部编版四年级上册口语交际爱护眼睛保护视力优秀版教案.docx

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部编版四年级上册口语交际爱护眼睛保护视力优秀版教案

口语交际:

爱护眼睛,保护视力

【教学目标】

1.认识眼睛的结构,掌握近视形成的原因。

2.要求学生端正坐姿,并掌握保护眼睛的方法。

3.通过本课的学习,培养学生良好的用眼卫生习惯,并且持之以恒。

【教学重点】

　　预防近视的方法。

【教学难点】

　　培养学生良好的用眼卫生习惯,并且持之以恒。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、谜语导入。

1.师:

今天老师给同学们猜个谜语,出示课件1:

两颗黑葡萄,长在人脸上,白天开窗望,晚上关紧窗。

（学生:

眼睛。

）

2.师:

对了,同学们都有一双漂亮的眼睛,同桌互看一下对方的眼睛,看看眼睛是由什么组成的。

（板书:

口语交际:

爱护眼睛,保护视力）

二、认识眼睛的结构。

1.出示课件2（眼睛的结构）,让同桌互看一下眼睛,出示眼睛的外部结构图,指导学生认识眼睛的部分结构,指出瞳孔的具体位置,再让学生指指认认,加深印象。

2.师:

来自物体的光通过瞳孔进入眼睛后,会在视网膜上形成这些物体的像,最后神经把这些光信号报告给大脑,我们就看到物体了。

3.出示课件3,揭露生活中的小常识,培养学生的观察能力。

三、引导学生了解近视的概念以及近视的影响。

1.出示课件4,小游戏:

找茬!

（测测大家的眼力）

师生互动,找出不同的地方。

2.出示课件5,一张模糊的视力表,学生比较后引出近视的概念。

3.小组讨论影响视力的因素。

　　小组讨论时,注意说话的音量,避免干扰其他小组。

4.汇报总结。

要求:

不重复别人的话。

如果想法接近,可以先表示认同,再继续补充。

四、预防近视,养成保护眼睛的良好习惯。

师:

近视的原因有哪些呢?

1.让学生讨论后交流得出,出示课件6:

①不注意看电视或看电脑的用眼时间。

②不注意读书、写字的姿势。

③不认真做眼保健操。

④不注意饮食。

师:

这些归纳起来,都增加了眼睛的负担,造成了眼睛的过度紧张和疲劳。

（板书:

近视原因　造成眼睛的过度紧张和疲劳）

2.针对近视的形成原因,提出预防近视的措施。

出示课件7:

①培养学生良好的用眼习惯。

②坚持每天做眼保健操。

③积极锻炼身体。

④保证充足的睡眠。

师:

保护眼睛,重在预防,接下来我们看个短片,出示课件8,注意观察短片中保护眼睛的方法,同学们可以一起跟着做。

（板书:

预防近视　注意用眼卫生,保护眼睛）

五、加强意识,明辨是非。

师:

刚刚我们讲了很多内容,接下来我就要考考同学们。

通过问答环节及判断图片中做法的正误,提高同学们对保护眼睛、预防近视的认识。

（出示课件9）

六、课堂小结。

　　同学们,眼睛是心灵的窗户,请你们在生活中注意用眼卫生,保护眼睛。

不要因为今天的近视影响明天的远征,愿大家都有一双明亮而健康的眼睛。

【板书设计】

口语交际:

爱护眼睛,保护视力

近视的原因:

造成眼睛过度紧张和疲劳

预防近视的方法:

注意用眼卫生,经常做眼保健操

学科

语文

年级/册

四年级上册

教材版本

部编版

课题名称

口语交际：

《爱护眼睛，保护视力》

教学目标

培养学生养成良好的用眼卫生习惯，并持之以恒。

重难点分析

重点分析

引导学生用感官去观察、体验和探究，在探究中发现和解决问题，从而引出有价值的观点或结论具有一定的难度性。

难点分析

因为受到小学生身心发展规律的影响以及他们自制力较为薄弱，要养成良好的用眼卫生习惯，并持之恒具有一定的挑战性。

教学方法

1.联系生活实际，用图片激发学生的学习兴趣。

图片是直观的，是生动的。

在教学过程中，用贴近学生生活实际的图片引导学生认识错误做法，学习爱护眼睛、保护视力的正确方法，生动、直观、易懂，教学效果良好。

2.创设口语交际情景

创设接近学生生活实际的情境：

让学生说一说自己平时看书、看电视的姿势，引导学生进入该“交际情境”中进行口语交际训练。

这样学生很自然就展示了自己的口语能力，学到的交际知识和方法也能很好地迁移运用。

3.体现双向互动的原则

本节课强调信息的互动往来，教师适时地引导学生文明交际。

如引导学生注意说话的音量，不打扰到其他人；不要重复别人说过的话；如果观点相近，可以先表示认同，再继续补充等。

教学环节

教学过程

导入

一、图片导入

师：

同学们，请观察课件上的三幅图画，这三个小孩身上哪个地方最吸引你们的眼球？

师进行引导，指出眼睛的特点，简要介绍眼睛的基本构造，初步认识眼睛。

知识讲解

（难点突破）

二、交流探讨

1.师：

请同学们交流讨论一下，眼睛在我们日常生活中有什么作用？

2.小组讨论，并在全班交流。

3.生：

①帮助我们读书写字；

②看电视、玩电脑；

③春游时，欣赏美丽的风景……

4.师：

请看看我们身边有没有戴眼镜的同学，问问他们，如果摘下眼镜，看到的世界是什么样子的。

让戴眼镜的同学向其他同学讲述摘下眼镜后的感受。

（模糊不清、感觉不舒服）

5.师：

请这些同学说一说自己平时怎样看书、看电视、写字的。

戴眼镜的同学发言。

（看书、看电视离得太近，喜欢躺着看书等）

6.师：

这些戴眼镜的同学有一个共同点，那就是，他们看书、看电视的姿势不正确，从而造成了近视。

7.师：

除了姿势不正确，还有哪些行为会对眼睛造成伤害呢？

学生交流回答问题，教师根据学生的回答进行总结。

（课件出示对眼睛有伤害的行为）

课件出示：

①在太阳底下看书。

②长时间玩手机。

③看书、写字的时间太长。

④一边走路，一边看书。

⑤躺在床上、沙发上看书。

8.这些做法对眼睛会造成哪些伤害？

引导学生联系自己的生活实际谈谈这些做法对眼睛的伤害。

（造成视力模糊、眼睛疼、流泪，久而久之会导致近视；视力不好，影响学习效率和生活；可能影响将来的就业机会等等）

师总结：

不正确的读写姿势对眼睛伤害很大。

如果视力不好，看不清远处物体，就会影响学习，影响生活，不利于我们以后担负起建设祖国的重任，所以，我们从小就要爱护自己的眼睛。

三、解决问题

1.保护视力的做法。

课件出示：

我们怎样才能爱护眼睛，保护视力呢？

①小组讨论，并在全班交流。

师提示：

小组讨论时，注意说话的音量，避免干扰其他小组。

②学生出示自己整理的有关保护视力的小册子，并在全班交流。

预设：

读写姿势要端正，眼睛离书的距离不要太近，看书的时间不要太长等。

2.师：

接下来考考同学们是否会看图分析同学用眼行为习惯是否正确规范。

哪些姿势是错误的，哪些姿势是正确的，点明错误的姿势对眼睛有伤害。

我们要保护我们的眼睛，

保护我们的视力。

课堂练习

（难点巩固）

3.师:

为了预防近视，我们如何做到用眼卫生？

怎样养成良好的卫生习惯呢？

师总结：

要爱护眼睛，保护视力，就必须养成良好的用眼卫生习惯，做到“三注意”“两不看”。

三注意：

①看书写字眼睛与书本距离30厘米左右；②看书一小时，要休息几分钟；③字要写大些，要清楚整齐。

两不看：

①光线太暗不看书；②躺卧不看书。

小结

四、小结

教师引导学生认真倾听别人说话，总结内容，强调注意用眼卫生，养成良好的卫生习惯。

口语交际：

爱护眼睛，保护视力

　　本单元的口语交际安排了“爱护眼睛，保护视力”。

本次口语交际是在两篇精读课文教学的基础上对单元主题的深化，旨在实现单元主题与生活实际的连接，增进学生保护眼睛的意识和口语交际的能力。

教材内容分为四个部分：

一是导语。

“眼睛是心灵的窗口，它很脆弱，容易受到伤害。

平时，你注意保护自己的眼睛吗？

”这两句话开门见山，既道出了爱护眼睛的原因，又提出疑问，引发学生思考。

二是情境图。

图1男孩趴在床上看平板电脑；图2男孩端坐在书桌前做眼保健操；图3女孩趴在桌子上写作业；图4女孩身板挺直，立起书本，认真读书。

图1和图3是错误的示范，图2和图4展示了做眼保健操和读书的正确姿势。

四幅图贴近学生的生活，能引起学生的认知共鸣，让学生在讨论发言时有话可说。

三是实践要求。

本次口语交际让学生开展一次活动，并对活动顺序进行了安排。

首先，了解本班同学的视力情况；然后，分小组对班里同学的视力情况和影响视力的原因进行分析，并交流如何保护视力；最后，全班讨论怎样才能保护好视力，提出保护视力的建议。

