小学修辞总复习.docx
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小学修辞总复习
小学修辞手法1
要点串讲1
1、比喻。
2
链接：
“像”字句的四种情况不是比喻句3
例题解析：
4
课堂游戏4
游戏一：
判断下列句子中哪些是比喻句，用“√”表示，并说出理由。
4
游戏二：
巧用比喻的竞赛4
2、拟人。
4
3、排比。
4
4、夸张。
5
5、反问和设问。
5
例题解析5
课后练笔：
专题综合测试6
基础训练6
拔高练习7
趣闻练习8
小结：
8
预习：
习作中的修辞运用（好词好句积累）8
巧用修辞展凤头8
题眼的修辞运用9
全部知识点，包括典型例题及习题；，
修辞在阅读中的表达效果（答题格式）；
修辞在习作中的灵活运用（题眼，开头，过渡等）
小学修辞手法
教学目标：
1、了解比喻、夸张、拟人、排比、设问、反问等修辞方法，体会它们在表达中的作用。
2、能运用各种修辞方法改写句子。
3、在习作中灵活运用修辞手法，尤其是人物描写中。
导入：
故事导入：
盐粒和柳絮
东晋时的一个冬天，北风呼呼，天气寒冷，纷纷扬扬地下起了大雪。
当时的宰相谢安同侄儿谢朗，侄女谢温赏雪。
谢安忽然想考考孩子们的才华，他指着空中飞舞的雪花，说：
“这雪花像什么呢？
”谢朗随口答道：
“飘飘的雪花好像从空中撒下来的盐粒。
”谢温想了想说：
“飘飘的雪花好像花絮乘风飞舞。
”谢安听了后，夸奖谁呢？
为什么？
答案：
谢安应夸奖侄女谢温，她把飘飘的雪花比作花絮随风飞舞，这个比喻句比把雪花比作盐粒要准确形象得多。
今天我们就来复习常见修辞及表达效果……那同学们还记得小学阶段常用的六种修辞是什么吗？
（同学回答）
要点串讲
修辞方法是我们在阅读和习作中经常遇到和用到的一种表达方式。
它能使语言文字表达得更准确、鲜明和生动，有效地提高表达效果。
在小学阶段，同学们主要接触到了比喻、夸张、拟人、排比、设问、反问等修辞方法。
在平时的阅读中你们是否注意到了这些修辞方法的运用呢？
下面就让我们一起来回顾一下：
1、比喻。
比喻就是我们平时所说的“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似的地方，用一个事物来比方另一个事物。
比喻一般由三个部分组成：
被比喻的事物叫本体；作比喻的事物叫喻体；使本体和喻体发生相比关系的词叫比喻词。
常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。
但是在学习中，有些同学一看到句子中出现“好像、仿佛”，就误认为是比喻句。
比如“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
”虽然有“好像”一词，但它表示的是联想，没有把两种事物做比，所以不是比喻句。
那么究竟怎么判断一个句子是不是比喻句呢？
大家只要注意这两点就行了：
1、甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。
2、甲乙之间必须有相似点。
2、拟人。
拟人是把没有生命的物当作人来写，使它具有人的动作、思想和情感。
如：
“河水唱着欢歌，流进稻田，流进菜园”。
运用这种写法，可以使文章显得活泼生动，富有情趣。
3、排比。
排比是把内容相关，结构相同或相近，语气一贯的三个或三个以上的短语或句子连起来。
运用得当可以增强语气，充分表达思想感情，有力地说明道理。
如：
“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
4、夸张。
夸张就是把所要描写的人或事物的特点夸大形容，使它超出事实好多倍，正如电影上利用放大镜头来表现一个精彩的表情一样。
如：
