第学期四年级科学上册全册实验报告.docx
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第学期四年级科学上册全册实验报告
2012－2013学年度第一学期实验计划表
--马士和小学：
姚兰泉
学科
科学
年级
四
班级
1
任课教师
姚兰泉
周次
星期几、节次
实验名称
实验类型
2
二4
测量室内气温
分组
2
五5
做一个风向标
分组
3
二4
做一个雨量器
分组
4
五5
过滤实验
分组
7
二4
气体在水中的溶解能力
分组
7
五5
温度和搅拌能否加快物质溶解的实验
分组
8
五5
分离食盐和水
分组
9
五5
物体发声实验
分组
9
五5
音叉振动实验
分组
10
二4
“声音的强弱与物体振动幅度有关”的实验
分组
11
五5
鼓膜模拟实验
分组
12
二4
控制物体发声实验
分组
15
二4
胃的消化模拟实验
分组
学校（盖章）：
2012.09上学期四年级姚兰泉设计例表
科学实验报告单1---③
班级
4年级班
实验者
时间
实验名称
测量室内气温
实验
器材
每组一张温度填充图、一支温度计。
我的
猜测
气温是指在室外阴凉、通风的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
实验
步骤
1、用温度计测量一天中不同时间的气温；
2、测量清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温（选择同一地点）；
3、把测得的气温填在记录表中。
观察到
的现象
一天中中午的气温高；清晨、傍晚的气温低；
结论
一天中的气温是不同的，是变化的
指导
教师
评定等级
2012.09上学期四年级姚兰泉设计例表
科学实验报告单1---④
班级
4年级班
实验者
时间
实验名称
做一个风向标
实验
器材
硬吸管、硬纸板、带橡皮的铅笔、大头针、透明胶带、剪刀。
我的
猜测
我们可以用自制的风向标来测量风向
实验
步骤
1、选一根硬一点的吸管，在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙；
2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大一点的箭翼。
3、分别插入吸管两端的缝隙，并固定。
4、用一根大头针穿过吸管平衡点，并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。
5、用我们自制的风向标测量风向。
观察到
的现象
风向是指风吹来的方向。
北风是由北向南吹来的风；东南风是由东南向西北吹来的风；
结论
风向可以用风向标来测量。
指导
教师
评定等级
2012.09上学期四年级姚兰泉设计例表
科学实验报告单1---⑤
班级
4年级班
实验者
时间
实验名称
自制雨量器
实验
器材
一张制作方法说明书、1个厚底直筒玻璃杯、刻度尺、纸带、透明胶带、剪刀。
我的
猜测
制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量。
实验
步骤
1、用一个高度在15厘米以上的厚底直筒玻璃杯子；
2、以毫米为单位，利用刻度尺在纸条上画好刻度，纸条的长度略小于杯子的高度；
3、取一段长于刻度纸条的透明胶带平放在桌子上，胶面朝上，将纸条画有刻度的一面朝下粘在胶带的中间；
4、把粘有刻度纸条的透明胶带，竖直粘到杯子的外则面，要使刻度的底部正好和杯子内则底部对齐；
5、用粘贴刻度纸条的方法把小组的名字粘贴在杯子的背面。
观察到
的现象
学会了制作简易的雨量器，并用简易雨量器测量降水量。
结论
学会用简易雨量器测量降水量。
指导
教师
评定等级
2012.09上学期四年级姚兰泉设计例表
科学实验报告单2---①
班级
4年级班
实验者
时间
实验名称
过滤实验
实验
器材
漏斗1只、铁架台、烧杯2只、圆铁夹、玻璃棒1支、滤纸
我的
猜测
