六年级下册综合实践教案.docx
《六年级下册综合实践教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册综合实践教案.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
六年级下册综合实践教案
六年级综合实践教案
（2013---2014学年度第二学期）
第一课从小学理财
教学内容：
从小学理财
教学目标：
1.使学生明白哪些东西是必须买的，哪些东西是可买可不买的，让学生初步形成正确的消费观，并学会“一分为二”全面地看待问题。
2.向学生进行不乱花钱的教育。
教学重难点：
使学生明白哪些东西是必须买的，哪些东西是可买可不买的，让学生初步形成正确的消费观，并学会“一分为二”全面地看待问题。
课时安排：
三课时
教学准备：
课前调查家庭成员的所需。
教学过程：
第一课时：
《零用钱怎样来》
一、调查表引出话题
1.引导学生出示课前的调查表：
家庭成员需求调查表。
2.学生相互介绍自己家庭成员有哪些需要，哪些需要得到满足。
3.过渡：
看来，在我们的日常生活中，人们会有各种各样的需求，是不是所有的需求都能得到满足呢？
二、了解我想要的、我需要的与我能要的。
1.小组交流：
结合自己的调查表，在小组中交流，家庭中谁的需求得到了满足，谁的需求没得到满足？
为什么？
2.生展示调查表：
谁愿意把你的调查结果跟大家说一说。
学生展示自己的调查表，师适时追问：
为什么姐姐想要的自行车得到了满足？
而你想要的玩具没得到满足？
师适时补充：
看来姐姐特别需要这辆自行车，而你想要的玩具并不是急需的。
并板书：
需要
3.小结：
通过大家的交流与讨论，我们知道：
花钱买东西，首先是因为我们需要它，才去买它，不需要它，就不花钱去买，对于家庭中急需的东西还可以先得到满足。
提问：
是不是需要的东西就一定能买呢？
我们来看一张图（衣着朴素的父子俩在看车展，儿子说，爸爸，咱家买辆跑车吧。
）
生根据图说：
家里很穷，不该买这辆跑车。
师根据生说的适当补充。
5.小结：
看来，只有在既需要，家庭条件又允许时才可以花钱去买。
三、在情景中体验钱该怎样花
1.出示录像：
情景1：
商场里，妈妈正在给亮亮挑运动服。
亮亮说：
“我想要这套运动服，邻居家王超就有一套。
”妈妈说……
情景2：
糖果店门口，胖胖的小明坐在台阶上又哭又喊：
“我要吃，我就要吃。
”妈妈说……
2.如果你是家长，你会对孩子说什么？
为什么？
小组共同合作，选择其中的一个情景，接着表演下去。
要求表演时，作为家长，必须说清楚你手中的钱花没花，为什么？
3.小组共同合作表演。
（每个情景选两组）
教师在学生表演后，适时追问其他同学：
为什么表演中有的家长给亮亮买了运动服而有的没有买呢？
为什么这位家长没有给他买他想要的糖果呢？
小结：
通过大家的表演，可以看出，花钱买东西要考虑到：
真实需要、家庭条件允许，以及有益于身心健康等因素。
四、在实践中制定花钱计划
过渡：
看来大家都已经知道钱什么时候该花，什么时候不该花，下面给大家一次实践活动的机会，看谁能用学过的知识设计一个花钱方案，作个聪明的消费者。
1.说明：
小强的学校要组织去秋游，车费、门票钱都已交过，妈妈又给了他20元零花钱，可他不知道该买些什么，你们来为他出谋划策吧。
同桌两人一组，商量好后共同填写购物计划，价钱可根据你平时买东西时的价钱来定，看哪个小组设计的方案最合理。
2.学生相互交流讨论并填写购物单。
3.学生展示设计方案。
教师适时引导和追问：
为什么你们要花钱买这些东西呢？
其他同学，你们觉得他们设计的花钱方案怎么样？
好在哪？
