公开课《认识长方形正方形三角形和圆形》教案.docx

公开课《认识长方形正方形三角形和圆形》教案.docx

《公开课《认识长方形正方形三角形和圆形》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《公开课《认识长方形正方形三角形和圆形》教案.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

公开课《认识长方形正方形三角形和圆形》教案

第学前班上册数学教案

课题：

认识长方形、正方形、三角形和圆形

周课时：

总课时：

教学目标：

1．使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆（能说出名称、能正确地分辩、直观感知其特征）。

　　2．让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。

　　3．让学生在具体的情景中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。

　　4．激发学生的学习兴趣。

教学重、难点：

体会“面在体上”

认识长方形、正方形、三角形和圆形的特征。

教学准备：

1～2张白纸、一盒水彩笔、长方形、正方形、三角形、圆形、长方体、正方体、圆柱、三棱柱、绳子、橡皮泥、积木

教学时间：

新授10分钟、活动15分钟、练习10分钟，休息2分钟

教学过程：

一、新课导入（1分钟）-

1、师：

小朋友，你们喜欢搭积木吗？

老师也为大家准备了积木，但今天咱们不搭积木，我们今天来感受感受它。

二、新授

摸一摸（5分钟）

1、师：

好，小朋友们现在请你从桌上拿一块积木，学着老师的样子摸一摸其中的一个面，然后告诉老师你的感觉。

（指名）

（师：

光滑、平平的）

2、师：

那如果老师想将这个平平的面画下来你有什么好办法吗？

（指名）

（师：

哎呀，你的想法和老师的想法一样，老师得和你握个手）

画一画（5分钟）

3、师：

大家想试一试吗？

那好，听清楚要求。

每人拿一张纸，请你利用手中积木一个平平的面画一个图形在纸上，用彩笔画。

听清楚了吗？

那好，开始吧！

（师巡视指导）

4、（10分钟）（收集作品）师：

好，大部分同学都画好了，小眼睛，老师收集了几个同学的作品，他们画得又快又好！

大家来欣赏一下。

我们先来看这个图形，谁认识？

生：

正方形

师：

（眼力真好）像这种方方正正的图形我们就把它叫做——正方形。

（老师把它放大一点，贴出师做的正方形，并板书“正方形”）

师：

同学们再来观察还有这种图形，它与正方形相比它的形状怎么样呢？

（指名）

师：

哦，它与正方形相比形状有点长，那你能给它也取个名字吗？

我们把这种图形叫长方形。

（板书“长方形“）

师：

长方形和正方形长得有点像，它们都有几个角？

几条边？

大家再来看看它，长得真奇怪，怎么和长方形正方形有点不一样？

你们觉得呢？

谁来说说哪里不一样？

（引出三条边、三个角）谁的积木能描出这样的图形，你用哪个面描的？

哦，三棱体能描出这样的图形。

我们把这样的图形叫做“三角形”

师：

同学们看还有这种图形呢？

（贴出图形）它是从什么立体图形上描下来的呀？

谁描的？

好，你来说一说。

哦，圆柱体。

（指名）我们给它取个什么名字好吗？

大家一起说。

（板书“圆”）

师：

今天我们认识了哪几位新朋友啊？

（板书课题）

5、师：

这些图形跟立体图形相比都只有一个面

（边说边举起积木），并且这些图形摸上都去平平的，我们把这样的图形叫平面图形。

5、摆一摆（5分钟）

师：

小朋友们认识这些图形了吗?

真的吗？

那好，如果你们能用老师给你们的小棒将这些图形摆出来，我就相信你们！

可以吗?

