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创新作文教案范文

创新作文教案范文

创新作文系列教案

马恒祯

、尸■、亠

前言

开讲之前，有几个问题需要澄清，和大家交流一下看法：

1.语文的性质是什么？

语文是母语，是赖以生存的交际工具；语文是基础，是学习能力的培训基地；语文是文化，是人格修养的精神乐园。

2.作文的实质是什么？

作文是一门语言艺术，作文是一种生存技能，作文是一项系统工程。

叶圣陶先生说：

“作文就是用笔说话。

”说话与作文相辅相成，作文与我们一路同行。

由此可见，让学生学会用书面语言表达思想感情（作文），是语文教师义不容辞的责任。

同时，在具体训练过程中，要将口语表达与书面表达相结合，先易后难，由口语表达过渡到书面表达，再由书面表达上升到更高层次的口语表达，真正实现说话与作文相辅相成，比翼齐飞。

积极开展多种形式的作文教学活动，给学生提供更多交流表达的机会。

如：

故事会，讨论会，辩论会，演讲比赛，作文擂台赛。

让学生在实践中提高兴趣，积累经验，掌握技能。

3.作文教学的现状如何？

作文，作文，作人头疼。

学生怕写，教师怕改，考试无奈，忽悠一篇。

4.如何落实新课程标准的精神？

新课程标准提倡自由写作。

但是，自由不等于放任自流。

教师应该给学生指出一条走向成功的捷径。

新课程标准注重培养学生“相互交流的习惯”，“乐于展示和评价各自的写作成果”。

可见，评改作文，不是教师的专利，教师应该教会学生评改作文。

日记是自由写作的主战场，教师应该积极引导学生写日记。

5.如何开展专题指导？

要学会评改作文，进一步提高写作水平，就应该全面了解写作知识。

而写作知识千头万绪，如何理清？

一次作文，解决一个专题，力求“一课一得”、“一文一得”。

建议课型：

“四步作文教学法”——“双课型，四环节”。

第一课时，理论课——范文引路，探索写作规律：

“读一读，议一议”。

鲁迅先生说：

“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写'。

”所以，名家名作，就是最生动的写作教材，要认真研读。

积极开展探究式学习。

教师的责任不在于传授写作知识，而在于认真组织学生交流讨论，引导学生从范例、范文中发现作文的规律。

第二课时，实践课——学以致用，化知识为技能：

“练一练，评一评”。

在写作实践中加深对理论知识的认识，化知识为技能。

及时组织学生展示写作成果，自评或互评作文，总结学习心得。

推荐教材：

《创新作文66问》。

《创新作文66问》全面讲解记叙文和议论文的写作知识，具有“新颖，系统，深刻，实用”的特点。

编写体例是“知识技能+举例说明+学以致用”。

既是教师的得力助手，又是学生的指路明灯。

6.如何安排教学计划？

《创新作文66问》主要包括“记叙文写作技巧”和“议论文写作技巧”两部分。

记叙文写作技巧分为6个专题：

“文体常识，美的发现，开头结尾，表达方式，艺术手法，文学基本功。

”安排32个课时，每两周一次作文教学，一个学年完成教学任务。

（高中阶段可以适当压缩记叙文教学时间和内容）

议论文写作技巧分为7个专题：

“文体常识，审题方法，思维方法，拟题方法，构思方法，论证方法，修辞方法。

”安排32个课时，每两周一次作文教学，一个学年完成教学任务。

（初中阶段可以适当压缩议论文教学时间和内容）

课时计划

教育是事业，需要献身；教育是艺术，需要创新；教育是科学，需要求真。

作文教学，只要坚持“寓教于乐”“教学相长”和“循序渐进”的原则，就一定能让学生满意，让家长放心。

（，XX，请勿翻印。

垂询电话：

13849508251马恒祯）

第一章记叙文系列教案

第一讲文体常识

教学目标：

了解记叙文的特点。

教学设计：

双课型，四环节。

（通用）

第一课时，理论课——范文引路：

“读一读，议一议”。

第二课时，实践课——学以致用：

“练一练，评一评”。

教学时间：

两课时配套教材：

《创新作文66问》教学过程：

第一课时理论课

导入：

低头拉车的是马，抬头看路的是人。

路在何方？

