七年级英语上册 Module 3 Unit 3教学设计 外研版.docx
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七年级英语上册Module3Unit3教学设计外研版
2019-2020年七年级英语上册Module3Unit3教学设计外研版
教师
年级
初一
教材
初一上册
时间
45分钟
教学目标
教学内容
Module3Unit3Languageinuse
教材分析
Thisunitistocheckifthestudentsmasterthenewwordstheylearnedinthismodule,andtoknowiftheycandescribeapictureorsurroundingswith“therebe”inEnglish.
教学重点
Toconsolidatestructure“therebe”
Tolearntouseprepositions.
知识
与能力
1.巩固前面所学句型。
2.通过WORDMAP练习词汇。
3.学会介词的使用（behind,infrontof,nextto）
过程
与方法
1.学生能用therebe句型谈论周围的事物。
2.Groupwordandindividualworkbinetogether.
情感、态度与价值观
通过谈论学校与教室，增加学生对学校的热爱。
教
学
过
程
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
1.Warming-up
Askthestudentstolookaroundtheclassroomandtalkaboutit.（Use:
therebe句型）
It’sTrytodescribetheclassroom.（注意句型的单复数与介词的正确使用）
2.
Input
1.Askstudentstopletethesentences.Useprep.
2.Ask:
whatisthe“wordmap”?
3.Presentthecardsandpicturestothestudents
1pletethesentences.Usebehind,
infrontof,nextto.
2pletethewordmapwiththesewords.（blackboard/classroom/……）3.First,matchthecardswiththepictures.Then,studentsreadthewordsinthecardsandwritedownthequestionstheywanttoask..Carryout“askandanswer”activitybetweentwogroups.
3.Practice
Presentapictureforstudentstodescribe.（bedroom/classroom…….）
Showthemanexamplehowtodoit.
Studentsdescribethepicturewithdifferentprepositions,othersshouldpayattentioniftheyarerightornot.
4.Output
1.Presentapictureofastrangeworld.
Askstudentstotalkaboutitwith“therebe”
2.Asktowritealetterdescribingyourschool.
1.Studentsfindasmanystrangepartsaspossible.
Talkaboutitwith“therebe”
2.Workingroups.Describeschool.Andshowtotheclass.
5.Feedback
完成下面的情景对话，每空一词。
A:
Hello,Tony!
（1）toourschool.
B:
Thanks.
（2）schoolisverybig.
A:
Yes.（3）（4）thirty-sixclassroomsandsixscience
（5）.
B:
（6）there（7）dininghalls?
A:
Yes,therearethreedininghalls
B:
Howmanystudents（8）（9）?
A:
Thereareaboutthreethousand（千）.
B:
（10）aretheteachers'offices?
A:
They'rebehindtheclassrooms.
6.Summing
---up
Theusingof“therebe”andprepositions.
Thereis……/thereare……
Isthere……?
Arethere……?
（First,studentsthinkaboutandsay,thentheteacherdoes.）
7.评价：
8.Homework.
1.Revisetheusingof“therebe”andprep.
2.Writeaboutyourclassroomandschool.
TeachingReflection
本节课的学习任务是学习therebe与介词的应用，因此，我在备课中先让学生回顾两个重点，然后逐步过渡到应用他们去介绍周围的事物，或描述图片，设计了一个介绍学校的任务。
然后再针对therebe句型与介词进行反馈练习。
B.写出下列数字
1---20_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
213448506971
8099
二按要求变换句子
1．CanBettyandTonyplaybasketball?
（否定回答）
______,___________.
2.What’sinyourbag?
（有三本书和一个铅笔盒）
__________________________________.
3.Isthereapeninyourbag?
（肯定回答）
__________,__________.
4.Aretheputersintheclassroom?
（否定回答）_________,______________________________
5.Therearesomepicturesonthewall（墙）.
（否定句）______________________________________
6.Thereisaneraserunderthedesk.
（一般疑问句）_________________________________________
7.What’sinfrontofthechair?