“他红着眼睛，像一头发怒的豹子”，故意夸大将军生气的表现，既使句子变得新奇而扣人心弦，又突出了军需处长舍己为人的伟大品质。
但是同学们要注意夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。
它也不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
5、反问和设问。
反问是“问中有答”常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。
而设问是明知故问、自问自答，它的基本特点是“无疑而问”，设的目的在于引人注意，启发思考。
其实很多时候有些文章还有修辞方法连用和兼用的情况，如比喻和拟人的连用，比喻和夸张的连用，排比和拟人的兼用等等。
这些情况在以后的阅读和习作中大家还会经常遇到。
1、比喻。
比喻就是我们平时所说的“打比方”，（区分说明方法：
（小学主要掌握四种）列数字、做比较、举例子、打比方）即利用不同事物之间的某些相似的地方，用一个事物来比方另一个事物。
比喻一般由三个部分组成：
被比喻的事物叫本体；作比喻的事物叫喻体；使本体和喻体发生相比关系的词叫比喻词。
常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。
辨别：
比作与比喻为的区分。
比作是：
把本体比作喻体；
比喻是：
把喻体比喻为本体。
如，弯弯的月亮像小船。
把弯弯的月亮比作小船，把小船比喻为弯弯的月亮。
考题链接：
比喻的句子有什么表达作用或表达效果
恩师
……
隔着小河，你向我们频频招手，反复叮咛；“路滑，慢点儿走，明早我来接你们……”你悦耳的声音让小河的波浪带到很远的地方。
你灿烂的微笑像满山遍野的杜鹃花一样美丽。
……
用“——”画出一个打比方的句子，用比作，生动形象地写出了。
答题模式：
文章运用比喻的修辞方法，将××比作××，更加形象生动具体的写出了××的特征。
小学所学的比喻句有两种：
明喻和暗喻。
明喻即很明显的比喻，构成形式是“甲像乙”，比喻词一般用像、好像、如、犹如、仿佛、好似……比如，“天气热得像蒸笼一样。
”
暗喻，即不明显的比喻，把本体直接说成是喻体，用的比喻词是以“是”字为代表的“成为”、“成了”、“变成”等，其构成是“甲是乙，甲变成乙”，比如，
①“蓝天、白云、草原、牛羊，构成了一幅天然的美丽的图画。
”
②头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
③这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。
借喻则是用喻体代替本体，本体不出现（以下两例中括号里的即为本体），也不用比喻词，如：
①我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁（感情距离）了，我再也说不出话。
②地上射起无数的箭头（雨道），房屋上落下万千条瀑布（雨帘）。
注：
介喻为中心知识点
但是在学习中，有些同学一看到句子中出现“好像、仿佛”，就误认为是比喻句。
链接：
“像”字句的四种情况不是比喻句
很多比喻句都用“像”这个比喻词，但是不是所有带“像”字的句子都是比喻句呢？
下列几种类型的句子虽然都使用了“像”字，但它们都不是比喻句：
1、表比较
①我希望他们不再像我，又大家隔膜起来。
②这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。
句①中将“他们”与“我”两代人作比较，希望下一代要融洽相处，不要再彼此“隔膜起来”；句②中将“这一切”（《评注图像水浒传》中的一幅幅插图上的景象）和“家乡长江边焦山一带”的景象进行比较，说两者的状貌很相似。
