忆读书教案设计.docx

忆读书教案设计.docx

《忆读书教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《忆读书教案设计.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

忆读书教案设计

忆读书教案设计

【篇一：

《忆读书》教学设计】

《忆读书》教学设计

【教材分析】

这篇文章是冰心奶奶八十九岁时写的，这篇回忆录讲述了作者小时候读书的经历，前半部分以“忆”为主，夹以议论；后半部分以“议”为主，夹以记叙，主旨是“读书好，多读书，读好书”九个字。

【教学目标】

1.自读课文，正确、流利、有感情地朗读课文的重要部分，深入

理解作者读书生涯中悟出的读书体会，培养学生读书的兴趣。

理解并力争做到“读书好，多读书，读好书”。

2.欣赏作者朴实无华的语言，引导学生学习冰心的读书方法，

懂得读书要自己用心去体会。

3.继续练习写摘录笔记，独立识字学词。

认字11个，其中多音

字2个，写字10个。

4.理解“津津有味、悬念、气愤填胸、索然无味”等词语在课

文中的意思。

【教学重、难点】

1.朗读课文，理解读书的意义，培养读书的兴趣。

2.联系上下文体会“总而言之，统而言之”在文中的作用。

【教学准备】

1.学生搜集相关的名著资料。

2.教师自制课件。

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时（简案）

一、学生汇报搜集到的有关文中名著的资料，检查预习情况，师做适当补充。

二、学习本课生字、新词。

三、阅读课文，体会课文的记叙顺序，感受冰心奶奶“读书多”。

第二课时（详案）

一、复习导入

上节课，我们在理清作者思路的基础上，针对文章最后一句话提出了几个有价值的问题，还记得是哪些问题吗？

二、体会“读书好”

1.作者是通过描写“多读书”的往事来说明“读书好”的，那读书到底有哪些好处呢？

浏览课文，画出有关的语句，试着用几个字概括一下。

四人一组交流，请组长汇报讨论结果。

教师适时引导学生概括，（板书：

长知识助写作得快乐学做人）

【设计意图：

训练学生从整体入手，抓住文章要点，培养学生提炼信息的能力。

】

2深入理解：

“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！

”

引导学生抓住“永远”、“最大的快乐”深入体会出冰心酷爱读书，以及读书带给人美的感受。

从文中哪些词句能感受到读书给冰心带来了享受？

默读课文第2~11自然段，画出你感受深刻的语句，在旁边做批注。

【设计意图：

缕出情感线，引导学生深入读文，激发学生读书的兴趣，把语文的工具性和人文性结合起来。

】

引导学生重点体会：

a.《三国演义》——

a.由被动听书到主动读书。

抓住“津津有味”，“咬了牙”，“居然越看越懂”感受能随时体会读书的快乐是一种享受。

b.两次把书“丢下”，最终还是读完了。

为什么冰心把书丢下了，过后又捡起来继续读？

b.《水浒传》——

“气愤填胸”是什么意思？

为什么看到“林教头风雪山神庙”一回，冰心这么生气？

（请学生根据课前搜集的资料畅所欲言，师做适当补充。

）

【设计意图：

做到课内外结合，帮助学生深入理解文本内容。

】当我们很投入地去读书时就会有身临其境的感觉，书中生动的故事情节和人物形象能激起我们的各种感情，你在读书时有没有类似的经历？

【设计意图：

引导学生联系自己的生活实际来体会文中的语言文字，对读书可以使人感动“快乐”有更开放更广大的理解。

】

3.体会词语的用法。

齐读第11自然段，引导学生体会“总而言之，统而言之”的意

思和作用。

（是“总地说，或总体而言”的意思，起“总结、概括”的作用。

）

两个词语意思差不多，为什么不只说一个？

（这是特殊用法，起强调作用。

前面说了那么多，归根结底就是这一段讲的体会。

）

三、体会“读好书”

1.自由读第12、13自然段，冰心认为什么样的书是“好书”？

（要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

）

2.根据以往的读书经历，你觉得我们应该选择什么样的书读？

（能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书才能算是好书。

）

四、感悟“读书方法”