开始摆吧！

（师巡视指导）

（指名摆）他摆得又快又好，请你上来摆给大家看好吗？

你摆正方形吧，正方形有什么特点？

比比这四根小棒（一样长）。

所以正方形的四条边是一样长的。

谁来摆摆长方形？

它四条边都是一样长吗？

相邻的两边不一样长，但上下一样长，左右一样长。

对吗？

三角形我想请两个小朋友上来摆，摆得真好！

你们说说它的特点吧。

对了，还有圆，谁来试试。

哎呀，看样子你遇到困难了。

你们遇到了吗？

为什么摆不出。

（小棒是直的，圆是曲线）能换一样东西摆圆吗？

看看你们桌上有吗？

绳子。

要不你们试试。

（指名）好，你来摆一摆。

真聪明！

绳子还可以摆其它图形吗？

好大家下课可以试试。

绳子送给你们。

6、师：

大家既然认识了这些图形，老师想请大家帮个忙，在这幅图中数一数这些图形各有多少个？

哎呀你们的火眼金睛太厉害了！

7、（1分钟）师：

在我们日常生活中你见过这些图形吗？

（指名）长方形你能找到哪些？

（老师提示分别说出长方形、正方形、三角形和圆形）同学们观察的真仔细！

是啊，生活中随处可见这些基本图形。

老师也收集了一些，看你们认不认识？

一起说是什么？

这些都是什么形状？

（出示课件）

师：

认识吗？

是什么标志？

在哪见过？

代表什么意思呢？

谁来说一说。

这些交通标志时时提醒我们要遵守交通规则。

你们是遵守交通规则的好孩子吗？

8、师：

（课间休息2分钟）为了表扬大家，小鸡说想让大家休息一会，放松放松，全体起立，跟着小鸡动起来。

（出示“小鸡做操视频”）还想跳吗？

没问题，下节课继续跳。

9、（5分钟）师：

刚才在你们做操时，老师突然有一个想法，想让每一个小朋友都当回设计师，就是将你们的这些形状来拼一拼，拼成你喜欢的物体，同桌之间合作，看看哪对同桌拼出的物体最有创意，最受同学们喜欢。

设计得好的老师会把他们的作品展示出来。

大家可以先看看老师拼出哪些物体（出示课件）。

你们想不想超过老师？

（注意拼的时候要将双面胶撕开再贴在老师发给你们的纸上）。

现在各自发挥你们的想象力，开始吧，先想好想设计什么，（师巡视指导）（展示学生作品）

三、总结

师：

这节课大家玩得开心吗？

认识了什么？

同学们课后还可以去找一找身边的长方形、正方形、圆形、三角形，把它们介绍给你的爸爸妈妈和好朋友

教学反思：

11、《赶海》第二课时教学设计

一、歌曲激趣导入

1、放歌曲《大海啊，故乡》，学生聆听，看大海的图片，思考：

听了这首熟悉的歌曲，看了这些美丽的图片，你想说什么呢？

《大海啊故乡》

小时候妈妈对我讲

大海就是我故乡

海边出生海里成长

大海啊大海是我生长的地方

海风吹海浪涌随我飘流四方

大海啊大海就像妈妈一样

走遍天涯海角总在我的身旁

小时候妈妈对我讲

大海就是我故乡

海边出生海里成长

大海啊大海是我生长的地方

海风吹海浪涌随我飘流四方

大海啊大海就像妈妈一样

走遍天涯海角总在我的身旁

大海啊大海就像妈妈一样

走遍天涯海角总在我的身旁

大海啊故乡大海啊故乡

我的故乡我的故乡

2、用自己的话说说什么是赶海？

（指海边的人在海水退潮时到海边去捕捉或捡拾海鱼、海蟹之类的海产品的事。

）

3、孩子们，还等什么，让我们乘上词语的列车向海边出发吧。

这支歌　暑假舅舅抓住夹住

长须一捏俘虏东逃西窜

痒痒的努努嘴儿束手就擒

螃蟹哎哟喧闹恢复沐浴

哩嘿

二、精读二到五自然段

1、师唱引读第一段，（板书：

趣事）

2、【过渡】童年赶海有哪些有趣的事呢，你们想不想去海边玩一玩。

文中的小作者也非常想，但是，她的赶海计划并不那么顺利，在赶海最初还有一段小小的插曲呢？

指名读第二段的第一句。

从这句话你读出了什么，你们觉得这句话中那个字最生动有趣？

——“闹”。

想想看：

这时你的脑海里有没有“闹”的情景呢？

我来扮演舅舅，你是小作者，我们来演一演！

好吧！

我们就去吧！

那你来把这句话再读一读。

2、【过渡】终于来到盼望已久的海滩了。

出示：

第二句，全班读。

我为什么兴奋？

这是一个什么句？

（拟人句）

你能读出浪花依依不舍吗？

指名读第二自然段。

（追浪花）

三、精读第三自然段

（一）学习第一句。

1、【过渡】退潮后的沙滩可热闹了，快来瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？

（1）出示：

“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”

