阅读理解中如何用一句话总结一件事.docx

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　　篇一：

母亲的一句话阅读答案

　　篇二：

母亲的一句话阅读答案

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　　母亲的三句话阅读理解答案_初一语文_语文_初中教育_教育专区。

1．阅读文题，联系全文，想想看，你从文题中得到了什么？

中心内容：

围绕母亲三句话写叙事线索：

母亲的三句话文体特点：

记叙文主要人物：

母亲目的意义：

暗示母亲的三句话对“1．阅读文题，联系全文，想想看，你从文题中得到了什么？

中心内容：

围绕母亲三句话写叙事线索：

母亲的三句话文体特点：

记叙文主要人物：

母亲目的意义：

暗示母亲的三句话对“我”影响大2．通观全文，正文部分主要写了三件事，由三件事分别引出三句话，每句话蕴含一个生活道理。

第一件事写的是拔白菜，引出的话蕴含的道理是_遇到困难要坚强；第二件事写的是___牵牛_，引出的话蕴含的道理是_遇到压力要放松；第三件事写的是_吵架__，引出的话蕴含的道

　　理是遇到不顺要乐观。

3．语言品味“它伴我走过人生中一个又一个冬季”中“冬季”一词该如何理解？

既指现实的冬季，又指成长过程中遇到的困难和挫折开头交代“母亲没什么文化，也没出过远门”，其用意何在？

1欲扬先抑2为母亲的话作铺垫表明母亲的话很平常、很朴实源于生活经验的总结4．说说文章在材料安排上有何特点？

这样安排有何作用？

按时间顺序组织材料，表明“我”从母亲身上不断获得教益或围绕母亲的三句话组织安

　　排材料，使全文结构完整。

5．读了本文后，“我”觉得：

母亲的话如绵绵春雨，滋润了我干涸的心田。

请仿照划线例句再续写一句话，表达母亲的话对“我”的影响。

6．“绳子牵得太紧，牛反倒不跟你走了。

”你有过类似的经历或感悟吗？

请简述。

不能。

“伏”、“窜”比“停”和“飞”更形象生动。

“伏”字生动地写出了黄蜂肥胖的可爱形象；“窜”字不仅生动地写出了叫天子的轻捷机灵，也写出了儿童的羡慕之情。

　　1夸父逐日可以比喻人的一种信念，对梦想的执着，不怕艰难困苦，追求自己向往的太阳，这是褒；我觉得也可以比喻人的愚昧，2对于问题看的不够清楚，而一味的追求根本不能实现的目标，这是贬义。

比喻有宏大的志向，或巨大的力量和气魄也比喻人类战胜自然的决心和雄心壮志。

贬义：

自不量力。

5、《夸父逐日》记叙了夸父逐日的故事，表现了夸父逐日的无比英雄气概，反映了古代劳动人民探索大自然、征服大自然的强烈愿望和顽强斗志。

夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而后已、甘为人类造福的精神。

　　6、《共工怒触不周山》通过叙述共工与颛顼争为帝，共工大败发怒而撞不周山，使日月星辰移位的故事，反映了古代人民丰富的想象和探索自然、征服自然的强烈愿望。

共工勇敢，坚强，敢于挑战权威，愿意牺牲自己来改造山河，具有大无畏的英雄气概。

1、《伤仲永》借事说理，通过叙述方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化过程，点明他才能衰退的原因是“不使学”，说明人的知识才能绝不可单纯的依靠天赋，必须注重后天的教育和学习，强调了后天教育和培养的重要性3、《孙权劝学》本文采用对话的形式，通过孙权劝说吕蒙学习和吕蒙经过学习发生的巨大变化突出了学习的重要性和巨大作用，启