4.小结：
我们要买的东西都是秋游时需要的，买的品种比较丰富，而且没有超出20元零花钱，看来大家设计的花钱方案都比较合理。
过渡：
是不是所有的人都和你们一样会花钱呢？
谁来说说他们的钱该花吗？
五、运用所学，找一找现实生活中不会花钱的人
1.引导学生列举生活中不会花钱的人。
冰箱里堆满了菜，还不断从市场买便宜的青菜。
（虽然家庭条件允许，但不需要这么多的菜，钱不该花。
）
坐公交车还是打车去医院看病……
师适时说明：
如果病情很轻，坐公共汽车去医院也可以；如果病情很重的话，最好还是打车去医院，虽然多花点钱，但能省去路上等车的时间，能快速到达医院看病。
2.追问：
如果去医院看病要花很多的钱，没有那么多钱怎么办？
3.明确：
当涉及到人的生命时，不管家里条件是否允许，也得花钱看病，因为人的生命是最宝贵的，该花的钱不能省。
著名的爱国华侨陈嘉庚曾有一句名言。
出示名言，生齐读：
该花的钱，千万百万也不能吝惜，不该花的钱，一分一厘也不能浪费。
六、结语：
该花的钱必须花，不该花的钱，一分也不能浪费。
只要大家把想要的、该要的和能要的这些因素统一起来考虑，你就一定能成为最会花钱的消费者。
第二课时：
《零用钱怎样花》
一、提出问题，引起争论，激发情感
师：
“同学们，改革开放以来，我们的生活条件越来越好了，手中有好多零花钱，我们来看看，王娟和赵勇是怎样花这些钱的。
谁用得不合理，为什么？
”
（看多媒体录像《春游》，边思考，听后自找伙伴展开讨论。
）
师：
请各小组派代表进行评判。
生1：
“我认为**花钱不够合理，去春游时，不必要花那么多的钱。
只要买一些解渴和吃得饱的食品就足够了。
**不乱买食品，花钱合理。
”
生2：
“我认为**除了买得太多外，吃不完还扔掉，这太浪费。
”
生3：
“**花钱不合理，他春游回来，把剩下的钱全去玩抽奖游戏，这就更不应该了。
**把多下来的钱存入储蓄罐。
这样做得好，我们要向她学习。
”
师：
“对！
同学们都说得很有道理。
那你们是怎样合理使用零花钱的呢？
”
二、联系实际，树立榜样，深化明理。
师：
“我们班上谁是合理使用零用钱的好孩子？
”
生1：
“**同学平时合理花钱，用零用钱买课外书和学习用品。
”
生3：
“**同学把省下的钱捐给贫困生，上次学校捐款他最多。
”
师：
“哦，这些小朋友真行！
能合理使用零花钱，真实我们大家学习的好榜样。
”（奖给他们红花，以次鼓励）
三、课堂表演，活跃气愤，行为指导
师指名四位学生上台表演小品《我会用钱》。
四人上台表演。
（正、反两面学生进行怎样用钱表演。
合理用钱的同学说服了不合理用钱的同学，并出了许多金点子，然后大家都成为合理使用零花钱的小当家。
）
师：
“同学们看了这个小品一定有所启发，老师相信同学们一定都能像增炯，芳芳等同学那样，成为合理用钱的小模范。
”
第三课时：
《学会储蓄》
启发谈话，揭示出本课的话题：
勤劳节俭
同学们，现在家庭生活都比较富裕，我们中的大多数都是家里的独苗，可以说要什么有什么；这时我们还需要不需要劳动和节俭？
《学会储蓄》
一、交流收获
师：
同学们，今天我们来初步学习了解储蓄和理财的一些知识。
（师板书课题：
储蓄和理财）通过这节课的学习，我们不仅要初步学会有关储蓄的知识，而且还要了解怎样理财，如何把闲置的资金进行合理投资，以收取最大的效益。
另外，我们要注意倾听、积极思考、互帮互助，大家共同进步，好吗？
师：
课前老师要求你们调查储蓄的有关知识，你们调查了吗？
调查的请举手。
那谁来说说？
谁还想说说？
有没有不同的吗？
（在这里，因为课前已有了一定的准备，可以有意识的让学困生回答，再让成绩好的学生作补充。
）
二、小组合作，汇报交流
