教师公开招聘《中学教育理论综合》复习题集第486篇.docx
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教师公开招聘《中学教育理论综合》复习题集第486篇
2019年国家教师公开招聘《中学教育理论综合》职业资格考前练习
一、单选题
1.下列符合建构主义理论的观点是（）。
A、分析人类行为的关键是对外部事件的考察
B、决定人类行为的最重要因素是环境
C、教育的目标在于使外界客观实践内化为学习者内部的认知结构
D、学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
建构主义学习理论主张学习不是被动接受知识的过程，学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。
行为主义心理学的观点包括分析人类行为的关键是对外部事件的考察。
决定人类行为的最重要因素是环境，人们行动的结果影响着后续的环境。
2.世界上最早的师范教育机构诞生于（）
A、英国
B、法国
C、美国
D、日本
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
1681年，法国“基督教兄弟会”神甫拉萨儿在兰斯创办了世界上第一所师资训练学校，这是世界上最早的师范教育机构。
3.班主任的工作是从（）开始的。
A、评定学生操行
B、教育个别学生
C、了解和研究学生
D、组建班集体
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【答案】：
C
【解析】：
班主任的工作是从了解和研究学生开始的，了解和研究学生是做好其他教育工作的基础。
4.小刚去买东西，人家多找了10块钱，他一直在犹豫要不要送回去，最后他想如果是别人的话，也应该不会送回去的。
这属于自我防御机制中的（）
A、压抑
B、转换
C、投射
D、文饰
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【答案】：
C
【解析】：
投射是指自我将不能接受的冲动、欲望或观念归因（投射）于客观或别人。
其实是小刚自己不想送，就觉得别人也不会送回去，这样可以缓解焦虑，这就是典型的投射表现。
5.1958年，中共中央、国务院提出的教育工作方针是（）
A、教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合
B、教育必须为阶级斗争服务，必须与生产劳动相结合
C、教育必须为阶级斗争服务，必须与工农业生产相结合
D、教育必须为无产阶级政治服务，必须与社会实践相结合
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【答案】：
A
【解析】：
1958年9月19日，中共中央、国务院发出《关于教育工作的指示》，提出“党的教育方针是教育为无产阶级的政治服务，教育与生产劳动相结合”。
6.某校大力美化了校园环境．注重校园文化建设，确定了校风校训、班风班训等。
这种现象说明该校重视（）。
A、显性课程
B、隐性课程
C、学科课程
D、经验课程
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。
7.因势利导，循循善诱是（）的基本要求。
A、疏导原则
B、因材施教原则
C、集体中教育原则
D、理论联系实际原则
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【答案】：
A
【解析】：
疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手。
调动学生的主动性，使他们积极向上。
8.思想品德教育的最终目的是培养学生良好的（）
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
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【答案】：
D
【解析】：
略。
9.现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的（）
A、教师主体、学生客体性
B、交互主体性
C、学生主体性
D、教师主体性
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【答案】：
B
【解析】：
现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的交互主体性。
这种关系将更少地体现为有知识的教师教育无知识的学生，而更多地体现为一群个体在共同探究过程中相互作用、相互影响。
10.（）是指教师从实际性教学活动中选择与教学内容有密切联系的实例开讲，从而使学生进入学习情境，导出教学内容的一种导人方法。
A、直观导入
B、实例导入
C、问题导入
D、情境导入
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【答案】：
B
【解析】：
题中描述的方法为实例导入。
11.学会如何学习的实质是（）。
A、学会在适当条件下使用适当的策略
B、掌握科学概念与原理
C、掌握大量言语信息
D、形成学习兴趣
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【答案】：
A
【解析】：
学习策略是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。
学会如何学习属于学习策略里面的元认知策略。
12.教育者对学生进行系统的马列主义和毛泽东思想的教育，并有目的地组织学生开展道德实践活动，这符合德育的（）。
A、疏导原则
B、因材施教原则
C、知行统一原则
D、一致性和连贯性原则
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
知行统一原则，既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。
13.“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”体现的师生关系是（）。
A、网络信息时代：
师生平等、互为主体
B、工业经济时代：
现实功利、反对权威
C、知识经济时代：
民主互动、共同发展
D、农业经济时代：
师道尊严、学生附庸
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【答案】：
C
【解析】：
略
14.国家教育法规（）地方教育法规。
A、相当于
B、优先于
C、服从于
D、指导
