认识人民币练习题讲课教案.docx

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认识人民币练习题讲课教案

认识人民币练习题

一、在（）里填上合适的数。

20分=（）角7角=（）分60角=（）元5角4分=（）分

1元=（）分40角=（）元1元=（）角9角=（）分

3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元65角=（）元（）角

二、在（）里填上“＞”“＜”或“=”。

50分（）5角4分（）4角1元（）9角3角（）31分

7元（）7角6元8角（）7元42分（）4元1角3元5角（）3角5分

三、换人民币。

1、1张1元可以换成（）张1角。

2、1张1元可以换成（）张2角。

3、1张1元可以换成（）张5角。

4、1张1元可以换成（）张5角、（）张2角和（）张1角。

5、1张2元可以换成（）张1元。

6、1张5元可以换成（）张1元。

7、1张5元可以换成（）张2元和（）张1元。

8、1张10元可以换成（）张1元。

9、1张10元可以换成（）张2元。

10、1张10元可以换成（）5元。

11、1张10元可以换成（）张2元和（）张1元。

12、1张10元可以换成（）张5元和（）张1元。

13、1张20元可以换成（）张1元。

14、1张20元可以换成（）张2元。

15、1张20元可以换成（）张5元。

16、1张20元可以换成（）张10元。

17、1张50元可以换成（）张5元。

18、1张50元可以换成（）张10元。

19、1张50元可以换成（）张20元和（）张10元。

20、1张100元可以换成（）张10元。

21、1张100元可以换成（）张20元

人民币的转换：

1、1元2角=（）角1元5角=（）角1元＝（　）张１角

（　）张１角＝５元　1元＝（　）分1元2角=（）角

1元5角=（）角2元6角=（）角2元9角=（）角

3元=（）角1元=（）角1角8分=（）分

1角6分=（）分（）元（）角=13角（）分=2角1分

2元6角=（）角2元9角=（）角3元=（）角

1元=（）角3元7角=（）角4元3角=（）角

14角=（）元（）角17角=（）元（）角1角=（）分

1角3分=（）分1角8分=（）分1角6分=（）分

（）分=2角1分（）元（）角=13角

１００元＝（）张１０元＝（）张２０元=（）张５０元

５０元＝（　）张１０元＝（　）张５元

１０元＝（　）张５元＋（　）张２元＋（　）１元

２张２元＋３张１元＝（　）元

１张５元＋４张２元＝（　）元

１张５角＋３张２角＝（　）角

２张５角＋１张２角＋４张１角＝（）角＝（）元（）角

３张２０元＋２张１０元＋１张５元＋４张２角＝（）元（）角　

1元8角=（）角12角=（）元（）角5角+5元=（）元（　　）角　

1元3角=（）角15角=（）元（）角5元5角+5角＝（　　）元　

6元—5角=（）元（　　）角28分+2分=（）角　

3角+5角=2角+3角=5分+4分=8元+60元=

6分+4分=4元+6元=9元+5元=3角+7角=

8角+2角=5角+8角=6角+7角=9角+7角=

1元2角+4角=2元+1元1角=13元-10元=27元-20元=

1元-6角=1元-3角=2元-9角=4元-3元5角=

２元３角＋３元４角＝（　）元（　）角　　

５元＋３元４角＝（　）元（　）角

７元９角＋４元４角＝（　）元（　）角　　

２０元６角＋８角＝（　）元（　）角

５元４角＋６元２角＋２元７角＝（　）元（　）角

１０元－９元５角＝　　　　８元－６元８角＝

１００元－９元５角＝　　　２５元－１６元３角＝

7元3角－5元＝（）元（）角

4元2角＋5角＝（）元（）角

3元6角＋3角＝（）元（）角

6元9角－6角＝（）元（）角

4元3角＋7角＝（）元

9角＋9元1角＝（）元

2.选用合适的人民币单位。

铅笔盒10（）橡皮8（）衣服50（）铅笔5（）

3.圆珠笔每支2元，钢笔每支4元，墨水每瓶3元，尺子每把1元

用10元钱买东西:

（1）可以买（）支圆珠笔

（2）可买3支钢笔还少（）元

（3）买2瓶墨水可以找回（）元

（4）可以买（）把尺子。

（5）1支钢笔的价钱和2把尺子的钱（）。

（6）要把10元全部用完可以有几种方法，请你用算式表示一下！

一、基本题：

1、填空：

（1）人民币的单位有（）、（）、（）。

（2）一张2角可以换（）张1角。

一张5角可以换（）张1角，还可以换（）张2角和（）张1角。

（3）10元可以换（）1元，可以换（）2元，可以换（）张5元。

2、将正确答案的字母填在括号里：

（1）1元和（）角同样多。

A.10B.100

（2）1角和（）分同样多。

A.10B.100

（3）1元和（）分同样多。

A.10B.100

（4）1元3角和（）角同样多。

A.13B.103

3、写出下面的钱数：

（1）一张10元、一张5元、一张1元（）元

（2）一张5元、一张2元、一张5角（）元（）角

（3）一张50元、三张10元、一张2元（）元

（4）一张20元、两张10元、一张5角（）元（）角

二、综合题：

1、拿出买各种东西要付的人民币：

一支铅笔6角一个打火机8角一支钢笔5元2角

一个毽子3角一个日记簿1元5角一包方便面3元4角

说明：

练习前准备好元角分的钱币。

可以展现学生中不同的取法。

买一包方便面正确的拿法是（）

A、3张1元和4张1角的人民币

B、1张2元，1张1元和2张2角的人民币

C、1张2元，1张1角和2张2角的人民币

D、3张1元和2张2角的人民币

E、3张1元和1张2角，2张1角的人民币

F、1张2元，2张5角，1张2角，2张1角的人民币

G、1张2元，1张1元和2张2角的人民币

2、购物问题：

（1）我有5元钱，买一个本子3元，还要找回多少钱？

（2）一支圆珠笔3元5角，一个橡皮擦1元，我有5元钱够不够？

（3）一盒水彩笔12元，一个调色盘4元，买这两样需要多少钱？

我付给售货员20元，还要找回多少元？

一、兑换人民币:

1、1张1元可以换成（　）张2角，也可以换成（）张5角。

2、1张1元可以换成（）张１角和（　）张2角和（）张5角。

3、5张1元可以换成（）张5元，也可以换成（）张5角。

4、1张10元可以换成（）张1元和（）张2元和（　　）张5元。

5、1张50元可以换成（）张10元，也可以换成（）张5元。

6、1张100元可以换成（）张10元或（）张20元。

7、10张5角和1张5元可以换成1张（）元。

8、2张5元和10张1元可以换成1张（）元。

9、10张10元可以换成（）张50元。

二、人民币的简单运算:

5角+5元=（）元（　　）角　5元5角+5角＝（　　）元　　　　

6元—5角=（）元（　　）角28分+2分=（）角　　

1、小华带了38元正好买一本书。

小华带了（）张10元。

2、妈妈要买86元的包，她只带了几张10元币。

她至少要付出（）张10元，还能找回（　　　　　）钱？

3、买一支笔和一本书要16元，买一支笔和两本书要26元。

买一支笔或一本书各需多少元？

4、小明带了20元正好可以买一个文具盒和两块橡皮，如果只买一个文具盒和一块橡皮就可以找回2元。

文具盒和橡皮的价格各是多少元？

三、小明存钱罐里有很多1角、2角、5角的纸币，从里面拿出1元钱，动动脑筋，你有几种不同的拿法？

方案一：

（）个5角+（）个2角+（）个1角=1元

方案二：

（）个5角+（）个2角+（）个1角=1元

方案三：

（）个5角+（）个2角+（）个1角=1元

方案四：

（）个5角+（）个2角+（）个1角=1元

4、认识人民币应用题：

1、明明有100元钱，买书包用去50元，还剩多少元？

2、一个计算器50元，明明现在有40元钱，想买一个计算器够吗？

明明还差多少钱？

3、星期天妈妈去买菜，用去16元后还剩下10元，妈妈原来有多少钱？

4、王老师去体育用品商店买了一个56元的足球和一个40元的篮球，

王老师一共用去了多少钱?