1、填写存款单，计算利息。
（1）师：
同学们说的太好了，可见你们课前调查做得深入细致，了解到不少有关储蓄方面的信息，那你们有没有自己到银行存过款，（有的请举手，能给大家介绍一下吗？
）谁知道到银行存款首先要做什么？
（要填写存款单。
）同学们手中都有存款单，先想想哪些栏目需要填写？
哪些不需要填？
请把你们观察的结果在组内小声的交流一下。
师：
谁来说说？
师出示存款凭条，学生说，教师指。
有没有不同意见？
（2）现在你们想不想独立填写存款单？
大家请看屏幕合肥市五里墩街道张爱国大爷准备2005年12月29日到银行去存1000元钱，整存整取2年，请你们帮张大爷填张存款凭条？
让学生试填写存款凭条。
（师这时提醒学生：
谁有困难需要老师帮助的请举手示意。
）
师：
谁来介绍一下你是怎样填的？
你们同意吗和他填的一样的请举手？
（如有不举手，就让他介绍一下自己出现的问题在哪里，在反馈交流中，暴露出学困生会出现的问题。
）
师最后评价：
填写存款单一般是从上到下填写，要准确清楚不能有涂改。
（3）刚才同学们为张大爷填好了存款单，现在请再帮张大爷算算到期应得到多少远的利息？
可用计算器计算。
在作业本上列式解答。
（师让学困生上黑板板书写完后，再把自己的算法向同学们介绍一下。
）同学们同意吗？
做一样的请举手。
1000×2.70％×2×80%＝43.2（元）
2、参谋投资
师：
通过刚才的学习，同学们已能够填写存款单和计算利息了，现在想请你们来帮助小东的爸爸，请看屏幕：
他有5000元人民币，有可能三年以后再用，请帮他想想，他可以选择哪些储蓄方式，并说出理由是什么？
（1）每人先独立思考，再把你的想法在小组内互相交流，看一看有哪些不同的方法？
（在这个环节中每个成员都要说，通过同学的互相说，使每个学生特别是学困生对怎样存款有了更进一步的了解，体现了同学间的互帮互助，也调动了学生学习的积极性。
）
（2）交流反馈
师：
你们讨论的真热烈，谁来说说？
你是怎么想的？
其他组有补充吗？
有没有不同的解法？
（通过刚才的交流，拓宽了学生的思路，每一个学生都有了一定的想法，在这里说一说的难度系数已不是很大，所以在这里我想安排学困生来回答，一方面加深对知识的理解，另一方面提高他们学习的自信心。
另外通过让其他同学来补充，加强对学生关注和倾听能力的培养。
）
（3）估一估
同学们想了这么多的方法，现在请你们根据屏幕上的利率，估一估如果小东的爸爸购买三年期国债或整存整取三年期储蓄，哪一种收益大？
为什么？
你们同意吗？
（3）论证
现在请同学们动笔算算，这两种储蓄方式的收益究竟相差多少元？
学生介绍完后师再问有没有不同的解法？
算法1、5000×3.24%×3=486（元）
5000×3.24%×3×80%=388.8（元）
486-388.8=97.2（元）
算法2、5000×3.24%×3×20%=97.2（元）
师：
既然国债的收益较大，那在实际存款中,我们是不是把家里省余的钱都去买国债呢?
那你们知道国债和整存整取各自有什么优点吗？
（这里让学生充分的说）
（4）小结：
同学们说的很有道理，所以我们在实际存钱时，不一定看收益的大小，而是根据自己的实际情况，看哪一种适合就选哪种。
三、联系实际，拓展延伸
师：
同学们，春节快到了，在春节我们每一位同学都会收到一些（压岁钱），那谁来说说以往你的压岁钱是怎么用的？
假如今年我将收到1000元的压岁钱，请你来安排一下？
（在这里教师要教育学生要学会节俭，怎样合理的运用钱，并注意让学生评价学生.例如:
你们觉得他的方法好吗?
对不合益的安排，师要让学生来评价。
）
四、自我评价
师：
那通过今天的学习，你有哪些收获?