辨析这类句子是否比喻句，主要看句中两个事物是否同类。
比喻句中用来打比方的两个事物一般不是同类事物。
2、表想象
①那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
句①中把阳光斜射使薄雪色彩发生些微的变化想像成薄雪害羞了；句②中把冬去春来万物复苏想像成万物睡醒了。
这两句赋予“薄雪”、“一切（春天的万物）”以人的动作和情态，其实属于比拟辞格中的拟人手法。
辨析这类句子是否比喻句，主要看是否用另类事物（或人）的特征来描述这类事物，且另类事物（或人）在句中是否出现，不出现的是比拟（拟物或拟人），出现的才是比喻。
如果句①在“害了羞”后加上“的大姑娘”，那就是运用了比喻的辞格了。
比喻与比拟都是由这一事物联想到另一事物，它们既有联系又有区别，要细心分辨。
3、表猜测
①她（把枣核）托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。
②这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏下几段空隙，像是特为月光留下的。
只要仔细揣摩一下句①就不难发现，这里并没有把枣核比喻成珍珠玛瑙，而是从托在掌心的动作猜测她对枣核的珍惜程度胜过珍珠玛瑙；句②则是从树木的排布情势所作的富有情趣的一种估猜。
这类句子中的“像”是表示推测、估猜的副词，而比喻句中的“像”是动词。
如果句中的“像”可以用“大概”、“也许”、“或许”、“可能”等表猜测的词取代的则肯定不是比喻句。
4、表举例
①像大熊猫这样的珍稀动物，要加以保护。
②对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹。
句①是从珍稀动物中举出一个大熊猫的例子，句②是从在北平住惯了的人中举出一个“我”的例子。
这两句显然不存在打比方的因素。
这类句子中的“像”字都是表举例的“如”的意思，辨析时只要将“例如”、“比如”等词代入，能取代“像”字的肯定不是比喻句。
例题解析：
下面的句子是比喻句吗？
对的打“√”错的打“×”请说出你的理由。
1、太阳升起来了，像个害羞的新娘，露出了红红的脸蛋。
（）
2、他像王红一样马马虎虎。
（）
3、我见过不少的大榕树，像这样大的榕树还是第一次看见。
【分析】判断一个句子是不是比喻句关键要掌握前面说的那两个条件，二者缺一不可。
句1把太阳升起来的样子比作害羞的新娘，这是两种不同的事物，而且它们在神态上很相似的。
所以是比喻句。
句2中的“他”和“王红”都是人，不是两种本质不同的事物，所以不能构成比喻。
句3并没有把什么比作什么。
这里的“像”只是“比如”的意思。
【解】1、√。
2、×。
3、×
课堂游戏
游戏一：
判断下列句子中哪些是比喻句，用“√”表示，并说出理由。
1、一艘银灰色的气垫船，像一匹纯种烈马，在金波粼粼的海面上飞掠而过。
2、春天到了，大地变成了一片绿毯。
3、月如圆镜。
4、他一会儿沉思，一会儿奋笔疾书，像是在认真思考。
答案：
1.√把气垫船比作烈马，形状和速度相似。
2.√把大地比作毯子，形状和颜色相似。
3.√把月亮比作圆镜，形状相似。
4.×不符合比喻句的特点。
游戏二：
巧用比喻的竞赛
敏敏和灵灵在学比喻句，他俩规定在相互对话里，每一次都要打一个比喻句。
请你为他们担任裁判。
敏敏：
许多城市的红领巾读书活动都开展得很活跃，像上海，天津，北京，福州等。
灵灵：
那里有不少红领巾，像饥饿的人扑在面包上一样，扑在书籍上。
敏敏：
他们把问号当作打开知识宝库的钥匙，把句号当作盛放知识宝藏的口袋。
灵灵：
你也是红领巾读书活动的积极分子，读书的劲头像你的爸爸一样。
敏敏：
你的劲头比我大，啃起书本好像狗啃肉骨头那样津津有味。
灵灵：
我算不上什么，我班的英英才真是个小书迷呢!
