

让幼儿重点听几种动物的叫声，然后根据动物的叫声、形象特征、活动特征来进行创造性的想像创编故事。

如：

森林里有一只威风凛凛的狮子出来了，它慢悠悠地边走边看，正在找食物呢。

忽然，它昂头大吼一声，猛扑上去。

原来它看见了一只兔子。

（鼓励幼儿大胆讲述，肯定讲述的情节离奇、丰富的幼儿）

　　（五）表演活动动物联欢会。

　　指导：

　　1．请幼儿听音乐进行大胆想像，用身体语言来表演森林里的动物在干什么。

　　2．幼儿戴头饰分角色自由表演。

反思：

整个活动中，我根据幼儿的年龄特点，通过教师富有情境的语言，调动幼儿的兴趣，使幼儿积极的进入活动。

另外，设置问题让幼儿去说，带上头饰让幼儿去演，都能使幼儿更好的认识动物，了解动物。

但活动中还有欠缺之处，例如没有更好的关注所有幼儿，课堂时间把握的还不够好，以后我会改掉不足，逐步提高驾驭课堂的能力。

③主题活动《水里的动物》

活动目标：

了解常见的水里的动物。

尝试用美工方式表现水里的动物的形态。

懂得保持江河湖海的清洁。

体验音乐表演的乐趣。

活动准备：

自然角饲养鱼、龟等水生动物。

准备音乐磁带：

动物们得救了  

准备各类纸张、橡皮泥等美工材料。

活动过程：

1、谈话激趣：

“我们活动室里有什么动物？

他们生活在哪里？

”激发幼儿参与活动的兴趣。

2、启发幼儿与同伴说说自己还知道哪些生活在水里的动物？

3、动物创作。

鼓励幼儿运用折、画、剪贴、泥塑等方式创作自己喜欢的水生动物。

利用幼儿创作的作品，共同布置“河里的动物”、“海里的动物”等主题墙饰。

4、组织幼儿讨论：

水里的动物假如离开了水会怎样？

它们要在什么样的水里生活？

为什么有些河、湖会有死鱼或死虾漂浮在水面上呢？

我们怎样才能让水里的动物生活得更好？

5、欣赏音乐：

播放音乐磁带〈动物们得救了〉，启发幼儿大胆想象，说出音乐里的故事。

例如：

海里的鱼、虾、墨鱼等动物在快乐地游来游去。

有一天，工厂的污水派到了江里，然后流到大海，鱼、虾等动物感到非常难受，痛苦地挣扎着。

幸好大象伯伯及时赶到，他用鼻子一吸，把污水吸走了。

动物们得救了，又快乐地在水里游来游去。

6、童话表演：

鼓励幼儿根据音乐故事的内容自选角色，扮演海洋里的各种各样的动物，随音乐有创意地进行表演。

反思

④主题活动《鸟的家族》

活动目标：

了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。

依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。

萌发爱护鸟类和大自然的情感。

活动准备

　　知识准备：

幼儿在日常生活中认识过一些常见的鸟。

　　物质准备：

“百鸟园”的场景，鸟类生活的不同的背景图，各种鸟的图片若干，磁带，录音机等。

说教法：

　　根据活动的内容和幼儿的年龄特点，我采用的教法主要有：

　　1、观察法：

观察法就是提供大量的直接经验让幼儿观察探索，让幼儿通过五官的感受来发现，探索事物的现象，获得具体的经验，并在此基础上逐步形成概念。

　　2、操作法：

操作法是幼儿建构活动的基本方法。

本次活动，为幼儿提供的不同环境，不同的动物的图片，让幼儿自己与图片的互动中，来获得不同的鸟类生活的环境也不同，并能依据生活环境的不如进行分类的经验。

通过材料的自我纠错功能使幼儿的能力得到提高。

　　3、启发引导法：

幼儿在观察，操作的过程中遇到问题，教师运用适当语言，帮助幼儿来发现问题，引导幼儿解决问题。

并灵活运用集体活动，小组活动和个别活动的组织形式，通过师生互动，生生互动得到发展。

说学法：

　　本次活动采用的学法主要有：

　　1、讨论谈话法：

新《纲要》指出，“幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。

因此，我在活动中引导幼儿说一说，看一看，比一比，在多通道，多感官的参与下，了解鸟类的共同特征。

　　2、体验法：

心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。

因此为了加深幼儿对不同鸟类生活的环境也不同的了解，我提供了鸟类生活的背景图及不同的鸟类，让幼儿在操作，纠错的过程中加深体验。

说教学程序：

　　我采用层层递进的办法组织活动程序，具体流程为：

　　激发兴趣——参观比较——操作体验——反馈延伸。

　　激发兴趣：