你想对老师、同学或自己说些什么？
也请没有发言的同学课后把你心里想说的话写出来教给老师，好吗？
最后师总结：
通过今天的学习，同学们不仅学到了许多新知识，而且很多同学在课堂上也能主动发言了,老师很高兴。
希望同学们在今后的生活中，注意发现问题，并学会用所学的知识解决问题，做生活中的有心人。
另外老师还留了两个问题，请同学们看屏幕，每位同学根据自己的能力任选一题练习，下次上课时我们再来交流。
（因为我认为叫学生发言毕竟是少数，有些内心腼腆的学生不能大胆的表露心声所以让学生以书面的形式写出来，通过同学的自评、互评和对老师的评价，这样既有利于学生正确认识自己的行为，促进全面发展，特别对学困生起到一种激励作用；也有利于老师进行自我调整，自我反思。
）
五、课后作业请利用双休日在家长带领下到附近的银行进行一次存款活动。
第二课自然灾害的预防与自救
教学内容：
自然灾害的预防与自救
教学目的：
1、让学生根据自然灾害发生的规律和特点，学会自救自护。
2、能学会采取积极有效的措施，尽量的减少损失。
3、通过读新闻、模拟表演、交通安全知识抢答等形式引起同学们对消防安全的重视。
4、通过本次活动，使同学们了解一些基本的消防规则，知道发生火灾后应该怎样做，平时注意怎样预防火灾。
教学重难点：
1、让学生根据自然灾害发生的规律和特点，学会自救自护。
2、能学会采取积极有效的措施，尽量的减少损失。
3、通过读新闻、模拟表演、交通安全知识抢答等形式引起同学们对消防安全的重视。
教学安排：
二课时
第一课时
教学过程：
一、发生自然灾害时的自救自护
1、生活中都有哪些自然灾害？
学生讨论、交流。
如：
地震、雷雨、冰雹、滑坡、泥石流、落水、火灾等。
2、发生这些自然灾害时应该怎么做？
学会小组先讨论发生地震时怎么办？
交流：
（1）不惊慌失措，不要去阳台或窗下躲避，不要拥向楼梯。
（2）要迅速躲在桌、柜、床等家具下面或小房间里。
（3）在学校要听从老师指挥，安全疏散。
二、模拟演示。
第二课时
一、消防安全教育
1、发生火灾时怎么办？
（1）看火灾资料片。
（2）讨论交流。
（3）模拟演示练习
（4）主持小结：
人们的生活离不开火。
但是火如果使用不当或者管理不好，就会发生火灾，严重威胁人们的生活，给我们的生命财产和国家的建设发展造成巨大的损失。
因此消防安全十分重要。
今天我们就一起来学习消防安全的有关知识。
2．消防安全知识竞赛（抢答形式）
（1）火灾的预防包括哪些？
（2）易燃物品应该怎样放置？
（3）平时用电炉取暖对不对？
有什么影响？
（4）蜡烛为什么要及时熄灭？
（5）年龄小的同学为什么不能自己燃放鞭炮？
（6）发生火灾时，要拨打什么报警电话？
并且要说清楚什么？
（7）小学生能不能参加灭火行动？
（8）从失火的楼房内怎样逃离危险？
3、看模拟表演，议一议：
（1）表演内容：
一名小学生放学回家路上同小伙伴一起到山上玩火？
（2）议一议：
①表演中的小朋友违反了什么规定？
②我们应该怎样预防火灾？
（3）把小朋友的错误纠正过来。
（4）谈心得体会。
4、模拟练习：
集体演示当在参加集体活动时意外发生火灾应该怎样做……
5、小结：
（1）同学们小结：
通过这次活动，你懂得了什么？
（2）班主任小结：
消防知识我们一定要牢记，平时预防为主，因为生命只有一次，幸福快乐掌握在你自己的手里，希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜生命，保护自己的人身安全。
二、发生其余的自然灾害时该怎么做？
交流讨论。
1、演图片，找错误。
2、如何向家人或好朋友作宣传。
3、小结：
要学习自救互救知识，科学救人。
第三课“神六”与航天
教学内容：
“神六”与航天
教学目的：
1、了解中国的航空航天事业的发展。
2、了解“两弹一星”的元勋
3、查找资料，完成课题。
4、学做水火箭
教学重难点：
1.神舟一号到神舟五号每个阶段都有不同的突破。
2.神舟六号，航天员的衣食住行。
教学准备
1.学生收集资料，与中国的航天事业有关的资料，特别要关注这次神舟六号的有关报道。
2.教师准备一些图片，点火那一瞬间的片段。
教学安排：
三课时