她广泛地阅读各种书籍，从中吸收营养，就像勤劳的小蜜蜂，在书丛中飞来飞去采集了各种花粉，酿造出香甜的蜜来。
敏敏：
的确是这样，她的文章写得很好。
结构就像人体内的神经结和神经网的关系那样严密。
灵灵：
到现在为止，我们自以为已说了比喻，到底谁是谁非，谁好谁差，那就请你像公正的法官那样裁判吧！
2、拟人。
拟人是把没有生命的物当作人来写，使它具有人的动作、思想和情感。
如：
“河水唱着欢歌，流进稻田，流进菜园”。
运用这种写法，可以使文章显得活泼生动，富有情趣。
考题链接（见后文）：
拟人的句子有什么表达作用或表达效果
答题模式：
文章运用拟人的修辞方法，将××当人来写，赋予人的思想感情，使××的特征更加的形象生动，富有情趣。
3、排比。
排比是把内容相关，结构相同或相近，语气一贯的三个或三个以上的短语或句子连起来。
表达效果：
运用得当可以增强语气，充分表达思想感情，有力地说明道理。
如：
“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
考题链接（见后文）：
排比的句子有什么表达作用或表达效果
答题模式：
文章运用排比的修辞方法，增强语气，充分表达了××的思想感情，或有力地说明了××的道理。
4、夸张。
夸张就是把所要描写的人或事物的特点夸大形容，使它超出事实好多倍，正如电影上利用放大镜头来表现一个精彩的表情一样。
如：
“他红着眼睛，像一头发怒的豹子”，故意夸大将军生气的表现，既使句子变得新奇而扣人心弦，又突出了军需处长舍己为人的伟大品质。
但是同学们要注意夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。
它也不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
考题链接（见后文）：
夸张的句子有什么表达作用或表达效果
答题模式：
文章运用夸张的修辞方法，更加鲜明地夸大（缩小）突出了××的特征（性格），使句子变得新奇而扣人心弦。
5、反问和设问。
反问是“问中有答”常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。
而设问是明知故问、自问自答，它的基本特点是“无疑而问”，设的目的在于引人注意，启发思考。
（看见有问号就得想起这两个）
考题链接：
反问和设问的句子有什么表达作用或表达效果
答题模式：
文章运用反问（设问）的修辞方法，加强语气，引起读者对××的注意，启发思考。
其实很多时候有些文章还有修辞方法连用和兼用的情况，如比喻和拟人的连用，比喻和夸张的连用，排比和拟人的兼用等等。
这些情况在阅读和习作中大家会经常遇到。
例题解析
例、读一读，说说下列句子有什么特点？
采用了什修辞方法？
1、刺猬缩成一团，像个刺儿球。
2、他心中的一块大石头终于落了地。
3、一阵风吹来，一池的荷花都在舞蹈。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。
4、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
5有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，这就是养花的乐趣。
【分析】每种修辞方法都各有特点，恰当地运用各种修辞方法能使句子更形象、更生动。
句1把“刺猬”比作“刺儿球”，因为它们在形状上都是圆圆的，很相似。
句2有点复杂，这是把“心中的压力”比作了“一块大石头”，虽然没有直接说出来，但是通过读句子，仔细琢磨，我们也不难发现。
在阅读时同学们要注意这类比喻手法。
句3是《荷花》中的句子。
句中把荷花随风摆动的样子想成人在“舞蹈”，把蜻蜓飞行和小鱼的游走也赋予人的情感，一方面写出了荷花池动态的美，另一方面也用小动物为荷花池增添了无限的生机和情趣。
句4是《长征》中的句子，把绵延不绝的五岭山说成是翻腾的细小的波浪，把气势磅礴的乌蒙山看作是小泥丸在脚下滚过。
故意缩小它们是为了突出红军豪迈的气魄，让句子变得扣人心弦。
句5用四个结构相同，加强语气，内容相近的短语写出了养花的乐趣。
【解】句1和句2都是比喻；句3是拟人；句4是夸张；句5是排比。
例、你能把下面的句子按要求补充完整吗？
1、敌人的手就像（），扭着雨来的耳朵向两边拉。
（改成比喻句）
2、树上的小鸟（）（改成拟人句）
【分析】这是用修辞方法改写句子的练习。
同学们可以联系课文内容或生活实际展开想象，但要注意不同方法的恰当运用。
句1是《小英雄雨来》中的句子，你可以想象一下敌人当时的神态，看敌人凶狠、气急败坏的样子像什么？
可以参照原文，也可以自己想象。
句2你可以把小鸟的神态、动作或叫声想象成人的样子进行描写。
【解】1、敌人的手就像（铁钳一样），扭着雨来的耳朵向两边拉。
2、树上的小鸟（快活地叫着，好像让同伴来分享它的快乐。
）
例、比较下面两组句子，想想每个句子在表达方式上有什么不同？
1、这不是伟大的奇观吗？
2、这是伟大的奇观。
【分析】相同的句子采用了修辞方法之后表达效果明显不同，从这个范例中同学们可以进一步体会到修辞方法的作用。
这两句话都是说这是伟大的奇观，意思一样，但表达的语气不同。
句1是用否定的疑问表示肯定的语气，语气很强烈。
句2是直接陈述的语气。
【解】句1是反问的语气。