回顾冰心的读书经历，你们觉得在读书方法上，可以带给我们哪些启示？

引导学生领会具体的方法，如猜着读、对比读、反复读。

【设计意图：

读书方法的归纳、提炼是为了让学生学习本课后，不仅知道读书好，要多读书，读好书，还应该了解该怎样读书。

在读书方法的学习、领悟上与《走遍天下书为侣》一课形成互补。

】

五、回顾自己的读书经历

学了这篇课文，你觉得自己做到“多读书，读好书”了吗？

学生交流感受。

六、总结全文

冰心奶奶用她的亲身经历告诉大家“读书好，多读书，读好书”，老师今天也送给大家三个词——（开卷有益博览群书择善从之）

作业：

阅读一本自己感兴趣的书，准备在班级的“读书沙龙”上与大家交流读书心得。

【板书设计】

忆读书

读书好开卷有益

（长知识助写作得快乐学做人）

多读书博览群书

读好书择善从之

【教学反思】

今天我上完了《忆读书》一课后反思如下：

本篇课文体现了北师大版教材的教学特点——学生的自主意识强。

本课教学由学生自己根据“读书好、多读书、读好书”提出三个问题学习课文，这一教学设计较难，学生操作起来也较难。

因此我充分发挥课堂上学生质疑的优势，既培养了学生的独立思考质疑的能力，又很好地尊重了学生的个性化体验。

在学生学习课文的时候，我又尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验，使学生也能和作者产生共鸣，让学生明白，作者取得的成就离不开读书，正因为读过很多的书，作者才能成为优秀的儿童文学作家。

但因为本课涉及的名著较多，学生对名著的内容了解不深，因此我课前布置了搜集资料的作业，这就为学生拓宽了知识面，降低了学

【篇二：

忆读书教学设计】

一、教学目标

（一）整体感受，把握课文记叙的主要内容。

（二）概括事例，理清记叙的顺序。

（三）深入理解\读书好，多读书，读好书\的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。

二、课时安排2课时

三、教学过程

第一课时

（一）活动导引

课前预习。

要求如下：

1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。

3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。

导入新课：

诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：

\我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。

在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。

许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。

这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。

\他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。

世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经

验。

（二）诵读活动

1、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。

2、诵读要求与策略：

能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。

（三）正音释义

笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已

（四）思考活动

1、学生活动与要求

请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。

2、教师辅助策略

同桌为一组，交流意见。

（五）交流活动

1、关于本文的主要内容

明确：

课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年\读书好，多读书，读好书\。

2、课文紧紧围绕着\读书好，多读书，读好书\这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

明确：

在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。

这些内容体现了\多读书\这一中心。

3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？

在文中圈画表明顺序的词语。

明确：

时间顺序。

表时间的词语：

\七岁时\、\同时\、\到我十一岁时\\在我十二三岁时\。

（六）课内小结

\吾生也有涯，而知也无涯\，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。

读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。

所以，我们要多读书。

（七）课外小结

1、请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。

2、关于对作家冰心的介绍。

（可附图、文）

3、课外阅读：

选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。

第二课时

（一）活动导引

1、请同学介绍作者冰心及其创作。

2、导入课文：

正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。

巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：

\过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。

我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。

……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。

\

具有永恒魅力才是真正的文学作品。

冰心女士不竭的创作之源是什么呢？

（二）诵读活动

1、学生活动与要求

请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。

2、教师辅助策略

同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。

（三）交流活动

1、在字里行间体现作者读书体会的词语

例如：

《三国演义》让作者感到\津津有味\，\好听极了\，还\含泪上床\，\哭了一场\；

《水浒传》让作者\大加欣赏\，\气愤填胸\；

《红楼梦》让作者\尝到\满纸荒唐言，一把辛酸泪\，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味\；

现代优秀的文学作品让作者\心动神移，不能自已\；

《茶花女遗事》则让作者对外国小说\有了广泛的兴趣\。

以上内容体现了\读书好\这一中心。

2、请同学将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳\读书好\的体会。

①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。

②读书能扩大知识面。

③读书对写作有很大的帮助。

④读书有助于提高人的品德修养。

3、作者关于\读好书\的体会是什么？

学生活动与要求

请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。

明确：

书看多了，就会有比较，关键在比较：

要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

（四）提高升华

1、小结全文。

学生活动要求

能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。

【篇三：

《忆读书》教案】

《忆读书》教案

教学目标：

（一）整体感受，理清记叙的顺序，握课文记叙的主要内容。

（二）通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。

（三）领会“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与体会。

教学重点：

理清记叙顺序，品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。

教学难点：

理解“读书好，多读书，读好书”的意义。

教学过程

一、导入新课并简介作者

1、导入：

诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：

“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。

在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。

许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。

这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。

”他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。

世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。

2、作者简介

二、教师范读、学生边听边整体感知。

1、标序号。

2、作者是按什么顺序来回忆自己的读书经历的？

在文中圈画表明顺序的词语。

3、用2－3句话简要概述课文内容。

概括模式：

课文通过作者回忆，从而勉励青少年

概括文章内容学法指导：

文章主要写了什么内容？

表达作者怎样的写作意图？

三、体验文本，品味语句，理解课文：

1、默读课文，作者之所以读如此多的书，你们认为最根本的原因是什么？

2、大家齐读第11节，这段在文中结构上起什么作用？

作者在这段说到读书是生命中最大的快乐，请同学们默读3-11节，文中哪些词句表现这种快乐的情感？

又是如何表现的？

（圈划品读）

（1）《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，两个“哭了一场”；

（2）《聊斋志异》“这对于我的作文课很有帮助”

