部编版《坐井观天》教案完整版.docx

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部编版《坐井观天》教案完整版

一年级上册语文教案-12《坐井观天》人教部编版

《坐进观天》教学设计

教学目标

1、认识10个字，会写8个字。

2、能有感情地朗读对话。

3、发挥想象，初步理解寓意。

教学重难点

重点：

认识10个字，会写8个字。

有感情地朗读对话。

难点：

发挥想象，初步理解寓意。

教学过程：

一、故事导入：

今天老师给小朋友们带来了两只可爱的小动物，（拿出来）贴在黑板上，它们想和我们做朋友，你们愿意吗？

愿意的同学一起看到屏幕上来，认真的听一听你们的新朋友青蛙和小鸟的故事（电脑出示动画故事）

二、激情导入：

小青蛙和小鸟为了一件小事争吵起来，谁也不让谁，他们究竟是为了什么事情呢？

学习了课文你就知道了。

三、初读感知：

1、质疑课题

齐读课题,读了课题你有什么不明白的地方吗?

“坐井观天”中的观是什么意思?

“坐井观天”又是什么意思?

课文中是谁坐井观天?

结果怎样?

2、启发学生带着问题初读课文。

边读边想青蛙和小鸟是为会么事情争论，一共有多少次对话。

（因为天的大小而争论，有3次对话）

3、它们各自的观点是什么？

故事告诉我们什么道理？

学习了这三次对话你们就明白了。

四、学习三次对话

1.学习它们的第一次对话。

（1）青蛙问小鸟什么了？

（指导朗读，要读出问话的语气。

）

（2）小鸟是怎么回答的？

小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？

（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。

）

（2）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？

（说明天很大很大。

）

过渡：

青蛙相信小鸟的话了吗？

我们一起学习他们的第二次对话。

2、学习它们的第二次对话。

（1）请小组合作，分角色读，读二次对话，分析它们各自的观点，说说从第二次对话你读懂了什么？

生根据课文内容回答。

a、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它的观点是天“只有井口那么大”。

b、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它的观点是天“无边无际”

（2）为什么青蛙会认为天只有井口那么大呢？

（3）读青蛙说的话（边读边用手比试）读“天不过井口那么大”双手做井口大小的手势，以示天很小，读“还用飞那么远吗？

”双手向外扩开，做极远的手势，以示天没那么大。

（这样通过学生来做一做，用一大一小的比较来强化青蛙日光狭小的印象。

）

（4）同学们开动脑筋，想想你还能用什么办法来解决青蛙认为天只有井口那么大的问题呢?

　　（教师启发学生想办法获得青蛙的“体验”。

）

　　生：

我把一张纸卷成圆筒形状，透过圆筒看屋顶，我发现屋顶只有纸筒口那么大。

所以我想，青蛙坐在井底，看到天只有井口那么大。

　　师：

真聪明。

大家可以试一试。

　　（学生们纷纷拿出纸来做实验。

）

　　师：

谁愿意说说你的想法?

　　生：

平时，我们抬头看屋顶，屋顶有多大就能看到多大，现在透过纸筒看到的屋顶只有纸筒口那么大。

　　生：

我们的视线被挡住，所以看到的屋顶只有纸筒口那么大。

　　师：

同学们观察得很仔细，也善于动脑筋-再看看课文的插图，想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大?

　　生：

通过看图，我发现井壁很高，挡住了青蛙的视线，所以，青蛙说天只有井口那么大。

　　（5）、理解得很好。

此时，小鸟怎么说的?

（学习小鸟的观点）

　　（学生自由读“天无边无际，大得很哪）

　　师：

听了小鸟的话，你有什么问题吗?

　　生：

小鸟为什么说天无边无际，大得很哪?

　　师：

我们和小鸟一起去天空飞翔，好吗?

　　生：

好!

（师生观看课件）

　　师：

请全体学生站起来做小鸟飞翔的动作，说说你们看到了什么?