　　俗话说，“好的开始是成功的一半”，在活动的一开始我便向幼儿提出“百鸟园”的要求，激起幼儿的兴趣；并在激发兴趣的过程中向幼儿提出更进一步的要求：

要仔细观察你认识哪些鸟，它们有什么共同的地方

　　在第二个环节我集中幼儿，鼓励幼儿大胆地说出自己的发现，鼓励幼儿自己探索说出鸟类的共同特征，同时让幼儿讨论企鹅是不是鸟类，企鹅生活在什么地方目标

（1）在这里自然完成。

　　操作体验：

　　下面进行的是小组式的游戏教学。

指导语：

你们知道这些鸟生活在什么地方吗（幼儿自由回答）老师为你们准备了许多鸟的图片和它们生活地方的背景图，请小朋友试一试把它们送回家。

　　幼儿操作，并学习按背后的正确答案自己纠错。

在活动中，幼儿通过自己的操作把各种鸟类送到它们各自生活的地方，判断，感受鸟类的生活环境的不同，同时，操作材料背后的答案相关会提醒他们重新思考，修正经验。

自我纠错的能力得到提高。

目标

（2）在这里完成。

　　集体交流：

幼儿作品的展示交流，再次提升和加深了前面的活动经验，然后教师鼓励幼儿一起把“百鸟园”里的鸟都送回自己的家，再次巩固幼儿的新经验。

新《纲要》在社会领域的目标中提到，“培养幼儿主动参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助，合作和分享。

”在这次的操作中，教师可以鼓励幼儿不知道的可以问同伴，可以寻找刚才的操作材料来解决问题，让幼儿有多种途径来解决问题。

反思：

　　这次的活动后，肯定还有一些幼儿不能完成活动目标，教师可以把各种操作材料继续提供在活动区内，让幼儿进行操作，同时提供各种鸟类的图片，图书，VCD等材料，让幼儿继续丰富相关的经验，激发幼儿的爱鸟之情。

⑤主题活动《认识“0”》

活动目标：

了解、懂得“没有”可以用“0”表示，并初步了解“0”还可以表示“起点”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。

引导幼儿积极参与数学活动，激发他们对数学的好奇心和求知欲。

培养幼儿的观察、思维及操作能力。

活动准备：

1、课件：

图片

2、教具、学具：

3个罐子（内装有硬币、图片）、数字0—6卡片4套；直尺、电话机、门牌号、车牌号、电话号码、计算器、手机模型手机、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称图片和实物等。

活动过程:

一、温故蕴新，复习《拍手歌》

　　1、以玩游戏的形式复习拍手歌。

　　师请幼儿各找到一个好朋友玩《拍手歌》游戏，提示幼儿《拍手歌》念到“你拍六我拍六，六只小猴荡悠悠”即好。

　　2、“小猴子荡悠悠，荡秋千玩累了，肚子也饿了，心里想：

妈妈为我准备了什么好吃的？

小朋友，我们一起去看看吧。

”

二、了解“没有”可以用数字“0”表示。

　　1、小猴吃桃。

展示课件：

小猴子逐次吃桃的过程：

猴妈妈为小猴准备什么食物？

（桃子）

（1）盘子里有几个桃子？

（2个桃子）

我们可以用数字几表示？

（数字2表示）出示数字“2”。

（2）小猴肚子饿了，吃了一个桃子，盘子里还剩下几个桃子？

（盘里还剩1个桃子）可以用数字几来表示？

（数字1表示）出示数字“1”。

（3）小猴觉得桃子很好吃，又吃了一个桃子，盘里还剩下几个桃子？

（盘里没有桃子）没有了我们可以用什么数字来表示？

（可以用数字“0”宝宝表示）。

　　（4）说说“0”的形状象什么？

（引导幼儿说说：

“0”的形状像鸭蛋、像橄榄、像椭圆形、像眼镜片……）

　　（5）小结：

小朋友观察得真仔细，说得很好，“没有了”可以用数字“0”表示。

还能发现生活中许多像“0”形状的东西。

2、说一说生活中什么情况可以用“0”表示。

（1）联系生活经验。

小朋友想想，在平时生活中，如在幼儿园、家里、路上、公园里，山点、商店里什么东西没有了，我们可以用“0”来表示？

想到了，与旁边的小朋友说说。

（2）交流分享：

请幼儿进行交流。

（例：

筐里有5个皮球，小朋友都拿走了，筐里没有皮球，可以用“0”来表示……）

　　小结：

小朋友说得真好，没有了，可以用数字“0”宝宝表示。

接下来我们看看，“0”宝宝还有什么本领？

三、幼儿自由探索活动：

　　1、创设探索环境：

　　两边放有生活中与“0”有关系的物品：

如手机、尺子、电话机、门牌号、车牌号、电话号码、计算器、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称、小袋子等。