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
略。
15.我国教育目的中关于社会性质的规定是（）。
A、教育必须为阶级斗争服务
B、教育必须为社会主义现代化建设服务
C、教育必须为无产阶级革命服务
D、教育必须为人的发展服务
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
略
16.认为迁移是具体的、有条件的，这一迁移理论是（）。
A、形式训练说
B、相同要素说
C、经验内化说
D、关系转换说
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
相同要素说，也称为共同要素说，认为迁移是具体的、有条件的，条件就是两种学习之间有共同的要素。
17.全部教育活动的主题和灵魂是（）。
A、教育方针
B、教育政策
C、教育目的
D、教育目标
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
教育目的是整个教育工作的方向，是教育活动的出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位，同时它也是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
18.（）的速度、质量是智力技能形成的重要标志。
A、思维
B、反应
C、语言
D、理解
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
智力技能是人们顺利地解决某种活动所必需的各种认知能力的有机结合。
它以抽象思维为核心。
因此，思维的速度和质量是智力技能形成的重要标志。
19.意志行动准备阶段的主要任务是（）
A、在思想上确立行动目的，选择行动的方案
B、克服那些妨碍达到既定目标的动机和行为
C、不断审视行动计划
D、坚定地执行既定的计划
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
略。
20.创造性与智力的关系是（）
①低创造性的智商水平一定很低
②高创造性必须有高于一般水平的智商，反之亦然
③低智商不可能有高创造性
④高智商可能有高创造性，也可能有低创造性
A、①②
B、③④
C、①③
D、②④
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
高智商是高创造性的必要条件，但不是充分条件。
其关系表现为：
（1）低智商不可能具有高创造性；
（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；（3）低创造性者的智商水平可能高，也可能低；（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。
21.教师将自我的教育观念转变及教学能力提升的过程写成自传，通过积极的自我反思，进而明确专业发展方向的教育研究方法是（）
A、教育叙事
B、样本比较
C、教育实验
D、抽样调查
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
题干描述的是教师对教育叙事研究法的运用。
22.关于教学方法的说法，正确的是（）
A、教学方法本身没有好坏之分
B、讲授法是注入式教学
C、谈话法是启发式教学
D、应废除传统的教学方法，代之以新的教学方法
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
略。
23.教育科学研究要求在收集资料、分析和解释结果时，不允许带有价值偏见。
这指的是教育科学研究的（）
A、伦理性原则
B、检验性原则
C、公共性原则
D、客观性原则
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
略。
24.某班级中很多学生学习成绩差，思想品德差，班集体意识差，同学之间几乎没有合作行为，大部分人都不知道该做什么，怎么做。
这个班级的班主任所采取的领导方式最可能是（）。
A、集权型
B、权威型
C、放任型
D、专断型
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
放任型领导方式的班主任对学生过于溺爱，让学生随心所欲，有时会失控。
学生表现为任性、幼稚、自私、野蛮、唯我独尊等。
从题中“品德差、学习差”等描述可以判断该领导方式为放任自流型。
25.“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬是继续不断的生长能力。
”持这种观点的人，在教育目的上主张（）。
A、教育准备生活说
B、教育适应生活说
C、教育超越生活说
D、教育改造生活说
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
斯宾塞提出了教育准备生活说，也称为教育预备说，他认为教育应当教导一个人怎样生活，使他获得生活所需要的各种科学知识，为完满的生活做好准备。
杜威反对斯宾塞提出的为完满生活做准备的教育观，提出了“教育即生活”．教育就是生活的过程，教育要适应生活，主张“教育适应生活说”，题干所述即为此观点；教育改造生活是陶行知的观点。
26.教学设计的目的在于使教学效果达到最优。
那么，教学设计理论的主要依据是（）
A、教育心理学
B、发展心理学
C、认知心理学
D、社会心理学
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
教学设计既是每位教师都要完成的一项教学的基本环节，又是教育心理学研究的基本内容之一。
教学设计理论的主要依据是教育心理学。
27.按呈现状态，可将课程分为（）。
A、分科课程和综合课程
B、必修课程和选修课程
C、校内课程和校外课程
D、显性课程和隐性课程
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
按组织方式，可将课程分为分科课程和综合课程；按对学生学习的要求，可将课程分为必修课程和选修课程；按课程设计、开发和管理主体，可将课程分为国家课程、地方课程和校本课程：
按呈现状态，可将课程分为显性课程和隐性课程。
一般没有校内课程和校外课程分类。
28.认为人与环境是一个互动体，人既能对刺激做出反应，也能主动地解释并作用于情境的模式是（）
A、体谅模式
B、价值澄清模式
C、社会模仿模式
D、认知模式
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
社会模仿模式主要是美国的班杜拉创立的，该模式认为人与环境是一个互动体，人既能对刺激做出反应，也能主动地解释并作用于情境。