想到了什么?

　　生：

我就像一只小鸟在天空中飞呀飞，飞过许多地方。

　　生：

小鸟飞过了高山，飞过了田野，飞到了乡村……

　　生：

我想，小鸟飞说天无边无际，就是说天很大，小鸟怎么飞也飞不到头。

　　师：

说得真好。

所以小鸟认为天无边无际。

师：

同学们．请自由选择伙伴，分角色朗读青蚌和小鸟的第二次对话，注意读出青蛙和小鸟说话时的不同语气。

（指导朗读）

4.读第三次对话（第六、七自然段）。

讨论：

（1）青蛙为什么笑？

（它认为自己对，小鸟错）

（2）青蛙说：

“我不会弄错的”，是什么意思？

（青蛙认为自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，所以坚持自己的看法）

（3）怎样读青蛙说的话？

青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态

（4）小鸟也笑了，笑什么？

它为什么说“不信，你跳出井口来看一看吧”？

（小鸟笑是因为青蛙确实弄错了，还自以为是。

因为青蛙看法错误的根本原因就是它整天坐在井底，看不到井口范围以外的天。

如果青蛙跳出井口来看一看，就能看到天究竟有多大）

（5）怎样读小鸟说的话？

小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度

（6）（出示课件，让青蛙从井底跳出井口）引导学生想象：

假如青蛙出来，看到的天会是怎样的？

这时它会怎样想呢？

（青蛙会看到天是无边无际的，大得很，这时会想到小鸟的话是对的，承认自己确实错了）

（7）你说得有道理。

我们来表演青蛙跳出井口，看看它会说些什么?

你们谁愿意表演跳出井口的青蛙?

　　生：

（纷纷表示愿意）（演跳出井口的青蛙）

　　生：

呀!

天原来有这么大。

　　生：

阿!

小鸟说得对，天真的无边无际。

　　生：

我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大。

　　生：

啊!

外面的世界太精彩了!

◆

5、小结：

对！

从这儿是可以看出天非常大，无边无际。

今天我们学的这篇课文坐井观天是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙坐在井里看天很大这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友们动脑筋想一想，学了这篇课文你想到了什么?

并说说坐井观天指的是什么?

生：

坐井观天就是青蛙坐在井里抬头看天，很自以为是。

生:

读了这篇课文我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的。

　　生：

读了这篇课文，我懂得了要多学一点知识，见识要广一点。

6、总结：

老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！

7、同学们都懂了这个道理，那么你想用怎样的方式来汇报你的学习情况呢？

引导学生说出

（1）我想和我的同桌分角色读课文。

（2）我想把“坐井观天”这个故事讲给老师同学听。

（3）我想把青蛙跳出井口看到美丽的世界画下来。

（4）我想写一写，把青蛙跳出井口后的所见所闻所做所想写出来。

（5）我想表演“坐井观天”

