初中语文课文复习提纲.docx
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初中语文课文复习提纲
初中语文复习提纲
出版人：
张迪
201317班
——最后冲刺，共迎中考。
宝剑锋自磨砺出，
寒梅香自苦寒来。
目录：
第一轮语文基础知识积累
第二轮教材课文内容温故
第三轮作文速成
第四轮中考特析
第一轮语文基础知识积累
1.1识记文学常识方法
一、穿针引线法
零散的文学常识就像是没有穿好的一大把针，只要有一根线将它们贯串起来，这些文学常识就显得非常系统了，这根线可以是时间、空间、风格、内容等等。
例如记忆中国古代文学史，可以以内容为线索，用这条线串起各个朝代文学现象这些针，请看下图。
韵文类：
诗经——楚辞——乐府民歌——唐诗——宋词——元曲
散文类：
尚书——先秦散文——六朝陶渊明散文——唐宋八大家——明初诗文三大家（宋濂、刘基、高启）——明中叶唐宋派（归有光）——明末公安派（三袁）——清代桐城派（姚鼐、方苞、刘大櫆）
什么时候想记忆文学常识了，就先拉一条长线，一根针-根针地穿过去，哪根针（朝代作家作品）穿不过去了，就停下来，细细地查究竟什么原因，该补的补上了，就可以继续穿，这样既快又能随时检查自己的记忆情况。
二、联想法
联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。
比如记忆屈原时，由屈原想到他的作品《离骚》，又因《离骚》是中国浪漫主义文学的源头想到西方浪漫主义三大家：
雪莱、雨果、拜伦。
这样举一而反三触一而发十，能较系统地记住许多知识。
经常这样记忆，也有利于联想能力的提高。
三、积少成多法
文学常识内容多，涉及面广，短时间内是没有办法全部记下来的。
心理学认为，记忆由四个环节组成：
识记、保持、回忆和再认。
任何一个环节出问题都会影响到记忆的质量，我们记不住是因为保持不够，如何才能很好地保持呢？
心理学上有一条著名的遗忘曲线，它告诉我们，识记后最初一段时间遗忘较快，以后遗忘逐渐减慢，稳定在一个水平上，所以要保持识记的内容就应该在识记后及时复习。
积少成多法实际上是一种小循环复习法。
因为要不断地复习，所以记忆新的内容的量不会多，我们可以将所有的需要记忆的文学常识化整为零，分配在各个时间段里，比如用一两个月记忆中国文学史（可以按朝代顺序每天记一两个作家或几部作品），用一个月记忆外国文学史，再用一个月进行第二轮的复习，而在每一天的复习之中，先回忆前一天的内容，再记忆新的内容，这样大循环套小循环，一直到高考前，不怕记不住需要记忆的文学常识。
四、口诀法
我们平时背诵诗文时有这样的体会：
文章背起来较慢，诗词因其节奏分明、音律和谐，读起来琅琅上口，就容易背诵得多。
我们可以把要识记的文学常识编成“口诀”，这些口诀要讲究押韵，也应该是浓缩的文学常识，记上两句，就应该记忆了许多知识。
另外，在口诀中把容易弄混的作家作品编成“固定搭配”。
看下面的例子：
文学常识，并不难记，中有妙诀，帮你记清。
先说国内，作家作品。
先秦诸子，孔孟荀卿。
《论语》《孟子》，四书列名。
老庄无为，《道德》《逍遥》。
屈子楚辞，《九》《九》《离》《天》。
汉代文赋，首推贾谊。
刘向司马，《战》《楚》《史记》。
班固《汉书》，断代开启。
魏晋建安，三曹领先。
父有乐府，《神龟》《蒿》《观》。
曹丕《燕歌》，《典论》批评；子建七步，五言奠基。
《鲁迅全集》，著作颇丰。
小说有三，《彷徨》《呐喊》，旧事新说，《故事新编》。
中学课本，除了《祝福》，皆入《呐喊》。
散文一部，《朝花夕拾》，另加《野草》，略带诗体。
杂文十六，《热风》与《坟》，《华盖》二集，《而已》《三闲》，再多《二心》，《南腔北调》、《伪自由书》，《准风月谈》，三《且》二《集》，文学花边。
1.2标点符号的作用
。
1．用于陈述句的末尾。
2．用于语气舒缓的祈使句末尾。
？
1．用于疑问句的末尾。
2．用于反问句的末尾。
！
1．用于感叹句的末尾。
2．用于语气强烈的祈使句末尾。
3．用于语气强烈的反问句末尾。
，1．句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。
2．句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。
3．句子内部状语后边如需停顿，用逗号。
4．复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。
、用于句子内部并列词语之间的停顿。
；1．用于复句内部并列分句之间的停顿。
2．用于分行列举的各项之间。
：
1．用于称呼语后边，表示提起下文。
2．用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。
3．用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。
4．用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。
5．用于总括性话语的前边，以总结上文。
“”
‘’1．用于行文中直接引用的部分。