让我们在艺术女神的引领下，去探索作文的捷径吧！

★什么是记叙文？

【读一读】范文

精卫填海

很久很久以前，炎帝的女儿女娃，不幸被波涛汹涌的东海夺去了生命。

女娃魂化成精卫鸟，从西山衔来树枝和石块，投入东海。

日复一日，年复一年，决心填平东海。

【议一议】

通过阅读，大家对记叙文有了初步认识。

请你告诉我，什么是记叙文。

根据表达方式的不同，把文章分为记叙文、议论文和说明文。

记叙文主要是指记人、叙事、写景、抒情一类的文章。

记叙文的四

要素是时间、地点、人物和事件。

单纯运用记叙的方式，可以把事件说清楚；加上描写，更加生动；加上抒情，更加感人；加上议论，催人猛醒。

★记叙文与议论文的区别是什么？

【读一读】范文

龟兔赛跑

在一个春光明媚的日子里，动物王国的田径比赛正紧张激烈地进行着，接下来是乌龟和兔子的赛跑。

号称“飞毛腿”的兔子根本不把对手放在眼里。

比赛开始了，兔子撒腿就跑，不一会，就把乌龟远远地甩在了后面。

兔子一边向前跑着，一边回头张望，眼见乌龟还在慢腾腾地爬着，

兔子心想：

“冠军非我莫属，先休息一会儿再说。

”于是在路边的一

棵树下倒头睡着了。

等他醒来时，发现乌龟已经到了目的地。

龟兔赛跑的启示

乌龟和兔子赛跑，号称“飞毛腿”的兔子最终败倒在乌龟的脚下，究其原因，都是骄傲惹的祸。

常言道：

谦虚使人进步，骄傲使人落后。

骄傲导致轻敌，轻敌引

发懈怠，懈怠致使落后。

反之，谦虚引起重视，重视激发拼搏，拼搏创造奇迹。

聪明的朋友，可不能重蹈兔子的覆辙啊！

【议一议】记叙文讲故事，议论文讲道理。

记叙文以记叙为主，但是，画龙点睛的议论也可以升华主题；议论文以议论为主，但是，恰如其分的记叙和抒情可以增强文章的说服力。

★什么叫散文？

【读一读】范文《背影》（见《创新作文66问》P6,以下出自同

一本书）【议一议】

根据文学作品形式的不同特点，把文学作品分为诗歌、散文、小说和戏剧。

浓郁的抒情色彩是散文的特征。

散文分为记叙性散文、抒情性散文和议论文性散文。

由此可见：

记叙文是散文的一种。

第二课时实践课

【练一练】大家来开故事会

口头表达：

每人讲一个故事。

书面表达：

把你讲的故事成文。

【评一评】专项评分标准：

符合文体要求，一一满分。

作文擂台赛：

从小组中选出一名优秀选手，再从优秀选手中评出擂主，然后开展守擂攻擂比赛。

【学习心得】画知识树例如：

人物

时间地点

事件

第二讲美的发现与创造

教学目标：

发现美，创造美。

教学时间：

4课时

导入：

常听某些同学感慨，生活太平淡，人物太平凡，景物太平

常，没什么可写，果真如此吗？

※美的发现

第一课时理论课

★什么是美？

【读一读】“美就是生活。

”——车尔尼雪夫斯基

【议一议】现实生活中不是缺少好人，而是衡量好人的标准超越

了现实生活。

请选择：

下雨了，只有小明带着一把雨伞，他怎样做才

算“好人”？

C.

A.把伞送给同学，自己淋着雨。

B.自己和同学一块打着伞自己打着伞，同学淋着雨。

A的做法很伟大，但是，傻乎乎的，不近人情。

B的做法合情合理，堪称好人。

C的做法极端自私自利，不敢恭维。

自私是人的本性，无可厚非；能为别人考虑一点点，实在难能可贵，值得讴歌和赞美。

人生有三种境界：

心中只有“我”的人，是自私的恶魔；心中只有“你”的人，是无私的上帝；心中装着“你和我”的人，是地道的好人。

★如何发现美？

创新作文系列教案

马恒祯

、尸■、亠

前言

开讲之前，有几个问题需要澄清，和大家交流一下看法：

1.语文的性质是什么？

语文是母语，是赖以生存的交际工具；语文是基础，是学习能力的培训基地；语文是文化，是人格修养的精神乐园。

2.作文的实质

是什么？

作文是一门语言艺术，作文是一种生存技能，作文是一项系统工程。

叶圣陶先生说：

“作文就是用笔说话。

”说话与作文相辅相成，作文与我们一路同行。

由此可见，让学生学会用书面语言表达思想感情（作文），是语文教师义不容辞的责任。

同时，在具体训练过程中，要将口语表达与书面表达相结合，先易后难，由口语表达过渡到书面表达，再由书面表达上升到更高层次的口语表达，真正实现说话与作文相辅相成，比翼齐飞。