8、请你选择你最喜欢的汇报方式进行练习

9、全班汇报

语文二年级上册12《坐井观天》表格式教案人教（部编版）

12.坐井观天

教学目标：

  1.会认10个生字，会写8个生字。

　　2.学会分角色朗读课文。

3.通过多种形式的朗读以及做小实验来理解故事的含义。

4.明白看问题、认识事物要全面，不能自以为是的道理。

教学重点：

1.正确认读本课的生字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点：

了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中的天只有井口那么大，体会课文在对比中蕴含的道理。

教学方法：

引导法，点拨法。

教学用具：

多媒体课件（PPT）。

教学时数：

  2课时

教学过程

第一课时

教学时间：

课时目标：

1.学习和巩固课文中的生字、词语。

2.分角色朗读课文。

教学环节

教师导学

学生活动

补充意见

课前活动

指名学生讲故事。

讲故事，倾听。

导

练

结

合

一、导入：

同学们都很喜欢听故事，老师今天就带来了一个青蛙和小鸟的故事。

故事的题目叫《坐井观天》。

从前，在一口古老的井里，坐着一只青蛙。

一天，一只小鸟飞到井沿上。

他们之间会发生什么事情呢？

让我们一起学习《坐井观天》。

（板书课题）

二、组织学生进行自主学习。

1.学生借助拼音读课文。

要求：

读准字音，读通顺课文。

读得不准确、不连贯的地方要多读几遍。

2.出示生字，学生“开火车”读。

3.同桌互相读一读，听一听，将对方读得不准确、不流利的地方记好，等读完做补充。

三、再读课文，整体感知。

1.分角色朗读课文，想一想，圈一圈，课文讲了谁和谁的故事？

他们为了什么事情而争论了起来？

2.学生交流。

倾听。

激发学生学习兴趣。

伸出小手写课题。

学生按要求读课文。

课文讲了谁和谁的故事？

他们为了什么事情而争论了起来？

拓展

延伸

巩固

运用

四、写字练习。

出示“井”“观”“沿”“答”“渴”“喝”“话”“际”的范字。

1.指导学生观察生字。

2.教师示范书写生字。

3.教师巡回检查，随时纠正学生书写的姿势。

学生在教师的指导下完成书写。

1.注意笔画顺序。

2.展示生字的书写。

3.再次练写。

总

结

五、课堂小结。

大家通过拼音认识了生字，巩固了生字，希望大家在课后再多多练习，加强对本课所学知识的巩固。

作业

朗读课文，练写生字。

板书设计

12坐井观天

青蛙

小鸟

课后反思

第二课时

教学时间：

课时目标：

1.理解故事的含义，用心去感悟故事中蕴含的道理。

2.培养学生的语言表达能力。

教学环节

教师导学

学生活动

补充意见

课前活动

指名学生讲故事。

讲故事，倾听。

导

练

结

合

导

练

结

合

一、激情导入，复习巩固。

今天，老师把两位动物朋友请到了我们的课堂，他们之间发生了一见什么事呢？

两位动物朋友吵吵闹闹，你不让我，我不让你，他们在争论什么呢？

这就是我们今天要学习的内容。

二、朗读感悟。

1.学生自由朗读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

2.第一次对话是哪几个自然段？

第二次对话是哪几个自然段？

第三次对话是哪几个自然段？

3.青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？

小鸟是怎么回答的？

一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？

（师读青蛙的话）

4.请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。

师：

听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？

（根据学生发言板书：

天）

5.青蛙是怎么认为的呢？

你知道“大话”是什么意思吗？

师：

青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大。

那小鸟呢？

（出示无边无际）

你们知道“无边无际”是什么意思？

那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？

6.现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话一定很棒。

同意青蛙说的请举手。

看来我们一致同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只有井口大？

7.到底是不是这样呢？

我们来做个小游戏，把书本卷起来看天花板，看到的天花板有多大？

小圆点。

现在把书拿开看天花板有多大？

很大。

是什么挡住了我们的视线。

纸筒。

那是什么挡住了青蛙的视线？

8.为什么青蛙认为天只有井口那么大？

为什么小鸟认为天无边无际？

但是青蛙总觉得自己说的是对的，它现在仍然认为自己是对的，

青蛙和小鸟第三次对话。

现在谁把他们的三次对话表演出来？

看看谁最棒。

青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？

师：

看哪位同学的本领大，能把小青蛙劝出来。

师：

老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告，一定会急着跳出来，

看看这无边无际的天空，这景色优美的大自然。

出示词语，学生开火车朗读。

读课文，找到三次对话内容。

指生读。

开心、愉悦。

朗读应是声音上扬。

生读。

指生读小鸟的话，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴

（指读）

大话：

不真实的夸大事实的话。

（指读）

无边无际：

没有边际，形容非常大。

大海、沙漠、草原。

（指生对读、男女声对读）

（生回答）因为青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。

井壁。

生活的范围小，看到的东西就少，见识也少。

因为小鸟飞在天上，看到的东西多，见识广。

（生齐读）

生读。

找出课文原文。

拓展

延伸

三、拓展：

想一想：

如果有一天青蛙跳出井口，会看见什么？

总结

四、全课总结：

演一演“坐井观天”这个故事。

交流：

学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？

看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。

作业

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

12坐井观天

青蛙自以为是

小鸟见多识广

课后反思

一年级上册语文导学案-4《dtnl》人教（部编版）

4　dtnl

导学案设计

课题

d　t　n　l

课型

新授课

教学目标

1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2．正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。