（三本字典）
_____________________________infrontofit.
8.TherearesomegirlsbehindMissLi.（一般疑问句）
______________________________
三．用be动词的适当形式填空
1．Who___________yourparents?
2．OurEnglishteachers_______atschool.They______athome.
3．What_________thatoverthere?
Ithinkit_______acat.
4．There_____akiteinthesky.
5．These______mypencils.Where______yourpencil?
6．What______underthedesk?
There_______someboxes,butthey______anyrulersunderit.
7．There__________anytreesinthefactory,butthere________abuildinginit.
8．_______thereabagandatableinyourhome?
No,there_________.
四选用适当的人称代词，在其下面划线
1.Theseare________（you,your）pens.
2._______（I,my）am12yearsold.That’s_________（I,my）school.
3.Where’s__________（his,he）bike?
_________（It,Its）isoverthere.
4.__________（Their,They）are_________（she,her）friends.
5.________（we,our）Englishteacherisgood.
五汉译英。
1．在教室里有没有任何图片。
______________________________________________
2.李小姐的桌子上有一台电脑吗？
有。
___________________________________________________
3.教室在哪里？
他们在办公室的后面。
___________________________________________________
4.体育馆在图书馆的前面吗？
不是。
____________________________________________________
答案：
一。
略。
二．1.No,theycan’t.2.Therearethreebooksandapencilbox.3.Yes,thereis.
4.No,theyaren’t.5.Therearen’tany…….6.Istherean……?
7.Therearethreedictionaries.8.Arethereany….?
三．1.are2.are,are3.isis4.is5.are,is6.is,are,are7.are,is8.is,isn’t
四．1.your2.I,my3.his,it4.They,her5.Our.
五．1.Therearen’tanypicturesintheclassroom.
2.IsthereaputeronMissLi’stable?
Yes,thereis.
3.Whereistheclassroom?
It’sbehindtheoffice.
4.Isgyminfrontofthelibrary?
No,itisn’t.
2019-2020年七年级英语上册Module3《Mynewschool》教案外研版
一、题材内容
本模块以学校为话题，把焦点放在对学校的介绍上，话题贴近学生生活；新生对介绍学校也比较感兴趣，还可以对新学校和原来的学校进行对比，便于开展活动。
教学中应结合学生生活实际情况，灵活掌握教学过程，组织课堂教学，丰富学生知识，拓展学生视野。
二、教学目标
（一）语言知识：
语音
掌握3个元音。
词汇
there,forty-six,puter,dictionary,library,picture,television,right,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,thirty,sixty,seventy,eighty,ninety,dining,hall,gym,science,lab,infrontof,next,behind,any,one,building
词组
thereare…,thereis… ,nextto, infrontof
语法
1. therebe句型表示存在的用法。
2.表地点的介词，形容词性物主代词。
灵活运用，提高综合运用能力。
功能
介绍学校的设施。
话题
以学生和学校为中心，以介绍学校的设施为话题。
（二）语言技能：
听
听懂有关学习介绍的简短对话，提高学生实际应用能力。
说
能利用therebe句型介绍自己的班级和学校，流利的说出含有本模块的生词、短语。
读
能阅读包含therebe句型的有关介绍学校的简单文章，进行简单的阅读技能训练。
写
1.能用therebe句型写出简短的介绍教室和学校的句子。
2.能正确使用缩写形式。
3.能用参考词造句。
演示与表达
能向全班做有关学校的介绍。
.