2．用于需要着重论述的对象。
3．用于具有特殊含义的词语。
4．引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
（）用于行文中注释的部分。
注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后；注释整个句子的，括注放在句末标点之后。
──1．用于行文中解释说明的部分。
2．用于话题突然转变。
3．用于声音延长的拟声词后面。
4．用于事项列举分承的各项之前。
……1．用于引文的省略。
2．用于列举的省略。
3．用于话语中间，表示说明断断续续。
1.3现代文阅读（做现代文阅读段，问题的答案往往出自该问题所在的段落、句子）
一说明文
一、说明文顺序：
总→分（分→总）、主→次、结果→原因、现象→本质
★考点：
例题：
Q：
……的顺序能否颠倒？
A：
不能。
①主次顺序②照应（前文有说到的顺序）
二、说明方法：
1、举例字：
用例子（要点出是什么例子），具体生动地说明了……
2、例数字（例数据）：
准确、严密地说明了……
3、打比方：
生动形象地说明了……
4、下定义：
准确地说明了……的特点
5、作比较：
突出了……（寻找比较点）
6、分类别：
条理清楚地说明了……
7、例图表：
使读者对被说明的事无一目了然，使文章言简意明
8、作诠释：
对事物的某些特征作一番的解释
9、摹状貌：
（类似于描写）比较生动形象
10、作引用（引用）：
更有说服力的说明了……
★下定义与作诠释的区别：
下定义：
严密，必须概括本质特征
作诠释：
不一定有本质特征
★分析说明方法的作用：
（形式→内容）①普遍作用②结合语境
三、分析说明文的语言：
①解词
②结合内容、结合语境（有了这个词，会怎样；去掉这个词会怎样）；③“充分体现了说明文语言的准确性、科学性”
★解词：
从以下六个方面进行限制。
时间：
当时、至今……
空间（位置）：
从上倒下、到处、正中
数量：
全都、少部分、大部分……
范围：
整个、几乎
程度：
比较、可算是、最
推测：
大约、可能、推测
记叙文：
一、记叙文的六要素：
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果
二、叙文记叙的顺序：
⑴顺叙
⑵插叙（作用）：
补充（文章）情节，丰富人物性格
⑶倒叙（作用）：
吸引读者的兴趣，留下悬念
三、记叙文的人称：
①第一人称：
亲切感、真实感、心理描写
②第二人称：
比较亲切（不容易考到）
③第三人称：
客观冷静地叙事，较少心里描写
四、人物心理的变化：
一般变化三次
五、描写：
（一）人物描写：
语言、动作、心理、神态、外貌、细节（描写）
（二）自然环境描写：
1、定义：
自然界的一切
2、作用：
①提供背景和场所②烘托人物，渲染气氛③暗示人物性格④暗示人物心情⑤推动情节的发展
3、特点：
①情景交融②抓住景物的特点③抓住景物的顺序④生动的语言描写
4、赏析环境描写：
（1）特点、顺序、修辞
（2）结合文本
六、记叙文中的议论：
点明中心，升华主题
七、写作手法（三种文体都有的）：
象征、悬念、铺垫、衬托、对比、夸张、正侧面描写、先抑后扬、照应、以小见大……
★象征：
具体物来体现某种品质精神
★以小见大：
通过细微的事情表现……（文章主题、中心或是其它的东西）
★对比：
不是修辞手法的一两句的对比（典型的例子：
《变色龙》）
★衬托：
一般是自然环境衬托人物（主要人物衬托次要人物或是次要人物衬托主要人物）
八、结构：
照应：
使文章结构严谨
过渡：
承上启下
一、整体感知：
找过渡句、中心句
二、赏析（句子）①形式（比喻、排比……）②内容：
句子（本身的意思）、（文章）中心
示例：
（这个句子）运用了比喻的修辞手法写出了（句子的内容），体现了（文章的中心）
三、表达方式（五种）：
记叙、议论、描写、抒情、说明
四、文的语言要求：
生动、具体、形象、具有较强的感染力
五、叙文中的描写：
（题型）问：
那块地方为什么要详写？
答：
突出文章的内容，突出人物的性格，突出文章的内容
六、社会环境描写：
作用：
为了表现中心思想，并表现故事的时代背景
七、说明文中插入神话、传说、故事的作用是：
（1）增加了文章的情趣
（2）引起读者阅读的兴趣
八、说明文语言特点：
严密、科学、准确性
九、说明文种类：
事物说明文和事理说明文
十、语言特点
（1）亲切、平白朴素
（2）风趣幽默（3）充满哲理
（4）文白相间（5）富有地方特色（6）长短句相间
（7）生动形象，善用修辞（8）运用叠句和排比句（9）深奥（深刻）、讽刺
1.4文体及特点
记叙文
（1）、定义：
记叙文是以记人、叙事、写景或状物为主要内容，以叙述、描写为主要表达方式的一种文体。
（2）、六要素：
时间、地点、人物、事件的起因、经过和结局。
说明文
（1）定义：
说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。
（2）它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。