四是交际提示。

学生在三年级已经学会在小组讨论时“尽量不打断别人”“尊重不同的想法”，本次口语交际要求学生在讨论时注意音量适当，继续学习彼此尊重的交际礼仪。

“不重复、会补充”是从倾听和表达两方面对小组讨论提出的更高要求。

三年级口语交际学生已经学会“一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理”“说清楚想法和理由”。

“不重复、会补充”正是在此基础上的提升，要求学生在讨论时注意倾听、理解和辨别，能对别人的观点进行思考，并进一步阐述或说出新的想法。

1．通过讨论、交流，增强爱眼、护眼的意识，学会保护视力的方法。

2．在畅所欲言中，学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。

3．讨论时注意说话的音量，避免干扰别人，培养良好的说话习惯。

4．发言时做到有条理，不重复；想法接近时，学会运用“先认同，再继续补充”的说话方式。

教学重点

有序地开展活动，交流如何保护视力，培养学生的口语表达能力。

教学难点

通过师生互动、生生互动，营造学生想说、乐说、会说、敢说的氛围；培养学生“不重复、会补充”的倾听、发言习惯。

1．互动参与

根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的教学理念，可以采用“创设特定情境，体现双向互动”和“角色模拟体验”的方式进行教学。

运用情境教学法，让学生模拟角色去进行角色体验，议中感悟，多渠道接受信息。

课堂中人人参与，在“想、答、演、说”的过程中调动学生学习的积极性，在互相交流中进行口语交际训练。

引导学生主动学习、合作学习．探究学习，体验学习，掌握从议到悟的学习方法。

在小组交流、生生互动中激发学生交际的欲望，懂得如何爱护眼睛，保护视力，养成良好的发言习惯。

2．引导鼓励

在口语交际的过程中，教师应深入小组，引导喜爱表达的学生在小组发言中学会控制时间，鼓励不爱表达的学生大胆表达自己的观点。

在全班交流汇报过程中，教师要善于发现典型，促进学生善于倾听和进行有效补充。

如，倾听得特别专注的，说话特别有序的，能够在听清别人发言后进行补充且不重复啰唆的，都要在反馈时给予鼓励，强化学生交流时有效补充的意识。

1．多媒体课件。

2．制作班级视力情况调查表，完成班级视力情况调查。

3．查找保护视力的资料，了解保护视力的方法。

1课时

板块一　猜谜导入，揭示主题

1．课件出示谜语：

上边毛、下边毛，中间有颗黑葡萄，有它可以看书报，有它可以看世界。

（学生回答：

眼睛）

2．继续谈话导入：

对！

我们这次口语交际的主题与眼睛有关，就是“爱护眼睛，保护视力”。

（板书课题，齐读课题）

板块二　观察图画，启发思考

1．过渡：

眼睛是心灵的窗口，它很脆弱，容易受到伤害。

平时，你有注意保护自己的眼睛吗？

2．课件出示教材上的四幅插图。

学生仔细观察情境图，思考：

①图中的小学生在做什么？

②他们的做法正确与否？

③说说原因。

3．教师提示：

注意人物的动作、神态，观察要细致，要用眼看、用心想。

4．指名学生说一说图片上的内容。

要点：

图1内容是一位同学趴在床上玩平板电脑，他的做法是错误的；图2内容是一位同学在教室里做眼保健操，他的做法是正确的；图3内容是一位同学趴在桌子上写作业，她的做法是错误的；图4内容是一位同学端端正正地拿着一本书看，她的做法是正确的。

