校本研训记录数学.docx

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校本研训记录数学

校本研训记录

学校

沙河二小

研训时间

20130、9、30

研训地点

办公室

主持人

石燕平

参加人数

8人

参加人员

教研组成员

如何上好小学数学课

（二）

程苗英：

著名数学家华罗庚曾说：

“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。

教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。

如何上好数学课，使数学课灵动起来呢？

张秀平：

　从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛。

数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。

也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。

小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。

数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。

例如在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：

夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。

郭俊芳：

动手实践让学生的感性认识上升到理性认识。

根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。

小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。

例如：

“三角形的认识”是一节比较枯燥的概念课，我让学生用彩色塑料条围成三角形，并投影到银幕上。

通过观察，学生很快发现图1和图2是用三条线段围成的图形，叫三角形。

图3虽用了三条线段，但首尾不相交，所以不是三角形。

激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神。

校本研训记录

学校

沙河二小

研训时间

2013、09、16

研训地点

办公室

主持人

石燕平

参加人数

8人

参加人员

教研组成员

如何上好小学数学课

（一）

郭俊芳：

实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动。

在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。

课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。

同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。

针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。

学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。

如教学一年级数学上册分类一课时，在教学生明确什么是分类知识之后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：

将30多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。

同学们争先恐后抢着去分类：

有按颜色分类的；有按长短分类的；有按带有或者不带有橡皮头分类的；也有胡乱分的。

再找学生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。

教师还注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。

张红霞：

帮学生建立学习数学的自信心。

如我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子。

问她懂了吗，都是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。

我从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。

渐渐地，她对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。

范丽敏：

总之，我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。

在动手实践中，学生能体验到“学数学”的乐趣。

在民主教学中，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。

校本研训记录

学校

沙河二小

研训时间

20130、9、11

研训地点

办公室

主持人

石燕平

参加人数

8人

参加人员

教研组成员

让学生在练习课中全面发展

师：

疑惑1：

你的学生大，懂事、听话，低年级学生不一定听老师的指挥。

师：

疑惑2：

本来很简单的东西，干嘛要搞这么多名堂？

我没时间，也没这个课件制作的能力。

主持人：

教师的疑惑不无道理，所以我们要在尽可能满足大家要求的前提下，提出更高的要求，要求老师们在课堂上做到：

学生能做的事，老师不做，学生能说的话，老师不说，学生说不出的话老师不代言，要想办法引导学生说出来。

把主动权还给学生。

学会借力省力——借学生之力省老师之力。

常此以往，很快就会尝到甜头的。

通过观摩课例和自我的反思，各位教师在某一方面都有所感悟，再根据自己的实际在教学中进行实践。

从而真正意义上促进教师的专业成长。

为了让老师自觉投入到课题研究中来，要求每个老师本学期的汇报课最好是以练习课为教学的主要内容。

每节课，教师积极主动地做好课前准备，先个人备课，再集体备课，再由主讲老师执教，课后还要集体评课。

科组长做好资料存档。

一学期以来，开展《让每个学生在练习课中都能全面发展》这一主题研究，取得可喜的成绩，每个年级的数学成绩都有所提高。

校本研训记录

学校

沙河二小

研训时间

20130、9、25

研训地点

办公室

主持人

石燕平

参加人数

8人

参加人员

教研组成员

本次活动主要是学习《对提高数学教学成效的思考》一文.

主持人带领大家学习《对提高数学教学成效的思考》

落实《数学课程标准》的总体教学目标，提高新课程教学成效，促进学生在“知识技能、解决问题、情感态度”等方面全面和谐发展，是广大数学教育工作者关注的热点问题，是数学教育需要不断思考、探讨、研究的重要课题。

随着新课程改革的延伸和发展，数学教学策略、方式和方法也随之调整和更新。

笔者从以下几个方面谈提高数学教学成效：

1、树立正确的教材观

2、采用有效的教学方式和方法

3、用“不同发展意识”指导教学

4、注重数学思想方法的教学

5、正确处理“欲设”与“生成”的关系

6、让教学贴近学生的现实生活

7、让课堂成为学生展示自我的舞台

8、开展数学学习研究小组活动

9、牢固树立“两点”意识

10、增强教师自身专业能力

校本研训记录

学校

沙河二小

研训时间

2013、12、11

研训地点

办公室

主持人

石燕平

参加人数

8人

参加人员

教研组成员

活动内容：

1、学习数学备课\作业批改格式

2、明确本学期教研组任务及内容

3、集体备课

活动过程：

1、学习我区数学备课、作业批改格式要求。

2、探讨确定本学期本教研组数学小课题。

准备的课题有：

（1）合理运用学具，提高学生自主探究效率

（2）数学教学中对于学生的评价初探

（3）利用教材资源，发挥准备题的作用初探

（4）如何在小学数学教学中提高学生的课堂参与度

（5）审视新课标下数学“练习设计”的走向

（6）情境的运用

（7）数学课堂中对学生探究的引导初探

经过教研组老师们的探讨研究初步确定子课题为“如何在小学数学教学中提高学生的课堂参与度”