5、兰兰用15元钱买了一本7元的连环画，找回多少钱？

6、小亮用16元钱买了一本故事书后还剩6元钱。

（1）一本故事书多少元？

（2）用去的比剩下的多多少钱？

7、布娃娃：

10元书包：

8元铅笔盒：

9元

（1）买一个布娃娃和一个书包付多少元？

（2）一个铅笔盒比一个布娃娃便宜多少元？

（3）你还能提出什么问题？

（提出两个问题，并解答）

8、小红有27元钱，捐给希望工程一些后，还剩7元，小红捐给希望工程多少钱？

9、王老师买故事书用去5元钱，买科技书用去4元，他付给营业员10元。

（1）王老师一共用去多少钱？

（2）可以找回多少元？

10、妈妈买一件上衣需要62元，买一条裤子比上衣便宜30元。

（1）买一条裤子需要多少元？

（2）买这样的一套衣服需要多少钱？

《萧山杨梅》教学设计及设计意图

教材分析

《萧山杨梅》是一篇精读课文，讲的是作家袁鹰回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了他对老师的怀念、感激之情。

全文共有八个自然段。

作者由萧山杨梅引起对小学时代一位语文老师--金老师的回忆。

首先回忆金老师的外貌，再回忆金老师给“我”留下深刻印象的事--他很注重鼓励我们课外阅读和他请“我们”吃萧山杨梅，感谢“我们”帮他整理图书这两件事。

课文字里行间流露着师生之情，通过对文中重点词句的理解，深入探究课文内涵，体会作者情感，既是本课的重点，也是难点。

第二课时

教学目标

1.通过重点词句的品读，体会师生之情。

2.总结学法，引导学生自主学习课文，培养自学能力。

3.有感情地朗读课文，体会作者对金老师的感激怀念之情。

教学过程

一、导入。

作家袁鹰在写这篇回忆文章时，已经离开金老师四十多年了，但他依然记着金老师。

作者对金老师的想念常常因为什么而想起呢？

二、 学习第一自然段。

1、轻声读，通过自读，你知道了什么？

还有什么疑问？

2、学生读文后汇报，教师点拨。

出示句子：

“我常常想起萧山杨梅。

”