积极开展多种形式的作文教学活动，给学生提供更多交流表达的机会。

如：

故事会，讨论会，辩论会，演讲比赛，作文擂台赛。

让学生在实践中提高兴趣，积累经验，掌握技能。

3.作文教学的现状如何？

作文，作文，作人头疼。

学生怕写，教师怕改，考试无奈，忽悠一篇。

4.如何落实新课程标准的精神？

新课程标准提倡自由写作。

但是，自由不等于放任自流。

教师应该给学生指出一条走向成功的捷径

新课程标准注重培养学生“相互交流的习惯”，“乐于展示和评价各自的写作成果”。

可见，评改作文，不是教师的专利，教师应该教会学生评改作文。

日记是自由写作的主战场，教师应该积极引导学生写日记。

5.

如何开展专题指导？

要学会评改作文，进一步提高写作水平，就应该全面了解写作知识。

而写作知识千头万绪，如何理清？

一次作文，解决一个专题，力求“一课一得”、“一文一得”。

建议课型：

“四步作文教学法”——“双课型，四环节”。

第一课时，理论课——范文引路，探索写作规律：

“读一读，议一议”。

鲁迅先生说：

“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写'。

”所以，名家名作，就是最生动的写作教材，要认真研读。

积极开展探究式学习。

教师的责任不在于传授写作知识，而在于认真组织学生交流讨论，引导学生从范例、范文中发现作文的规律。

第二课时，实践课——学以致用，化知识为技能：

“练一练，评一评”。

在写作实践中加深对理论知识的认识，化知识为技能。

及时组织学生展示写作成果，自评或互评作文，总结学习心得。

推荐教材：

《创新作文66问》。

《创新作文66问》全面讲解记叙文和议论文的写作知识，具有“新颖，系统，深刻，实用”的特点。

编写体例是“知识技能+举例说明+学以致用”。

既是教师的得力助手，又是学生的指路明灯。

6.如何安排教学计划？

《创新作文66问》主要包括“记叙文写作技巧”和“议论文写作技巧”两部分。

记叙文写作技巧分为6个专题：

“文体常识，美的发现，开头结尾，表达方式，艺术手法，文学基本功。

”安排32个课时，每两周一次作文教学，一个学年完成教学任务。

（高中阶段可以适当压缩记叙文教学时间和内容）

议论文写作技巧分为7个专题：

“文体常识，审题方法，思维方法，拟题方法，构思方法，论证方法，修辞方法。

”安排32个课时，每两周一次作文教学，一个学年完成教学任务。

（初中阶段可以适当压缩议论文教学时间和内容）

课时计划

教育是事业，需要献身；教育是艺术，需要创新；教育是科学，需要求真。

作文教学，只要坚持“寓教于乐”“教学相长”和“循序渐进”的原则，就一定能让学生满意，让家长放心。

（，XX，请勿翻印。

垂询电话：

13849508251马恒祯）

第一章记叙文系列教案

第一讲文体常识

教学目标：

了解记叙文的特点。

教学设计：

双课型，四环节。

（通用）

第一课时，理论课——范文引路：

“读一读，议一议”。

第二课时，实践课——学以致用：

“练一练，评一评”