句2是陈述句。
课后练笔：
专题综合测试
基础训练
1、读下面的句子，并完成句后的填空。
（1）湖面平静得像一面镜子。
把比作。
（2）读书必须如采蜜一样，采过很多花，这才能酿出蜜来。
把比作。
（3）浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定。
把比作。
（4）当四周很安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴。
这句话中把当做人来写，它会。
（5）白杨总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
这句话中把当做人来写，它有的品质。
（6）地球是无私的，它为人类慷慨地提供矿产资源。
这句话中把当做人来写，它有品质。
它会。
2、读下面的句子，判断它是不是比喻句，对的打“∨”，错的打“×”。
（1）敌人竟然使用了燃烧弹，邱少云的周围成了一片火海。
（）
（2）在党的光辉照耀下，涌现出了许多英雄人物：
像雷锋、焦裕录等。
（）
（3）几朵绒毛似的白轻轻地掠过去。
（）
（4）花儿好像在朝我点头微笑。
（）
（5）钢琴声像开始时一样，悄然地消失了。
（）
（6）桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒似的。
（）
3、下面的句子用了哪些修辞方法？
（1）三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
（）
（2）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
（）
（3）天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。
（）
（4）我们是革命的队伍，我们的宗旨是什么？
是为人民服务。
（）
（5）有人破坏草坪，我们怎能不管呢？
（）
（6）人民教师是培育人才的园丁，他们的劳动应该受到应有的尊重。
（）
（7）桂子花开，十里飘香。
（）
（8）芦苇倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了，天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了，云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。
（）
（9）怎样小的小船呢？
两个人并排仰卧，刚合适，再没法容纳第三个人，是这样小的小船。
（）
（10）高粱笑红了脸，稻子笑弯了腰。
（）
说说下面句子使用了什么修辞手法。
1、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。
（ ）
2、井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳了的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
（ ）
3、窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在唱歌，都在演奏。
（ ）
4、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
（）
5、教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
（）
6、桃花、梨花、海棠花……都开得笑盈盈的。
（）
7、我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。
（）
8、许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那里。
（）
9、黄河是我们中华民族的摇篮。
（）
10、什么是路?
就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。
（）
11、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。
（ ）
12、井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
（ ）
13、窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。
（ ）
14、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得让你可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（ ）
15、老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。
（）
16、百灵鸟在果园里欢乐地歌唱。
（）
17、书是人类进步的阶梯。
（）
18、桂子开花十里香。
（）
拔高练习
1、下面的句段中都使用了两种以上的修辞方法，你知道吗？
（1）湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣喜地开放着。
