《荷叶圆圆》优秀教学设计部编本一年级下册.docx

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《荷叶圆圆》优秀教学设计部编本一年级下册

《荷叶圆圆》优秀教学设计（部编本一年级下册）

郑会娟

课前预习及教学准备

课前预习：

1．自读课文，借助拼音把课文读通顺，边读边划出难读的字词。

2.小组内同学互读互学，并标出自然段。

3.了解课文向我们介绍了哪几位好朋友。

教学准备：

1.结合美术课或手工课，老师学生一齐动手，制作“荷叶”。

学生每人做13个“荷叶”，并指导学生将12个生字写到12片“荷叶”上。

2.每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜爱的动物制作一个头饰。

老师可以做一个大大的荷叶，荷叶北面写上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”等描写荷叶与荷花的词句。

第一课时

教学目标

知识与技能目标：

1．认识“珠、摇”等12个字；

2．正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。

过程与方法目标：

1．借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。

2．培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。

情感态度与价值观目标：

在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好。

难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.识记一些较难的字：

摇、躺、展；

3．在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1．同学们，今天，老师给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗？

让我们一起看看吧！

（播放荷叶图片）

【利用图片课件更有利于学生直观感受荷叶的形状和颜色,激发学生学习课文的兴趣。

】

2．一起告诉老师，我们的新朋友是谁？

它是什么颜色，什么形状？

（引导学生用自己的话描述）

【在学生展开想象的同时，教给学生观察植物的方法，与课文中的描写相呼应。

】

3．通过预习，你们知道课文是怎样描写荷叶的呢？

（指名读第一自然段）荷叶圆圆的、绿绿的，多美呀！

喜欢吗？

让我们一起把荷叶的美读出来吧。

仿说词语：

圆圆的

你还可以用什么词语来形容这些荷叶呢？

出示：

大大的

4．从你们的朗读中，老师感觉到了你们对荷叶的喜爱。

这节课，我们就来学习第14课《荷叶圆圆》。

板书课题：

引导学生用形声字的特点认读识记“荷”。

齐读课题：

荷叶/圆圆。

【随文识字，字不离词，词不离句是低段语文教学应遵守的语言规律。

】

二、整体感知，自主识字

过渡：

这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁呢？

1、师范读课文，生回答都有哪些小伙伴。

2、请同学们借助拼音自由读课文（可以小声读、大声读、同桌一起读），圈出生字，再把生字连成词，多读几遍。

过渡：

荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引的小伙伴，还吸引了生字宝宝呢！

瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它吗？

3、教师出示带拼音的生字，让学生拼读。

4、教师出示去拼音的生字，交流：

这些生字你是怎么认识的？

根据形旁识字：

珠摇躺停机膀唱

加一加：

月+旁=膀

换一换：

蛛——珠

做游戏：

摇停唱（做动作表演）

编字谜：

人来小亭边（停）

月亮在旁边（膀）

一天一天又一天，天天太阳都出山（晶）

5、词语挑战（出示词语卡片）：

（1）认读词语

（2）随机理解，加深印象

亮晶晶：

古人认为太阳最亮，三个太阳就表示特别亮，就叫做“晶”。

瞧，咱祖国的文字多有意思呀！

看到字就知道它的意思，我们就把这种字叫做会意字。

课文中是亮晶晶的什么？

除了亮晶晶的水珠，还有什么是亮晶晶的呀？

摇篮：

谁见过摇篮?

你能做个摇摇篮的动作吗？

停机坪：

（让生自己尝试理解）又大又平的停飞机的地方就叫“停机坪”。

那又大又平长满小草的地方我们叫它什么呢？

（草坪）

翅膀：

做动作理解。

有了翅膀你最想做什么？

（学生想象回答）

6、摘苹果（巩固词语）

三、研读课文，感悟表达

今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？

出示问题：

⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？

⑵它们分别把荷叶当作了什么？

生自读课文，小组讨论。

【此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。

充分体现自主、合作、探究的学习方式。

】

1.播放课件，仔细看故事中出现了哪些小伙伴？

（老师板画：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

2．请你快读读课文，把文中的小伙伴找出来吧！

用“__”划出小伙伴的话。

想一想：

这些小伙伴为什么喜欢荷叶？

【图片的直观美给学生留下初步的感官印象，但要真正领悟文中的意境美、音韵美、形象美还是要读文感悟，使学生真正体会到文章语言的精妙，得到了语言文字之美的熏陶。

】

3．学习第二自然段。

（1）谁来把小水珠的话读一读。

（2）（板书：

摇篮）“摇篮”是做什么用的？

想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃着摇篮，会有什么感觉？

（3）想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮？

它是怎么做的呢?

用“△”标出写小水珠动作的词语。

（躺、眨着）

（4）同学们，如果现在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圆的荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

微风轻轻地吹，荷叶随风摆动，摇来摇去，你在荷叶上滚来滚去，感觉会怎样？

请你带着这种感觉读课文。

（5）圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒服，多开心，多幸福啊！

这么美的景色，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！

齐读第二自然段。

（6）想一想：

小水珠为什么喜欢荷叶?