不溶解的物质可以被过滤出来，溶解的物质不能过滤出来
实验
步骤
1、把铁夹在铁架台的铁杆上上紧，漏斗放在圆铁夹的口里，
2、将折叠好的滤纸紧贴漏斗的内侧贴紧，
3、过滤时，液体沿着玻璃棒慢慢流入漏斗里，漏斗里的液面要低于滤纸的上边。
观察不同的液体过滤后，滤纸里有什么。
观察到
的现象
面粉液体过滤后，面粉颗粒过滤出来，食盐溶液过滤后食盐没有被过滤出来
结论
用过滤的方法，可以判断物质是不是溶解了
指导
教师
评定等级
2012.09上学期四年级姚兰泉设计例表
科学实验报告单2---④
班级
4年级班
实验者
时间
实验名称
气体在水中的溶解能力
实验
器材
注射器1支、汽水1瓶、皮塞1个
我的
猜测
有些气体也可以溶解在水里
实验
步骤
1、观察没开盖的汽水和开盖后的汽水有什么不同；
2、用注射器吸大约半管汽水，用皮塞塞住塞紧管口，然后慢慢向外拉注射器的活塞手柄，观察汽水的变化；
3、然后再把活塞的手柄往回推，观察汽水的变化。
观察到
的现象
向外拉活塞，汽水里有气泡冒出来；把活塞往回推里面去，发现原来冒出来的气泡又重新回到汽水里了。
结论
水里可以溶解一些可溶的气体
指导
教师
评定等级
2012.09上学期四年级姚兰泉设计例表
科学实验报告单2----⑤
班级
4年级班
实验者
时间
月日
实验名称
温度和搅拌能否加快物质溶解的实验
实验
器材
烧杯、搅拌棒、水槽、冷水、热水、食盐、方糖、溶解快与慢记录表。
我的
猜测
物质在水中的溶解快慢与物体颗粒大小、水的温度、液体是否被搅拌等因素有关。
实验
步骤
1、取两份同样多的食盐（约10克），分别放入两个装有30毫升水的杯子中，用搅拌棒搅拌其中的一杯水；观察比较哪一杯中的食盐溶解的快一些；
2、重复上面的实验，把其中一杯的水换成约60℃的热水，不搅拌，观察比较哪一杯中的食盐溶解的快一些；把实验的结果填入“溶解快与慢的比较记录表”中。
观察到
的现象
1、在1中，食盐溶解得快一些的是搅拌的那一杯。
2、在2中，食盐溶解得快一些的是温度高的那一杯。
结论
可溶性固体物质在水中的溶解快慢与物体颗粒大小、水的温度、液体是否被搅拌等因素有关。
指导
教师
评定等级
2012.09上学期四年级姚兰泉设计例表
科学实验报告单2--⑦
班级
4年级班
实验者
时间
实验名称
分离食盐和水
实验
器材
酒精灯、石棉网、三脚架、蒸发皿、烧杯、浓盐水
我的
猜测
水蒸发以后，盐就出来了
实验
步骤
1、组装蒸发实验的器材：
三脚架上放石棉网，上面放盛有浓盐水10毫升的蒸发皿。
点燃酒精灯，放在三脚架的下方，用外焰加热。
2、等水分不断被蒸发，原来溶解在水中的食盐就会出来了
在水分没有完全蒸发之前，就要移开并盖灭酒精灯。
观察到
的现象
浓盐水中的水被蒸发后，食盐就出来了
结论
食盐能被溶解在水中，也能从水中被分离出来
指导
教师
评定等级
2012.09上学期四年级姚兰泉设计例表
科学实验报告单3---②
班级
4年级班
实验者
时间
实验名称
物体发声实验
实验
器材
1面鼓，1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、1个装有三分之二水的水槽。
我的
猜测
声音是由物体的振动产生的。
实验
步骤
1、用力按压鼓面，鼓不发出声音，轻轻打击却能发出声音。
2、用力弯曲钢尺，钢尺并不发声，轻轻拨动则能发出声音。
3、用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不发声，轻轻拨动能发出声音。
观察到
的现象
鼓、钢尺，橡皮筋发出声音的时候，我们观察到鼓、钢尺，橡皮筋都是在振动。
结论
声音是由物体的振动而产生的。
指导
教师
评定等级
2012.09上学期四年级姚兰泉设计例表
科学实验报告单3---②
班级
4年级班
实验者
时间
实验名称
音叉振动实验
实验
器材
音叉1只、1个装有三分之二水的水槽。
我的
猜测
声音是由物体的振动产生的。
实验
步骤
在装有三分之二水的水槽里，用敲击过的音叉马上触及水面，观察水面有什么变化。