（）
（2）春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。
（）
（3）这种像棉团似的云是什么？
哦，原来是积雨云。
（）
（4）是的，这里是落叶松的海洋。
看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？
那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。
在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是海边的浪花吗？
（）
（5）海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。
（）
（6）每当秋末冬初，柿树叶渐渐落光，一眼望去，圆溜溜的柿子，像许许多多的红灯笼挂满了枝头，你想，枫树哪有这一手呢？
（）
2、按要求用修辞方法写句子。
（1）弯弯的月亮犹如（）。
（比喻）
（2）这里的人们非常好客。
（改成反问句）
（）
（3）树叶在风中飘来飘去。
拟人句（）
3、阅读下面这段话，并完成后面的练习。
两山之间往往流动着清可见底的溪河，河岸上有多少野花呀。
我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来。
兴安岭多么会打扮自己呀：
青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋呀。
连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：
在松影下开着各种的小花，招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人的身上。
（1）文中划横线的句子运用了（）修辞方法，从词语（）可以看出来。
（2）文中加着重号的部分是把修辞方法（）和（）融合在一起。
作者首先赋予大兴安岭以美女的思想行为：
（）这是拟人。
冒号后面既用（），又用（）。
其中把（）比做“绣花鞋”，同时还用“（）”字赋予了人的动作。
这些修辞方法的连用和兼用，把大兴安岭的风光描绘得淋漓尽致，给人以活灵活现的形象美感。
趣闻练习
把方框内被比喻（本体）的事物恰当的填在下面的括号里。
脸裙子脸色嘴唇脖子
心卷发脑袋发髻眼睛
1、她的（）是碧蓝的，一褶一褶的，像一架拉开的手风琴。
2、他的（）空荡荡的，像割完水草的草滩。
3、一副薄薄的（）就像樱桃那样又嫩又红。
4、她的（）纹丝不动的板者，像一块冰冷的铁。
5、他不过40多岁的年纪，头发已经秃了，（）光秃得像个皮球。
6、她（）大大的，一笑亮亮的像两个月牙儿，又漂亮又迷人。
7、他（）又粗糙又红，像拔去毛的鸡皮。
8、他肤色黝黑，一头（）黄得向亚麻似的。
9、乌黑发光的头发，梳了两个贴在脑勺青螺一样的（）
10、她那双大眼睛一下子变得明亮了，（）就像春天的晴空那么明朗。
小结：
在老师的引导下，请学生回答六种修辞的特征及表达效果
预习：
习作中的修辞运用（好词好句积累）
巧用修辞展凤头
在作文开头，恰当地使用修辞手法，可以为全文增添文采，吸引阅卷老师的阅读兴趣。
在历年的中小考满分作文中，出现了许多使用比喻、排比、拟人等修辞手法的例子。
1.比喻：
轻轻将嘴角上扬，脸上便会微微地泛起淡淡的笑容。
这小小的一个动作，就像是春天的樱花，在大地上纷纷绽放；就像那柔柔的清风，在水面上脉脉流淌；就像是春天里的朝阳，能照亮你的整个心房。
（《轻轻将嘴角上扬》益阳市）小作者运用比喻，把嘴角轻轻上扬这一动作比喻成“春天的樱花”“柔柔的清风”“春天里的朝阳”，喻体新奇，语言优美，突出了微笑的美丽，为文章增添了几分文采。
2.排比
语文从我身边徜徉而过，留下唐风宋韵的淋漓酣畅；
语文从我身边流淌而过，留下诗林词苑的慷慨激昂；
语文从我身边飘然而过，留下美文小说的婉转悠扬。
（《语文从我身边轻轻走过》盐城市）
以排比构段，句式整齐，语言酣畅，把学习语文的重要性进行诗意化的概括，给人以审美的愉悦。
3.引用（中学知识点）
○1引歌词：
“走四方，路迢迢，水长长，迷迷茫茫，一村又一庄……”
唱着韩磊的歌，我感到“逃亡”不是悲壮而是浪漫。
（《心灵的回声》淄博市）
○2引名人名句：
王国维描述过古之成大事者，必经历三种境界：
独上高楼，望尽天涯路；衣袋渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千XX，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处……（《过程，也是一种享受》山西省）
例○1引韩磊的歌开头，以音乐入心，全文写了不同音乐下对生命的不同体验，引起心灵深处的不同回声，紧紧扣住了文题。
例○2从王国维的三种境界起笔，体现了小作者善于思考的精神和一定的文化积淀，引人注目。
4．拟人
大雪放肆地在天空中飘荡，整个世界突然变得一声不吭。
那些雪白雪白的花朵，纷纷扬扬地落到马路上，落到屋顶上，落到停靠在路旁的汽车上，所有的一切，在一瞬间都沉浸在了一片雪白的世界里。
（《走近那张“牛皮癣”》益阳市）用拟人手法描写雪景的美
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