实验三校三数16课时导学案设计稿1.docx
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实验三校三数16课时导学案设计稿1
课题
小树有多少棵
（1）
学习
目标
知识与能力：
探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：
在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
情感、态度价值观：
培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
编写教师
师福寿
授课教师
课型
学案导学课
课时
共
（1）课时
学习
准备
课前预习
第
（1）课时
学习
重点
探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
学习
难点
掌握计算的方法
预习
导学
自主
探究
1．阅读课本1-2页
2．计算3×2 30×2
你发现了什么？
【知识链接】
表内乘法
【学法指导】
独立完成
合作
探究
精彩
展示
学生展示方式、内容等
教师预设需补充、分析强调的地方
结合植树情境图，学生提问题。
1学校为了绿化买了一些树苗，你发现了什么信息？
能提出什么数学问题？
你能根据提出的问题列出算式吗？
怎样计算20×3=（）
【学法指导】
在小组讨论的基础上，教师深入小组检查学生提出问题和解决问题的准确性。
借用孩子的语言巧妙地将关键点加以强化，而不是靠教师的简单说说教来重复。
既有利于学生的理解，又让学生在不知不觉中受到启发。
合作
探究
精彩
展示
讨论算法。
20+20+20=60 2×3=6，20×3=60·····
小组交流算法，通过对比，选择自己喜欢的方法。
交流并归纳整十整百整千数乘一位数的口算方法。
【问题生成】
20×3可以理解为2个10乘3，等于6个10，即60所以
20×3=60
让合作交流的学习方式发挥出更大的效应
反馈
练习
归纳
总结
1、3×2 5×4 6×7
30×2 50×4 6×70
300×2 500×4 6×700
你发现了什么？
2、香蕉每堆200根，小象每天吃60根，大象每天要吃90根。
⑴、3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？
⑵、1头大象一个星期要吃多少根香蕉？
⑶、你还能提吃哪些数学问题？
板书
设计
小树有多少课
因为2×3=6，所以20×3=60；
20×3=20+20+20=60；
20×3可以理解为两个10乘3，等于6个10，即60，所以20×3=60
课后
反思
作
业
日
志
作业布置
完成练习一第1题
应收（本）
实收（本）
批改情况
审阅签字
月日
改进措施
课题
需要多少钱
（2）
学习
目标
知识与能力：
探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确地计算。
过程与方法：
结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系,解决实际问题。
情感、态度价值观：
感受数学在实际生活中的运用。
编写教师
师福寿
授课教师
课型
学案导学课
课时
共
（1）课时
学习
准备
课前预习
第
（1）课时
学习
重点
掌握两位数乘一位数的口算方法。
学习
难点
两位数乘一位数（进位）口算。
预习
导学
自主
探究
1、30×2 50×4 6×70 300×2
500×4 6×700想一想，你是怎样算的？
2、你会算12×3吗？
【知识链接】
表内乘法
【学法指导】
独立完成
合作
探究
精彩
展示
学生展示方式、内容等
教师预设需补充、分析强调的地方
1、看课本情境图，并根据图提出问题。
2、并试着解决问题。
买3个游泳圈需要多少钱？
3、解决问题：
买3个球需要多少钱？
4、说一说怎样口算两位数乘一位数。
【学法指导】
点拨自学
结合课前学生预习情况及存在的问题加以点拨。
合作
探究
精彩
展示
1、全班交流算法。
组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。
2、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。
【问题生成】
交流解惑
小组交流
组际解疑
教师点拨
反馈
练习
归纳
总结
1、13×3 70×5 24×2 15×3
31×3 34×2 24×4 13×5
2、 ⑴、一共有多少块饼干？
⑵、每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗
一位数乘两位数，可以把一个乘数分解成整十数和一个一位数，分别和另一个乘数相乘后相加。
板书
