务工子女良好学习习惯养成课题研究班级实验报告.docx

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务工子女良好学习习惯养成课题研究班级实验报告

务工子女良好学习习惯养成课题研究班级实验报告

进城务工子女良好学习习惯课题研究

班级实验报告

碧江区第七小学五年级（3）班实验教师：

陈继琴

蒲海云一、我班外来务工子女情况我班外来务工子女家庭，特别是女孩，由于家长流动性大,超龄上学问题十分严重,他们的生活学习不稳定，过去就读的学校多半是在城市边远的学校，并且许多家庭经济条件较差。

外来务工人员的文化程度普遍偏低,基本只有初中、小学水平,家庭教育存在一些盲目性和随意性,甚至以学校教育代替家庭教育。

，由于忙于生计或夫妻关系失和，对子女学习教育力不从心或相互推诿,互相指责,不愿承担子女的教育等原因造成孩子没有养成良好学习习惯，很多学生回家不按时完成老师布置的作业，有些即使完成，完成的作业质量也不高，没有养成课前预习，课后复习的习惯，没有课外阅读的兴趣，不爱写作等原因，他们跟随父母到城里学习，很多新鲜的事物吸引他们，他们都想去尝试，比如近网吧，游戏厅等对他们身心和学习不利的场所，加之父母疏于管教，久而久之，就产生厌学。

逃学情况，这些问题亟待解决。

但是外来务工子女由于受家庭教育和流动生活的的影响,他们普遍懂事、勤俭朴素、勇敢谦让、关心他人、团结合作,具有良好的品质和行为。

二研究目标通过发挥教师的榜样作用，激发学生的学习积极性和主动性，养成良好的学习习惯，从而，开发学生学习潜能，培养学生的个性特长，推动教学质量提高和学生素质和谐发展，

1、学习兴趣的培养；2、学习习惯的培养（包括传统的学习习惯和创造性的学习习惯）；3、教师榜样作用的发挥。

三、研究内容

1、学生学习习惯现状的调查研究；2、学生应具备哪些良好的学习习惯；

3、学生良好学习习惯的培养方法研究；4、如何发挥教师的榜样作用；

5、如何使教师的榜样作用潜移默化影响学生，使学生养成良好学习习惯。

四、研究原则1、系统性原则：

学生、家长和学校三方配合，共同参与干预方案的监督和实施；2、逐步递进的原则：

从了解知识入手，增强其对学习方法应用的意识，促进其坚持实施，继而形成习惯；3、及时强化原则：

遵循习惯形成的规律，从点滴做起，从学习过程的每一个细节入手，配合适当的奖励与竞争机制，使其最终形成习惯；

4、行动研究的原则：

边实施，边优化；发现问题，及时解决问题。

四、组建学习活动小组学习小组内学生互换联系方式，以便遇到学习难题时能够得到及时解决。

组长：

王晓霞

副组长：

张兆成员：

唐杉

龙红梅

胡明路

陈轩

代玉涵

五、具体措施1、上课专心听讲让学生记得课前预习，这会让学生对老师所讲预先知道从而增加信心，然后记得上课要让学生跟着老师走，要有热情，即使是装的。

因为这会让学生增加兴趣从而使学生有一种对知识的渴望，须知兴趣不是突然增加而是慢慢培养的。

长此下去，学生会爱上学习，因为学习是世界上最简单最单纯的事情。

2、按时完成作业努力把学生引入做作业的境界，要求学生先复习后作业，取得家长的支持，要求学生独立完成作业，做到“今日事今日毕”，书写要清楚整洁，格式要正确，要细心，不写错别字。