（2）指名读

（3）沙滩上的人真多啊，他们在干什么呢？

（4）【过渡】赶海可真有趣，人们忙得热火朝天，不过，还有很多有趣的事情藏在省略号里，让我们边看图边想象，人们赶海时还会做些什么呢。

出示：

“这时，沙滩上已经好多人了，他们有的________，有的________，有的________。

”（评价，你们说的真棒，真是热闹非凡啊！

）

（二）学习三个场面

1、【过渡】

更有趣的还在后面呢？

那给作者印象最深的是哪几件事情呢？

打开课本，轻声读第三自然段接下去的部分，思考，这段向我们介绍了哪几件有趣的事情？

用括号括出你认为最有趣的地方。

2、交流：

谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？

3、板书：

抓海星

捉螃蟹

捏大虾

4、【过渡】我们来看看海星是怎么被抓到的。

A抓海星出示句子

你是怎么抓到海星的？

把它读出来

老师告诉大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎样（认真、细心），所以要读得轻些、慢些。

你再来一次，谁再想试一试？

（几生试）有进步，老师感觉到了，你们是那么地仔细、那么地小心，不放过一个地方。

突然间摸到一只海星，真是（又惊又喜）谁来试试？

嘿，要笑着读，读出欣喜劲儿！

练读，齐读。

B【过渡】我是摸到海星了，那我的小伙伴呢？

指名读。

出示：

“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。

我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。

突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住他的手。

1、谁能告诉老师，小伙伴为什么不做声？

（担心把螃蟹吓跑了）

2、用课文中的句子回答老师。

什么叫束手就擒？

不甘又是什么意思？

“不甘束手就擒”呢？

用自己的话说一说。

3、所以要读得轻些，谁来做努努嘴儿的动作？

你来试试（生读）。

4、完整的读一遍（全班齐读）：

哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。

我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。

5、老师引“突然”，生跟读

（1）发什么了什么事。

（2）（螃蟹的大螯夹住了你的手，疼不疼啊？

疼就要大声喊出来。

）

“突然”后面又该怎么读呢？

（大声急促）提一生读，但声音不大。

谁能更大声来读。

齐读。

（3）抓到很高兴，抓螃蟹就是这样痛并快乐着。

（4）谁能来表演表演。

C【过渡】螃蟹真不好抓啊！

大虾难抓吗？

1、指名读

比较一下“咦”和“哦”的语气，“咦”要读出疑问的语气，“哦”读出恍然大悟的神情。

谁来试试？

谁再来试一试？

2、你们见过京剧里的武将吗？

音乐下武将与大虾呈现（出示图片）

在这里“武将”是指？

（大虾），这是用了什么修辞手法，把什么比做什么？

一只小小的大虾竟然摇摆着长须和我斗，真是自不量力啊！

我是怎么捉住这只狂妄自大的大虾的呢？

“我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

威武的大虾们，束手就擒了。

”

3、如果捉大虾时再读得轻一点就更好了，因为课文中“我是轻轻伸过手去，轻轻一捏。

”

4、谁来试一试。

这一块太有趣了，还有同学想读吗？

（又一生读）有没有那位同学能超过他？

（生再读）

齐读。

小结：

同学们这就叫读书，琢磨文章中的词语、句子的意思，把隐藏在里面的感情体会出来，通过朗读表达出这种情感。

下面就让我们再来琢磨琢磨这几个语气词，相会你一定会有新的体会！

出示四句，请同学们自己先试着读一读，体会句子中所表达的情趣。

（1）、嘿，一只小海星被我抓住了！

（惊喜）

（2）、哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。

（好奇）

（3）、咦，怎么我的脚也痒痒的？

（惊奇）

（4）、哦，原来是一只大虾在逗我呢！

（恍然大悟）

指名读，评价。

5、总结：

“嘿、哎、咦、哦”这几个是语气词，“哎哟”是拟声词，这几个词虽然从意义上讲没有任何意思，但是汉语就是这么奇妙，有了它们，课文显得生动的多了，读起来就非常有意思了。

它们巧妙运用增强了表达效果，给人身临其境的感觉，让人回味无穷。

谁愿意来试一试的。

6、【过渡】赶海真的是一件非常有趣的事情，让我们再次跟随小作者去回味、体验，把这些句子带入文中读一读吧，体会赶海的乐趣。

一起读读第三小节。

三、品读第四自然段

【过渡】：

快乐的时光总是过的很快，不知不觉间太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去了。

（播放轻音乐）

1、出示第四自然段。

（轻声齐读）

如果说摸海星、抓螃蟹、捏大虾是一幅热闹的赶海图的话，那么此时的海滩又是怎么样的呢？

（宁静）

落日的余辉照耀大海，灿烂的霞光洒在海面上，几只海鸥在自由自在的飞翔，这是一幅多么美丽的画面。

来让我们再一起来美美的读一读，感受一下那份宁静。

读到这里，老师想到了王勃的一句千古名句，同学们想到了吗？

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

四、欣赏歌曲

【过渡】告别热闹的海滩，告别平静的大海，该是说再见的时候了。

指名读第五自然段。

最后我们一起来欣赏《大海啊故乡》

五、总结

今天，我们跟随着小作者来到沙滩上，追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾，感受了赶海的乐趣，感受了大海的美，小作者从小生活在海边，对大海充满了热爱。

（板书：

热爱大海，）同学们，如果我们的小作者不热爱生活，他能有这样一双眼睛去发现赶海的乐趣吗？

所以，（板书：

热爱生活）

六、布置作业，小练笔。

请同学们回忆一下，把自己特别开心、有趣的一件事写下来！

相信你会写得很棒！

（300字）

板书：

11、赶海

趣事追浪花热爱大海

抓海星热爱生活

捉螃蟹

捏大虾