高中历史 第1课夏商西周的政治制度教案 新人教版必修1.docx

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高中历史第1课夏商西周的政治制度教案新人教版必修1

山东省冠县武训高级中学高中历史第1课夏商西周的政治制度教案新人教版必修1

目

标基础知识：

识记夏商时期的王位世袭制与国家行政管理制度、西周分封制与宗法制的内容；

能力培养：

理解夏商时期政治制度对西周政治制度的影响以及西周分封制与宗法制的关系与作用；并通过探究性学习探讨中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。

情感、价值观：

认识到我国是世界著名文明古国的依据；认识到分封制的实行不仅是国家统治的需要，也是古人政治智慧的体现，；认识到中国古代早期政治制度的特点是以宗法制为核心，带有浓厚的部族色彩。

重难点重点：

西周的宗法制与分封制

难点：

中国早期政治制度的特点

课时1课时时间2013年8月29日

教学内容：

导入环节：

情境导入:

中国是一个文明古国，对于我们这个文明古国的由来有着许多古老的传说，比如“盘古开天”“女娲造人”“大禹治水”等。

引导学生明确中国从部落聚居到国家体制的由来这一过程。

课前自主学习：

1．王位世袭制

夏朝：

（1）约公元前2070年，——建立我国历史上第一个王朝——夏，中国出现早期的国家政治制度。

（2）启用——取代原始社会后期的禅让制。

商朝：

王位有时父子相传，有时是兄终弟及。

（3）神权色彩：

夏商统治者把自己的行为说成是——的意志，国家大事通过——来决定，使王权具有了神秘色彩。

2．行政管理制度

中央：

设有——、——等，掌管政务。

地方：

封——和——于地方，作为臣服于商朝的方国首领，定期向商王纳贡，并——。

二、等级森严的分封制

1．目的：

（1）——伐纣灭商，建西周，为进行有效统治。

（2）周公旦为了稳定东方，扩展周的统治范围。

2．内容：

（1）把土地和人民分别授予——、——和古代帝王的后代，建立诸侯国，拱卫王室。

（2）诸侯国要服从周天子的命令，有为周天子——、随从作战、——和——的义务。

（3）诸侯在自己的封地内，又对卿大夫实行再分封。

卿大夫对——进行再分封。

（4）层层分封，形成贵族统治阶层内部的森严等级：

“天子——诸侯——卿大夫——士”。

3．作用：

（1）加强了周天子对地方的统治，开发了边远地区，扩大了统治区域。

（2）形成了对周王室众星捧月般的政治格局，国家政权逐渐由松散趋向⑧——。

4．瓦解：

诸侯在自己的封地内，享有相当大的独立性；如设置官员、——、——等。

随着诸侯国势力的日益壮大，——后期，王权衰弱，分封制遭到破坏。

三、血缘关系维系的宗法制

1.目的：

（1）为了加强——；

（2）解决贵族之间在——上的矛盾。

2．与分封制的关系：

——．

3．概念：

宗法制是用——来维系政治等级、巩固国家统治的制度。

4·内容：

王位和爵位等须由⑤——来继承，为大宗，其他儿子为小宗，大总可以命令和约束小宗。

周王是天下的大宗，也是政治上的最高统治者。

5．历史作用：

保证了——，有利于——。

课堂合作探究

知识点一：

从禅让到王位世袭

情景激疑

大禹治水，为民造福的故事大家都不会陌生。

那是一个兢兢业业、一心为公的大禹。

在治理洪水的十三年间，禹“三过家门而不入”。

也正是因为他治水有功，才被舜通过禅让制推选为部落联盟首领。

这时的大禹还是以前的那个大禹吗?

