初二地理上册期中复习题.docx

初二地理上册期中复习题.docx

《初二地理上册期中复习题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初二地理上册期中复习题.docx（40页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

初二地理上册期中复习题

汪清第三中学地理高校课堂导学案

班级姓名编号日期:

2014-2-20

比一比，看谁表现最好！

拼一拼，力争人人过关！

课题：

北方地区的自然环境与农业

展示课（时段：

正课时间：

45分钟）

一、学习目标：

1、要求学生了解北方地区发展农业的有利、不利自然条件和主要农作物

2、理解北方地区自然环境对生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念。

二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】

导学

流程

自研自探环节

合作探究环节

展示提升环节

质疑评价环节

总结归纳环节

自学指导

（内容·学法·时间）

互动策略

（内容·形式·时间）

展示方案

（内容·方式·时间）

随堂笔记

（成果记录·知识生成·同类演练）

训练课（时段：

，时间：

分钟）

“日日清巩固达标训练题”自评：

师评：

基础题：

发展题：

提高题：

培辅课（时段：

）

1、今晚你需要培辅吗？

（需要，不需要）

2、效果描述：

反思课

1、病题诊所：

2、精题入库：

【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功………今天你展示了吗！

！

！

汪清三中地理高效课堂导学案

班级姓名编号3日期:

2014-2-25

比一比，看谁表现最好！

拼一拼，力争人人过关！

课题：

北方地区的自然特征

展示课（时段：

正课时间：

45分钟）

一、学习目标：

1、要求学生了解北方地区发展农业的有利、不利自然条件和主要农作物

2、理解北方地区自然环境对生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念。

二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】

导学

流程

自研自探环节

合作探究环节

展示提升环节

质疑评价环节

总结归纳环节

自学指导

（内容·学法·时间）

互动策略

（内容·形式·时间）

展示方案

（内容·方式·时间）

随堂笔记

（成果记录·知识生成·同类演练）

板块

【2】

重要的旱作农业区

【导学1】强化记忆

阅读：

教科书11页—12页，并结合所学知识，完成以下内容。

圈点、勾划：

1、主要的农作物

2、主要的经济作物

【导学2】阅读材料

1、理解华北平原上冲积扇的形成

2、在图6.7中找出京杭大运河流经了哪些省市？

沟通了哪些水系？

经过以上内容的学习完成请大家完成三维训练第9页能力提升部分

要求：

独立自主完成；知识的把握与能力的彰显在于课堂，相信自己，努力吧！

（预设时间：

7分钟）

①两人小对子：

相互检查自研成果，并用红笔给对子评定等级，讨论在自研过程中存在的疑惑、针对问题实质发挥自己的见解。

（预设时间：

2分钟）

②互助组：

小组长统计小组内在第一次互动后仍存在的疑难问题，组织组员做进一步、深层次的讨论。

（预设时间：

3分钟）

③共同体：

A、以组为单位分为六个组，明确小组内任务和目标，确定展示方案，分配好组员任务。

（预设时间10分钟）：

B、做好表现预演准备精彩表现。

（预设时间：

20分钟）

【展示一】

1、读教科书第11页图6.6从图中可以获得哪些地理信息？

【展示二】

发展农业的有利条件和不利条件（结合教科书第12页活动题1、2、3）

【展示三】

总结：

分析某个区域自然环境的方法，进行深度剖析，把你们的能力彰显在课堂上。

一、如何分析某个区域自然环境

二、自研自探成果呈现：

汪清三中高效课堂（地理）学科导学案

班级：

姓名：

日期:

课题：

第六章第二节“白山黑水”——东北三省（第二课时）

一、【学习目标】：

1、了解东北三省的农业即：

北大荒、北大仓的特点。

2、了解东北三省的资源及重工业的发展。

二、【定向导学·互动展示】

自研自探环节

合作探究环节

展示提升环节

质疑评价环节

总结归纳环节

自学指导

（内容·学法·时间）

互动策略

（内容·形式·时间）

展示方案

（内容·方式·时间）

随堂笔记

（成果记录·知识生成·同步演练）

【独学】:

（预计10分钟）

导学1：

教材回归、强化记忆

学生自读教材P17－18，结合地图，完成下列学习内容：

（1）“北大荒”：

东北三省纬度　　　，农作物只能　　　熟制，在春秋季节，经常受　　　　影响，容易发生　　　害。

（2）“北大仓”：

东北三省地势　　，土壤　　，适宜大规模　　　化；气候　　，这里盛产　　　　等，是我国　　　化程度最高的粮食生产基地。

导学2、识图训练、能力提升

读教材P19－20图文资料，回答下列各题：

（1）说出东北三省创造的中国之最有哪些？

（2）读图6.20，说出东北三省有哪些资源和工业部门？

（3）在20世纪90年代，东北三省的工业发展到了什么程度？

【对学】：

（预计3分钟）

要求：

1、对子间相互检查完成的情况，然后互相提问随堂笔记的部分。

【温馨提示】

用红笔给对子评定等级。

【群学】：

（预计3分钟）

要求：

在小组长的带领下把疑难问题进行组内研讨。

【组内小展示】：

（预计6分钟）

完成教材P18活动，认识我国最大的商品粮基地

（1）说一说平时观察到粮油商店里有哪些产品来自东北三省？

（2）读教材图6.18，说说东北三省的商品粮在我国的地位。

（3）读教材图6.19，讨论东北三省成为我国商品粮基地的条件。

完成教材P21活动。

4、认识东北三省工业分布的特点。

理解工业分布与交通、矿产等的关系

【班级大展示】：

（预计15分钟）

要求：

（每个小组在三分钟之内，除特殊情况）

自我自研成果呈现：

（1）“北大荒”：

东北三省纬度？

农作物熟制？

，在春秋季节，经常受什么影响，容易发生灾害。

（2）“北大仓”：

东北三省地势　　，土壤　　，适宜大规模　　　化；气候　　，这里盛产　　　　等，是我国　　　化程度最高的粮食生产基地。

（3）说出东北三省创造的中国之最有哪些？

（4）读图6.20，说出东北三省有哪些资源和工业部门？

（5）在20世纪90年代，东北三省的工业发展到了什么程度？

学习对子评定等级：

。

第六章第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原（第一课时）

学习目标：

1、了解黄土高原的位置、范围和名称由来及文化特色。

2、知道黄土高原的“风成说”。

学习重点：

了解黄土高原的位置、文化、“风成说”

学习难点：

文化特色的形成

学习内容：

一、文明的摇篮

1、自主学习：

学生自读教材P23－24图文资料，结合地图，完成下列学习内容：

（1）范围：

黄土高原东起　　，西至　　　，北连　　　，南抵　　　　。

（2）文化：

黄河流域是　　　发祥地之一，被尊为华夏始祖的　　二帝，在这一带开创了化夏文明的先河，如：

“　　土”，　　　陵园。

2、合作探究:

完成教材25活动，了解黄土高原富有地方特色的“黄土风情”。

举例说说黄土高原富有特色的民风民俗，以及这些“黄土风情”与自然环境的关系。

二、风吹来的黄土

1、自主学习：

读教材Ｐ26-27图文资料，完成下列学习：

（1）黄土厚：

黄土高原的海拔在　　　米，是世界最大的　　　堆积区。

（2）“风成说”：

认为黄土是由风把　　、　　和我国　　等地区的黄土吹到这里的。

（3）地貌：

黄土土质　　，极易遭受流水的侵蚀。

天长日久，流水侵蚀使黄土高原地表破碎，　　纵横，形成　　、　、　、　等地貌。

2、合作探究：

完成教材Ｐ27活动,运用黄土“风成说”解释下列地理现象

（1）读教材Ｐ27三段资料里的证据，说说它们分别说明了什么问题？

（2）关于黄土的来历，你还有其他的推测吗？

汪清三中高效课堂（地理）学科导学案

班级：

姓名：

日期:

课题：

第六章第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原（第一课时）

一、【学习目标】：

1、了解黄土高原的位置、范围和名称由来及文化特色。

2、知道黄土高原的“风成说”。

二、【定向导学·互动展示】

自研自探环节

合作探究环节

展示提升环节

质疑评价环节

总结归纳环节

自学指导

（内容·学法·时间）

互动策略

（内容·形式·时间）

展示方案

（内容·方式·时间）

随堂笔记

（成果记录·知识生成·同步演练）

【独学】:

（预计10分钟）

教材回归、勾画核心、强化记忆

导学1：

文明的摇篮

（1）范围：

黄土高原东起　　，西至　　　，北连　　　，南抵　　　　。

（2）文化：

黄河流域

是　　　发祥地之一，被尊为华夏始祖的　　二帝，在这一带开创了化夏文明的先河，如：

“　　土”，　　　陵园。

导学2、风吹来的黄土

（1）黄土厚：

黄土高原的海拔在　　　米，是世界最大的　　　堆积区。

（2）“风成说”：

认为黄土是由风把　　　　、和我国　　等地区的黄土吹到这里的。

（3）地貌：

黄土土质　　，极易遭受流水的侵蚀。

天长日久，流水侵蚀使黄土高原地表破碎，　　纵横，形成　　、　、　、　等地貌。

【对学】：

（预计3分钟）

要求：

1、对子间相互检查完成的情况，然后互相提问随堂笔记的部分。

【温馨提示】

用红笔给对子评定等级。

【群学】：

（预计3分钟）

要求：

在小组长的带领下把疑难问题进行组内研讨。

【组内小展示】：

（预计6分钟）

展示一：

完成教材25活动，了解黄土高原富有地方特色的“黄土风情”。

1、举例说说黄土高原富有特色的民风民俗，以及这些“黄土风情”与自然环境的关系。

展示二、三：

完成教材Ｐ27活动,运用黄土“风成说”解释下列地理现象

（1）读教材Ｐ27三段资料里的证据，说说它们分别说明了什么问题？

（2）关于黄土的来历，你还有其他的推测吗？

【班级大展示】：

（预计15分钟）

要求：

（每个小组在三分钟之内，除特殊情况）

自我自研成果呈现：

一、文明的摇篮

1、黄土高原的范围：

2、文化：

二、风吹来的黄土

（1）、黄土厚：

黄土高原的海拔？

是世界最大的　　　什么堆积区。

（2）“风成说”：

认为黄土是从我国哪些地区吹到这里的？

（3）地貌：

黄土土质　　，极易遭受流水的侵蚀。

天长日久，流水侵蚀使黄土高原地表破碎，　　纵横，形成　　、　、　、　等地貌。

学习对子评定等级：

。

学习对子评定等级：

。

汪清三中高效课堂（地理）学科导学案

班级：

姓名：

日期:

课题：

第六章第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原（第一课时）

一、【学习目标】：

1、了解黄土高原的位置、范围和名称由来及文化特色。

2、知道黄土高原的“风成说”。

二、【定向导学·互动展示】

自研自探环节

合作探究环节

展示提升环节

质疑评价环节

总结归纳环节

自学指导

（内容·学法·时间）

互动策略

（内容·形式·时间）

展示方案

（内容·方式·时间）

随堂笔记

（成果记录·知识生成·同步演练）

【独学】:

（预计10分钟）

教材回归、勾画核心、强化记忆

导学1：

文明的摇篮

（1）范围：

黄土高原东起　　，西至　　　，北连　　　，南抵　　　　。

（2）文化：

黄河流域

是　　　发祥地之一，被尊为华夏始祖的　　二帝，在这一带开创了化夏文明的先河，如：

“　　土”，　　　陵园。

导学2、风吹来的黄土

（1）黄土厚：

黄土高原的海拔在　　　米，是世界最大的　　　堆积区。

（2）“风成说”：

认为黄土是由风把　　　　、和我国　　等地区的黄土吹到这里的。

（3）地貌：

黄土土质　　，极易遭受流水的侵蚀。

天长日久，流水侵蚀使黄土高原地表破碎，　　纵横，形成　　、　、　、　等地貌。

【对学】：

（预计3分钟）

要求：

1、对子间相互检查完成的情况，然后互相提问随堂笔记的部分。

【温馨提示】

用红笔给对子评定等级。

【群学】：

（预计3分钟）

要求：

在小组长的带领下把疑难问题进行组内研讨。

【组内小展示】：

（预计6分钟）

展示一：

完成教材25活动，了解黄土高原富有地方特色的“黄土风情”。

1、举例说说黄土高原富有特色的民风民俗，以及这些“黄土风情”与自然环境的关系。

展示二、三：

完成教材Ｐ27活动,运用黄土“风成说”解释下列地理现象

（1）读教材Ｐ27三段资料里的证据，说说它们分别说明了什么问题？

（2）关于黄土的来历，你还有其他的推测吗？

【班级大展示】：

（预计15分钟）

要求：

（每个小组在三分钟之内，除特殊情况）

自我自研成果呈现：

一、文明的摇篮

（1）黄土高原的范围：

（2、）文化：

二、风吹来的黄土

（1）、黄土厚：

黄土高原的海拔？

是世界最大的　　　什么堆积区。

（2）“风成说”：

认为黄土是从我国哪些地区吹到这里的？

（3）地貌：

黄土土质　　，极易遭受流水的侵蚀。

天长日久，流水侵蚀使黄土高原地表破碎，　　纵横，形成　　、　、　、　等地貌。

学习对子评定等级：

。

学习对子评定等级：

。

汪清三中高效课堂（地理）学科导学案

班级：

姓名：

日期:

自学是关键展示是提升反馈是高效

课题：

第六章第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原（第一课时）

一、【学习目标】：

1、知道黄土高原的位置、范围、了解独特的“黄土风情”

2、了解黄土高原的“风成说”，理解独特的黄土地貌景观形成的原因。

二、【定向导学·互动展示】

自研自探环节

合作探究环节

展示提升环节

质疑评价环节

总结归纳环节

独学导航

静心独学

互动策略

互帮互学

展示方案

精彩呈现

随堂笔记

乐学善思

【独学】:

（预计10分钟）

教材回归、勾画核心、强化记忆

导学1：

文明的摇篮

（1）范围：

黄土高原东起　　，西至　　　，北连　　　，南抵　　　　。

（2）文化：

在黄土高原上，奔流着中华民族的母亲河　　　　　　　　　　　　　　　　　黄河，黄河流域是　　　发祥地之一。

悠久的历史，造就了丰富多彩的文化，留下了众多的名胜古迹和文化遗存如：

　　，　　　等

导学2、风吹来的黄土

（1）黄土厚：

黄土高原的海拔

　　米是世界上最大的　　　　　堆积区

（

（2）“风成说”：

认为黄土是从　　、和我国　　　　　　　　　　等地区的吹到这里的。

（3）地貌：

黄土土质　　，极易遭受流水的侵蚀。

天长日久，流水侵蚀使黄土高原地表破碎，　　纵横，形成　　、　、　、　等地貌。

【对学】：

（预计2分钟）

要求：

1、对子间相互检查知识点的落实情况。

【温馨提示】

用红笔给对子评定星级。

【群学】：

（预计8分钟）

1、在小组长的带领下把疑难问题进行组内研讨。

语言精炼

2、如果我们从北京出发，首先看到了什么？

往什么方向走可以到达黄土高原呢？

需要穿过哪座山脉？

需要经过哪些主要的省份？

看到了哪些名胜古迹和文化遗产及传统民居，听到了什么。

（要体现富有特色的民风民俗，与自然环境的关系）

【组内小展示】：

（预计5分钟）

展示1、

利用不同的的地图，描述黄土高原的位置。

展示2、

黄黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，这些黄土从哪里来？

有什么证据?