第一课时
1、导入：
读第一页，激趣“神六”飞天啦。
2、读P6——P9了解航天功臣及有关事迹。
3、完成P6——7页资料栏及我想说的话。
4、读P3页参考课题，分组设计活动计划，填写P2页内容。
5、作业：
通过网络查找有关资料，小组合作形式开展实施活动。
第二课时
1、分组汇报选题完成情况。
A、检查P3页收集的资料。
B、比比P4页的图片，航天图片展，并向同学们介绍图片内容。
C、检查P5页的采访表，并向同学们介绍采访得到的内容
2、请探究“中国航天大事记”、“航天传奇故事”的同学介绍航天知识。
3、学习制作水火箭。
4、作业：
A、制作水火箭。
B、收集航天知识，以小组为单位，准备竞赛。
第三课时
1、展示制作的水火箭，并自我简单介绍。
2、成果交流。
完成P12页资料栏填写。
3、以小组为单位，进行航空航天知识知识竞赛。
比一比，看哪个小组掌握的航空航天知识多。
4、介绍“神舟七号”载人飞船。
5、学习了这一课书，谈谈自己的感想。
第四课生活中的规则
教学内容：
生活中的规则
教学目标：
1、了解规则的基本含义、作用及其存在形式；理解规则和制度是文明生活的保障。
2、过列举日常生活中的事例，理解规则和法律是我们享有和行使权利的保障。
3、认识在家庭和学校生活中应履行的义务，明确义务是规则赋予我们的责任。
4、明确理解规则与自由的辩证关系，培养学生全面看问题和辩证思维的能力。
5、初步了解社会保障制度的有关内容，知道遇险时的紧急救助常识。
教学重难点：
1、培养学生养成遵守各项规则的好习惯。
2、制定了解规则的计划并展开活动。
教学安排:
三课时
第一课时
一、导入：
俗话说，没有规矩不成方圆。
生活中处处都有规则，假如你与规则交上了朋友，那么你的言行必将处处彰显文明。
如果人类和规则交上朋友，那么这个世界到处都会洋溢着规则之美。
二、故事：
美丽的规则。
1、指名读故事。
2、把感受用图画画出来，用文字形式写下来，填写在P27页的方框里，并发表自己的意见和感想。
三、制定活动计划。
1、参考P29页课题，小组讨论选择有关课题，制定了解规则的计划。
2、分组讨论计划实施过程。
3、填好课文中P28页的表格。
四、作业：
通过网络查找有关资料，小组合作形式开展实施活动。
第二课时
一、完成“活动实施”。
1、汇报小组制定的计划。
2、汇报计划实施过程，检查P30页的资料整理。
3、展示收集的规则图片或照片，介绍图片的来源、内容。
4、学习书中的实例《借阅图书规则》。
二、讨论：
一个没有规则的学校会是什么样的？
三、制订规则。
1、谈谈你想制定那些规则。
2、尝试制订各种规则：
A、尝试制订游戏规则，填写P34的方框图。
B、尝试制订家庭规则，填写P34的方框图。
四、作业：
1、制订规则，可以是校园规则、班级规则、公园规则等。
填写在P35的方框图。
2、收集关于守规则的故事。
第三课时
一、检查作业。
汇报制订的规则，评选出谁的规则最合理，完善。
二、联系实际谈感受。
1、说说身边人遵守或违反规则的事例。
2、谈谈自己遵守规则的故事。
3、畅谈这次活动的收获、感想。
三、做规则的维护员。
1、假如你看到一个不守规则的现象，你会说些什么？
做些什么？
整理好后填写在P33页的的方框图。
2、把这次活动中最想讲的一名话在P35页的方框图里写下来。
第五课、对对联
教学内容：
对对联
教学目标：
1.通过这次活动，让学生了解中华民族传统文化的文化现象——对联的历史以及在它在传统文化历史上的独特地位。
2.赏析对联的妙处，不断的提高学生的语感和审美能力。
3.利用所学的知识，初步学习对对联。
4.进一步掌握积累和搜集资料的能力。
通过搜集资料，让学生更加真切的了解中国对联的特点和性质，培养学生热爱祖国语言文字的感情。
教学重难点：
进一步掌握积累和搜集资料的能力。
通过搜集资料，让学生更加真切的了解中国对联的特点和性质，培养学生热爱祖国语言文字的感情。
教学安排：
一课时
教学过程：
一、知识介绍：
讲述有关对联的知识。
要求学生以《我是对联》为题讲述对联的知识。
侧重了解对联的历史、对联的写法、对联的类型、对联的要求等。
二、故事讲述：