3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。

正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4．认识“马、土、不”3个生字。

教学重难点

正确拼读声母d、t、n、l和单韵母组成的音节。

课前准备

1.教材中的图片及打篮球、毛驴的图片；闯关课件。

（教师）

2．拼音卡片。

（师生）

3．拼音转盘。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、动画导入，激发兴趣（用时：

5分钟）

1.播放动画片片段，引导学生闯关把被困者营救出来。

2．课件出示第一关——过河。

3．小结，及时评价。

揭示课题，板书课题。

1.观看动画片段。

2．开火车认读四个声母b、p、m、f，全部读正确河面上就会出现一座桥，小朋友们就会顺利过河。

3．齐读课题。

　　复习过程中，要引导学生认真倾听同学的发音，及时纠正。

二、结合情境，学音记形（用时：

18分钟）

1.课件出示第二关——芝麻开门。

规则：

每扇门上有一个本课新学的声母，学生读对后，门就会自动打开。

2．指导学生读d、t、n、l。

3．讲解d、t发音要领。

4．指导学生学习n、l的发音方法。

5．引导学生小组合作认读d、t、n、l。

6．组织学生汇报小组合作情况。

7．课件出示第三关——说一说。

规则：

学生观察d、t、n、l像什么，每说出一个，就开放一朵花，全部说完就会出现一架登上狼堡的梯子。

8．小结，示范朗读字母歌。

1.个别读d、t、n、l。

2．2～3名学生领读d、t、n、l。

3．学生结合教师的指导自由练读、同桌互读、开火车读d、t。

4．个别读、领读、同桌对读、开火车读n、l。

5．4人一组，组长拿出d、t、n、l拼音卡片，小组其他成员依次认读，有读错的，大家帮助他纠正过来。

6．开火车认读四个声母d、t、n、l。

7．汇报：

d像勺子，t像鱼钩，n像一扇门，l像一根小棍。

8．自由读、男女生对读、拍手齐读儿歌。

一把勺子ddd，一个鱼钩ttt，一扇大门nnn，一根小棍lll。

　　教学d、t、n、l，可利用图画，以说话的形式帮助发音，如，借助“嘞”发准l的音。

也可让学生在自主的体验活动中找准发音部位，掌握发音方法。

如，教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：

发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。

教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

三、引导观察，正确书写（用时：

10分钟）

第四关——爬梯子。

把本课的声母全部写对，就算成功。

1．课件出示四线格中的d、t、n、l，引导学生观察：

今天的新朋友住在拼音王国的几楼？

2．引导学生看书学习d、t、n、l的笔顺。

3．指导书写d。

（1）范写d，强调占格和位置。

（2）引导学生独立仿写两个d，教师巡视，相机指导。

4．指导书写t、n、l。

学生在教师的帮助下听、读游戏规则。

1．自由观察后汇报：

d、t和l住在二楼、三楼，n住在二楼。

2．边观察边书空每个声母。

3．学写声母d。

（1）跟着教师书空。

（2）在练习本上写两个，写完后同桌之间互相评价一下。

根据教师指导情况再写三个d。

4．拓展学写t、n、l。

　　教学时可以先引导学生观察d、t、n、l在四线格中所占的位置，再让学生说说字母的笔顺和书写时要注意什么。

在此基础上，教师做必要的指导，并提醒学生将d、t、n与学过的字母进行区别，如，d—b、d—p、t—f、n—m。