做完作业后要认真检查。

，建立明确的作业规范，并在实施中严格要求学生。

3、勤于写作勤练笔，激发兴趣，不拘于形式，给学生一个自由发挥的平台，天天写日记。

比如：

把今天发生的某一件事写下来，把老师表扬我时的心情写下来等等。

培养学生的观察能力，积累和整合词语，巧妙地穿插运用

例如：

“季春的早晨，一群黄黑相间的蜜蜂，在花丛中飞来飞去，有一只轻盈地落在西府海棠的花蕊上，透明的翅膀震动着，发出像管风琴在演奏和弦的声音。

随着蜜蜂的舞动，花瓣中的露珠一颗一颗的滚落下来，在碧绿的叶子上画出几道美丽的弧线，又悄悄地钻入泥土中去。

”这段文字，是我通过对发生在身边事物，进行细致入微地观察。

文章岂厌千回改，精雕细琢石成金

4、爱上班阅读

（1）、让学生学会阅读

应尽可能早地培养学生阅读的习惯和自主学习的能力。

可向学生先介绍阅读的一般程序和每一遍阅读需达到的效果：

第一遍应该以整体浏览为主，争取明白全书概要，不必强求理解每一个具体知识点；第二遍才细致的理清重点难点；第三遍就是重新梳理，记忆背诵知识点。

在教学中应有目的、有侧重、有方法地指导学生阅读课本，并督促学生课后进行再次阅读课本，梳理本节知识点，形成知识网络。

让学生学会阅读，尝试自己通过看书学习去理解文字的含义，提出自己的看法和疑惑。

这样不仅能调动学生主动学习的兴趣，也能培养学生科学的学习方法。

（2）、要为学生们创造一个好的阅读环境

要从小培养学生阅读的兴趣，学校和教室的环境起着很重要的作用。

美国著名阅读研究专家吉姆．崔利斯建议，一个希望自己的学生拥有阅读能力的学校和老师，应为学生准备以下一些东西：

书籍。

学生拥有属于自己的书，给每所小学教室配备了适合小学生阅读的各类书籍。

书橱和杂志架，将它们放在可以最常被使用到的地方，以便随时取阅。

书橱应置有一定量的书。

（3）、要为学生选择优秀的图书。

学生正处在最美好的童年时期，所以，学生起步阅读的读物应该是适合他们的年龄和心理发育特点的书，也就是那些专门写给学生看的书，如获安徒生奖、国家教育部推介的一流儿童文学奖的书，无论是知识性，趣味性都堪称一流，是学生能读一辈子，受益一生的书，这就是经典童书。

（4）、与学生一起读书教育不是靠说教、训斥，而是以身作则、率先垂范。

要让学生爱

上阅读书，老师首先要爱阅读书、每天抽出点时间和学生们共同读书，读书从什么时候开始都不嫌晚，不要埋怨，不要哀叹，不要后悔，关键是要马上行动起来。

与学生们一起读书还能促进师生之间的情感交流。

让儿童在阅读活动中体验到来自成人的关爱和快乐。

（5）、让学生们享受阅读5、向优秀学生学习6、让学生学会查找资料在信息时代学会定向检索是现代人必须具备的一种学习手段。

教师要有计划地在每学期都要拟定些内容，让学生自己到图书馆去查找资料，选择资料。

从纷繁的知识素材中提炼出有用信息，学会自己解决问题。

让学生根据学习内容去查找资料，能让他们对这方面的知识有更深的理解并得到进一步的拓展，这一点对学生来说显得太重要了，既能锻炼学生的自主学习能力又能培养学生的检索能力。

7、注重平和心态的调节必须让学生在获得成功、遇到挫折时都能以平和的心态对待，控制自己的情绪，做到胜不骄、败不馁，要避免狂妄和消沉，能自己教育自己，不断进取，争做强者。

客观地评价自己，既了解自身的长处又看到自己的不足，能制定目标、采取措施，不断调整心态、控制行为，使自己逐步成为品学兼优的学生。

六、研究效果通过一学期的重点目的研究，我总结出了一些优化课堂结构，培养学生良好学习习惯的有效策略，有人说，儿童的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运

的收获。

也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。

这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。

习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄，养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人以及养成不良学习习惯的人具有较大的潜在能量。

七、主要问题和今后改进的措施由于受时间、精力等所限，不少学生学习习惯问题尚未取得实质性、突破性的解决，有待于阶梯式地系统性培养。

《小学生良好学习习惯养成的研究》课题研究

实施方案

一、课题的提出

1、课题研究的背景：

习惯具有重要的研究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出：

“简单地说，教育就是要养成习惯。

”英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。

同样，在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法。

由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果。

习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。

学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。

小学生的学习习惯是以小学生为培养对象，以学习活动为内容，有目的地经过重复或练习逐步形成，进而巩固下来并为之需要的学生行动方式。

学习习惯是影响各门学科学习的重大因素，因此，从所有学科的第一课时开始，就应该根据教学条件、学习情况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论，有计划地、持续培养学生良好的学习习惯。

良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。

例如正确的坐姿、书写习惯、阅读习惯、听课习惯、作业习惯等都属于学习习惯内容。

少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业马虎，拖拉，上课开小差等，而且农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。