“常常”可以换成什么词？

作者为什么常常想到杨梅？

看到杨梅，就想起一位老师。

对老师的想念）

三、学习二自然段。

让我们一起走近金老师，看看作者念念不忘的金老师是一位什么样的老师？

自由读第二自然段，找到了就告诉老师。

（学生读句子）--瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。

几十年了，至今记得，印象很深。

这就是金老师！

金老师给你怎么样的感觉？

（感觉金老师会比较严肃；朴素、严谨）

指导朗读。

四、学习三四自然段。

我至今还记得他的长相，却总想不起他的名字，也记不清楚他是怎样教课文了，但是金老师做的什么事让作者记忆如此深刻呢？

1、默读3、4自然段，思考：

你又感觉这是一位怎样的老师呢？

2、同桌交流，小结：

金老师注重阅读，教学有方。

3、小组内自学：

从哪些语句可以看出金老师注重阅读、教学有方呢？

4、全班交流汇报，师引导、点拨：

（1）“第一次”是什么意思？

“直到如今”呢？

你明白了什么？

（2）金老师是怎么指导我们课外阅读的？

你觉得他的教学方法有什么独到之处？

（因人施教，个别辅导） 

（3）这种方法对我产生了怎样的影响？

理解句子：

　《理解词语：

一个新奇的天地；遨游天涯海角；领略人间的喜怒哀乐。

　　--金老师引导我们进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。

》

 “新奇”是什么意思？

我为什么感到新奇呢？

仅仅只有这些吗？

你从哪里看出来的？

（省略号）你能说说这个新奇的天地里还有什么吗？

（4）看第一幅插图，指导朗读。

5、齐读第二段，体会表达了作者怎样的思想感情？

深深的感激之情）

　　指导朗读。

看第一幅插图，想象我们读书时的心情读读这句话。

　　自读；指名读；评读。

　　从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？

　　--关心学生。

[板书：

关心]

6.金老师教学有方，让作者记忆深刻；我们学习得法，才能学得更好！

我们共同回忆一下三四自然段是怎么学的。

五、学习第五 六七段

1、总结第二部分的学习方法：

提出问题--初读--抓住重点词句理解课文内容--体会情感--再读，加深理解。

2、自学提示：

（在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，想想体会到什么？

3、全班汇报交流，师点拨：

（1）金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：

“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！

”

　　理解词语：

“尽量”“最”这两个词什么意思？

你从中体会到什么？

（金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。

）　指导朗读。

读出金老师尊重、爱护学生的情感。

　　同桌互读；指名读。

（2）校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。

　　理解词语：

“十分”“只有”结合上下文说说这两个词的意思。

你能用上这两个词说一句话吗？

　　指导朗读。

试着读一读体会在只有蝉鸣十分安静的校园中边整理图书边读书的感受。

⑶萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一次吃得最开心，最惬意。

颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。

　　理解词语：

“又……又”“一直”“都”这些词语在句子中有什么作用？

--表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。

看着第二幅插图，说说他们吃得怎么样？

（理解“惬意”）和老师一起吃东西应该很紧张才对。

为什么吃的那么开心、满足呢？

　　这杨梅它怎么会“甜到心里”？

（ 原来是金老师的关心让我甜到心里，杨梅染红的不光是嘴唇和舌头，更染红了我的记忆写得多好呀，能背吗？

指导朗读。

看第二幅插图，想象我们吃杨梅时的那种惬意的心情读读这句话。

　　自读；指名读；齐读。

从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？

--爱护学生。

[板书：

爱护]

《理解“尽钱买”是怎么买？

（强调“尽”字音）

出示句子：

“金老师望着那一大包?

?

?

?

?

?

我们萧山杨梅最好吃。

”

理解“尽量吃”是怎么吃？

（强调“尽”字音）

谁来读金老师说的话？

》

4、此时此刻，金老师多么像（亲如父母）。

六、学习课文最后一段

1、这年暑假过后，四十多年过去了，袁鹰再也没见过金老师，四十多年，能让一个少年从懵懂走向成熟，四十多年，同样可以让一个曾经充满活力的中年人失去年轮的光华，漫长的四十多年呀，他还记得金老师吗？

全班齐读。

金老师在哪里呀？

在作家（袁鹰的心里），在（我们的心里），在（所有人的心里）！

。

2、你体会到“我”对金老师有着怎样的情感？

（深深的感激，无限的思念。

）

让我们也饱含着对金老师深深的感激，无限的思念的情感再读这一段。

让我们轻轻道一句：

老师，谢谢您！

七、通读全文，体会写法

1、作者写了一位关心、爱护、尊重学生老师，那为什么以“萧山杨梅”为题呢？

2、对比前面学过的《莲叶青青》

在写法上有什么相似之处。

八、拓展延伸

1、在我们的学习生涯中，有哪位老师给你不可磨灭的印象？

能说说他的故事吗？

请用一段话把让你印象最深刻的一件事写下来 。

2．推荐文中提出的两种课外读物《爱的教育》和《寄小读者》

板书设计：

18萧山杨梅

金老师           课外阅读  关心

　　                             感激 怀念

              请吃杨梅    爱护