语文人教版五年级下册《彩色的非洲》教学设计方案.docx
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语文人教版五年级下册《彩色的非洲》教学设计方案
附件：
教学设计方案模版
教学设计方案
课程
人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第28课《彩色的非洲》。
课程标准
2011年版《语文课程标准》在实施意见中强调：
阅读教学应加强对阅读方法的指导。
阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
阅读中着力培养边默读边思考的习惯，开展加快默读速度的训练，领会文章表达方法并尝试运用也是本学期阅读教学中的重点。
教学内容
分析
《彩色的非洲》是人教版小学语文第十册的最后一篇课文，这是一篇自主阅读课文，辽阔的非洲，是一个多彩的世界。
本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。
这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。
结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。
既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
“色彩斑斓”与“多姿多彩”意思相近但用词不重复，可见作者遣词造句十分讲究。
课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。
课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
选编这篇课文的目的是增进学生对非洲的了解，感受非洲独特风情与文化，欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。
教学目标
1、认识14个生字。
读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3、领悟文章的表达特点。
学习目标
1、能正确读认14个生字新词，以及学会多音字“脉”。
2、能有感情朗读课文，在读中体会感受非洲独特的美。
3、能领悟“总——分——总”的写作结构和首尾呼应的写作方法，并在以后的习作中运用。
学情分析
五年级下学期的学生，对于阅读已经掌握了一定的方法，也具备一定的思维和理解能力。
对于这样的自主阅读课文的教学，老师只要适时适当的点拨，启发引导，就可以完成教学的任务。
重点、难点
教学重点：
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，体会作者对非洲的赞美之情。
教学难点：
感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。
教与学的媒体选择
多媒体计算机、投影
课程实施
类型
√
偏教师课堂讲授类
偏自主、合作、探究学习类
备注
教学活动步骤
序号
1
情景导入
2
检查预习，整体感知
3
再读课文，梳理文脉
4
走进非洲，感悟风情
5
总结全文
6
布置作业
教学活动详情
教学活动1：
一、情景导入
活动目标
通过谈话引入，激发学习兴趣，导入新课，引导学生走进文本。
解决问题
通过直观的形象，激发学生学习的兴趣
技术资源
课件展示课题，电子白板展示非洲的彩色世界，让学生走进彩色的非洲，让学生感受不同与以往认识的非洲的另一面——彩色的美，激发学生学习的兴趣。
常规资源
在黑板上板书课题，“彩色”用红色笔书写，突出其色彩美。
活动概述
一提到非洲，大家马上会想到什么？
非洲在你们的印象中是怎样的呢？
（非常炎热、贫穷、落后、疾病）可是，有位作家彭仁在游览、参观了非洲的许多国家之后，他用了这样一个词来形容非洲——彩色。
大家都很好奇吧？
这节课，就让我们跟随着作者一同走进《彩色的非洲》，去感受作者眼中不一样的非洲风情。
2、齐读课题——彩色的非洲
教与学的策略
将课题的每一个字用彩色的艺术字出现，配上一幅开满小花长满绿草的美丽的大自然的图片，这样有利于学生抓住题眼——彩色，集中精神，更便于学生迅速投入到学习状态之中。