设计
需要多少钱？
卖3个游泳圈需要多少钱？
12×3=36
10×3=302×3=6
30+6=36
课后
反思
作
业
日
志
作业布置
练习一第二题
应收（本）
实收（本）
批改情况
审阅签字
月日
改进措施
课题
练习一
学习
目标
知识与能力：
进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。
过程与方法：
培养学生从不同角度提出解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。
情感、态度价值观：
在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识，体会教学与生活的密切联系。
编写教师
师福寿
授课教师
课型
学案导学课
课时
共
（1）课时
学习
准备
课前预习
第
（1）课时
学习
重点
进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握。
学习
难点
能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。
预习
导学
自主
探究
1、课本第6页第1题：
全班订正时抽取几题让学生说说自己的口算方法。
2、课本第6页第3题：
学生独立思考填写
【知识链接】
表内乘法
【学法指导】
独立思考
合作
探究
精彩
展示
学生展示方式、内容等
教师预设需补充、分析强调的地方
1、教材第6页第2题。
先让学生自己独立理解题意并解答第一问
2、教材第6页第4题。
寻找本题中的数学信息，学生独立解决题中提出的四个问题
【学法指导】
点拨自学
结合课前学生预习情况及存在的问题加以点拨。
合作
探究
精彩
展示
组织交流第2题：
“你还能提出哪些数学问题？
”鼓励学生从不同的角度提出数学问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
2组织学生对前三个问题进行汇报，说一说是根据什么信息来解决问题的。
第四题是一个开放性的问题，可以分小组进行讨论，合作解决。
【问题生成】
分别是什么？
你能总结出什
结论吗？
小组交流
组际解疑
教师点拨
反馈
练习
归纳
总结
教材第7页第6、7题
板书
设计
课后
反思
作
业
日
志
作业布置
11×8=50×7=12×4=20×7=21×4=70×2=44×2=
应收（本）
实收（本）
批改情况
审阅签字
月日
改进措施
课题
参观科技馆（4）
学习
目标
知识与能力：
探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。
过程与方法：
经历与他人交流各自算法的过程。
情感、态度价值观：
培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
编写教师
欧宏义
授课教师
课型
学案导学课
课时
共
（1）课时
学习
准备
课前预习
第
（1）课时
学习
重点
学会一位数除整十整百的口算除法。
学习
难点
掌握一位数除整十整百的口算除法的计算方法。
预习
导学
自主
探究
与家长一起讨论算法：
60÷3 200÷5
240÷8 120÷4
【知识链接】
表内除法
【学法指导】
与家长合作完成
合作
探究
精彩
展示
学生展示方式、内容等
教师预设需补充、分析强调的地方
1、读题，求“平均每辆车坐多少人？
”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？
2、学生列出“60÷2”的算式后，思考计算方法。
【学法指导】
点拨自学
结合课前学生预习
情况及存在的问题
加以点拨。
合作
探究
精彩
展示
组织学生交流各自的想法。
（提倡算法多样化）
【问题生成】
12×30=60所以60÷2=30
26÷2=3所以60÷2=30
小组交流
组际解疑
教师点拨
反馈
练习
归纳
总结
试一试
60÷3 200÷5 240÷8 120÷4
560÷7 900÷3 180÷6 270÷9
2、 一包糖共80块。
分给2人， 平均每人分到多少块？
3、这本书共170页，我已经看了90页。
⑴、还剩多少页没看？
⑵、剩下的书，要
在4天内看完，平均每天看多少页？
板书
设计
参观科技馆
平均每辆车座多少人？
算法：
2×30=60所以60÷2=30
6÷2=3所以60÷2=30
课后
反思
作
业
日
志
作业布置
试一试：
第1题，第2。
应收（本）
实收（本）
批改情况
审阅签字
月日
改进措施
课题
植树（5）
学习
目标
知识与能力：
探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。
过程与方法：
结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题。