说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。
说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。
议论文
（1）议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
（2）三要素：
论点、论据和论证。
诗歌
我国最早出现的一种文学体裁，源于原始人的劳动呼声，是一种有声韵、有歌咏的文学。
诗歌按时代分为古体诗、近体诗和新诗；按表达方式分为叙事诗和抒情诗；按内容分为田园诗、山水诗、科学诗和咏物诗四类。
类型：
1古体诗古体诗是与近体诗相对而言的一种诗歌题材，只有“歌”、“行”、“吟”三种载体
2楚辞诗歌的一种体式，因产生于战国时期南方楚地而得名，以屈原《离骚》为代表，又称“骚体”。
3近体诗，
4律诗：
近体诗的一种体式，分五律和七律。
它在音韵、平仄、句式、对仗上都有一定规格和要求。
全诗八句，分为首联、颔联、颈联和尾联。
5绝句近体诗的一种体式，分五绝和七绝，四句一首，一般认为是"截律诗之半"而成。
词
古代适合合乐歌唱而产生的一种新诗体，（即"倚声填词"）。
又叫"曲子词""长短句""乐府"等。
每首词都有一个表示音乐的曲调名（曲牌），它规定了可供演唱的词的音乐，也规定了作为歌词的"词"的字数、句数、韵数、韵位等。
大部分都分为片（段），"片"也叫"遍"或"阕"，是音乐唱完一遍的意思。
词概括乐调长短，分为小令、中调、长调（慢词）。
词远在梁代时已有雏形，晚唐定型，盛于宋朝。
散文
古代，凡不押韵，不重排偶的散体文章，包括经传史书在内，概称散文。
现代散文是指与诗歌、小说、戏剧并称的文学体裁。
散文的特点是取材广泛，"形散神聚"；形式自由，写法灵活；语言不受韵律限制，表达含蓄，意味深长。
按内容的差异和表达方式的不同，可分为：
记叙散文--以记人、事叙、状物、写景为主的散文。
抒情散文--通过对人物、事件或景物的记叙描写，达到托物咏志、寓情于物的目的。
常用象征手法表达作者含蓄的激情，引导人们去追思和联想。
议论散文--说理往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行。
不需要逻辑推理，和严密的论证。
1、古文
指以文言所写的散体文，别于骈文而言。
唐韩韩愈反对魏晋以来骈俪的文风，提倡先秦汉代所普遍使用的散体文，并称散体文为古文，后用为散文的专称。
2、记
①碑记：
古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。
②游记：
是一种描写旅行见闻的散文体裁。
《桃花源记》
③杂记：
是古代因事见义，杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。
④记……事：
是古代记载人物生平事迹的文体。
⑤笔记：
古代以记事为主的篇幅短小，内容丰富的文体。
《梦溪笔谈》。
3、古议论文体
①原：
古代探源究理的议论文体。
②辨；是古代明辨是非的议论文体。
③说：
是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体。
《马说》《爱莲说》
④论：
古代析理推论的议论文体。
4、古代臣属进呈帝王的奏章--属议论文体
①疏：
是臣下向皇帝分条陈述意见的一种文体。
又称奏章、奏议。
《论积贮疏》（贾谊）
②表：
陈述某种意见或事情的文体。
③策：
科举考试问之于策而令应举者作答被称之为策策问的文体。
④讽谏：
古代用比喻暗示一类的方式委婉规劝别人接受下级意见的文体。
5、序、跋
6、赠序
古代文体之一，是为赠别而写的。
《送东阳马生序》
7、史传
①本纪：
传记的一种，专门记述帝王事迹。
②世家：
主要叙述诸侯和特殊人物的事迹。
③列传：
用于记述一般人臣和庶民的事迹，也有用来记载少数民族和其他国家历史的。
8、报告文学
散文中的一种新兴样式，是特写、文艺通讯等的总称。
运用文学的表现手法，迅速及时的报道社会生活中人们关心的事物，具有新闻性、形象性和政论性的特点。
被称为文艺战线上的"轻骑兵"。
应用文
应用文体可分为四大类：
记写事实类、阐述观点类、解说知识类、经办事务类。
这四类缺一不可。
有人认为，只有经办事务那一类才算应用文体，前三类都不算。
这种看法不符合两分法。
如果前三类既不属于文学文体，又不属于应用文体，那它们属于哪一类呢？
如果把它们与文学文体和应用文体并列，显然是不科学的。
它们的实用性是如此明显，理应属于应用文体的范畴。
像报告文学、杂文、科普小品等文学味相应较浓的文体的归属，争议尤甚。
我们认为，它们首先应该属于应用文体。
因为它们或是对人们极端关注的重要人、事的生动记写，或是对现实生活中某些热点问题的独到阐发，或是对科普知识的形象解说，都有较为明显的实用目的与实用功效。
并且它们分别所在的那一大类（记写事实类、阐述观点类、解说知识类）属于应用文体，它们恐怕也不好单独划分出来归属于文学文体。
至于它们对某些文学手法的运用，只不过是为了增强感染力和说服力，从而更好地为实用目的服务而已
游记
游记是描写旅行见闻的一种散文形式。