5．学生联系自身实际谈认识。

让学生回顾自己平日的学习、生活习惯，说说应该如何保持良好的读写姿势。

6．教师提示：

仔细观察，联系生活，表述清楚，力求具体生动。

板块三　调查分析，了解情况

1．课件出示班级视力情况调查表。

2．过渡：

课前，大家已通过采访等形式，调查了我们班同学的视力情况。

这是我们本学期的视力调查图。

通过图示，分析我们班级的视力情况。

3．学生读图，分析班级视力现状。

男生有________人视力达5.0及以上，有________人视力在5.0以下；

女生有________人视力达5.0及以上，有________人视力在5.0以下；

由此发现，本班男生和女生的视力相比，（　　）。

A．男生好　B．女生好　C．都比较好　D．都比较差

4．小组讨论，分析造成班级视力现状的因素。

（1）出示要求。

①小组分工要明确，主持人负责组员的任务安排，记录员负责记录成员的发言要点，检查员负责查缺补漏，小组代表负责总结发言。

②小组成员轮流发言，注意自己说话的音量，避免干扰别人。

③别人发言时要认真听，自己发言时做到有条理、不重复。

④如果想法接近，要先认同对方的观点，再继续补充。

（2）开始讨论，时间10分钟，然后填写表格。

①班上这么多同学得了近视，是什么原因造成的呢？

（如：

眼晴使用时间过长，强烈的色彩、光亮固定地、长时间地刺激视网膜，造成眼睛严重疲劳，使眼睛里调节屈光的睫状体过分紧张，从而产生假性近视。

如果不加以控制，就会逐渐转化为真性近视。

又如：

看电视、看书时的姿势不对，如趴着、躺着看书，可以导致双眼受到的视觉刺激强度不等，使眼睛视觉发育的程度产生差异。

同时还可以造成眼睛外面控制眼球转动的肌肉运动的不协调，严重的还可能产生弱视。

再如：

学习、玩游戏时眼睛的注视距离，过远或者过近，都可能导致眼睛的调节焦距系统产生疲劳，容易造成近视……）

②填写影响视力因素探究表。

影响视力因素探究

影响因素

具体论证

建议

光线

在光线太强或太弱的地方读书写字，容易引发近视

挑选合适的护眼灯

食物

缺乏维生素A会导致夜盲症、干眼病等

多吃蔬菜，补充体内的微量元素

读写姿势

用眼卫生

……

（3）教师巡视指导，参与小组讨论。

①个别小组讨论声音较大，教师及时干预，提醒注意说话的音量，不要干扰其他小组。

②教师在参与小组讨论时，发现学生找到的影响视力的原因过于单一，可以启发学生从不同角度思考，如从病菌侵入、外力伤害等方面说说影响视力的原因。

5．回顾交流过程，引发思考：

小组讨论时，能不能清楚听到组内同学的发言？

预设1：

能听清。

追问：

为什么全班都在说，也能听清组内发言呢？

预设2：

不能听清。

追问：

怎样才能做到分小组讨论时，彼此不干扰呢？

6．梳理方法：

“控制音量，有序发言”是小组讨论的交际礼仪。

（板书：

控制音量，有序发言）

板块四　班级分享，星级评价

1．过渡：

爱护眼睛，保护视力，只需要生活中一个小小的行动。

接下来，我们再次分小组讨论，说一说你有什么爱护眼睛的好方法。

2．小组讨论，形成护眼建议。

（1）提示：

依据刚才找到的影响视力的原因，从不同角度想一想怎么保护好我们的眼睛。

如：

怎样做才能避免用眼不当？

如何减少病菌侵入？

怎样避免外力伤害我们的眼睛？

（2）学生在小组内讨论并提出保护视力的建议。

（3）教师巡视指导，对讨论声音较大的小组适时干预。

（4）小组合作梳理护眼建议，推选发言代表。

3．组织评委小组，根据小组代表的发言，给予星级评价。

4．全班交流。

小组代表汇报本组护眼建议，其他小组认真倾听，教师从以下三方面指导学生互相补充。

（1）生活中正确使用眼睛，如：

正确做眼保健操，看书、写字的姿势要正确，看书和使用电子产品的时长要适当。

（2）养成良好的生活习惯，如：

不要挑食，多吃胡萝卜等对眼睛好的食物；早睡早起；积极锻炼身体。

（3）特殊环境下注意保护眼睛，如：

阳光太强烈时，戴上墨镜保护眼睛；风沙太大时，使用防尘面罩保护眼睛；防止撞伤眼睛。

5．认真倾听后，进行评价反馈。

不合格不打星，完成较好获得一到两颗星，表现优秀获得三颗星。

小组

音量合适

认真倾听

不重复、会补充

1组

2组

3组

……

板块五　活动总结，拓展延伸

1．学生交流：

谈活动收获，结合自身总结经验。

2．教师小结：

同学们，通过这节课的学习，我们知道了保护视力的重要性。

希望同学们养成良好的读写习惯和规律的生活习惯，加强户外运动，有效地降低近视的发生率。

保护视力从现在做起！

同学们，行动起来吧！

3．梳理各小组提出的建议，形成全班护眼建议。

可以选出十条好的建议，做成“小学生保护视力小建议十条”，张贴在教室后面的宣传栏里。

　　1.“畅所欲言”即“口语交际”。

《语文新课标》中明确指出：

“口语交际和综合实践能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

”在整个口语交际的过程中，注重对学生进行多样的评价，并引导学生互相评价，评价的过程也是提高学生口头表达能力的机会，鼓励学生大胆评价，积极营建民主、宽容、和谐的交际氛围，学生才能真正获得身心的解放与自由。

