最新教师上小班音乐游戏随笔.docx

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最新教师上小班音乐游戏随笔

教师上小班音乐游戏随笔

导语：

音乐活动是幼儿园教学活动之一，它不仅是让幼儿学一些简单的歌曲和一些舞蹈动作，更是让幼儿通过这些音乐活动感受音乐的美及展开想象，发展幼儿的想象力及创造力。

下面是随笔网小编整理的《教师上小班音乐游戏随笔》，欢迎阅读。

教师上小班音乐游戏随笔【第一篇】：

铺垫在小班音乐教学活动中的运用

音乐活动是幼儿园教学活动之一，它不仅是让幼儿学一些简单的歌曲和一些舞蹈动作，更是让幼儿通过这些音乐活动感受音乐的美及展开想象，发展幼儿的想象力及创造力。

那如何能更好的开展小班的音乐活动呢？

我个人认为有以下几点：

首先在选材上要选择幼儿朗朗上口的歌词，容易让幼儿记住，贴近幼儿的生活。

其次节奏要明快、活泼，旋律优美，让幼儿一听就喜欢，有想学的欲望。

最后幼儿要有一定的生活经验来作为铺垫，为开展音乐教学活动打下基础。

我在开展小班集体舞《小蜜蜂》活动中就选择了幼儿熟悉的昆虫小蜜蜂来展开，通过幼儿已有的经验来感知小蜜蜂是怎样飞的？

它有什么样的本领？

幼儿因为有了一定的生活经验就很容易就会回答，并且进行模仿。

这种生活经验为音乐活动做了一个很好的铺垫。

小班幼儿很会模仿别人的动作，只要他看到的就会模仿，但往往不是太美观，这需要教师进行及时的引导，把他们的动作进行精致化，让他们从中感受到美，得到美的享受。

在《小蜜蜂》的活动中我让幼儿模仿小蜜蜂飞的动作，幼儿只会进行简单的摆动双臂，我就让幼儿加上双脚的动作，然后双用伸直不停地摆动，这样一只小蜜蜂就出现在了大家面前。

小班幼儿的思维都是直观的，只有通过图片、标记才能让他们更好的进行记忆，因此我利用胸饰把幼儿打扮成小蜜蜂，并通过两种不同颜色让幼儿寻找与地面上相同颜色的标记，这样幼儿在自然而然就站成了我需要的队形，并通过这些标记来变化队形，这就把幼儿以前所学的知识全都连在了一起，利用综合视角进行了有效地铺垫。

同时在运用这些知识时一定要注意幼儿语言的能力，让幼儿有充分表现自己的时间，及时进行表扬及鼓励，增强幼儿的自信心。

在整个活动中要充分挖掘幼儿的知识经验和想象力及与同伴的合作能力。

如在《小蜜蜂》这个活动中我问幼儿：

“小蜜蜂到花园里去采花蜜谁来做蜜蜂谁来做花呢？

”幼儿自然就想到了同伴并且进行协商。

接着我又问：

“小蜜蜂除了到花园去采蜜还可以到哪去采蜜呢？

”幼儿就知道还可以去菜园、公园、茶园，凡是有花的地方都可以去。

这就把幼儿的知识经验、想象力与合作能力全都有效地结合在了一起。

总之，小班的音乐教学一定要选择幼儿容易接受，把他们的生活动经验及知识储备作为铺垫才能更好地完成小班的音乐教学。

教师上小班音乐游戏随笔【第二篇】：

让孩子们喜欢音乐活动：

亲亲热热在一起

“我和爸爸在家里，总想妈妈来敲门，丁冬丁冬，妈妈回来了，妈妈回来了。

我和妈妈在家里，总想爸爸来敲门，丁冬丁冬，爸爸回来了，爸爸回来了。

”

这是一首好听又有趣的歌曲，短短的几句歌词，形象生动地让小班的孩子一下子喜欢上了，他们在音乐声中开心地唱着，跳着，还创编出：

“我和奶奶在家里，总想爷爷来敲门，丁冬丁冬，爷爷回来了。

”