（结合教科书P27活动1运用黄土“风成说”解释地理现象）

展示3、

在这千沟万壑的黄土高原中呈现出哪些的地表形态？

这些地表形态在形成过程中有什么联系？

【班级大展示】：

（预计15分钟）

要求：

（每个小组在两分钟分钟之内展示完毕，）

人人参与

精彩呈现

价

评

素价

元

面向全体

自我自研成果呈现：

一、文明的摇篮

1、黄土高原的范围：

2、名胜古迹和文化遗存：

二、风吹来的黄土

（1）、黄土厚：

黄土高原的海拔？

是世界最大的　　　什么堆积区。

（2）“风成说”：

认为黄土是从我国哪些地区吹到这里的？

（3）地貌：

由于黄土高原受流水的侵蚀，形成了哪些黄土地貌景观？

评定星级：

地理之星＊

进步之星＊

发展之星＊

【当堂反馈】（快速浏览预计5分钟）

基础题：

构建本节知识树：

黄土堆积区

世界最大的

价

发展题：

1、我国“吃小米”“住窑洞”“唱信天游”的地区可能是（）

A、黄土高原B、东北平原C、华北平原D、东南丘陵

提高题：

“我家住在黄土高坡，日头从坡上走过，照着我的窑洞，晒着我的胳膊，还有我的牛跟着我……”下列哪个省区的人们对歌词感触最深：

（）

A、湖北B、山西C、新疆D、山东

【后记】

通过这节课的学习，我最大的收获是：

感到有待加强的是

第六章第三节世界最大的黄土堆积区—黄土高原（第二课时）

学习目标：

1、知道黄土高原水土流失的原因以及带来的危害。

2、了解黄土高原水土流失的治理方法。

学习重点：

黄土高原水土流失的原因。

学习难点：

黄土高原水土流失的治理。

学习内容：

三、严重的水土流失

1、自主学习：

学生自读教材P27－28，结合地图，完成下列学习内容：

（1）黄土高原的特征：

黄土高原地表　　　、　　。

造成这种状况的原因就是　　。

（2）水土流失的原因：

自然原因有哪些？

人为原因有哪些？

（3）后果：

严重的水土流失会带来哪些危害？

2、合作探究:

完成教材P29活动，分析黄土高原水土流失的自然原因及其危害。

（1）读图6.34，说说水土流失与地表植被的关系。

（2）讨论不同的土质、不同的坡度、不同的降水程度对水土流失的影响。

（3）阅读3题图文资料，就黄土高原水土流失的危害谈谈你们的看法。

四、水土保持

合作学习：

读教材P30－31图文，说一说黄土高原是如何治理水土流失的（从生物措施和工程措施两方面谈）？

怎样安排生产活动才能保持水土？

五、拓展：

我们的家乡有没有水土流失的地方？

如果有，你能提出合理的建议保持水土吗？

　第六章第四节祖国的首都——北京（第一课时）

学习目标：

1、了解北京的概况、地理位置、自然环境

2、了解北京的城市职能

学习重点：

北京的城市职能

学习难点：

北京地理位置的优越性

学习内容：

一、政治文化中心

1、自主学习：

自读教材P32－33图文资料，结合地图，完成下列学习内容：

（1）概况：

北京面积　　平方千米，常住人口　　万。

（2）位置：

北京位于　　平原的　角，西面和北面背靠群山，

地势由　　向　倾斜。

（3）自然环境：

气候属　　类型，冬夏　　，春秋　　。

地形以　　和　　为主。

　　　　河流主要有　　河、　　河、　　三条大河，属于　　水系，流入　　海。

（4）城市职能：

北京是全国的　　中心、　　中心和　　　中心。

并说一说此项职能的理由。

2、合作探究:

完成教材P35活动，分析北京成为古都的自然条件及城址变迁。

（1）阅读图6.44图文资料，认识北京的自然条件和地理位置

　　　①从地形、地势、河流等方面，讨论北京自然条件的优越。

　　　②简要评价北京的地理位置。

（2）阅读图6.45，分析北京古城城址的变迁。

　　　①自辽代以来，北京城城址在空间上的怎样变化的？

　　　②分析北京古城城址变迁与水源的关系。

汪清三中高效课堂（地理）学科导学案

班级：

姓名：

日期:

课题：

第六章第四节祖国的首都——北京（第一课时）

一、【学习目标】：

1、了解北京的概况、地理位置、自然环境

2、了解北京的城市职能

二、【定向导学·互动展示】

自研自探环节

合作探究环节

展示提升环节

质疑评价环节

总结归纳环节

自学指导

（内容·学法·时间）

互动策略

（内容·形式·时间）

展示方案

（内容·方式·时间）

随堂笔记

（成果记录·知识生成·同步演练）

自读教材P32－33图文资料，结合地图，完成下列学习内容：

（1）概况：

北京面积　　平方千米，常住人口　　万。

（2）位置：

北京位于　　平原的　角西面和北面背靠群山，

地势由　　向　倾斜。

（3）自然环境：

气候属　类型，冬夏　　，春秋　　。

地形以　　和　　

河流主要有　　河、　　河、　　三条大河，属于　　水系，流入　　海。

（4）城市职能：

北京是全国的　　中心、　　中心和　　　中心。

并说一说此项职能的理由。

【对学】：

（预计3分钟）

要求：

1、对子间相互检查完成的情况，然后互相提问随堂笔记的部分。

【温馨提示】

用红笔给对子评定等级。

【群学】：

（预计3分钟）

要求：

在小组长的带领下把疑难问题进行组内研讨。

【组内小展示】：

（预计6分钟）

展示：

（1）阅读图6.44图文资料，认识北京的自然条件和地理位置

　　　①从地形、地势、河流等方面，讨论北京自然条件的优越。

　　　②简要评价北京的地理位置。

（2）阅读图6.45，分析北京古城城址的变迁。

　　　①自辽代以来，北京城城址在空间上的怎样变化的？

　　　②分析北京古城城址变迁与水源的关系。

【班级大展示】：

（预计15分钟）

要求：

（每个小组在三分钟之内，除特殊情况）

自我自研成果呈现：

1、面积、人口：

2、位置：

3、自然环境：

气候、河流、地形：

4、职能：

学习对子评定等级：

。

汪清三中高效课堂（地理）学科导学案

班级：

姓名：

日期:

课题：

第六章第四节祖国的首都——北京（第一课时）

一、【学习目标】：

1、在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭----淮河”一线的地理意义

2、要求学生能在地图上确定“秦岭-----淮河”的位置，并能从气温、降水、农业生产、人们生活等方面说明区域的差异。

二、【定向导学·互动展示】

自研自探环节

合作探究环节

展示提升环节

质疑评价环节

总结归纳环节

自学指导

（内容·学法·时间）

互动策略

（内容·形式·时间）

展示方案

（内容·方式·时间）

随堂笔记

（成果记录·知识生成·同步演练）

导学1、

自读教材P2－3完成下列学习内容：

（1）自南向北，纬度逐渐，气温逐渐。

南部的海南岛夏冬，北部的黑龙江冬夏

（2）自东南向西北内陆，距海越来越降水越来越

（3）自西向东，我国地势呈

状分布，位于西部第一级阶梯的地高天寒位于东部第三级阶梯的长江三角洲地势、

（4）我国农业具有西东南北的分布特点。

（5）人口、城市、交通线表现为密疏的分布特点

（6）经济发展水平东部西部

【对学】：

（预计3分钟）

要求：

1、对子间相互检查知识点的落实情况，然后互相提问随堂笔记的内容。

【温馨提示】

根据知识点的落实情况以及提问的情况用红笔给对子评定等级。

【群学】：

（预计3分钟）

要求：

在小组长的带领下把疑难问题以及北方人、南方人各有哪些生活和文化等方面的特点进行组内研讨。

【组内小展示】：

（预计6分钟）

展示1、

秦岭--淮河以北的地区

秦岭--淮河以南的地区

1月平均气温

年降水量

主要地形

结冰期

农田类型

主要地形

展示2、

【班级大展示】：

（预计15分钟）

要求：

（每个小组在三分钟之内，除特殊情况）

自我自研成果呈现：