教学时间：

两课时配套教材：

《创新作文66问》教学过程：

第一课时理论课

导入：

低头拉车的是马，抬头看路的是人。

路在何方？

让我们在艺术女

神的引领下，去探索作文的捷径吧！

★什么是记叙文？

【读一读】范文

精卫填海

很久很久以前，炎帝的女儿女娃，不幸被波涛汹涌的东海夺去了生命。

女娃魂化成精卫鸟，从西山衔来树枝和石块，投入东海。

日复一日，年复一年，决心填平东海。

【议一议】

通过阅读，大家对记叙文有了初步认识。

请你告诉我，什么是记叙文。

根据表达方式的不同，把文章分为记叙文、议论文和说明文。

记叙文主要是指记人、叙事、写景、抒情一类的文章。

记叙文的四要素是时间、地点、人物和事件

单纯运用记叙的方式，可以把事件说清楚；加上描写，更加生动;加上抒情，更加感人；加上议论，催人猛醒。

★记叙文与议论文的区别是什么？

【读一读】范文

龟兔赛跑

在一个春光明媚的日子里，动物王国的田径比赛正紧张激烈地进行着，接下来是乌龟和兔子的赛跑。

号称“飞毛腿”的兔子根本不把对手放在眼里。

比赛开始了，兔子撒腿就跑，不一会，就把乌龟远远地甩在了后面。

兔子一边向前跑着，一边回头张望，眼见乌龟还在慢腾腾地爬着，兔子心想：

“冠军非我莫属，先休息一会儿再说。

”于是在路边的一棵树下倒头睡着了。

等他醒来时，发现乌龟已经到了目的地。

龟兔赛跑的启示

乌龟和兔子赛跑，号称“飞毛腿”的兔子最终败倒在乌龟的脚下，究其原因，都是骄傲惹的祸

常言道：

谦虚使人进步，骄傲使人落后。

骄傲导致轻敌，轻敌引

发懈怠，懈怠致使落后。

反之，谦虚引起重视，重视激发拼搏，拼搏创造奇迹。

聪明的朋友，可不能重蹈兔子的覆辙啊！

【议一议】记叙文讲故事，议论文讲道理。

记叙文以记叙为主，但是，画龙点睛的议论也可以升华主题；议论文以议论为主，但是，恰如其分的记叙和抒情可以增强文章的说服力。

★什么叫散文？

【读一读】范文《背影》（见《创新作文66问》P6,以下出自同

一本书）【议一议】

根据文学作品形式的不同特点，把文学作品分为诗歌、散文、小

说和戏剧。

浓郁的抒情色彩是散文的特征。

散文分为记叙性散文、抒情性散文和议论文性散文。

由此可见：

记叙文是散文的一种。

第二课时实践课

练一练】大家来开故事会

口头表达：

每人讲一个故事。

书面表达：

把你讲的故事成文。

——满分。

再从优秀选手中评出

【评一评】专项评分标准：

符合文体要求，

作文擂台赛：

从小组中选出一名优秀选手，

擂主，然后开展守擂攻擂比赛。

【学习心得】画知识树例如：

人物

时间地点

事件

第二讲美的发现与创造

教学目标：

发现美，创造美。

教学时间：

4课时

导入：

常听某些同学感慨，生活太平淡，人物太平凡，景物太平

常，没什么可写，果真如此吗？

※美的发现

第一课时理论课

★什么是美？

【读一读】“美就是生活。

”——车尔尼雪夫斯基

【议一议】现实生活中不是缺少好人，而是衡量好人的标准超越了现实生活。

请选择：

下雨了，只有小明带着一把雨伞，他怎样做才算“好人”？

A.把伞送给同学，自己淋着雨。

B.自己和同学一块打着伞。

C.自己打着伞，同学淋着雨。

A的做法很伟大，但是，傻乎乎的，不近人情。

B的做法合情合理，堪称好人。

C的做法极端自私自利，不敢恭维。

自私是人的本性，无可厚非；能为别人考虑一点点，实在难能可贵，值得讴歌和赞美。

人生有三种境界：

心中只有“我”的人，是自私的恶魔；心中只有“你”的人，是无私的上帝；心中装着“你和我”的人，是地道的好人。

★如何发现美？

创新作文教学设计

大连第六十八中学龚玉晶

设计意图

《语文课程标准》十分重视想象与创新在语文学习中的重要作用，其中写道：

“要重视学生思维能力的发展，发展他们联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

”根据课标的要求与学生的实际，我把这次创新作文的教学目标定位于培养学生立意创新。

本设计旨在通过实例,通过创新构思的思维训练,使学生掌握几种创新构思的方法，在写作实践中引导学生多角度立意，写出富有特色的文章。

教学目标：

知识和能力：

学生能够掌握几种创新构思的方法，并能用生动、形象的语写出富有特色的文章