29.由学生自己来提出问题、设计方案、实施并得出结论的课程，属于（）
A、实践型课程
B、研究型课程
C、拓展型课程
D、知识型课程
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。
课程从问题的提出、方案的设计到实施以及结论的得出，完全由学生自己来做，注重研究过程甚于注重结论。
30.马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是（）
A、新课程改革
B、素质教育
C、教育的国际化走势
D、教育改革的实践
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
素质教育提倡人的全面发展，它是马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践。
31.学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（）
A、形成研究性学习的学习方式
B、促进学生的个性健康发展
C、强调学科内容的归纳和整合
D、注重研究生活中的重大问题
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
学科中的研究性学习与研究性学习课程都强调研究性学习这种学习方式，二者的终极目的都指向学生的个性发展。
32.将教育评价分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价，其划分依据是（）
A、教育评价在教学活动中的不同作用
B、教育评价参照的基准不同
C、心理与教育研究方法中有关实证与思辨的特色
D、评价的分析方法
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
略。
33.人身权是一种专有权，不能买卖、赠予、继承，但（）例外。
A、姓名权
B、名称权
C、肖像权
D、名誉权
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
权利人可以依法转让名称权，许可他人使用自己的名称。
34.（）是直接认知被评价者行为的最好方法，适用于在教学中评价那些不易量化的行为表现和技能性的成绩．
A、观察法
B、测验法
C、调查法
D、自我评价法
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
观察法是直接认知被评价者的最好方法。
它适用于在教学中评价那些不易量化的行为表现（如兴趣、爱好、态度、习惯、性格）和技能性的成绩（如兴趣、绘画、体育技巧和手工制成品）。
35.校本研究的基本要素是（）
A、自我反思、自我对话、自我诘难
B、自我反思、同伴互助、同伴协作
C、自我反思、同伴协作、专业引领
D、自我反思、同伴互助、专业引领
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
自我反思、同伴互助、专业引领是校本研究的三个基本要素，缺一不可。
36.学生在班级组织中，直接体验班级中的各种社会关系，学习和接触社会文化规范，学会处理和协调班级中的人际关系，形成相应的群体观念和价值取向。
可见，班级组织具有（）
A、社会化功能
B、教育功能
C、个性化功能
D、文化功能
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
班级组织既具有社会化功能，又具有个体化功能。
题干描述的是班级组织的社会化功能的表现。
37.班级作为一种社会组织，其基本成员不包括（）
A、班主任
B、任课老师
C、学校管理人员
D、学生
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
班级作为一种社会组织，其基本成员是班主任、教师和学生，它通过师生相互影响的过程来达到预定的教育目标。
38.《中华人民共和国义务教育法》规定，教师的教育教学工作应当（）。
A、履行法律规定义务
B、保证学生的课外活动时间
C、促进学生全面发展
D、平均工资不低于公务员
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
《中华人民共和国义务教育法》第三十四条规定，教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
39.对学生进行思想品德教育效果显著的方法是（）。
A、说理
B、感化
C、情理交融
D、表扬
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
对学生进行思想品德教育效果显著的方法应做到晓之以理，动之以情，情理交融。
故选C。
40.学习“工作总量=工作效率×工作时间”，这是（）
A、规则学习
B、概念学习
C、辨别学习
D、解决问题的学习
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
学习公式属于规则学习。
二、多选题
1.新课改所倡导的学习方式是（）。
A、自主学习
B、合作学习
C、探究学习
D、翻转学习
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C
【解析】：
新课程倡导的学习方式是合作学习、探究学习和自主学习。
因此，选择ABC。
2.范例教学模式的基本特征有（）
A、基础性
B、基本性
C、范例性
D、启发性
E、随意性
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C
【解析】：
范例教学模式具有如下特点：
（1）体现基本性，教学重视基本知识的学习；
（2）体现基础性，教学重视学生实际和可接受性，难度适宜；（3）体现范例性，在学科知识中精选起示范作用的内容，便于学生学习时进行正向迁移；（4）体现四个统一，即知识教学与德育的统一、问题教学与系统学习相统一、掌握知识与发展能力相统一、主体与客体的统一。
3.《深圳市中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》提出要“整合全市教育资源，建立市民终身学习制度，形成全体市民学有所教、学有所成的终身教育体系”。
下面相关论述正确的有（）。
A、建设市、区、街道、社区四级市民终身学习网络
B、探索建立严进宽出的成人教育制度
C、健全继续教育激励机制，建立健全承认教育培训补贴制度
D、到2020年，全市80％以上的培训机构达到规范化标准
E、推行市民终身学习卡制度，建立终身学习电子档案
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,C,E
【解析】：
略