游记的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。
文笔轻松，描写生动，记述翔实，给人以丰富的社会知识和美的感受。
游记有带议论色彩的，如《岳阳楼记》、《游褒禅山记》；有带科学色彩的，如郦道元的《三峡》；有带抒情色彩的，如柳宗元的《小石潭记》。
1.5诗词赏析
一、修辞手法
会修辞手法的表达效果，古诗词中，因形象性与抒情性的需要，常借助各种艺术手法来表现，其中最主要的是比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、反复，衬托等，把握了这些手法的表达效果，就能更好地体会诗词的形象，领悟作者的感情。
二、抒情方法
古诗词大都是抒情诗。
抒情方法有直接抒情和间接抒情之分。
古诗词的抒情方法以间接抒情为主，即通过“借景抒情”、“托物言志”等方法抒发诗人的思想感情，以情景交融为最高境界。
三、知识体系
1、古诗分类：
绝句：
五言绝句七言绝句律诗：
五言律诗七言律诗
律诗：
首联（1,2）、颔联（3,4）、颈联（5,6）、尾联（7,8）
2、方法指导：
（1）从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容；
（2）借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图；
（3）从语言入手，抓住诗词中关键词句（动、形容词、议论和抒情的词句）
（4）词表现手法的赏析（情景交融、托物言志、化静为动<静结合>对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。
3、诗词题材和作者的风格特点：
田园：
对田园生活的向往和热爱之情，归隐田园的渴望。
（陶渊明、王维、孟浩然）
边塞：
反映边塞的苦寒，寂寞生活和思念家乡亲人，渴望国家安宁和报效祖国、为国建功立业的爱国情怀。
（王昌龄、高适、岑参、范仲淹）
忧国（民）:
表达强烈的爱国之情；或对劳动人民的深切同情，对统治者的担忧、不满。
（陆游、杜甫（沉郁顿挫）、辛弃疾、文天祥、）
咏史:
感慨历史,希望统治者以史为鉴，吸取教训.（刘禹锡、杜牧、李商隐、张养浩、）
送别：
诉说友情,表达依依不舍的思念之情和对友人的劝慰、祝愿.（李白、王勃、）
思乡：
抒发自己在他乡的孤独、寂寞、凄凉，对家乡、亲人的思念之情。
（马致远、崔颢、苏轼、）
咏（物）志：
借歌咏自然事物来表达。
。
。
。
。
。
志向、心愿，抒发对。
。
。
。
。
愤慨、不满。
（曹操、李白、韩愈、）
写景：
对大自然、对生活的热爱之情，对祖国大好河山的赞美和热爱之情。
叙事：
通过所见闻的事情来抒发自己的喜悦（同情、愤慨、痛恨、悲伤。
。
。
。
。
。
之情）。
（白居易《观刈麦》、杜甫《石壕吏》）
爱情：
写男女爱慕之情和爱情生活，抒发一种相思、离别之苦。
（温庭筠、李商隐、李清照）
怀古：
对古人、物、事发出感慨，抒发自己的怀才不遇（壮志难酬），对。
。
。
。
。
。
的不满，或对。
。
。
。
。
寄予。
。
。
。
的愿望。
1.6修辞手法
修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。
共有六十三大类，七十八小类。
简介
语文中主要修辞手法有以下：
对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复、比拟、象征、寄寓（寄托），互文、设问、引用、呼告、反问、顶真等。
其中比喻可以分为：
明喻、暗喻、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（又名强喻）、譬喻、饰喻、引喻、隐喻。
比喻
1、定义
比喻，即表示两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
2、结构
比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
比拟
借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
作用：
能启发读者想像，令文章更生动。
将什么比作什么，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
比拟分为拟人和拟物。
⑴拟人：
把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：
把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
夸张
1.定义
为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。
2.种类
⑴扩大夸张。
故意把食事物说的“大、多、高、深、强”等的夸张形式。
例如：
蜀道之难，难于上青天。
⑵缩小夸张。
故意把客观事实说的“小、少、低、浅、弱”等的夸张手法。
例如：
乌蒙磅礴走泥丸。
⑶超前夸张。
例如，农民们都说：