过程和方法：

1、通过事例分析，引导学生了解创新思维与定向思

维的不同，并自主归纳出创新思维的几种方法。

2、能深入理解归纳出的规律与方法，并尝试用这些方法写一句话。

3、能熟练运用创新思维的方法写出富有特色的文章片断。

情感态度和价值观：

学生在感受美、欣赏美、评价美、创造美的审美过程中，能将思维之美与景物之美统一起来，陶醉在美丽的大自然中，也陶醉在自己优美的语言与新奇的创意中。

同时通过本课学习，更激发了学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点：

品析语段，归纳创新思维的方法。

教学难点：

能运用创新思维写出富有特色的文章。

教学过程

一、导入新课

一位聋哑人到五金商店买钉子,先是左手作持钉状,然后右手作锤打状,售货员便递过锤子,聋哑人摇摇头,指了指作持钉状的左手,售货员终于明白他是要钉子。

这时候又来一个盲人顾客?

?

大家请想像一下,盲人将如何用最简单的方法买好一把剪刀?

（我话音刚落，立刻有

很多学生打出手势，我请同学们再思考一下有没有更简单的方法？

聪明的孩子叫起来：

直接说出来！

大家恍然大悟。

）

请学生思考这个故事蕴涵的道理。

明确：

我们通常会进入一个思维定势，而人一旦进入了这种思维死角，就毫无活力可言，以至在思考问题时还达不到通常的认识水平。

让同学们明确：

只有有生动、新颖、与众不同的作文才能吸引人，

但如何才能写出与众不同的文章呢？

今天我们就来学习如何立意和创新。

二、新授

出示材料

清代画家郑板桥，老年得子，却不溺爱。

他病危时，要求尝一口儿子亲手做的馒头。

儿子不会做，郑板桥就命他请教厨师。

儿子将馒头做好时，他已经咽气了。

他只留下一张纸条，上面写着：

“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠天靠人靠祖宗，不算好汉。

”

1、学生读材料，回答问题：

如果让你根据这则材料来立意，你会如何立意？

1有的学生从材料中直接获得的信息：

郑板桥教育儿子要独立，可以“独立”为主题来写。

2有的学生与实际联系,从反面入手,写许多独生子女的不独立可以“溺爱”为题材来写。

3还有的学生从郑板桥教育儿子要靠自己，进行反向思维，联系生活中不可能事事亲力亲为，还需要依靠他人，即合作重要性，可以“合作”为题材来写。

2、师生共同分析上述三种立意。

第一种立意，人人都会写，没有新意；第二种立意，虽然较有新意，但也难以出新；第三种立意，写出来会最有新意。

但这种立意是怎样得来的呢？

3、学习创新构思的方法。

注：

创新构思可从内容和写法两方面进行，这节课主要是学习

内容上创新构思的方法，即立意创新。

）

（1）逆向式构思

明确：

由于受传统观念的影响，人们对于某个问题的认识易形成一种思维定势，例如名人名言，警句成语，都有一定的哲理性，旷日持久，人们习以为常后，往往产生一种“从来如此”的固定看法，但不少成语警句往往是就某一点、某一角度而言的，随着时代的进步和思维角度的不同，人们的观念也在不断更新，名言警句的内涵也在发生变化。

逆向思维就是从某个论点的对立角度去确立新的观点，阐发新的见解。

如上面郑板桥教育儿子的故事，第三种构思就是从反面入手，从对立面合作来谈的，就是运用逆向思维。

思维训练

从反面思考下列成语、警句的含义，并指出其合理性。

先给他们举一个例子：

班门弄斧——弄斧到班门。

人人不敢班门弄斧，怎能后来居上？

然后又出了一些题让他们分组来思考、讨论

杞人忧天——忧患意识不可无，防患于未然

“走自己的路让别人去说吧！

”——有人拿这句话作为挡箭牌，固执己见，我行我素，听不进别人__。

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

——良药裹上糖衣人们更爱吃，忠言也不上定非要逆耳，推心置腹，以理服人，以情感人，犹如春风化雨，更能让人心悦诚服。

（学生思考、讨论、交流，教师总结）

（2）发散式构思

让学生明确逆向思维的训练对我们写出见解新颖、材料新鲜、有个性特征的文章有一定的功效，但在求异的同时，不能只抓住一点不及其余，由一个极端走向另一个极端而忽视事物的多面性。