如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。

2、国内外关于同类课题的研究综述：

学习习惯对学业成绩的影响是明显的，它是提高学习质量的诸多重要条件之一，是学会学习的一个重要指标。

学会学习是指个体在以往活动中学到的态度、习惯、方法、技能技巧等综合经验，运用到新的学习情境时，使学习变为容易。

学生学会了学习，必然使学习成绩得以提高。

早在本世纪三十年代，美国心理学赫尔在其学习理论中就提出了学习过程是由内驱力和习惯或习惯强度两方面的因素构成，当内驱力为零时，反应势能就会为零；当内驱力增大时，反应势能就增高，增到多高，这就要视习惯强度而定。

尽管赫尔的观点也有不足之处，但他重视习惯在学习中的作用，给予了我们很重要的启示。

以班杜拉为代表的社会学习理论强调人的行为即受外在因素的影响，同时也受个体的自我调节因素的制约，这从另一个侧面指出了学习习惯对学习活动的影响。

从本世纪七十年代开始，人们开始重视研究元认知在学习活动中的作用。

所谓元认知是指个体对认知活动的自我意识与自我监控。

它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控等三个部

分。

目前，大量的研究表明，学习习惯与元认知有着密切的关系。

美国当代著名的教育心理学家威特罗克在其生成学习论中指出，生成模式的一个根本前提就是"人们倾向于生成与以前的学习相一致的知觉与意义"。

”各项研究都证明了培养学生良好学习习惯的重要性。

3、课题研究的理论意义和实践意义：

习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。

学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。

小学生的学习习惯是以小学生为培养对象，以学习活动为内容，有目的地经过重复或练习逐步形成，进而巩固下来并为之需要的学生行动方式。

据统计，习惯在一切活动中处于轴承地位，如：

形成好成绩的各种因素的比重是：

学习习惯占33％，兴趣占26％，智力占15％，家庭影响占5％，其它占25％，所以我们不能忽视学习习惯的培养。

学习习惯是影响各门学科学习的重大因素，因此，从所有学科的第一课时开始，就应该根据教学条件、学习情况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论，有计划地、持续培养学生良好的学习习惯。

课程把培养学生学习习惯已作为首要学习内容，因为它为学生提供了一个可持续发展的空间，促使学生更加主动、自觉、积极投入地学习。

这不仅有助于当前的学习，而且是学生个体由幼稚走向成熟、由依赖走向独立的重要标志，是学生个体自我发展和自我实现的基本条件和根本保证。

可见良好的学习习惯对一个人的素质的提高和长远发展具有重要、长远的意义、价值。

二、课题研究的主要目的和基本内容：

1、课题研究的目的：

在小学教育教学中，以课堂教学为主，课外活动、家庭学习为辅，面向全体学生，开展学习行为习惯的养成教育，培养学生从小养成正确的学习习惯。

2、课题研究的内容：

本课题研究对象主要是小学生。

良好的学习习惯的范围很广，在课堂上学生的良好学习习惯培养的内容、途径探索；如何让学生形成良好的课外学习习惯；如何利用少先队阵地培养学生的良好学习习惯；学习习惯的评价方法初探。

课题研究的重点是良好学习习惯培养的内容、途径探索，难点是学习习惯的评价方法初探。

三、课题研究的方法：

本课题将使用示范诱导法、观察法、调查法、对比法和行动研究法。

四、课题的组成领导：

课题组组长：

罗寿文

课题主持人：

钟随波

课题组成员：

罗全新、王奎、

五、课题研究过程及基本方法

该课题申报成为十堰市立项课题后，学校领导十分重视，把它当作主课题来抓，在注重科学性、规范性的同时，坚持一切从实际出发的原则，在实践中逐步摸索经验、澄清认识、提高水平。

主要采取了以下三方面措施：

（一）、精选组员，优化人力资源

要使本课题研究工作卓有成效地展开，关键是有一支具有先进教育理念，厚实的现代教育理论底蕴，乐于奉献，善于思考，大胆实践的研究队伍。

课题组开始成立时，学校与课题组成员签定了《课题申请报告》《课题研究任务书》，对课题组成员的职责，权利作出明确的规定，保证他们认真参与研究。

随着研究的深入，又吸收了一批优秀教师来参于课题研究，为课题研究注入了新的活力。

（二）、课余充电，提高科研能力

1、强化理论学习

（1）规定每位课题组成员至少订阅两种优秀的教育报刊或杂志；

（2）邀请专家、领导进行讲座，把新课程、教改的信息及时传达给老师；

（3）鼓励教师上网查阅资料，学习先进的经验，实现资源共享；

（4）每月学习一次与课题相关的优秀推荐论文，写好摘要与心得，再组织讨论与交流。

2、参与各类培训

（1）积极参与学校组织的课件制作培训班，让课题组成员能自己进行课件设计，提高课堂教学效率；

（2）到外事市以及周边兄弟学校听课学习，开阔课题组成员的眼界，外出教师回校后，向课题组成员汇报学习情况；

（3）学校教育宽带网使用后，进行网络常识和网络教学技术的培训。

四、研究策略及过程：

一、小学生学习习惯的现状调查和分析：

课题研究的第一阶段我们就设计了关于学习习惯的调查问卷，把本校小学部1—6年级学生分成低、中、高三个阶段，以部分学生为研究对象，调查分析这些学生的学业水平，学习方法，学习习惯等情况，为研究对策提供依据。