笔画名称：

c叫左半圆。

四、游戏激趣，巩固所学（用时：

7分钟）

出示拼音大转盘，讲解游戏规则。

任意转动转盘，指针停在哪里，学生就快速读出相对应的声母或单韵母，谁最先读出可获红花一朵。

　　在转盘游戏活动中，教师要鼓励学生参与进来，提高学习效率。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、创设情境，引入新课（用时：

2分钟）

课件出示图片，引导学生继续完成闯关游戏。

明确规则：

今天只要学会声母d、t、n、l和单韵母的相应拼读，就能闯关成功。

　　用学生熟悉的动画情节引入，能激发学生的学习兴趣。

二、借助学具，学习拼读（用时：

20分钟）

课件出示第一关——拼一拼。

1．教学声母d和韵母ɑ的拼读。

（1）课件出示打篮球图，图中的哥哥们正在做什么？

（2）讲解：

打篮球的“打”的读音就是我们今天要学习的第一个音节，它由d和ǎ组成，合起来读dǎ。

（3）出示音节dǎ的卡片，指名认读。

2．组织学生回忆两拼音节的拼读要领。

3．引导学生先回忆两拼音节的拼读方法，再用课件出示拼读口诀。

4．课件出示d、t和单韵母ɑ、e、i、u组成的音节，引导学生同桌之间合作学习。

5．卡片随机出示声母d、t以及韵母ɑ、e、i、u，组织学生开火车拼读两拼音节。

6．教学声母n和单韵母ü拼读。

（1）课件出示女孩图，引导学生思考：

图上画的是谁？

（2）出示nǚ拼音卡片，引导学生明确“女孩”的“女”就是这个读音。

7．教学声母l和单韵母ü拼读。

（1）课件出示毛驴图，学生观察，图上画了什么？

（2）出示lǘ的拼音卡片，指导学生认读。

8．课件出示n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，指导学生认读。

9．用今天新学的音节说一句话。

1．学习声母d和韵母ɑ的拼读。

（1）汇报：

图中的哥哥们正在打篮球，引出音节dǎ。

（2）看图自由练习拼读音节dǎ。

（3）3～5名同学认读音节dǎ。

2．小组讨论，代表汇报：

先读声母，声音短，再读韵母，声音要响亮。

3．齐读两拼音节拼读口诀：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

4．同桌之间接龙读大屏幕上的音节dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú。

5．一个接一个地读音节，其他同学认真倾听，发现错误及时纠正。

6．

（1）交流并回答：

图上画了一个小女孩。

（2）自由练读、领读、开火车读nǚ。

7．

（1）交流并回答：

图上画了一头驴，引出音节lǘ。

（2）同桌互读、指名读、齐读lǘ。

8．自由读、4人对读、开火车读ná、né、nǐ、nù、nǚ、lā、lè、lì、lù、lǘ的音节。

9．自由表达。

1.教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节时，可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。

如，让学生说说自己熟悉的事物中有没有是ti、di、tu、ni、li……这些读音的，借助有关汉字的读音练习拼读音节。

2．教学时，要注意采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。

最后通过带调拼读，帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是“发怒”的“怒”，l—ù→lù是“马路”的“路”；n—ǚ→nǚ是“女同学”的“女”，l—ǘ→lǘ是“毛驴”的“驴”。