情感、态度价值观：
感受数学在实际生活中的运用。
编写教师
欧宏义
授课教师
课型
学案导学课
课时
共
（1）课时
学习
准备
课前预习
第
（1）课时
学习
重点
掌握除数是一位数，商是两位数的口算除法的方法。
学习
难点
能够迅速正确地计算。
预习
导学
自主
探究
与家长讨论并试做
46÷2 84÷4 630÷9
66÷3 100÷5 720÷8
【知识链接】
表内除法
【学法指导】
与家长合作完成
合作
探究
精彩
展示
学生展示方式、内容等
教师预设需补充、分析强调的地方
1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？
2、解决“每组3人，可以分多少组？
”可以列式（）你是怎样想的？
【学法指导】
点拨自学
结合课前学生预习情况及存在的问题加以点拨。
合作
探究
精彩
展示
组织学生交流各自的想法。
（提倡算法多样化）
（1）12×3=36，所以36÷3=12
（2）30÷3=10，6÷3=2，所以10＋2=12
【问题生成】
从整十数引入→模型比较异同→讨论先分谁→书写算式表示方法→看算式说模型
可以通过摆小棒来帮助思考
36根小棒有3捆（每捆10根）和6根，也就是36可以分成3个十和6个一；先分整捆的，就是把3个十平均分成3份，每份是1个十；再分单根的，就是把6个一平均分成3份，每份是2个一；最后再把每份中整捆的和单根合起来就是所求的结果。
反馈
练习
归纳
总结
1、一双鞋子：
7元 一副手套：
12元 一双鞋：
84元
⑴、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？
⑵、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？
⑶、你还能提出哪些数学问题？
3、在○里填上“>”“<”或“=”。
48÷4 ○84÷4 720÷8 ○ 720÷9
24×3 ○24×2 26÷2 ○26×2
板书
设计
植树
36÷3=（）组
算法：
（1）12×3=36,36÷3=12
（2）30÷3=10,6÷3=2,10+2=12
课后
反思
作
业
日
志
作业布置
书上第11页的第1题
应收（本）
实收（本）
批改情况
审阅签字
月日
改进措施
课题
练习
学习
目标
知识与能力：
进一步理解和掌握一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，能正确计算。
过程与方法：
提高学生的口算能力，同时发展学生运用除法口算的相关知识解决生活中简单实际问题。
情感、态度价值观：
感受数学在实际生活中的运用
编写教师
欧宏义
授课教师
课型
学案导学课
课时
共
（1）课时
学习
准备
课前预习
第
（1）课时
学习
重点
通过练习，巩固计算三位数的加减法、一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。
学习
难点
经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，培养用乘除法知识解决简单实际问题的能力。
预习
导学
自主
探究
1、对第一单元所学的知识进行回顾。
2、完成教材第10页第1、5题
【知识链接】
表内除法
【学法指导】
独立完成
合作
探究
精彩
展示
学生展示方式、内容等
教师预设需补充、分析强调的地方
星期天，妈妈到超市采购了很多物品。
（出示妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数）
1、学生从图上了解妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数。
2、根据以上信息提出数学问题。
3、引导学生以小组为单位，根据出示信息提出并解决除法问题。
【学法指导】
独立完成
结合课前学生预习情况及存在的问题加以点拨。
合作
探究
精彩
展示
1、全班交流：
你们学习小组提出了哪些除法问题？
是怎样解决的？
2、交流计算方法：
重点交流你是怎样计算48÷2=24和90÷6=15两道算式。
【问题生成】
你是怎样理解平均的？
你能说出除法的意义吗？
小组交流
组际解疑
教师点拨
反馈
练习
归纳
总结
1、教材第12页第1题，学生独立完成后说说发现了什么。
2、教材第12页第2题，学生独立完成。
3、教材第12页第3题。
先让学生独立理解题意，解决问题，然后再交流、反馈
板书
设计
练习
课后
反思
作
业
日
志
作业布置
在○里填上“>”，“<”或“=”。
48÷4○84÷4720÷8○720÷9
24×3○24×226÷2○26×2
应收（本）
实收（本）
批改情况
审阅签字
月日
改进措施
升级会员 