讲述与对联有关的趣闻，名人典故，奥妙的奇联等。
A.趣闻与对联：
例如：
相传清朝大余县有个戴衢亨，勤奋好学，才华颇高，可因县官不识才，到30余岁连个秀 才也没捞到。
他的朋友出于义愤为他买了个秀才，得以取得乡试资格。
在80天里，他由 乡试到京试再到殿试，连中三元，被点为状元衣锦归乡，感慨之余，写下了这样一副楹联 ：
三十年前，县考无名，府考无名，道考无名，人眼不开天眼见；
八十日里，乡试第一，京试第一，殿试第一，蓝袍脱下紫袍归。
联语中“考无名”与“试第一”各自间隔出现三次，形象地表述了自己仕宦途中的坎 坷经历，同时警告了那些玩忽职守、埋没人才的官吏，堪称联坛佳话，联中上品。
B.名人与对联
例如：
晚清湖广总督张之洞坐镇江夏，有次接待梁启超来访时，故意出一上联刁难梁启超，自诩江南学者非我莫属。
四水江第一，四时夏第一；先生居江夏，谁是第一，谁是第二？
头角初露的梁启超不甘示弱，立马想出下联来：
三教儒在前，三才人在后；小子本儒人，何敢在前，何敢在后？
梁虽自卑为“小子”，但又自负不凡，应寻恰到好处，令张之洞也为之叹服。
张之洞任两广总督时，梁启超也曾去拜见张，名片落款是；“愚弟梁启超顿首拜”。
张之洞一见，大为恼火，随即口出一联：
披一品衣，抱九仙骨，狂生无礼称贤弟；
梁启超也不假思索，马上答对下联：
行千里路，读万卷书，侠士有志傲王候。
张之洞见状，连忙起身相迎。
据传，张之洞还独创一种颇具情趣的“无情对”。
这种对联，上下句各自通顺成章，下句对应的每个词的本义，并不能与上句相对，要对每个词来一番别解，才能与上句相应的字扯上“关系”。
比如：
有一天，张之洞在陶然亭会友，以一句诗“树已半寻休纵斧”为上句，张之洞对以“果然一点不相干”，另一人则对以“萧何三策安定刘”。
为什么这么对呢？
原来，“树”、“果”、“萧”皆草木类；“已”、“然”、“何”皆虚字；“半”、“一”、“三”皆数字；“寻”、“点”、“策”皆为动词；“休”、“不”、“定”皆虚字；“纵”、“相”、“安”皆虚字；“斧”、“干”、“刘”则皆为古代兵器。
其中，张之洞对句，以土语对诗句，更显得不拘一格。
最后，张之洞又以“陶然亭”三字命作无情对。
谁知友人脱口而出：
“张之洞”。
这是以“张之洞”对“陶然亭”，妙趣横生，引得众人畅怀大笑。
三、小品表演：
奇联与趣事，故事原文如下，学生根据本故事改编为小品，进行演出。
清代才子纪晓岚关于对联的故事：
四：
对对联
集体活动：
一、小组对抗——对对联。
活动组织：
将本班同学分为两个组，每组同学从自己收集或者自己创作的对联中，一共选择若干对联，为上联征集下联。
以对出的下联符合要求的数目最多的组为胜，败组为胜组献歌一首。
二、对联擂台
活动组织：
从小组对抗活动中选出表现好的同学为擂主，由其他同学给出上联，由他对出下联，三个回合皆胜者为最后的胜者，游戏进入下一轮。
第三个环节：
赏对联
第一步：
学生提供自己收集到的对联，作成幻灯片在多媒体里展示。
第二步：
同学们每两人一组进行讨论，对对联进行赏析。
赏析可以从对联的内容上、思想上、语言运用上、表现手法上、修辞手法上等多角度进行。
第三步：
学生发言，对自己选择的对联作出赏析。
布置作业：
课后搜集对联。
第六课我的成长册
教学内容：
我的成长册
教学目的：
1、《语文课程标准》指出：
“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
在语文教学中培养学生搜集信息和处理信息的能力，能充分地将课本内容、课外知识、现代信息有机融合，扩充个体信息容量，优化课堂教学内容，促进主体充分参与，使学生真正成为学习主人。
为此，我们在语文综合性学习过程中应注意有机渗透、适时培养小学生的信息素养，提高学生搜集、处理信息的能力。
2、综合性学习的过程是一个实践的过程，强调过程和体验，其目的在于培养学生的实际综合能力。
教学安排:
二课时
第一课时
一、谈话引入。
光阴似箭，日月如梭，六年的小学生活即将结束了。
今天就让我们一起回过头来看看自己走过的足迹吧。
说说这六年来让你记得最深的人、事、物。
同学们从原来刚进学校时的小毛孩，渐渐成长（板书：
成长）为一个优
升级会员 