3.在反复拼读的练习过程中，教师一要调动学生学习的兴趣，避免枯燥、机械朗读；二要随时纠正学生不标准的发音。

三、结合图画，学习生字（用时：

8分钟）

（一）课件出示第二关——认一认。

1．出示生词卡片，指名读生词。

2．课件出示带有音节的生字“马、土、不”。

3．出示不带音节的生字卡片，组织学生认读。

4．指名用本课新学生字说一句话。

（二）课件出示第三关——读一读。

1．引导学生自由读儿歌，遇到读不好的地方多读几遍。

2．指名汇报自由练习情况。

3．引导学生多种形式读儿歌。

（一）听、读游戏规则：

闯关的路上出现“马路、泥土”两个障碍物，把它们放到相应位置，就可以扫除障碍，顺利前行。

1．3～4名同学读生词。

2．同桌合作，学会“马、土、不”三个生字。

3．开火车认读生字。

4．2～3名学生用自己喜欢的生字说一句话。

（二）听读游戏规则：

狼堡的门上写了一首儿歌，只要同学们读对就可以打开门，进入房间。

1．自由读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。

2．2～3名同学读儿歌。

3．男女生对读、拍手读、全班齐读儿歌。

1.儿歌“轻轻跳”很有教育意义，教师在教学中要做好相关的环保意识的渗透。

2．新学习的三个生字都比较简单，可以让学生在识记的时候联系生活实际，说说在生活中的哪些地方见过这些字。

四、游戏巩固，加深印象（用时：

10分钟）

出示“快乐大转盘”，讲清规则。

六人一组，组长拿出拼音大转盘，小组成员依次任意转动转盘，指针停在哪儿，就把转盘内圈的声母和外圈的单韵母组成的音节快速拼读出来，读正确的可得一分。

在规定时间内得分最多者获胜，获得博士帽一顶。

　　针对学生发音不准的现象，教师要及时纠正、示范、鼓励。

确保每一个学生都能准确发音，准确拼读。

一年级上册语文教案-汉语拼音10《aoouiu》人教（部编版）（第一课时）

拼音10ao.ou.iu第一课时

教学目标：

1、能正确认读ao.ou.iu和它们的四声。

读准音，认清形。

2、能分清ao和ou,ui和iu的音形。

3、能正确拼读声母和ao.ou.iu组成的音节。

能在四线格里正确书写音节词“xiaoniu”。

教学重点：

ao.ou.iu及其四声的正确拼读。

ao.ou.iu与声母组成的音节的正确拼读。

教学难点：

ao.ou.iu与声母组成的音节的正确拼读。

教学过程：

一、复习导入。

1师：

孩子们我们学习了六个单韵母大家还记得吗？

我们一起把他们请出来吧！

（投影出现单韵母）单韵母和单韵母成为好朋友可以变成复韵母，大家还记得我们学过的复韵母有哪三个吗？

一起把他们也请出来吧？

谁来说说我们是怎么发音的呢？

（可能学生不会说，教师引导孩子由前一个字母的发音快速滑到后一个字母的读音，嘴型也跟着发生变化。

）

孩子们练习发音ai.ei.ui.

二、借助图画教学ao.ou.iu的发音。

1师：

森林大王派出了小动物们去参加奥运会，我们来看看，都派出了哪些小动物？

（引导学生用完整的话：

森林大王派xx参加xx）

2师：

小动物们参加奥运会，我来考考大家，今天我们要学的复韵母也藏在这些图画里，我们来猜一猜，他们藏在哪里呢？

根据学生的回答，相机板书出ao.ou.iu.并示范读音，教读。

3师：

仔细观察ao.ou.iu.与ai.ei.ui区别。

怎么区别他们呢？

如果学生不能回答，教师做讲解；ao发音时嘴巴先长大再拢圆，ai是先张大再变扁。

Ou是先拢圆再突嘴。

Iu和ui的区别在于先发谁的音？

三、学习声调

1师：

还记得标调吗？

有a在，给a戴，没有a.照o,e。

i.u并列标在后。

我来考考你，ao标在谁的头上？

紧接着ou.iu.

2发声练习。

请把小手举起来，我们一起来练习读它们的四声吧。

先跟老师念，再读给同学听听。

四、拼音节练习。

过度，ao.ou.iu戴