知识归纳：

1．王位世袭制

（1）夏朝启夺取王位，标志着原始社会后期的禅让制被王位世袭制所取代。

（2）商朝也采用王位世袭制，有时父子相传，有时兄终弟及。

2．王权的神化

（1）夏商的统治者为巩固自己的统治地位，把自己的行为说成是天意，国家大事都通过占卜的方式来决定，主权具有了神秘色彩。

（2）后世统治者都宣称自己受命于天。

3．行政管理制度

商朝时中央设有掌管政务的相、卿士等，地方封侯、伯，他们是臣服于商朝的方国首领。

典型剖例【1】王位世袭制代替禅让制是历史的进步，主要是因为王位世袭制（）

A代表了先进阶级的利益B．是文明时代开始的标志

C．是生产力发展的结果和进步的要求D．是华夏族开始形成的标志

【变式题1】孔予说：

“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也。

”孔子这句话中的“礼”的含义是（）

A礼仪礼节B．政治制度C．风俗习惯D．国家政权

知识点二：

等级森严的分封制

情景激疑

孔予说：

“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也。

”这段话意思是说商朝继承了夏朝制度而稍有变化，周朝又继承商朝制度而略有调整。

反映了夏商的早期政治制度对西周宗法制和分封制有直接影响。

那么，周朝时期是怎样继承和发展商朝时期的政治制度的?

知识归纳

1．目的：

进行有效的统治。

2．概况：

（1）武王建立周朝后进行了大举分封。

他把一定的土地和人民，分别授予王族、功臣和先代贵族，建立诸侯国。

武王死后，其弟周公旦进行了更大规模的分封，扩展了周的统治范围。

（2）周初分封的诸侯大多为周姓子弟，而且多被分封到重要地区。

（3）被封的诸侯国必须服从周天子的命令，诸侯有为月天子镇守疆土、随丛作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务。

（4）受封的诸侯在封疆内有设置官员、建立武装、征派赋役的独立性。

（5）诸侯在封地内可以对卿大夫再行分封，卿大夫还可以再分封士；下级向上级要承担作战等义务，这样，在贵族内部就形成了森严的等级秩序：

天子一诸侯一卿大夫一士。

3.影响：

（1）加强了周天子对地方的统治，促进了边远地区的开发，逐步构织出遍布全国的交通网络，形成了对周王室众星捧月般的政治格局。

（2）使周成为一个延续数百年的强国。

（3）周天子具有至尊的权威，同时受封的诸侯在自己的封地内也有较大的独立性。

正因为如此，诸侯王势力日益强大，到西周后期，随着王权的衰落，分封制也遭到破坏。

典型剖例

【例2】“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟，庶人工商各分亲，皆宥等衰。

”该材料反映的西周时期的政治制度信息包括（）

①分封制②等级制③君主专制④宗法制

A.①②④B.①②③C.①③④D.①②③④

【变式题2】在西周的分封制下，受封的诸侯在其领地内享有的权利不包括（）

A、设置官员B、自称天子C、建立武装D．征派赋税

知识点三：

血缘关系维系的宗法制

情景激疑

俗语说：

“同姓三分亲、五百年前是一家”，你们回去查一查家谱，说不定你们是同一祖宗呢！

认祖归宗、祭祀祖先的活动，都跟宗法制有关。

那么你们能说说宗法制的有关问题吗?