“我和爷爷在家里，总想奶奶来敲门，丁冬丁冬，奶奶回来了……”。

音乐是发展孩子想像力、创造力，促进个性发展的有效手段。

一个学期来班级里的几乎所有的孩子都喜欢动听的声音、美妙的音乐，喜欢随着音乐歌唱、舞蹈。

《幼儿园教育指导纲要试行》明确提出艺术活动的目标是培养幼儿对美的感受能力、丰富审美经验、体验自由表达和创造的快乐，而不是单纯的知识和技能的传授。

今天小朋友们对音乐活动《亲亲热热在一起》都很喜欢，原因在：

歌词非常的生活化，简单、有趣；音乐的节奏活泼、欢快；还有一个很重要的原因是在于这首歌曲是儿歌《敲门》的延伸。

在一开始的活动中，小朋友们先接触到的是：

在游戏《敲门》中让幼儿清楚的掌握了儿歌的内容，如“妈妈出去了，你和谁在家里呢？

”“丁冬，丁冬，是谁在敲门，是谁回来了！

”接着在一遍又一遍的朗诵、游戏活动中，小朋友们都能熟练的朗诵和进行对话游戏，当音乐活动《亲亲热热在一起》旋律在孩子们的耳旁响起时，小朋友们全都会唱了：

“我们全家在家里，亲亲热热在一起，哈哈哈哈，亲亲热热在一起”。

这样的活动吸引了小班孩子积极参与的兴趣，所以这一次音乐活动变的特别的轻松、愉快。

我们还一起创编了歌词：

“家里还有谁呢？

我们怎么编？

”在我的帮助下孩子们有了很强的创编兴趣，我们在音乐声中编出了：

“我和外婆在家里，总想外公来敲门，丁冬丁冬，外公回来了！

”“我和阿姨在家里，总想叔叔来敲门，丁冬丁冬，叔叔回来了”等等，大家唱的可开心了。

根据“兴趣是最好的老师”这点，我也想了好多激发幼儿兴趣的办法。

就像让幼儿通过表演来激发自己的兴趣从而学习音乐。

因为幼儿好奇心强，表现欲旺盛。

音乐活动能充分满足幼儿这方面的要求。

通过表演，幼儿能体验到用表情、动作、姿态与他人沟通的乐趣。

在感受音乐的过程中，幼儿能作出较积极的外部反应，能从与他人合作的动作表演活动中获得交往合作的快乐。

在音乐活动中，我启发幼儿用自己的身体动作进行创造性表现，发挥幼儿创编的积极性，在开展音乐活动中尽量采纳幼儿的意见和建议，不照搬书上的动作方案，幼儿在创编表演中锻炼了自己，增强自信心，获得了成功感，这有利于幼儿健康人格的培养。