　　一、记叙文阅读答题技巧1．问文章体裁？

答：

此文是一篇。

备选答案有：

诗歌、小说、散文——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文

　　2．记叙文六要素？

时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

　　3．文章内容？

方法：

看题目、人物、事件，进行综合、概括。

强调三个部分：

内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。

　　答：

A、此文记叙了……的故事。

即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。

　　B、表现了……。

　　C、抒发了作者的……的感情。

　　4．材料组织特点？

紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

　　5．划分层次？

按时间划分

　　按地点划分

　　按事情发展过程

　　总分总

　　6．记叙线索及作用？

线索———核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感

　　作用：

是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

　　7．为文章拟标题。

找文章的线索或中心，

　　依据有核心人物核心事物核心事件作者情感

　　8．品味题目可以从——A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进行品味。

　　示例：

主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：

拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。

　　说明文：

用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。

　　9．了解人称的作用。

　　第一人称：

亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。

第二人称：

便于情感交流。

　　第三人称：

显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论

　　10．记叙顺序及作用？

　　顺叙作用：

叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

　　倒叙作用：

造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

　　插叙作用：

对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

　　11．语言特色？

结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

　　形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。

必须结合具体语句分析。

一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。

　　12．写作手法及作用？

狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。

常用具体如下：

　　拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

　　比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

　　夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

　　象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

　　对比手法通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主

　　题。

　　衬托手法和正面描写。

以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

　　讽刺手法。

运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

　　欲扬先抑和先扬后抑。

先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

　　前后照应使情节完整、结构严谨、中心突出。

　　设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。

　　文章开篇的写作手法有：

　　A、可以用诗经里的赋比兴手法。

比如说，兴，是先言他物的。

　　B、也可以用引用的手法。

如名句、箴言之类的

　　C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈……

　　D、或是采用题记的方法。

显得隽永深刻，又有文采

　　E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。

　　F、开门见山。

G、倒叙

　　13．修辞方法及作用

　　比喻：

生动形象地写出xx事物的xx特点。

　　拟人：

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。

　　夸张：

突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

　　排比：

条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

增强文章气势，增加感染力、说服力。

　　对偶：

形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。

　　反复：

强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

有强调语气，强化内容的作用

　　设问：

自问自答，引人注意，启发思考。

　　反问：

态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

注：

必须结合相关语句分析。

　　14．具体词语的含义与作用？

方法:

联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

答：

“××”一词原指，这里指，起到了…的作用。

　　15．句子或语段的作用？

有些情况要结合第三点和第四点来回答。

　　答：

一、内容上：

首段和尾段：

字面义和象征义。

点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。

。

有时要结合文章的具体内容补充说明。

　　二、在结构上：

在文章开头：

总提、总领全文、开启下文等作用

　　在文章中间：

承接上文开启下文承上启下为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用

　　在文章结尾：

总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。

　　三、表达效果上：

升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。

　　四、从写作手法上：

常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。

　　16．表达方式？

记叙、议论、抒情、描写、说明

　　17．分析写景状物记叙文景物描写的方法

——①时间推移法②空间变换法③稳步换景法④分门别类法

　　18．领会写景的作用和写物的目的。

借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。

以“状物”为主记叙文，往往使用“托物言志”的写法。

　　19．描写的种类及作用？

了解描写的几种形式从不同的感觉来描写以动衬静，动静结合正面与侧面，直接与间接人物描写的多种方法

　　种类：

一是人物描写：

A、正面描写肖像描写外貌描写神态描写动作描写语言描写心理描写作用是：

突出人物的性格特征和作品主题。

B、侧面描写作用是：

衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。

　　二是环境描写：

分社会环境描写自然环境描写。

　　重点了解几种描写的作用及答题格式：

　　①肖像描写[包括神态描写]：

交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

　　②语言描写和行动描写：

形象生动地表现出人物的××心理，并反映了人物的××性格特征或××精神品质。

有时还推动了情节的发展。

　　③心理描写：

形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

　　④环境描写：

自然环境描写和社会环境描写

　　自然环境：

交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。

　　社会环境的布局、陈设）：

交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。

衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。

　　20．分析人物形象：

从两个方面入手：

一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格。

要分析直接描写、侧面描写、细节描写。

　　21．小说三要素？

人物、环境、情节。

其中情节包括开端、发展、高潮、结局

　　22．运用正副标题相结合的方式的作用：

增强表达效果。

　　23．续写小说结尾。

按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。

　　24．问指示代词“这、那”所指内容：

多从代词前面文字中找答案。

　　25．问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：

　　答：

A、回答可以还是不可以；。

　　B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词

　　语文考试阅读题答题方法归纳

　　☆做阅读题必须有四种意识：

　　1、文体意识：

根据文章的不同体裁去答题

　　2、语境意识：

联系文章中心和上下文答题

　　3、文本意识：

坚信一切答案可以在文章中找到，答题不能脱离文本

　　4、题目意识：

注意答在问中，从问题中找命题意图和答题要点和要求，注意按分值答题

　　☆做阅读题的流程：

1、速读，确定体裁和中心2、初看题目，明要求，再通读原文3、依据要求，确定有效阅读区域，反复斟酌，并作答4、复查，是否按照要求作答，是否表述明确。

　　1．判断文章体裁？

　　答：

这是一篇。

　　备选答案有：

诗歌、小说、散文、戏剧,或记叙文、议论文、说明文

　　三种文体的区别：

　　2．记叙文六要素：

时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果技巧：

时间地点看标志词，准确程度看题意；中心人物识别看中心和写作着力点；事件概括要考虑文章中心，句式是：

　　什么人＋干什么

　　什么人＋怎么样或为什么＋干什么

　　3．概括文章内容？

方法：

看题目、人物、事件，进行综合、概括。

强调三个部分：

内容是什么，文章怎么样，作者怎么看待。

即：

内容＋作者情感态度

　　句式：

A、此文记叙了……的故事。

即什么人＋干什么----这可以作为一句话概括文章内容答案。

　　B、表现了……。

C、抒发了作者的……的感情。

　　4．分析材料组织特点：

　　紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

　　5．划分层次？

　　按时间划分

　　按地点划分

　　按事情发展过程

　　按照情感变化过程分

　　总分总划分段落层次技巧：

　　技巧：

合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。

　　找中心句，注意段首句、段尾句。

归纳段意：

本段写了“谁——干什么”

　　找标志词

　　6．记叙线索及作用：

　　线索种类：

物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线线索判断技巧：

A看题目，B看议论抒情句，C看多次出现的字眼作用：

线索是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

　　示例：

以具体事物或事物的特征为线索。

如《我的第一本书》以“第一本书”作为线索贯穿全文

　　以人物或人物的特征为线索。

如《背影》以父亲的背影为线索

　　以中心事件为线索。

如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节

　　以思想感情为线索。

如《我的叔叔于勒》以“菲利普夫妇”对于勒的感情变化为线索组织材料，遣送出海——热切期盼——狼狈躲避

　　以时间推移或空间变换为线索。

如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。

　　以“我”的所见所闻为线索。

如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。

　　7．为文章拟标题。

　　技巧：

找文章的线索或中心，依据有核心人物核心事物

　　核心事件作者情感

　　8．品味题目

　　题型：

为什么以此为题？

谈谈你对题目的理解。

　　试分析题目的作用。

给文章加题目。

　　示例：

1、《背影》充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。

　　2、如果把课文题目《小巷深处》改为《我的母亲》或《母亲赞》之类，你认为效果好吗？

为什么？

“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景。

这里珍藏着一个感人至深的母爱故事，这里也是真挚感情的寄托。

其他题目则显得平淡直露。

　　3、《火车6年不到站》有人认为将题目改为“那车一开，就是6年”更贴切，简要谈谈你的看法。

　　示例：

①原标题好，因为对弟弟的照顾并未完结，强调这种责任的持久性，突出了哥哥对弟弟的手足深情和高度的责任感。

　　②改后的题好，突出了哥哥6年如一日付出的艰辛，强调“不容易”，难能可贵。

　　4、《城市农夫》，如果把本文标题改为“我的打工仔舅舅”好不好？

为什么？

　　不好。

理由：

文章写了舅舅以及像舅舅一样的农民在城市这块“庄稼地”上的生活，用“城市农夫”这个题目就把城市和农民联系在一起了。

这个标题比“我的打工仔舅舅”更贴动。

　　好。

理由：

这样一改显得更有亲切感，同时也写出了作者对舅舅的怜悯、理解和同情。

　　5《青春的门槛》

　　用“青春的门槛”比喻人生两个阶段之间的界限，以此为题目点明题旨，激起读者的阅读兴趣，引发读者的深层思考

　　技巧：

先看题目本义：