校本研训记录

学校

沙河二小

研训时间

2013、11、13

研训地点

办公室

主持人

石燕平

参加人数

8人

参加人员

教研组成员

让学生在练习课中全面发展

（一）

分析现状，提出主题。

程苗英：

我认为我们急需解决的问题是：

怎样才能提高学生的学业成绩，我们每天都让学生做了大量的练习，也认真批改了学生的每一次作业，并一个一个题目地评讲了，可是学生们考出来的成绩还是很不理想。

张秀平：

我上课时，学生总是不愿听，我讲我的，他玩他的，你喊他们停下来，不到两分钟又是一样，一节课下来，疲惫不堪，经常完成不了教学任务，或是收效甚微。

李雪霞：

我也有同感，只是我当本班的班主任，他们有些忌惮，所以没人敢在课堂上吵闹，但仍是没几个人听，他们坐是坐着，就是望着你上课，听不进去，有时，甚至把答案写在黑板上了也不知道。

主持人：

从老师们所反应的情况来看，用一句话概括：

课堂上老师认真地教，学生没心去学。

这是摆在我们面前的严峻问题。

那我们应该怎样去改变现状呢？

只有从根本上改变我们的教学策略，让每个学生都积极主动地动起来，让他们忙得无暇开小差，无暇做自己的事。

在不知不觉中，跟着老师的脚步，走完每一节课，特别是枯燥无味的练习课。

因此，本学期我们的教研主题就是“让学生在练习课中全面发展”。

每个老师在汇报课时，都要体现这一主题。

校本研训记录

学校

沙河二小

研训时间

2013、11、27

研训地点

办公室

主持人

石燕平

参加人数

8人

参加人员

教研组成员

让学生在练习课中全面发展

（二）

课例：

《圆柱体积的练习》

全体听课老师，根据我们研究的课题对本节课进行评价，重点从以下几个问题出发：

1、本节课学生的参与度怎样？

2、学生的练习层次分开几层？

3、学生对本节课的内容掌握如何？

4、我从这节课中学到了什么？

平时自己哪些方面做得不够。

5、这节课还有什么不足之处？

你建议怎样改进？

在评课的过程中，老师们畅所欲言，气氛热烈，归纳如下：

让学生全体积极齐参与，确实行之有效，学习的效果好。

整节课学生人人都参与了有价值的练习，人人都能获得必需的练习，使不同的学生在不同的练习中得到不同的发展，从而逐步实现教学目标，提高教学效果。

其次，本节课的教材取之于生活，来源于生活，使学生进一步体会到数学来自于生活、也要回归生活。

我们的身边处处都有数学的影子。

还有自主检测，既可以让学生享受成功的喜悦，增强学习的积极性与自信心，又能使学困生反映出存在问题，有助于以后的教学改进。

最重要是最后的课外延伸，真正地把课堂延伸到课外。

逐步培养学生在生活的海洋中扬帆远航的能力。

校本研训记录

学校

沙河二小

研训时间

2013、10、

研训地点

办公室

主讲人

石燕平

参加人数

8人

参加人员

教研组成员

活动内容：

1、学习数学备课\作业批改格式

2、明确本学期教研组任务及内容

3、集体备课

活动过程：

1、学习我区数学备课、作业批改格式要求。

2、探讨确定本学期本教研组数学小课题。

准备的课题有：

（1）合理运用学具，提高学生自主探究效率

（2）数学教学中对于学生的评价初探

（3）利用教材资源，发挥准备题的作用初探

（4）如何在小学数学教学中提高学生的课堂参与度

（5）审视新课标下数学“练习设计”的走向

（6）情境的运用

（7）数学课堂中对学生探究的引导初探

经过教研组老师们的探讨研究初步确定子课题为“如何在小学数学教学中提高学生的课堂参与度”