“看见这样翠绿的麦田，就都嗅出白面包子的香气来了。
”
3.用法
表达鲜明的情感和态度，突出事物的本质特征。
排比
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用：
加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
增强语势，突出某事物某特征，表达作者某情感。
例句：
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
反复
为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。
作用：
主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。
同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
⒈连续反复（中间无其他词语间隔）。
⒉间隔反复（中间有其他的词语）。
对偶
字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：
整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
主要方式：
1、正对。
上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如：
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2、反对。
上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如：
.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、串对（流水对）。
上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例句：
.才饮长沙水，又食武昌鱼。
设问
为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：
引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
加强语气，突出了什么，表达作者某情感。
例句：
花儿为什么这样红？
首先有它的物质基础。
反问
又称激问、反诘、诘问。
用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
作用：
加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
加强语气，突出了什么，表达作者某情感。
我呢，难道没有该责备的地方么？
对比
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。
将什么与什么比较，突出了什么。
例如：
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
（臧克家《有的人》）
运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。
对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。
联想
也同想象.作用：
使事物生动化
1.7表达方式及其特点
表达方式”是在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。
有以下5种：
1、记叙2、描写3、抒情4、议论5、说明
其中，记叙，说明，议论是文学的三大文体。
记叙
记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，在写事文章中应用较为广泛，作用也比较多。
描写
描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来（包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、细节描写、环境描写等），再现给读者的一种表达方式。
用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来。
一般分为人物描写或景物描写。
它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。
在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。
描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
抒情
抒情就是抒发和表现作者的感情。
具体指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，
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