（3）《水浒传》让作者“尤其欣赏”，“气愤填胸”；

（4）古典诗词：

《满江红》、《声声慢》“写得十分动人”

（5）《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”；“只要手里有几角钱，就情人去买林译小说来看”

（6）《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；

3、请一位同学读12节，用同样的方法圈划品读。

（7）“读万卷书”更是唯一的消遣。

每天得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物；

（8）现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；

概括归纳“读书好”的体会：

和自己的阅读兴趣想吻合；被书中的人物、故事内容、情节所感动；对自

己的作文有益；人物刻画传神；能认识历史和异国风情。

作者从读书中获得了最大的受益，最大的快乐。

总之：

读书是我生命中最大的快乐！

从读书中我还懂得了做人处世的“独立思考”的大道理。

五、读书是作者生命中最大的快乐，并告戒少年儿童“读书好，多读书，读好书”，你们正值这个年龄阶段，也有多年的读书经历，联系自身，来谈谈你们对读书的体会。

小结：

人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。

读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。

所以，我们要多读书。

六、在回到文本，作者儿童刊物的这句话“读书好，多读书，读好书”对今天的青少年读书有何具体指导意义？

九个字，言简意丰，三句话，层层的递进。

读书好：

倡导大家读书，读书有益。

多读书：

在读书的数量上给予建议，多读多收益。

读好书：

在读书的选择上给予指导，选好书，收益无穷。

七、总结：

1、整体感受，学着按时间理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

2、通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。

3、深入理解“读书好，多读书，读好书”的深刻含义。

八、作业：

1.造句：

一知半解栩栩如生堆砌

2、熟读课文，摘录文中含义深刻的语句。

3、片段作文训练：

书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。

要求1、题材不限，题目自拟。

2、字数200字左右。

《忆读书》教案

教学目标：

通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。

教学建议：

一，教学本文时，既不必严格划分文章的段落层次，也不必逐段进行讲解，关键是要引导学生抓住文章思想内容的要点心，对作者所说的：

读好书，多读书，读好书有比较透彻的理解。

二，文中涉及的名著较多，可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。

三，要注意联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，以及与课本配套的读本中的文章。

四，教学课时：

二课时

五，教学方法：

学生发言，学生讨论，教学引导。

第一课时

一，课前活动。

（课前在课外时间完成）

要求学生，先想想读过的印象最深的书或者文章，准备一篇《我印象最深的一本书（或一篇文篇）》的发言稿。

二，导入新课。

（用时三分钟）

由上一节课《风筝》，所谈到的与鲁迅有关书籍入手，从《呐喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出发，提倡学生读好书，引入介绍本文作家冰心。

三，介绍作家冰心生平。

用时五分钟）

四，学生发言。

（用时35分钟）

四个小组学生，主动上课台发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章。

联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动。

教师适时引导与总结。

第二课时一，课前准备。

由上一堂课，学生自由发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章出发，让学生与著名作家冰心交心（再次阅读本文），体会一下著名作家的读书经验。

二，找出有关书籍。

学生找出文中谈到的书名：

《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》。

三，介绍相关书籍。

（用时20分钟）

文中涉及的名著较多（《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》等），可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。