4.在校舍安全问题，以下（）可以导致直接负责的主管人员和其他直接责任人员被追究法律责任。
A、明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失
B、不可抗力造成损失
C、平时做好了安全隐患排查
D、要求学生遵守纪律，不在教学楼过分拥挤追逐
E、将危房改造专项资金挪用来采买教师春节慰问品．导致重大损失
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,E
【解析】：
《中华人民共和国教育法》第七十三条规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。
《校舍安全工程专项资金管理办法》十一条规定．建立健全校舍安全工程资金管理责任追究制度。
对挤占、挪用、克扣、截留、套取校舍安全工程专项资金、违规乱收费或疏于管理影响工程目标实现的，或擅自改变资金用途的，视其情节轻重，提请或移交有关机关依法追究有关责任人的相关责任，构成犯罪的移交司法机关追究相关责任人的法律责任。
5.高中生道德动机发展的特点包括（）。
A、主导性道德动机已初步确立
B、道德动机趋向稳定
C、道德动机仍然存在多变的特征
D、道德动机的社会性、现实性特征明显
E、道德动机还具有自我中心倾向
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,D
【解析】：
高中生在道德动机上表现为：
①主导性道德动机已初步确立；②道德动机趋向稳定：
高中生在道德动机的多变中初步形成其稳定的道德动机，正在学会避免情境的干扰；③道德动机的社会性、现实性特征明显。
6.综合课的结构包括（）
A、组织教学
B、讲授新教材
C、巩固新教材
D、布置课外作业
E、检查复习
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D,E
【解析】：
一般来说，构成课的基本组成部分有组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等。
7.对中学生的严重不良行为，学校采取的下列措施中恰当的是（）。
A、及时予以制止
B、开除学籍
C、送工读学校矫治
D、送公安机关监管
E、学校与其父母相互配合．采取措施严加管教
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,E
【解析】：
《未成年人保护法》第二十五条第一款规定：
“对于在学校接受教育的有严重不良行为的未成年学生，学校和父母或者其他监护人应当互相配合加以管教；无力管教或者管教无效的，可以按照有关规定将其送专门学校继续接受教育。
”故答案为AE
8.下列能体现情绪情感在对立的两极之间相互转化的是（）。
A、乐极生悲
B、喜忧参半
C、爱屋及乌
D、破涕为笑
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,D
【解析】：
情绪和情感的两极性是指每一种情绪和情感都能找到与之对立的情绪和情感。
在快感度、紧张度、激动度和强度上。
情绪和情感都表现出互相对立的两极。
在快感度方面，两极为“愉快—不愉快”。
在紧张度方面，两极为“紧张—轻松”。
在激动水平方面，两极为“激动—平静”。
在强度方面，两极为“强—弱”。
两极也可相互转化，如“乐极生悲”“破涕为笑”“喜极而泣”等成语，都反映了这种变化。
9.常用的创造性思维的训练方法包括（）。
A、头脑风暴法
B、直觉思维训练
C、发散思维训练
D、推测与假设训练
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D
【解析】：
创造性思维的训练方法包括：
①头脑风暴法；②直觉思维训练；③发散思维训练；④推测与假设训练；⑤自我设计训练。
10.下列关于课堂教学与课外、校外教育的关系，正确的是（）
A、课外、校外教育是课堂教学的延续和补充
B、课堂教学与课外、校外教育可以相互取代
C、课堂教学与课外、校外教育可以相互补充
D、课外、校外教育与课堂教学相互促进
E、课外、校外教育有其自身独特的价值
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C,D,E
【解析】：
课外、校外教育不是课堂教学活动的延伸，不是为完成作业而开辟的领域，它主要是通过活动的形式促进学生的全面发展。
课外、校外教育在学生的发展中有其本体性的功能，也就是说，课外、校外教育在学生的发展中有其独特的价值。
11.当前我国主要的教学模式有（）
A、自学一指导式
B、目标一导控式
C、传递一接受式
D、暗示教学
E、问题一探究式
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,E
【解析】：
当前我国主要的教学模式有自学一指导式、目标一导控式、传递一接受式、问题一探究式。
12.“慢养孩子，静待花开。
”从学生观来看，这体现了（）
A、学生身心发展是有规律的
B、学生具有巨大的发展潜能
C、学生是完善的人
D、学生是发展中的人
E、学生是具有独立意义的人
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,D
【解析】：
学生是发展中的人，他们身上或许存在这样那样的不足，所以学生不是完善的人，C项说法错误。
E项说法正确，但与题干无关。
13.布鲁纳的认知—结构学习论中的学习过程包括（）
A、观察
B、获得
C、转化
D、评价
E、同化
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B,C,D
【解析】：
布鲁纳认为学习包括三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：
新知识的获得、知识的转化、知识的评价。
14.课外、校外教育的特点有（）
A、自愿性
B、灵活性
C、自主性
D、自由性
E、选择性
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C
【解析】：
课外、校外教育的特点包括：
（1）自愿性；
（2）自主性；（3）灵活性；（4）实践性；（5）广泛性。
15.下列属于认知派学习理论的是（）
A、桑代克的联结理论
B、布鲁纳的学习理论
C、格式塔学习理论
D、马斯洛的学习理论
E、奥苏贝尔的学习理论
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B,C,E
【解析】：
A项是行为主义学习理论，D项是人本主义的学习理论。
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