反馈评价
充分发挥了现代教学技术手段的优势，激发想象，学生产生了浓厚的兴趣，迅速进入了最佳的学习状态。
教学活动2：
检查预习，整体感知
活动目标
通过各种方式的读及学习方法，会读会认本课生字，学习多音字“脉”。
解决问题
认读写生字，积累四字词，学习多音字。
技术资源
课件出示生词，让学生在读、认中学会记和书写。
常规资源
生字卡片、课件
活动概述
昨天，你们都预习了课文，下面就先来检查你们对生字新词的掌握情况（两组轮读PPT里的词语，掌握多音字——脉：
脉搏与含情脉脉）
教与学的策略
通过课件出示带拼音的生词，让小老师带读，让学生有一个初步的印象，全班跟读，照顾到学习困难的学生，注意“斑斓、巨蟒、红沙瓤、篝火、天穹”的读音和认清“斓、蟒、瓤、篝、穹”的字形写法，解决了难点。
去掉拼音再读，检查学生认读情况，让后抓住难写的字学习，突破难点，学习更有效果，最后学习多音字。
反馈评价
这一教学活动的设计把主动权交给学生，更好发挥学生的自主性。
教学活动3：
再读课文，梳理文脉
活动目标
通过课件出示自学要求，找出表达作者游览非洲后真切感受的两个句子，引导学生把握文章主要内容。
解决问题
梳理文章的条理，把握文章主要内容，感受非洲是怎样的一个彩色的世界。
技术资源
课件出示自学要求，通过抓住作者的两个真切感受的句子划分段落，梳理了文章的条理，把握文章的内容。
常规资源
课文、投影
活动概述
1、游历了彩色的非洲，作者又有着怎样的感受呢？
请同学们自读课文，用“”画出表达作者的真切感受两个句子。
2、读一读这两个句子，你发现了什么？
（从标点符号，我们发现这两个句子都是感叹句，表达出了作者对非洲的赞叹之情；首尾呼应，与课题照应）
3、指导朗读。
4、“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面？
请大家快速默读课文，读后交流。
（课件出示，完成填空）学生汇报，教师板书
5、同学们找的真迅速，读了这些句子，能说说课文的结构吗？
（总—分—总）
6、作者在写作的过程中，是通过哪些句子把这五方面连接起来的？
找出这些句子。
（课件出示过渡句）
7、说说这些句子在文中起什么作用？
（承上启下，过渡作用）课件出示
教与学的策略
在浏览课文的过程中，帮助学生梳理条理，然后引导学生从文章的中心句，理清文章的脉络结构，把握课文的主要内容。
反馈评价
引导学生找出文中表达作者游览非洲后的真切感受的两个句子，在浏览课文中，把握整体，在老师的引导下，梳理条理，了解文章的主要内容，学生掌握了另一种概括文章主要内容的方法,照顾到全班学生。
充分调动学生说话的积极性，概括能力也得到提高。
教学活动4：
走进非洲，感悟风情
活动目标
通过“板块一：
赏读自然景观”的学习，感受：
非洲真是一个色彩斑斓的世界！
“板块二：
悟读人文景观”的学习，感受：
啊！
非洲，好一个多彩多姿的世界！
体会作者对彩色的非洲的喜爱和赞美之情。
解决问题
体会作者对彩色非洲的喜爱和赞美之情写具体的。
技术资源
根据学生的交流可以随机出示要品读的句段，并可在页面上进行标注、画图，展现知识形成的过程，学生能与老师进行讨论，可以及时修改错题，可以随着学生对于文章的把握以学生为中心来随时调整自我的教学，充分发挥起师生间教与学的互动性，从而也更能体现学生的自主性学习。
常规资源
学生找到的语句子、语段。
活动概述
板块一：
赏读自然景观
1、此刻，假如你是一名游客，来到了美丽的非洲，你会被哪一方面彩色的自然景观深深吸引了？
请用横线划出你觉得写得最美的句子，在四人小组内交流自己喜欢的原因。
（在四人小组内交流学习）
2、我们先来看看彩色的“自然景观”，在这一部分中，哪些句子你觉得作者写得特别美？
3、交流。
我觉得……最美，我想拍彩色的植物世界（骄阳、蓝天、动物世界）。
4、老师也觉得这几句话，美极了！
可是，为什么这么美呢？
我们一起来探探究竟。
5、出示重点句子：
（1）芒果树开的是星星点点的白花……一片霞
a我们先一起把这句话朗读一遍
b改句子：
如果我把这句话改成这样，你们觉得好吗？
（课件出示：
芒果树开的白花，仙人树开的是黄花，玉兰树高高的枝头开着白色或者白里透青的花朵，火炬树绽开的花朵非常多，火红火红的。
