12届高考语文古诗文阅读专项训练题含答案.docx

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12届高考语文古诗文阅读专项训练题含答案

2012届高考语文古诗文阅读专项训练题（含答案）

　　　　　　2012届高考语文古诗文阅读专项训练题（含答案）　　1.（2011?

滨州联考）阅读下面这首宋词，然后回答问题。

酒泉子□潘阆　　长忆西湖，尽日凭栏楼上望。

三三两两钓鱼舟，岛屿正清秋。

笛声依约芦花里，白鸟成行忽惊起。

别来闲整钓鱼竿，思入水云寒。

有人说“长忆西湖”的“忆”字是全词的关键，请简要分析。

　　________________________________________________________________________　　________________________________________________________________________　　解析：

本题选材是宋代著名词人潘阆的一首《酒泉子》，是一首情景交融的佳作。

本题考查“炼字”，属常见题型。

答题时先答出该字的意义，再结合词句进行解释，最后总结该字的使用对情感抒发的作用。

答案：

一方面显示西湖风景十分美好，令作者念念不忘；另一方面，全词围绕“忆”展开对西湖美景的描写。

　　2．（2011?

济南一模）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

春风□王安石　　一马春风北首燕①，却疑身得旧山川。

阳浮树外沧江水，尘涨原②头野火烟。

日借嫩黄初着柳，雨催新绿稍归田。

回头不见辛夷③发，始　　觉看花是去年。

　　【注】①北首：

向北。

燕：

今北京市，时为辽国都城。

②原：

原野。

③辛夷：

木笔花，又叫迎春花。

　　颔联“阳浮树外沧江水”中的“浮”有什么表达效果？

请简要赏析。

________________________________________________________________________　　________________________________________________________________________　　________________________________________________________________________　　答案：

春风吹拂，江面水波荡漾；阳光普照，江水波光粼粼。

远眺水天相接处，阳光随着波涛的涌动仿佛在漂浮、游弋、升腾。

“浮”写出了春风、江水、阳光的融合，赋予静态的景象以动态的美感。

3．（2011?

省实验中学月考）阅读下面的唐诗，然后回答问题。

江楼夕望招客□白居易　　海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。

灯火万家城四畔，星河一道水中央。

风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。

能就江楼消暑否，比君茅舍较清凉。

（1）诗的第三联精妙传神，请加以赏析。

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（2）关于此诗，有人说“夕”字统领全篇，有人说“望”字统领全篇，你的看法呢？

请结合全诗作简要分析。

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（1）此题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。

答题时要明确诗句运用了什么修辞手法，这种手法体现在何处。

因为晴天无雨，夏夜无霜，所以可知“晴天雨”和“夏夜霜”当为比喻；“雨”是因“风吹古木”而生，“霜”是因“月照平沙”而有。

（2）阅读这首诗后不难看出，这首诗前三联写景，尾联抒情。

首联写海　　天、山、川，为远景，仰视和远眺之景；颔联写城中灯火和水中星河，颈联写古木、平沙，两联为近景，俯视之景。

以上三联所写景物，皆望中所见，均为傍晚时分（夕）的景物。

尾联所望的“夕”景生发感想，邀请朋友来此“消暑”。

答题时首先要表明自己的观点，然后对全诗的每一联进行简单分析，点明各联跟“夕”或“望”的关系即可。

　　答案：

（1）晴本无雨，夏本无霜。

风吹古木，声如落雨；月照平沙，似见寒霜。

这两句借助联想和想象，运用新奇的比喻，逼真而传神地写出了夏夜清凉优美的风光，意境高妙。

（2）示例一：

全诗以“夕”字统领全篇。

首联写海天茫茫，山川阔长，都是“夕”中之景。

颔联写“灯火”“星河”，颈联写风吹古木，月照平沙，这些景物都笼罩在“夕”字之中。

正因为身处“夕”中的江楼能够消暑，故作者在尾联向朋友发出邀请，回应题中“招客”。

　　示例二：

全诗以“望”字统领全篇。

首联写眺望的远景，壮阔而又高远；颔联写近景，万家灯火，映在水中的星河闪烁，都是俯视之景；颈联上而下写风吹古木，月照平沙；而尾联则是“东望”所感，向朋友发出邀请。

　　4．（2011?

济南统考）阅读下面的宋诗，然后回答问题。

碧湘门①□陶弼　　城中烟树绿波漫，几万楼台树影间。

天阔鸟行②疑没草，地卑江势欲沉山。

　　【注】①碧湘门，即长沙（今属湖南）城门。

②行（hánɡ）：

行列。

（1）这首诗最后一句哪一个字锤炼得最好？

请简要分析。

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（2）有人评价这首诗“句句写远，却又始终未着’远’字”。

对此你是如何理解的？

请结合第一句和第三句作简要分析。

　　________________________________________________________________________　　________________________________________________________________________　　________________________________________________________________________　　解析：