这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所欲言，并且不时迸发出智慧与创造的火花。

2．本次活动话题十分贴近学生的生活实际，在青少年近视率不断增高的今天，具有重要的现实意义。

题目中“爱护”与“保护”两个词，隐含“为什么爱护”“怎样保护”两方面内容，很好地引发了学生思考与交流的兴趣。

交流汇报时，学生会在认识上出现偏差。

如，有些学生会认为“使用电子产品”“歪着身体写字”“佩戴别人的近视眼镜”不一定会影响视力；还可能对“遗传因素导致近视的比例有多大”“不当饮食、不喜欢运动会不会影响视力”等产生争论。

面对这些分歧，不要轻易否定学生的想法，应引导学生思考、讨论和补充。

爱护眼睛,保护视力

能在小组讨论时注意音量适当。

教学重难点

不重复别人说过的话。

想法接近时,先认同再补充。

一、谜语导入。

今天老师给同学们出个谜语。

课件出示:

两颗黑葡萄,长在人脸上,白天开窗望,晚上关紧窗。

（谜底:

眼睛）

对了,同学们都有一双明亮的眼睛,那我们应该怎样爱护眼睛,保护视力呢?

今天我们就来交流一下。

（板书课题）

二、提高认识,纠正陋习。

1.请学生用手遮住眼睛,体验失去光明后的不便:

这么重要的器官如果没有了会怎么样呢?

2.小组内谈谈自己的感受。

3.眼睛非常重要,同时它也是非常脆弱的,很容易受到伤害。

（1）出示图片,提问:

这个小朋友为什么要揉眼睛?

她的眼睛怎么了?

（2）讨论:

眼睛为什么会生病?

（用脏手揉、擦眼睛,看书或看电视时间太长,读写坐姿不端正……）

（3）出示课本中的四幅情景图,引导学生观察:

你从图上看到了什么?

有什么想法?

预设:

图1中的男孩趴着使用平板电脑,这样对眼睛不好;图2中的男孩正在很认真地做眼保健操,这样可以保护视力;图3中的女孩趴在桌上写字,还歪着脖子,这样会伤害眼睛;图4中的女孩爱护眼睛,看书姿势很端正。

（4）课件出示一组数据:

我国青少年近视率高居世界第一,全国近视患者人数达6亿之多,小学生的近视率接近40%。

同学们,看了这一组数据,你有何感想?

你该怎样做?

（5）学生交流:

我们应该改掉哪些不好的用眼习惯?

三、预防近视,养成良好的用眼习惯。

1.近视危害这么大,哪些行为会导致近视呢?

让学生讨论、交流后得出:

（1）看电视或用电脑时间过长。

（2）不注重读写时的姿势,眼睛离书本距离太近。

（3）不认真做眼保健操。

（4）不注重饮食……

归纳起来,这些不良的行为增加了眼睛的负担,造成了眼睛过度紧张和疲劳。

（板书:

近视原因　眼睛过度紧张和疲劳）

2.针对近视的形成原因,提出预防近视的措施。

（1）养成良好的用眼习惯。

（2）坚持做到每天做眼保健操。

（3）积极锻炼身体。

（4）保证充足的睡眠。

让学生对照这几条措施找找自己是不是也有需要改正的地方。

3.保护眼睛,重在预防,接下来我们看个短片,休息一下,同时注意片中的保护眼睛的方法,同学们可以一起跟着做。

（板书:

预防近视　注意用眼卫生,保护眼睛）

四、编写口号,科学用眼。

（1）学生独立编写用眼卫生的口号。

（2）全班进行交流。

预设:

预防青少年近视,是全社会的责任。

爱护眼睛,世界等你去发现。

预防近视,从我做起。

保护眼睛,预防近视,从点滴做起。

人人享有保护眼睛的权利。

五、课堂总结。

同学们,眼睛是心灵的窗口,所以请同学们在生活中要注意用眼卫生,保护好自己的眼睛。

最后老师衷心希望大家都能拥有一双明亮而健康的眼睛。

爱护眼睛,保护视力

近视原因　眼睛过度紧张和疲劳

预防近视　注意用眼卫生,保护眼睛

这节课我引导学生从自身情况出发,总结近视原因,养成良好的用眼习惯。

让学生在活动中探究,在讨论中发现和总结问题,引导学生得出有价值的观点或结论。