）
c提问：
星星点点说明芒果树开的白花是怎么样的？
（很小，很零散的），那么金灿灿呢？
（仙人树花的黄不是一般的黄，是金灿灿的，把黄色写具体了，也就写生动了）；高擎着玉杯，一颗似一团火，一排似一片霞呢？
（用了拟人写出了玉兰树花的形态、用比喻的手法写出了火炬树花的多、密）。
6、这么美的句子，我们怎么能不好好读一读呢？
师生合作朗读：
植物世界是彩色的，那是因为除了沙漠之外的非洲大地，生接——繁华似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。
师——而非洲的花之所以多，是因为，生——那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。
师——芒果树开的是——，生——星星点点的白花……生开小火车读完这一段。
师——到了开花季节，生——一条条街道，都成了彩色的长河。
师——人在街上走，生——就像置身于花海深处。
总结：
是啊，白的，黄的，红的，紫的……。
这真是一个（生：
色彩斑斓）的世界啊！
（2）可是多达一万四千多种的非洲蝴蝶……眼福。
a自由读，提问：
我觉得这句话作者也写得非常棒，你们知道为什么吗？
（引导：
点红一万四千多种，只有……才，作者为什么要用上这几个词？
）
b总结：
这说明有些非洲蝴蝶只能在非洲看到，其他地方是看不到的，而且这些蝴蝶有一万四千多种，并不是五千多也不是两万，这说明了作者用词？
（精准）
c寻找。
这样的词在接下来的句子中还有体现，我请一个同学接着往下朗读，其他同学找到了就马上举手，看谁眼睛最亮？
（仅仅、几千种、单单、几百种、凝固）
d齐读。
这么好的句子我们一定要积累起来，我们一起把这段话朗读一遍。
e过渡：
除了蝴蝶，作者还写到了许多动物，有七彩的巨蟒（图片），黑白相间的斑马（图片）……非洲还有世界上最大的野生动物园。
非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，这也是我们要学会的一种写作方法。
板书：
详略得当
f总结：
从刚才的学习中，我们知道了非洲的动物世界里充满着赤橙黄绿青蓝紫，所以说，这真是一个（生接：
色彩斑斓）的世界啊！
（3）小结：
此时，你从作者的笔下感受到非洲是一片怎样的土地？
句式说话：
非洲真是一个的世界！
（生机勃勃，充满生命力）
同学们之所以能感受到非洲这个生机勃勃、充满生命力的彩色世界，正是因为作者展开了丰富的想象力，运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。
板块二：
悟读人文景观
1、过渡：
看完了非洲彩色的“自然景观”了，那么非洲的日常生活和艺术中，哪些让你印象深刻呢？
如果你是带领我们的小导游，你要如何为我们介绍呢？
请你选择其中最吸引你的一处简单为我们解说一下。
2、学生解说。
老师适当补充。
（1）彩色的日常生活（图片展示：
五彩斑斓的服装、餐桌、住房），非洲人的吃穿住都是七彩的，这真是一个五彩斑斓的世界啊！
（2）彩色的艺术（课件出示非洲绘画、工艺品图片），在这些彩色的艺术中，非洲舞蹈又是其灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。
我们一起来看看。
（课件播放非洲舞蹈视频）。
怪不得作者说——学生朗读：
如果你有幸参加他们的篝火晚会……。
活力。
师：
这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。
这真是一个五彩斑斓的世界
3、悟读彩色的非洲人：
自15世纪开始，葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国相继入侵非洲，在非洲进行了长达500多年的殖民统治。
从此，非洲大地上烽烟四起，民生潦倒。
直到1990年3月21日，非洲纳米比亚独立，才全部结束殖民者在非洲的统治。
欣赏完这些图片，看了这段文字，你感受到非洲人民怎样的性格特点与生活态度？
（非洲艺术的热情奔放、非洲人民乐观开朗、富于活力的性格，对生活充满激情。
）
教与学的策略