教师上小班音乐游戏随笔【第三篇】：

小班音乐游戏《开火车》活动笔记

教孩子们做音乐游戏——开火车。

我边哼音乐边做开火车的动作一路小碎步，开到小全面前停下，然后伸出右手，出右脚，再伸左手左脚，作出邀请的动作。

小全果然聪明，站起来跟在我身后，我拿起他的手搭在我腰上，嘴里没有停止音乐，继续带着他边哼音乐边开火车。

接着，开到了妍妍跟前，又做了相同的邀请动作，妍妍也起来跟在我们后面。

然后又开始开起来。

我边哼边带着幼儿做，不一会，队伍就成了长长的一列。

有的孩子已经能够跟着我的音乐做相应的动作了。

我正想着如何把剩下还没邀请到的孩子怎样邀请到队伍里一起我玩，小全说了：

“老师，我不想玩了。

”我说：

“你看，还有这么多小朋友还没请到，他们都很想玩呢。

”“他们想玩让他们玩好了，反正我就是不想玩了。

”说完就走到自己的座位上坐了下去。

小全就是这个性，脾气上来了你再怎么说也没用。

我只好对大家说：

“哦，火车到站了，请大家下车回家吧。

”孩子们都回到了自己的座位上，有的在叫：

“我还想玩。

”有的把手举的高高的：

“老师，我还没玩过呢。

”我一想，就说：

“谁还没玩到过请举手。

”没玩过的都举起手来。

我请了阿正做火车头去邀请别的没玩过的小朋友。

不一会，终于皆大欢喜，所有的孩子都玩到了。

事后我在想：

今天小全这样的表现，也不能怪他。

象他那样聪明的孩子，这么简单的游戏内容和邀请动作，他没两遍就学会了。

现在要他做这么多遍，他是要怨烦了。

我该同时请两个小朋友做火车头，同时去邀请小朋友。

这样邀请到的人数就要多，时间上也要快一些。

也就不会出现小全这样的情况了。

教师上小班音乐游戏随笔【第四篇】：

给音乐活动加点“料”

