教育教学技能练习二.docx

教育教学技能练习二.docx

《教育教学技能练习二.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育教学技能练习二.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教育教学技能练习二

教育教学技能练习二

注意事项：

1．答本卷前，考生务必将姓名、班次、学号等相关信息填写清楚。

2．本卷考试形式为闭卷，考试时量为90分钟，满分为100分，共4页。

一、选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。

在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题意的，请把所选选项的字母填写在选择题后的括号内。

）

1．班主任工作最核心的职责是（）

A．组织和指导建立班集体

B．关心学生的日常生活和心理变化

C．组织形式多样的教育活动

D．做好家庭和社会的立式导热油泵沟通协调工作

2、评课的形式有（）

A、重听轻评

B、个别交谈式

C、参评面窄

D、敷衍了事

3、良好班风形成的标志是（）

A．集体荣誉感的激发

B．共同奋斗目标的确定

C．班级领导核心的建立

D．正确班级舆论的形成

4、教师课堂教学lqb沥青输送泵的根本依据是（）

A．教材

B．课程标准

C．教学参考书

D．教辅资料

5、下列有关班主任的工作职责和作用的说法哪项不准确（）

A、班集体的组织者和指导者。

2、校长的参谋和助手

3、家庭与社会教育的联系者和协调者

4、学生的人师与导师

6．教师的专业素养除要求具ZYB型系列渣油泵有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）

A．研究能力

B．交往能力

C．学习能力

D．管理能力

7、培养和使用班干部应注意什么的提法不正确的是（）

A、准确的选择

B、谨慎的使用

C、严格的要求

D、试行班干部轮换制

8、教师指导学生学习的方YHB润滑齿轮泵法一般不包括（）

A、渗透指导

B、讲授指导

C、总结交流指导

D、敬老爱幼

二、简答题（本大题共5小题，每小题8分，共40分。

请将答案填写在答题卷的简答题栏内。

）

1、你认为应该怎样和同事相处？

2、班主任的工作职责和作用有哪些？

3、为什么说爱是教育的基础？

3、教师组织处理教材有哪些方式方法？

5、评课注意的问题有哪些？

三、案例分析题（本大题共共30分）

初三化学课《质量守恒定律》教学实录

一、提出问题

师：

我们已经知道化学反应特3GR三螺杆油泵征就是生成了其他物质，例如：

硫在氧气中燃烧生成了二氧化硫；那么生成的二氧化硫的质量与反应物硫和氧气的质量之和之间有无变化呢？

二、猜想与假设

生—生：

分组交流，讨论。

若反应物与生成物之间的质量有变化，则可能有以下三种情况：

一组代表：

参加反应的各物质的质量之和大于生成的各物质的质量之和。

二组代表：

参加反应的各物质的质量之和等于生成的各物质的质量之和。

三组代表：

参加反应的各物质BWCB沥青泵的质量之和小于生成的各物质的质量之和。

师：

从讨论的情况看，有三种不同的意见，那么哪一种正确呢？

我们不妨用实验来验证。

三、假设的检验及推理

1．制定计划。

师：

把学生分成三组：

一组：

进行白磷燃烧前后质量的测定。

二组：

进行铁钉与CuSO4溶液反应前后质量的测定。

三组：

进行NaOH溶液与CuSO4溶液反应前后质量的测定。

2．进行实验。

生一生：

要求学生根据教师的指CLB系列沥青泵导，自行设计简单的化学实验方案，并能积极分工、协作、共同顺利地完成实验。

3．收集证据。

生—生：

根据现象进行讨论、归纳，然后请各小组组长代表本组对所做的实验做小结，自然地得出结论。

四、发现规律

生：

三个组的小结情况：

一组：

磷燃烧后有白色烟生成即生成了五氧化二磷，但反应前后物质的总质量不变。

二组：

铁在CuSO4溶液中反应，铁YHB立式齿轮泵丝上附着红色的物质；溶液由蓝色变成浅绿色，反应前后物质的质量之和仍然不变。

三组：

无色NaOH溶液与蓝色的CuSO4溶液反应，生成蓝色絮状沉淀，反应前后物质的质量之和还是不变。

师：

通过学生小结发言，教师归纳、评价得出质量守恒定律，请一个学生叙述。

生：

参加化学反应的各物物质的质量之和等于反应生成的各物质的质量之和。

生：

为什么参加反应的各物质的质YHB轴头泵量之和会等于生成的各物质的质量之和呢？

五、解释与讨论

师：

教师先演示有关“化学变化中分子被破坏，原子重新组合成其他物质的分子”的动画课件，给学生必要的启迪。

生—生：

（讨论、归纳）参加反应的各物质的质量之和等于反应后生成的各物质的质量之和

师：

从以上的讨论可以看出物质的质量之和之所以不变，是因为在化学反应中原子没有变。

生：

质量守恒定律是否ZYB增压燃油泵对任何化学反应都适用呢？

六、反思与评价

生—生：

（学生继续分组进行实验）

实验1：

蜡烛燃烧前后天平的变化。

实验2：

镁条燃烧前后的质量变化。

师—生：

（讨论）

1．上面两个实验的结果与你实验前的预测相同吗？

为什么会出现这样的实验结果？

2．对于磷燃烧的实验，如果玻璃管上端没有系小气球，将会出现什么结果？

3．如果在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部收集起来称量，会出现什么实验结果？

师：

（归纳、总结）

再以碳在氧气中燃烧生ZYB点火增压燃油泵成CO2为例，从化学反应中分子、原子的变化情况说明只要是化学反应必定符合质量守恒定律。

七、迁移与应用

迁移：

供给一组题目进行反馈。

应用：

用质量守恒定律解释日常生活中遇到的各种化学现象。