（1）本题属于炼字类题目。

“地卑”即地势低，“沉”，使动用法，使……沉没。

“沉”的主语是“江势”，宾语是“山”。

这样，锤炼得好的字就是“沉”字无疑了。

“沉”写出了水势之大，同时使景物具有动感。

解答本题，可以从以下几步入手：

①理解该字在句中的意思；②看是否运用了修辞手法；③看该字的运用起了什么作用。

（2）本题考查对诗句的理解。

第一句要抓住“烟”字。

只有远处之景、朦胧之景才有看上去如烟似雾的不真切感。

第三句要抓住“疑没草”三字。

“疑”为“怀疑”，显然不是事实本身；“没草”即“没入草丛”，只有在天地相连之处，天空中鸟儿的行列才会给人这种“没入草丛”的错觉，所以第三句写的也是远景。

　　答案：

（1）“沉”字好。

城门地势低，放眼望去浩茫的江水仿佛要把远处的山峦淹没似的。

“沉”字写出了水势之大，既传达了远水浩茫给诗人的强烈主观感受，又恰当地把握住了描写的分寸。

（2）本诗首句写长沙城内远树如烟，有如碧绿的水波。

第三句写辽阔的天空中，成行的鸟儿愈飞愈远，仿佛就要没入天际的草丛。

这两句写的都是登楼所见到的远景，却又始终未着“远”字。

　　5．（2011?

省实验中学模拟）阅读下面的一首宋词，然后回答问题。

菩萨蛮□舒亶　　画船捶鼓催君去，高楼把酒留君住。

去住若为情①，西江潮欲平。

江潮容易得，只是人南北。

今日此樽空，知君何日同？

【注】①若为情：

何以为情，难为情。

（1）“催”字在词的前两句中有怎样的表达效果？

请简要分析。

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（2）这首词在情与景的处理上很有特色，宋人曾季貍称赞说“甚有思致”，请结合下片句子，谈谈你的理解。

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（1）“催”之急更见“留”之切，所以答题时可从与“留”的对比中去分析其表达效果。

（2）从情与景的关系上去分析，一是要写出词作表达的感情，二是要写出这一感情是如何通过写景表达出来的，要突出其“思致”。

　　答案：

（1）“催”字表现击鼓开船，催促离人上船出发；而“留”字表现楼上把酒话别，难舍难分。

同一时间，不同地点，一“催”一“留”，鲜明的对　　比把将别而又不忍离别的情景映衬得十分强烈。

（大意对即可）

（2）江潮来去容易，友人一别难相逢。

饮尽此杯，不知何日才能重逢同饮。

（或答“今日樽空而潮载君去，但未知潮水何日能复送君归来”）借江潮抒别情，那茫茫的江潮似乎融汇着词人难以用语言表达的浩渺的情思。

从将别想到别后，笔意拓展，以问句结尾，表达了作者与好友的深厚友情和依依惜别之情，寄托了重逢的希望，情深意长。

（大意对即可）　　6．（2011?

青岛质检）阅读下面的诗，然后回答问题。

与胡兴安夜别□何逊　　居人①行转轼②，客子暂维③舟。

念此一筵笑，分为两地愁。

露湿寒塘草，月映清淮流。

方抱新离恨，独守故园秋。

　　【注】①居人：

指送行者胡兴安。

②行转轼：

将要掉转车回去。

③维：

栓、系。

（1）诗中的“笑”字，具有特殊的表达效果，请结合全诗分析。

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（2）本诗的颈联历来为人称道。

有人说它所写为眼前实景，也有人认为是联想之景。

请谈谈你的看法。

　　________________________________________________________________________　　________________________________________________________________________　　________________________________________________________________________　　解析：

诗以对举开头，一句写“居人”，一句写“客子”，简洁而生动地白描出一幅将别未别、两情依依的水边送别图，包含了丰富的情节和难以言传的深情。

一、二句是两面分写，三、四句将两面合写，五至八句尽吐自己的羁愁离恨。

前两层皆为此蓄势，其重点显然在第三层，抒发对离别之人的日后思念之情。

　　答案：

（1）离别之际，诗人强颜欢笑（苦笑），这是以“笑”衬（写、表现）“愁”，写出诗人不忍分别的心情。

（2）写眼前实景：

颈联（五、六句）运用了情景交融的手法，描绘了一幅夜色图。

露水无情地浸湿了寒塘边的冷草，凄清酸楚，月亮映照着清澈的水流，是诗人夜别之时眼前所见之景，渲染了凄清悲凉的离别氛围。

写联想之景：

颈联写诗人想到自己与友人离别后，在凄清的夜晚，冷月之下孤独艰难地前行，路边寒塘的冷草被露水浸湿，月亮映照着清澈的水流，是诗人联想之景，表达了诗人寂寞惆怅的情怀。

　　7．（2011?

潍坊、淄博等五地教学质检联考）阅读下面两首诗歌，回答问题。

　　春雪□（唐）韩愈　　新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

村居□（清）高鼎　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　这两首诗在炼字上都很见功夫，请从两诗中各找一字并分析各自的妙处。

　　________________________________________________________________________　　________________________________________________________________________　　________________________________________________________________________　　答案：

韩诗：

“惊”字，表现了作者初见草芽时的惊讶与喜悦。

（或：

“嫌”字，运用拟人手法，明写雪，暗写人，表达了盼春早来的急切之情。

）高诗：

“醉”字，运用拟人手法，明写杨柳，暗写诗人，表现了对春天美景的陶醉。

（或：

“忙”字，表现了儿童急切的心情，同时也描绘了一群儿童放风筝的热闹场面；“拂”字表现了杨柳枝条的柔媚多姿。

）