我们遇事要善于从多角度、多方向进行思维，而不能一条路走到黑。

这就是创新思维中的另一个重要组成部分——发散思维。

练习：

“万绿丛中__”，运用发散思维想像多幅画面，然后用语言描述画面。

（注：

引导学生打开门扉，放飞学生的想象力，让学生能够抒写性灵，自由挥发，使学生心游万仭，神骛八极。

同时，注意引导他

们既要大胆发挥，又要合情合理；既要舒展个性，又要塑造个性，把

个性发展引导到正确的发展轨道上来。

）

A：

在一片葱郁树林的映衬下，一轮红日冉冉升起。

B：

在广阔无垠的大草原上，有一个项戴红领巾的小姑娘。

C：

一池芦苇丛中有一只红蜻蜓在点水。

D：

苍松翠柏之间，有一只丹顶鹤在休憩?

《美景》为话题，运用发散思维，写出至少三个你心中的美景。

A：

夕阳西照，是一道神奇的自然美景；

B：

校园中寻求知识，是一道富有诗意的美景；

C：

家庭中感受亲情，是一道充满温馨的美景；

D：

社会中奉献真爱，是一道多姿多彩的美景。

（学生的回答很精彩）

4、例文引路：

出示两篇很有特色的中考满分文，让他们欣赏、点评、借鉴。

三、课堂练笔：

生活中到处都有美，生活中的美景随处可见。

请你结合本课所学，结合你的生活实际，选择感受最深的方面，以“美景”为话题写一个片断。

学生写出了不少具有鲜明的时代特征、富有真情实感、富有个性的文字。

四、课堂小结（学生做总结）

通过以上几个练习让学生认识到在作文时，要综合运用各种构思方法，使立意新颖、深刻，才能写出令人耳目一新的文章。

五、作业：

进一步修改、扩展课堂写的小片断，以“美景”为话题，写一篇600字左右的文章，在作文本上。

六、教学反思

这次创新作文课的尝试，有两点让我深有感触

一）、是教师的引导

当学生思路狭窄，想像贫乏时，我们要给予他们及时的启发，教学设计上也要为学生的个性发展开辟广阔的空间。

而当学生的想象驰骋到很远的地方时，我们还要引导他们收住缰绳，回到现实中来，“文章合为时而著”，解决现实问题。

例如在做发散思维练习时，从学生的回答来看，学生想像是很丰富，但他们心中的美景大同小异，大都还局限在自然景物上，我及时肯定了他们，允许他们大同小异，但更鼓励他们多样化，引导学生把注意力投向广阔的社会生活，引导学生感受时代气息和时代脉搏，在这个过程中，学生的个性特征得到了最大限度的显现和最强有力的发展，激起了许多精彩的思维浪花。

例如

一个学生这样写道：

“非典已经过去，但那些非典的日子却让我们记

忆犹新。

当SAR湍卷中国时，它让人们感受到了生命的脆弱与无助。

这时，她们站了出来，用自己的血肉之躯为我们建起了一道生命长城，指引我们走出黑暗，走向光明。

她们就是医护人员——我们人类永远的白衣天使！

她们是彩虹，是霞光！

她们折射出了生命的瑰丽和坚强！

她们就是我们心中的美景！

她们不也正是那万绿丛中的__吗？

”这无疑就是运用了发散思维的结果。

（二）、是教师的鼓励。

学生的个性是有差异的，不能用一个标尺去衡量。

有的学生个性发展迟缓，甚至有某些缺陷，如自卑、胆怯、孤僻等等。

对这样的学生，我们要给予更多的关注，鼓励他们正确认识自我，大胆表现自我，积极塑造自我。

对他们的作文，不要只是指出不足，还要肯定进步，这种鼓励不是安慰，而是由衷的尊重。

只有尊重，才有发展。

本节课我就尽可能多地抓住学生思维闪现出的每一朵浪花,给予及时的表扬与鼓励。

面向全体，关注差生，让全体学生都有展示自己的机会，都得到了不同程度的训练。

同时，作文创新技法多种多样，让学生明确：

一篇文章，很难做到面面俱新，在某一方面出新也是可贵的。

"删繁就简三秋树，标新立异二月花。

"（郑板桥）标新立异的诗文如鲜艳美丽的春花，让人眼睛发亮，要鼓励学生在作文实践中大胆尝试。

内容仅供参考