充分挖掘文本，多方面寻找想象的突破口，创设情景，让学生一边阅读有关展现“非洲是一个色彩斑斓、多姿多彩的世界”的句子、语段，一边想象画面，赋予了学生无限的思考空间。
学生的想象精彩纷呈，感同深受，仿佛看到了跟着作者的步伐走进了彩色的非洲，感受了非洲的自然美与人文情。
这部分教学基本以学生感悟、朗读、想象为主。
通过教师范读、引读，学生各种形式的读，帮助学生展开想象，使他们真切的感受到非洲的彩色世界，以及作者对彩色非洲的喜爱和赞美之情。
反馈评价
播放色彩斑斓的自然景观和多姿多彩的人文景观的图片，让学生一边阅读描写非洲的“色彩斑斓”和“多姿多彩”的段落，一边想象画面，赋予了学生无限的思考空间。
在品词品句中，既感受到非洲是个彩色的世界，也体会到如何在从“自然景观”和“人文景观”两方面表现非洲的“色彩斑斓”和“多姿多彩”这一“彩色”的特点，把文章写得细致柔美。
教学活动5：
总结全文
活动目标
总结本文章的写作方法
解决问题
再次引出本文的两个中心句子，引导学生领悟作者在本文中所运用到的写作方法。
技术资源
播放图片，启发想象。
常规资源
课文、课件
活动概述
1、导语：
这五彩斑斓的自然景观，这热情洋溢的七彩生活。
难怪作者发出了这样的感叹：
2、学生朗读这两个感叹句：
“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
”
“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
。
”
3、总结文章的写作方法：
（1）结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全
文的方法，既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者
对非洲风情文化的赞美之情。
（总——分——总）
（2）课文巧用过渡段，不仅条理清楚，层次分明，过
渡也十分自然。
（3）语言生动优美，作者联想丰富。
教与学的策略
引导学生通过再次朗读表达作者感受的两个句子，领悟作者如何围绕中心组织材料，运用总分总的结构，首尾呼应、过渡句（过渡段）的写法进行叙述，以及在布局谋篇上的独匠用心，鼓励学生以后在作文时可以运用这种方法。
反馈评价
通过本文的学习，学生掌握了如何围绕中心组织材料，运用总分总的结构，首尾呼应、过渡句（过渡段）的写法进行写景的作文。
教学活动6：
布置作业
活动目标
激发学生读同类型文章的兴趣
解决问题
向学生推荐同类型的课外书。
技术资源
多媒体
常规资源
课件、两本课外书《非洲地理杂志》、《非洲之旅》。
活动概述
推荐阅读：
学完了这篇课文，每个人的心中都会留下非洲的彩色印记，如果大家还想对非洲有更多的了解，请同学们课后读读《非洲地理杂志》、《非洲之旅》这两本书吧！
教与学的策略
向学生推荐同类型课外书，激发学生的阅读兴趣。
反馈评价
学生很有阅读的热情。
评价量规
在小学语文教学过程中积极运用信息技术，促进信息技术与学科整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学习的学习方式，教师的教学方式和师生的互动方式的变革，提高课堂效率，这是语文教学的必然趋势。
利用信息技术优化语文阅读课堂教学，可突出重点，突破难点。
《彩色的非洲》的教学重点了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，体会作者对非洲的赞美之情。
引领学生为之欣赏文字之美，深入地品读课文，回味课文，再现课文，表达课文，理解课文。
在“了解非洲是一个色彩斑斓的世界”时，交流过程中利用信息技术，根据学生的交流可以随机出示要品读的句段，并可在页面上进行标注、画图，展现知识形成的过程，学生能与老师进行讨论，可以随着学生对于文章的把握以学生为中心来随时调整自我的教学，充分发挥起师生间教与学的互动性，从而也更能体现学生的自主性学习。
学生在学习语文的过程中难点突破了，重点突出了，学习语言也才能读得深、读得透、读得明。
这样才能把语言训练落到实处。
其它
参考书
《语文课程标准》、《义务教育课程标准实验教科书》、《教师教学用书》
备注
《彩色的非洲》
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