与同学讨论水面产生波动的原因。
观察到
的现象
由于音叉的振动，才使水面产生了波动
结论
声音是由物体的振动而产生的。
指导
教师
评定等级
2012.09上学期四年级姚兰泉设计例表
科学实验报告单3---③
班级
4年级班
实验者
时间
实验名称
“声音的强弱与物体振动幅度有关”的实验
实验
器材
钢尺1把、记录单
我的
猜测
音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小声音就越弱。
实验
步骤
1：
观察钢尺怎样发出声音
2：
轻拨和用力拨动钢尺进行比较，尺上下震动的幅度和发出的声音有什么相同和不同。
并作好记录。
3：
重复实验，准确描述物体震动时，震动幅度的大小与声音强弱之间是什么关系。
观察到
的现象
物体的振动不同，发出的声音强弱就不同
结论
音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小声音就越弱。
指导
教师
评定等级
2012.09上学期四年级姚兰泉设计例表
科学实验报告单3---⑥
班级
4年级班
实验者
时间
实验名称
鼓膜模拟实验
实验
器材
塑料杯子、气球皮、扎线、音叉、小沙粒
我的
猜测
声音传到气球皮，会使气球皮产生振动
实验
步骤
1、把气球皮蒙在塑料杯子口上，用扎线平整的扎紧，
2、在模拟的“鼓膜”上，放几粒小沙粒
3、用音叉在“鼓膜”的上方，制造强弱不同和远近不同的声音。
。
观察在音叉发出不同强弱的声音时，“鼓膜”是怎样振动的。
观察到的现象
外界的物体发声产生的振动传到气球皮时，会使气球皮振动；当声音的大小和远近不同时，气球皮的振动是不同的。
结论
外界不同的声音传到鼓膜时，鼓膜会产生不同的振动。
指导
教师
评定等级
2012.09上学期四年级姚兰泉设计例表
科学实验报告单3---⑦
班级
4年级班
实验者
时间
实验名称
控制物体发声实验
实验
器材
音叉1套、土电话1对、易拉罐做的发声罐、毛巾3条
我的
猜测
可以用不同的方法控制声音的大小和强度
实验
步骤
1、用力敲击音叉，听一听声音的大小，然后再轻轻的敲击，体会前后声音又什么不同；
2、和另一个同学做土电话的实验，先大声，在小声；
3、摇动发声罐，听声音有多大，然后用3层毛巾包起来，再用同样的力气摇动发声罐，感知前后声音的不同。
观察到
的现象
声音的大小是可以通过一定的方法来控制的
结论
1、噪音对我们的听力是有很大危害；
2、我们可以通过控制声源和阻碍声音传播的方法来减小噪音。
指导
教师
评定等级
2012.09上学期四年级姚兰泉设计例表
科学实验报告单4---⑤
班级
4年级班
实验者
时间
实验名称
胃的消化模拟实验
实验
器材
塑料口袋1只、水、切成小块的煮熟的蔬菜、馒头
我的
猜测
胃能在运动时把食物弄碎，并分解得更小
实验
步骤
在塑料袋里装上水，把切成小块的煮熟的蔬菜、馒头放进袋子，然后，用双手反复揉、搓、挤压这个袋子，观察袋子里的食物会有什么变化。
观察到
的现象
袋子里的食物被弄得碎了，
结论
胃会运动，能把食物弄碎、变得更小；还能分泌消化液
指导
教师
评定等级
2012.09上学期四年级姚兰泉设计例表
科学实验报告单4---④
班级
4年级班
实验者
时间
实验名称
探究心跳的快慢与哪些因素有关
实验
器材
水槽1只、清水、洗耳球1个、橡塑管1米、秒表1只
我的
猜测
认识循环系统的基本功能，了解心脏的工作强度
实验
步骤
把洗耳球连接橡胶管，另一端插入水里，秒表计时，用手反复握挤洗耳球，将水吸进又挤出。
体会在1分钟里，手的感觉是否疲劳。
同时记录1分钟内挤压了多少次。
观察到
的现象
心脏需要不停的工作，才能满足人体的需要
结论
人体运动量的增加，需要血液运输更多的氧气。
心脏跳动速度的增加可以加大运输氧气数量。
指导
教师
评定等级
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