在研究的实验过程中，将针对这些学生作连续的追踪调查。

进行学习习惯现状的调查分析。

调查内容包括：

课堂听讲情况，预习复习情况，家庭作业环境情况，课外阅读情况，对待各科作业的态度等18道试题。

调查方式：

以学生、家长问卷调查为主，辅以教师、家长、学生座谈会，个别交流等。

课题组要经过调查分析后，针对低、中、高三个阶段，拟订了三份调查报告。

认为要改变学生不良习惯，应该在实际操作中对各类学生采取不同的教学策略，首先为学生的学习引路，设疑和指点方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，再培养学生一丝不苟的学习态度，严谨自学的良好品质，从而培养学生良好的学习习惯，养成一种自觉行为，形成终身学习的能力，以适应当前的学习和今后的学习和工作，跟上当前科技迅猛的步伐。

二、小学生良好学习习惯培养策略的研究：

针对调查报告，课题组成员要积极探索，采取点面结合，逐步有序推进的方法，一方面拟订了三份低、中、高年级实验班学生良好学习习惯培养的措施，另一方面课题组每名成员选择了一名学习习惯差的学生，一名学习习惯好的典型学生作为个案进行分析研究，论证，

三、借助“各方”力量，内外因素结合，促使习惯的养成；

学习习惯的形成和发展，一般受外部因素和内部因素两方面的影响。

外部因素是指影响学生学习习惯形成的社会、家庭、学校因素，内部因素是指学生自身的生理条件，智力发展和学生的自我意识能力。

只有社会、家庭、学校三方面共同努力、紧密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同营造有利于学生身心健康的，良好学习习惯的养成环境。

其次，我们要借用班级家长会，部分家长座谈会等形式，向家长宣传学习习惯培养的研究对学生学习的必要性，重要性及其目的，取得家长的配合参与，对每个学生进行检查和督促，家庭教育与学校教育毕竟是相辅相成的，家庭的氛围和情景对学生起着潜移默化的作用，

学校在新课程理念的指引下，改进活动课程，优化校园文化环境，通过“我的理想”“学习习惯交流会”“学习方法经验交流会”和“这样的孩子好吗？

”等主题班会，以及召开“内因、外因”谁起作用的辩论会，“抄作业的好处与坏处”等讨论会，部分学生座谈会等形式促进学生良好学习习惯的养成。

通过活动，学生明确自己有哪些好的学习习惯，存在哪些坏的学习习惯，并能针对坏的学习习惯总结改进方法和措施。

再加上教室、家庭、文具盒里张贴有关学习习惯方面的挂图和名人名言，让学生发挥主体意识，时刻激励自己，促进良好习惯的养成。

五、研究方法：

1、坚持每月一次的课题组例会制度，及时分析总结前阶段工作得失，部署下阶段的工作，不定期开设科研沙龙，组织课题组成员开展学习交流活动；

2、建立课题组研究课制度，抓好备课、上课、说课、评课、课堂评议五关，每堂研究课设有研究指标、达成情况、研究课听课笔记与课堂教学评议表，全体成员听课、评课，从中得到提高；

3、撰写研究性文章，理论与实践结合的基础上，每学期撰写与课题有关的论文，参加各级各类论文评选，或向有关报刊、杂志投稿；

4、进行资料积累，要求教师把既是重要参考资料又是成果的课题研究资料、学习材料及时整理好，学期结束时及时收缴与归档，以便于同组成员学习借鉴其中的有价值的经验。

六、研究阶段及预期研究成果

七、课题人员分工

徐丽小学生数学、综合科等学习习惯的养成

李倩小学生语文学习习惯的养成

尹鹏小学生英语科学习习惯的养成

在学科教学中进行培养学生良好学习习惯的策略研究，需要教师边实践边思考边总结，主要在研究策略方面努力，以提高研究效率。

今后此课题还应在深化的过程中进一步完善、丰富，更要重视学生心理品质的培养，使学生真正成为“理想远大，不怕挫折，敢于迎接挑战的成功者。

”

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