五，分析课文。

（用时25分钟）

学生可以由下列几点出发，找出课文中的例子，也可以通过自己的实例来说明。

学生找出课文的中心，结尾一句话：

读书好，多读书，读好书。

1，读书好。

本文重点。

a，书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。

b，读书能扩大知识面。

c，读书对写作有很大的帮助。

d，读书有助于提高人的品德修养。

2，多读书。

3，读好书。

六，总结课文。

倡议学生课外时间多读好书。

忆读书

教学重点：

１、深入理解作者的读书体会。

２、引导学生注意平时读书要有自己的体会。

３、培养学生热爱读书的兴趣。

教学难点：

深入理解作者读书生涯的读书体会。

教学设想：

１、课前安排预习课文内容，并让学生回忆自己读了哪些书？

喜欢什么样的书？

为什么？

２、运用电脑课件上课。

教学方法：

活动性阅读教学法。

教学课时：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、口头表达活动

内容：

以书为话题，让学生回忆自己读了哪些书？

谈谈自己喜欢读什么书，为什么？

形式：

安排小组讨论，老师深入小组内听取他们的讨论交流，然后指定若干同学说说。

二、导入新课

教师对学生口头表达活动进行评价，并承口头表达活动自然导入新课。

［投影］：

１、忆读书

２、作者简介：

冰心（1900－1999），现代女作家，儿童文学家。

原名谢婉莹，福建长乐人。

“五四”运动时，在革命浪潮的激荡下，开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。

代表作有诗集《繁星》、《春水》；小说集《南归》、《往事》；散文集《同情》、《冰心游记》等。

三、朗读活动

１、老师范读（或放录音）。

２、学生自由读。

３、老师点评学生读书情况。

四、质疑活动

（巧妙利用儿童刊物要作者冰心题词内容，指导学生阅读课文并对下面四个问题进行质疑活动。

）

疑点一：

［投影］：

冰心老人八十多年的读书生涯的切身体会是什么？

学生思考；指定学生回答；师生交流（包括四人小组讨论交流。

以下同）

明确要点：

读书好，多读书，读好书。

疑点二：

［投影］：

冰心老人回忆自己读书生涯的体会时，为什么会认为“读书好”呢？

学生思考；指定学生回答；师生交流

明确要点：

（１）书中生动的情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受（举例略）（２）读书能扩大知识面。

（３）读书对写作有很大的帮助。

（４）读书有助于提高人的品德修养。

疑点三：

［投影］：

“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年的读书生涯的切身体会。

围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？

学生思考；指定学生回答；师生交流

明确要点：

首先回忆了自己幼时读书的往事，主要有：

（1）由一知半解到越来越能读懂、越来越爱读《三国演义》这件事，其间将《三国演义》与国文教科书在引人入胜方面做了比较。

（2）回忆了幼时读文言小说《聊斋志异》及其对自己作文很有帮助的事。

（3）回忆幼时阅读《水浒传》的过程，其间还将《水浒传》与《荡寇志》做了比较。

（4）回忆了少时能背《满江红》，酷爱古典诗词的有关往事，并提及《精忠说岳》未能给“我”留下太深的印象。

（5）回忆了自己11岁时接触到《茶花女遗事》，对外国文学产生兴趣的事。

（6）回忆了十二三岁时看《红楼梦》与中年时看此书不同的感受。

其次，欣喜回忆晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书”的情况，并分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选书、比较书的经验。

疑点四：

［投影］：

作者冰心认为怎样的书才算好书？

学生思考；指定学生回答；师生交流

明确要点：

作者认为能感染人、陶冶人、有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算好书。

这样的书，首先必须人物个性鲜明、故事情节感人。

具体地说就是古代小说要精彩而不繁琐，引人入胜而非索然无味；现代文艺作品须充满真情实感而又质朴浅显。

小结［投影］：

冰心老人八十多年的读书生涯体会（要点）

（一）读书好

1、书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情。

2、读书能扩大知识面。

3、读书对写作有很大的帮助。

4、读书有助于提高人的品德修养。

（二）多读书

作者从七岁开始读《三国演义》，直到晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书古今中外俱全。

（三）读好书

作者说：

“会挑选、会比较”。

对那些“满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章”，读起来就“心动神移，不能自已”。

五、读书活动——作业

［投影］：

作者说：

“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”！

结合你自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。

为便于学生深层次的思考和交流，老师将《书的征服》一文章印发给每位学生带回家中作为对问题的补充理解的资料。

附《书的征服》（说明：

参见《语文七年级上册教师用书》Ｐ16－Ｐ18）

第二课时

一、质疑活动

［投影］：

（上节课的作业和有关资料）学生看投影并稍作思考，准备回答。

指定学生畅谈自己的理解和体会；师生交流

二、总结交流文章主旨：

学生个人总结；学生交流；全班交流；老师总结

明确要点：

本文通过作者回忆自己读书的经历，告诉我们“读书好，多读书，读好书”。

三、一文一诗活动。

“读书好，多读书，读好书”，书伴随着冰心的一生。

书是我们的良师益友，他使我们心灵澄清，只要我们与书为友，就能时时补充新知。

正如南宋哲学家朱熹的《观书有感》中所说“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。

下面我们就来赏析《观书有感》这首诗吧。

（师生一起朗读）

［投影］：

观书有感（朱熹）

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。

赏析：

这是一首借景喻理的名诗，全诗以方塘作比，形象地表达了诗人深切而独特的读书感受，揭示出“方塘”是由于有“源头活水”的不断输入，所以才永不枯竭，永远深且“清”，暗含哲理：

人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。

四、竞赛抢答活动

1、《三国演义》的作者是：

（b）

a、曹雪芹b、罗贯中c、吴承恩d、关汉卿

2、《红楼梦》的作者是：

（d）

a、吴承恩b、司马迁c、刘鹗d、曹雪芹

3