（因为荷叶给小水珠带来了快乐，所以小水珠喜欢荷叶）

4．一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的？

（1）把课文读准确、流利；

（2）用“△”标出写小伙伴动作的词语；

（3）再读课文，并想一想：

小伙伴为什么喜欢荷叶？

现在，你们用这个方法自主阅读其他段落，然后选择一个你最喜欢的小伙伴，告诉大家：

它说了什么？

做了什么？

为什么喜欢荷叶？

5．学生汇报

我喜欢（），它（）在荷叶（），它说：

（）。

（根据学生的回答相机指导）

A.小蜻蜓：

（1）谁愿意把小蜻蜓的话再读给大家听，小蜻蜓把荷叶当成它的？

──停机坪。

停机坪是做什么用的？

（看图片）

（2）为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪？

能不能说是蝴蝶的停机坪呢？

为什么？

看，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀像什么？

──飞机，怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的──停机坪。

（3）如果此时荷叶上是蝴蝶，荷叶是它的什么？

（课件出示动画蝴蝶）引导学生想象。

（舞台、展示台）

（4）你们现在就是小蜻蜓带着动作（立、展开）把第三自然段读一读。

B.小青蛙：

（1）“歌台”指什么地方？

为什么说荷叶是青蛙的歌台呢？

现在讲台就是“歌台”，谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。

（2）小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌，除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？

（想象训练）

（3）小青蛙唱得多开心啊，谁来读。

那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。

（4）荷叶还是谁的歌台？

（小鸟……）如果小青蛙在荷叶上跳来蹦去，它会说荷叶是它的什么？

（跳板、舞台）

C.小鱼儿：

（1）你用过“凉伞”吗？

为什么要用呀？

凉伞为小鱼儿遮住了什么？

（2）小鱼儿在凉伞下干什么呢？

（游来游去、捧起）“笑嘻嘻”说明它的心情怎样？

仿说词语：

笑嘻嘻亮晶晶

（3）你此时就是小鱼儿会怎么做，怎么说？

我们一起来读一读，让我们分享小鱼儿的快乐吧。

（4）荷叶还会是谁的凉伞？

（小虾、小鸭子、泥鳅、小朋友……）

【以读代讲，引导学生在读正确、读流利的基础上，抓住重点词语感悟、品读，展开想象的翅膀，领会课文描述的情境，感受字里行间的美，感受夏天的美。

】

6．这节课老师和小朋友们一起触摸了生机勃勃的荷叶，觉得真开心！

大自然里美妙的东西还多着呢。

同学们课余时间可以用亮晶晶的眼睛里去观察，还可以展开丰富的想象编儿歌、编故事呢。

四、课后练习：

背诵课文，试着仿写儿歌。

板书设计

14荷叶圆圆

小水珠（图）摇篮躺

小蜻蜓（图）停机坪立

小青蛙（图）歌台蹲

小鱼儿（图）凉伞游

第二课时

教学目标

1．知识与能力：

复习巩固本课学习的生字新词，加深对课文的理解，感知课文语言的优美。

2．过程与方法：

进一步了解文中词句的意思，继续在阅读中积累语言。

3．情感、态度、价值观：

通过美读课文，继续使学生感受夏天和大自然的美好。

难点

1．有感情地朗读课文。

2．巩固练习与提高练习。

教学过程

一、复习导入

1．齐读课题

2．以游戏的方式复习生字词：

《摘荷叶》

小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！

想得到它吗？

只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！

现在赶快练习吧。

3．观看课文插图：

说说这幅图美在什么地方？

4．复习古诗《小池》：

圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？

齐背古诗《小池》

【此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。

同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。

】

二、感情朗读，体会感悟

1．师生合作引读课文并配上音乐：

看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？

要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：

……

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：

……

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：

……

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：

……

2．小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。

课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。

一会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。

学生自己练习。

3．出示头饰：

学生分组练习。

分组上台表演。

4．指导背诵：

根据板书背诵课文，齐背课文。

【此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。

尊重学生的感受、体验和理解。

】

三、拓展延伸：

句式训练。

除了这些小动物外，还有哪些小动物喜欢荷叶？

和她是怎么玩耍的呢展开想象的翅膀，谁来说说？

（出示：

——说：

“荷叶是我的——。

”）（指名说）

师：

真是一群想象力丰富的孩子！

在这美丽的池塘里，清清的河水，绿绿的荷叶，小动物们都把他当做自己的家，你们喜欢这美丽的荷塘和小动物们吗？

就让我们都来做一个热爱大自然、保护小动物的孩子，好吗？

”

【此环节的设计是为了让学生养成积累好词好句的习惯，提高人文素质，并对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。

】

四、指导书写：

小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

出示“朵机”

（1）观察这两个字有什么相同之处，又有什么区别？

（2）审视它在田字格中的位置，书空。

（3）师范写，生书空。

（4）学生描红，作业展示，评议。

【让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。

】

五、作业：

画画写写：

荷叶是我的……

【在学生讲述荷叶是我的……的基础上，再修改图画，写出句子，培养学生的写话能力与兴趣，避免学生将来对作文产生畏惧心理。

】

教学反思

课堂达标训练题

13荷叶圆圆

一、听写。

二、读一读，连一连，再填一填。

小鱼儿的凉伞

小青蛙的摇篮

荷叶是小水珠的停机坪

小蜻蜓的歌台

（）（）

三、照样子，写词语。

很美很美很很很很

亮晶晶

四．填空：

（）的水珠（）的翅膀（）的眼睛

（）的荷花（）的荷叶

五．猜字谜：

一天一天又一天，天天太阳都出山。

（晶）郑崇波