活动实录：

老师：

小朋友，今天老师给大家带来一首好听的儿歌，你们想不想听？

小朋友：

想。

老师：

那老师先给小朋友唱一遍，你们仔细听。

（音乐声想起）

老师：

小朋友，你们喜欢这首儿歌吗？

小朋友：

喜欢。

老师：

你最喜欢哪一句？

小朋友：

…………

老师：

那你们想不想学？

小朋友：

想。

老师：

那我们一起来学一下吧。

老师又唱了一遍，孩子们安安静静地听。

唱完后，老师从头开始领着孩子们一句一句地学，孩子们一遍一遍的跟着老师唱。

这期间，如果哪个孩子的声音小了，老师会非常严厉的说，“某某某，你在干什么，为什么不大声唱歌，你都学会了？

来，唱一遍我听听。

”终于，这一首歌从头到尾学完了，孩子们歌词也记得差不多了，老师领着孩子们大声、小声、男孩、女孩……一遍又一遍地整首歌练习。

最终，能力较强的孩子基本会唱了，能力较弱的孩子可能连歌词都没记全。

噢，加餐时间到了，孩子们吃加餐吧。

如果你是孩子，你会对这样的音乐课感兴趣吗？

你会老老实实地坐在座位上学一首动感、活泼、有趣的儿歌吗？

你会发自内心的学习这首儿歌吗？

答案肯定是否定的。

可是，换位思考，我们却在要求我们的孩子这样学习，合理吗？

近年来，越来越高的呼声倡导音乐活动游戏化。

作为一所农村幼儿园，由于师资力量的欠缺，我们不可能一步跨越，直接实现音乐活动游戏化。

但是我们可以从自身的实际出发，制定符合我们自身的音乐活动变身计划，给音乐活动加点“料”。

一、创设适宜的情境，贯穿活动始终。

开展音乐活动时，创设一个适宜的、能充分引起幼儿兴趣的情境，让幼儿整个音乐活动都处在情境中，而不是干巴巴的说教。

在情境中，除了学习音乐本身，幼儿可以更加投入音乐，更好的理解音乐中所包含的教育意义。

在开展中班音乐活动《蚂蚁搬豆》时，我在导入环节就布置了森林草地的情景，每一个幼儿都是一个快乐的“小蚂蚁”。

“小蚂蚁”们在森林里，草地上玩耍，学习《蚂蚁搬豆》。

孩子们入身临其境般快乐的学习，不仅对活动形式感兴趣，对活动内容更感兴趣。

二、在适当环节，适当契机加入游戏。

整节音乐活动都是感受、学习歌曲，很难整首歌都充分调动幼儿的兴趣。

教师根据幼儿的身心发展特点、喜好、音乐的特点，在适当的环节加入游戏，充分调动幼儿的兴趣，让幼儿在学中玩，玩中学。

同时，教师应该仔细观察幼儿在学习过程中情绪心态等的细微变化，适当调整活动流程，在适当的契机加入游戏，调动幼儿的积极性，保证音乐活动的顺利高质量的开展。

在开展中班音乐活动《小人书不哭》时，在进行学唱歌曲环节，唱的次数多了，我发现孩子们有点心不在焉，声音也小了很多。

这个时候，我临时调整了活动安排，加入《小人书不哭》表演游戏，引领幼儿整体表演、分组表演、自由表演。

孩子们的兴趣高涨起来了，活动又如火如荼的进行了。

三、给幼儿空间，鼓励孩子创作，适时地引导幼儿。

幼儿是活动的主体，是活动的主人。

在开展音乐活动的过程中，无论是情境的创设，表演动作的创作，游戏的开展都有很大的发展、想象空间。

我们应该放权给幼儿，放手让幼儿自由发挥、创作，更好的调动幼儿的积极性。

教师要把握时机和契机，仔细观察幼儿，在必要的时候帮助、引导幼儿。

中班幼儿的能力已经有了很大的提升，且处在这个年龄段的幼儿好幻想，我在开展音乐欣赏活动《小树和小精灵》时，我先让幼儿熟悉音乐，一遍一遍的听音乐，熟悉音乐之后，我提示幼儿可以根据音乐的快慢，声音的大小进行动作表演，引导幼儿自己开动小脑筋想动作，用自己喜欢的动作、姿态表现小精灵和小树。

碰到幼儿对歌曲的结构处理的不好的地方，我会用语言或动作提醒、引导幼儿。

活动结束时，孩子们对音乐的把握非常好，将小树和小精灵的特点都演绎的淋漓尽致。

音乐活动是幼儿园五大领域课程的重要内容。

音乐活动的开展，不仅有利于幼儿能力的提升，更重要的是提高幼儿情绪情感上的体验。

作为老师，我们要为幼儿创设音乐盛宴，给音乐活动加点料，让幼儿快乐地学习。

教师上小班音乐游戏随笔【第五篇】：

音乐活动《我的好妈妈》

《我的好妈妈》这堂课主要是让幼儿理解歌曲，学唱歌曲，增进关心妈妈、更爱妈妈的情感。

我先出示了准备好的几张妈妈的图片，让幼儿看着图片来初步感知歌曲的内容。

当我用钢琴弹出这首歌曲的旋律时，有的孩子就嚷嚷说：

“我会唱、我会唱”于是我就请了一名会唱的幼儿上来唱，他唱的旋律和歌词都对，只有休止符的地方没有掌握到，于是我就请孩子们认真的听音乐，让孩子们感受音乐有休止符的地方，因为在以前的教学中我们也遇到过音乐中的休止符，在我的提醒下孩子们一下就听出来了，马上举起小手说：

“老师遇到零的时候就要停，不能拖音。

”呵呵！

孩子们还小他们不懂休止符是什么意思，于是我就这样教的孩子，让他们能听懂而且还能很好的记住。

接下来我让孩子们听音乐一起学，可是始终有几个孩子唱不好，于是我就想了个办法，用拍手的形式来听出休止符，当孩子唱时遇到休止符，我就拍一下手，孩子们一听就明白了，这种方法还非常有效，大家都学会了。

然后我又引导幼儿谈话，引导幼儿回想自己帮妈妈做过的事，让幼儿知道妈妈的辛勤。

我还让幼儿在大家面前表演一下自己是怎么帮妈妈干活的。

最后我又进行了表演唱的环节，小朋友显得很主动，都很乐意参与到活动中来。

整个教学活动还是比较成功的，但也反映出了一些问题。

如在学唱歌曲的时候，小朋友唱了几遍之后，有不爱唱的表现，应该在以后的教学中采取措施，加以改进。

通过本节课的教学，我反思到，在教幼儿学唱的期间，也要和幼儿多沟通，让幼儿也有劳逸结合，唱的中间穿插谈话几句跟妈妈有关的话题，我想这样小朋友们就会有热情地把本堂课完成。