　　2、创设探索氛围。

　　我们的生活中到处都有数字“0”，“0”宝宝还有许多本领呢，你们知道吗，他们就藏在我们的身边，待会儿小朋友去找一找，并玩一玩。

　　3、幼儿自由探索活动。

　　幼儿分别到两边的操作区找找、玩玩、说说，生活中哪些东西用到“0”。

　　提醒幼儿：

你选择的物品在还没有使用之前，先看看原来的指针指在数字几？

开始使用时你发现了指针有什么变化？

如使用体重器、秒表、小钩称等。

　　4、幼儿交流探索过程。

　　幼儿交流找到了什么东西，怎么玩的，发现了“0”在里面起什么作用。

　　5、小结：

今天我们认识了数字“0”宝宝，数字“0”宝宝在我们生活中无处不在。

如没有了，可以用数字“0”宝宝表示；又如尺子、秒表、体重器、电风扇、小钩称中的“0”宝宝，他们在这里是起着“起点”的作用；再如温度计中的“0”宝宝，他是起着“界限”的作用；还有门牌号、手机、车牌号中的“0”宝宝，他们在这里表示的是号码中的空位。

数字“0”在我们生活中的作用真大。

反思：

①语言活动《月光幻想曲》

活动目标：

1、理解诗歌内容，感受月夜的美妙境意。

2、学习有感情的朗诵诗歌。

活动准备：

1、经验准备：

幼儿已经了解过有关月宫中嫦娥、桂花树的传说；有和爸爸妈妈在月光下散步的经历。

2、物质准备：

背景图、课件、班得瑞《月光》的音乐。

活动过程：

一、引入激趣：

音乐欣赏。

（1）导入语：

小朋友们，你们见过月光吗？

月光是什么样的？

有和爸爸妈妈在月光下散步过么？

今天老师要给你们听一曲好听的音乐，名叫《月光》。

你们闭上眼睛边听边想象一下和爸爸妈妈在月光下散步的情形。

（2）听完音乐，请幼儿说说自己听音乐有什么感受。

“有个小朋友他听完这首《月光》想到一首诗，我们一起来听一听。

”

二、通过多种形式欣赏诗歌，感受散文诗的意境美。

1、第一次欣赏诗歌：

教师用舒缓轻柔的音调朗读散文诗，让幼儿充分感受月夜的美妙。

师：

诗歌的题目叫什么？

幻想是什么意思？

2、第二次欣赏诗歌：

出示背景图，师边操作挂图边朗诵散文诗，让再次感受散文的意境美。

师：

这首诗歌里你们看到了什么美景？

月光都在哪里发亮？

3、第三次欣赏诗歌：

播放无声课件，让幼儿结合动态画面感受散文诗的美妙意境。

师：

月光这么美，我是怎么做的？

4、第四次欣赏诗歌：

播放无声课件，让幼儿再次感受散文诗的意境美。

师：

为什么诗里还说，“让肚子里藏着嫦娥的微笑；让口袋里装着桂花的花香？

”幼儿两两讨论。

师小结：

因为在神话传说中，月亮上栽这桂花树，还住着嫦娥，而嫦娥的微笑和桂花树的花香是月亮上最美好的东西，所以大家都想把美好的东西珍藏起来让我们的生活也变得特别美好。

三、学习朗诵诗歌。

1、第一次朗诵：

幼儿尝试朗诵散文诗。

师：

这么美的散文诗，让我们试着看着图片用好听的声音把它念出来吧。

2、第二次朗诵：

幼儿尝试有感情散文诗。

月夜这么美，当你看着这么美的月光心里怎么样？

那要用怎么样声音念呢？

3、第三次朗诵：

幼儿跟着音乐朗读散文诗。

四、活动延伸。

家园共育：

在有月亮的晚上，请家长带着幼儿散步，找找月光，用好听的句子说月光还在哪里发光。

反思：

②社会活动《保护环境靠大家》

③科学活动《沉与浮》

④语言活动《做在大胡子里的鸟窝》

⑤语言活动《小猴卖“O”》