（三）学习策略：
在学习上形成自主学习，培养有效交际、信息处理、英语思维的能力。
认知
联系，归纳，推测等技能。
调控
从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改。
交际
学习运用恰当的词语介绍教室和学校。
资源
通过其他资源获取更多自我介绍的信息。
自学策略
能借助词汇、图表掌握单词，形成话题联想的习惯。
合作学习策略
关心他人的居室和生活环境，能互相介绍有关情况。
（四）文化意识：
中外对比
了解不同国家的学校发展情况，了解不同国家的学校教育。
（五）情感态度：
培养学生热爱学校，热爱自己家园的意识。
参加各种英语活动，克服困难，在新环境中进一步树立准确的语言学习观。
（六）任务:
能够运用所学句型结构向不同的朋友介绍自己学校的情况。
三、教学重点和难点
重点：
1．如何使用地道的英语介绍教室和学校，礼貌的进行日常对话。
2．therebe句型表示存在的肯定，疑问与否定形式。
难点：
能用恰当、地道的英语介绍自己的班级和学校。
四、教学方法
基于课程改革的理念及“第二语言习得论”，培养实现人的可持续发展和人的主体精神的自我完善和发展所必需的能力和素质，运用任务型教学途径，围绕核心任务，设定小任务，开展和谐愉悦的课堂活动，强调兴趣第一的原则,初步设计“P—T—P”自主学习立体模式：
pre-task…task-cycle…post-task。
五、教材处理
核心任务：
能够运用所学句型结构向不同的朋友介绍自己的班级和学校。
三个环节如下：
pre-task：
学生联系生活实际，激活背景知识。
Task-cycle：
通过整个模块的听说读写的训练，强化“介绍自己的班级和学校”的表达能力，为完成任务做好铺垫。
post-task：
达成任务，展示成果，反馈学习情况。
六、教材安排
根据学生学习英语的特点和规律，我们把本模块划分为5课时：
Period1:
ListeningandVocabulary
Period2:
PronunciationandSpeaking
Period3:
VocabularyandReading
Period4:
SpeakingandWritingandLanguageinuse
Period5:
AroundtheworldandModuleTask
Part2.Leadin
1.Activity1onpage14
Task:
Lookatthepictures.Whichwordscanyouusetodescribethem?
Directions:
Step1.Readthroughthewordsintheboxandhavethestudents.Repeatthemchorallyandindividually.
Step2.Askthestudentstodoactivity1onpage14.
Step3.Checktheiranswerswithapartner.
Step4.Callbacktheanswerinawholeclasssetting.
Step5.Summarize.
Note:
（1）Takecarewiththestress.
（2）Usethestructuretomakesentences.
Part3.ListeningandVocabulary
1.Activity2onpage14.
Task:
Tounderstandconversations.Improvethestudents’listeningability.
Directions:
Step1.Explainthatthestudentshavetolistentotherecordinganddecidewhichofthethreepicturesisbeingdescribe.
Step2.Playtherecordingoncewhiletheyjustlisten.
Step3.PlaytherecordingonceagainforthemtoChecktheanswerswitha
partner.
Step4.Playtherecordingonceagainforthem,thenonceagaintocheck.withapartner.Callbacktheanswerinawhole-classsetting.
Step5.Summarize:
Askthestudentstocallouttheanswerswithapartner.
Note:
Ifnecessary,playtherecordingonceagain,pausingandrepeatingsectionsforthestudents.tohearwhatissaid.
2.Activity3onpage14. .
Task:
Listenandread:
Directions:
Step1.Studentsreadtheconversationsilently.Thenplaytherecordingandaskthestudents.tolistenandreadtheconversation.
Step2.Playtherecordingagainandpauseaftereachphrase,askingthestudents.torepeatchorallyandindividually.
Step3.Putthestudents.into2groupstopracticethedialogue.
Step4.Theyshouldrepeatitseveraltimes,changingtheroleseachtime.
Listenandunderlinethecorrectanswers.
Directions:
Step1.Explainbysaying“Thisactivityisdesignedtocheckifyouhavecatchthemainideasoftheactivity.It’snotnecessarytolearneverynewword.”
Step2.Askthestudents.tolistenandunderlinethecorrectanswers.
Step3.Playtherecordingonceagainforthem,thenonceagaintocheck
withapartner.Callbacktheanswerinawholeclasssetting.
Recitetheshortpassage.
Part4.Atest
ListentoastoryandtranslateitintoChinese.
Part5.Homework
Recitetheshortpassageasfluentlyaspossible.
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