知识归纳

1、目的：

（1）加强分封制形成的等级秩序。

（2）解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。

2、含义：

宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。

3、基本内容：

（1）周王称为天子，是天下的大宗，也是政治上的最高领袖。

（2）周王的嫡长子、嫡长孙具有继承王位的权利，称为大宗；次子、庶子的后裔称为小宗，但他们的嫡长子、嫡长孙于本支又是大宗，其次子、庶子之后裔，又是小宗。

以此类推，形成一个庞大的宗族网，小宗必须服从大宗。

（3）宗法制在政治制度方面的体现就是分封制，通过层层分封，形成森严的等级。

4．作用：

保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利于统治集团内部的稳定和团结。

【例3】西周实行宗法制的主要目的是（）

A区别宗族成员的亲疏B.确立和巩固父系家长在本宗族中的地位

C．保证王权的稳定，巩固统治D．确立宗族内嫡庶关系

【变式题3】《左传》载：

“国之大事，在祀在戎。

”这其中可以说明统治者非常（）

A重视宗法关系B迷信无知C.重视礼仪规范D.任人唯亲

巩固测试

1、下列有关夏商政治状况的表述，不正确的是…（）

A．已有一套从中央到地方的行政管理制度B．商朝的侯、伯多是臣服于商朝的方国首领

C．商朝的侯、伯要定期向商王纳贡并奉命征伐

D．夏商政治权力的传承有“传贤"和“传子”两种

2、西周实行分封制，主要是为了…………………（）

A．建立军事屏障，防止外族入侵B．削弱功臣贵族的势力

C．排斥异姓诸侯，团结同姓诸侯D．巩固国家政权

3、西周时期，诸侯国国君的法定继承人是………………（）

A．国君最大的弟弟B．国君最大的儿子

C．国君最小的儿子D．国君正室夫人所生的最大的儿子

4、西周宗法制中大宗和小宗的关系是…………………（）

A．纯粹的原始家族等级关系B．单纯的古代政治隶属关系

C．严格的家庭上下等级关系D．既有家族等级关系，又有政治隶属关系

5、《说文解字》解释说：

“宗，尊祖庙也。

”也就是说，宗法的“宗”的本义是宗庙。

这说明宗法制以什么为纽带……………（）

A．财产B．地域C．信仰D．血缘

6、通过宗法制的实行，西周形成一个庞大的宗族网，“大宗能率小宗，小宗能率群弟”。

按宗法制的规定，下列在相关范围内一定能成为大宗的是………（）

①周王室——周王正妻所生之子②周王室——周王嫡长子、嫡长孙

③诸侯国——诸侯嫡长子、嫡长孙④卿大夫封地——卿大夫嫡长子、嫡长孙

A．①②③④B、①②③C．②③④D．②③

7、下列关于西周宗法制的认识，正确的是………（）

①宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级的制度

②按照西周宗法制的规定”大宗和小宗的地位是平等的③犬宗和小宗关系是相对的

④西周宗法制把“国’’和“家"密切地结合在一起

A．①③④B．①②④C．①②③D．②③④

8、山东省通常被称为“齐鲁大地”，这渊源于……（）

A．商代曾在山东建都B．西周分封的齐鲁两国统治中心都在山东省

C．山东省的行政区域与齐鲁两国的封地完全一致D商代曾经在山东省建立齐鲁两个诸侯

9、假设甲、乙、丙、丁四位同学回到商周时代，请判断哪位同学被封为诸侯王的可能性最小

A．甲同学成为商朝末年的贵族，带兵抵抗周部进攻

B．乙同学做了商朝来年的平民，才能、人品俱佳

C、丙同学带兵攻打商纣王，立下汗马功劳

D、丁同学成了西周王族成员，整日无所事事

10、阅读下列材料：

材料一天子适诸侯，日巡狩；巡狩者，巡所守也。

诸侯朝于天子，日述职；述职者，述所职也。

无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。

——《孟子·告子》

材料二（周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。

秋，王（令）诸侯伐郑，郑伯击之……（周）王卒大败，祝聃（郑庄公的臣下）射（周）王中肩。

——《左传》

请完成：

（1）材料中所述的是什么政治制度?

（2）根据材料一概括诸侯的义务，诸侯与天子之间是何关系?

（3）材料二中出现了什么新问题?

反映的本质问题是什么?

个性空间

作业：

《学习方案》

板书设计

教学反思

第

（1）课时

课题：

书法---写字基本知识

课型：

新授课

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：

基本笔画的书写。

难点：

运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：

颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：

笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

四、作业：

完成一张基本笔画的练习。

板书设计：

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：

学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第

（2）课时

课题：

书写练习1

课型：

新授课

教学目标：

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：

正确书写6个字。

难点：

注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：

写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：

上大下小，上面要写得大，大在哪里？

（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

花：

也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

春：

上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？

从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：

旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？

钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。

江：

左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。

南：

上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

书写练习1、杏花春雨江南

我的思考：

进一步加强写字姿势训练，这是根本。

在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

课后反思：

通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时

课题：

书写练习2

课型：

新授课

教学目标：

1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

2、完成书写练习。

重点：

正确地书写“轻”字

难点：

“车”字旁的书写。

教学过程：

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。

2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。

2、讨论明确其书写要领：

“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

第一笔横稍短。

第二笔撇折收笔于横中线。

第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。

最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。

2、明确写法。

“轻”字的写法：

“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸

书写：

斩、转

板书设计：

书写练习2、轻、斩、转

我的思考：

以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。

明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。

在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。

课后及时巩固，拓展。

课后反思：

学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。

第（4）课时

课题:

结构特点（六）

课型:

新授课

教学目标:

1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点:

掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小

难点:

把握好字的结构。

教学过程：

一、复习巩固

二、教学新课

1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字

（1）教师讲解字头的书写。

（2）学生练习书写，教师指导书写。

（3教师根据实际情况小结，提出要求。

2.指导书写例字

（1）出示例字：

“宝”：

首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。

“穷”：

下面的力字宜正，不宜写得太小。

（其余字略）

（2）学生练习，师巡回指导。

3、提出注意点三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

结构特点（6）宝、穷、写、会、奔

我的思考：

使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。

激励学生更好的书写。

第（5）课时

课题：

怎样写好字

课型：

复习课

教学目标：

1、让学生能够正确认识，端正态度。

教学过程：

一、正确的学书之路

1．临帖

临帖是学习书法的最根本的方法。

古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。

只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。

2．专一

学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。

这就有一个选帖的问题，选帖的标准：

①好帖；②喜欢。

选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。

这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。

3．博采众长

当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。

4．字外功夫

练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。

总之一句话，加强字外功夫的训练。

在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。

综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：

二、科学的学书方法

明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。

1．临帖和摹帖

这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。

摹帖和临帖各有优点，效果各异。

姜夔《续书谱》中说：

“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。

”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。

“临”的方法就是看着字帖，照着写。

只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。

“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。

所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。

但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。

所以，初学者可以临摹并用，相互补充。

2．每天定量

事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。

一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。

3．循序渐进

学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：

第一，先正楷，后行草。

苏轼说：

“真生行，行生草。

真如立，行如行，草如走。

”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？

如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。

行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。

等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。

第三，先点画，后结构，再章法。

书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。

基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。

由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。

但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。

在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。

第（6）课时

课题：

结构特点（七）

课型：

新授课

教学目标：

1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点：

掌握字的结构，学习写法。

教学过程：

一、观察例字，进行讨论：

（1）这些字是什么结构？

（2）它们分别是什么字底？

（3）书写上有什么特点？

二、教师示范小结

三、指导要点

盘：

上半部分宜瘦长，下面要宽扁。

皇：

“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大。

至：

第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长。

竖：

上半部分要摆好位置，左右不要分开；下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。

四、学生练习，教师指导。

五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

结构特点（七）、盘至竖

我的思考：

通过自主观察来了解字形。

在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

课后反思：

部分学生在练习中还需要指导。

第（7）课时

课题：

结构特点（八）

课型：

新授课

教学目标：

1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点：

掌握这类字的结构，学习写法。

教学过程：

一、例字，再说说它们有什么共同的特点。

二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。

三、教师示范并小结。

四、范字指导提要

哥：

下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。

竹：

左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。

羽：

左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。

吕、昌：

口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。

兢：

语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。

五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

结构特点（八）、哥羽

我的思考：

通过自主观察来了解字形。

在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

课后反思：

基本上能把握学生的字形，但在细节上还要加强指导。

第（8）课时

课题：

结构特点（九）

课型：

新授课

教学目标：

1、了解左右偏旁比例不等的特点，学习这些字的写法。

2、通过书写练习，写好课文中的例字。

重点：

掌握这类字的结构，学习写法。

教学过程：

一、先看看例字，再说说它们有什么特点。

二、读读课文，说说这些例字的书写有什么规律。

三、教师示范并小结。

四、范字指导提要

峰：

“山”字旁略高，右半的长撇长捺要舒展。

和、知：

右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。

催：

左让右，单人旁撇短些，不要太斜；右半部分上下平稳，高大些。

说：

言字旁横向左取势，不宜过宽，转折时要对准上面的点，提和下一笔呼应，并注意提的角度。

五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

结构特点（九）、峰催说

我的思考：

通过自主观察来了解字形。

在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

课后反思：

学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。

第（9）课时

课题：

结构特点（十）

课型：

新授课

教学目标：

1、了解左中右结构字的构字特点，学习这类字的写法。

2、通过书写练习，写好课文中的例字。

重点：

掌握这类字的结构，学习写法。

教学过程：

一、先看看例字，再说说它们有什么特点。

二、想一想，说说写好这些字的关键是什么？

三、教师示范并小结：

这课的例字均是左中右结构的字，书写时要注意相互间的穿插和避让，使之协调统一。

四、范字指导提要

仰：

中间的竖提收缩。

做：