教师教育技术能力培训单选.docx
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教师教育技术能力培训单选
一、单选题
1、在信息社会里，以文字课本为主要教学传媒的教学模式，必将为以（B）为教育传媒的新型教育模式所取代。
A、教育技术
B、信息技术
C、多媒体技术
D、网络技术
2、在上课过程中发现鼠标不能用，可能的原因是（B）
A、内存条没插好
B、鼠标的接口没有与机箱插好
C、键盘操作不灵
D、网络有故障
3、学习者分析是前端分析的一个重要环节，以下有关学习者分析的叙述中，阐述合理的是（D）
A、分析学习者初始能力之后将学习起点确定为高端的水平
B、不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征
C、学习者公析对教学媒体的选择没有任何影响
D、学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格
4、我们对学生研究性学习效果的评价过程中关注的应是学生在学习过程中所表现出来的（A）而不是研究的一个结果。
A、学习态度，合作精神，探究精神和和学习能力
B、情商和智商
C、对问题一针见血的直觉能力
D、数据搜集、整理及论文写作能力、学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风
5、诊断性评价也称（A）。
A、教学前评价
B、教学后评价
C、教学中间评价
D、总体评价
6、在课件准备时，需要从网上搜索本文诗歌的音频材料以及一些相关的图片，下面属于动态图片的格式为（C）
A、*.html
B、*.flash
C、*.gif
D、*.wav
7、由美国计算机伦理协会制定的“计算机伦理十戒”提出了计算机使用中应当遵循的规范，下列哪条不属于十戒。
（D）
A、你不应该用计算机去伤害他人；
B、你不应该去影响他人的计算机工作；
C、你不应该到他人的计算机文件里去窥探；
D、你不应该将微博中的信息随意转发。
8、在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于（B）教学流程。
A、讲解
B、有组织的练习
C、有指导的练习
D、独立练习
9、对象选中是一种基本操作，选中对象后，可以对对象进行相关操作，如：
属性设置、放大缩小、图形变换等。
请从下面操作中，选择正确的操作方式，选中多个子对象的是：
（说明：
对象包括各种几何图形（如三角形、圆、矩形等等）、点（如自由点、直线端点、中点、等分点，三角形的顶点等）、坐标系、曲线、物理、化学等等图形。
对象的子对象是指组成对象的线段或点，如：
三角形的边和顶点、坐标系的轴、圆心等等。
）（B）
A、按住Shift+Alt键，依次单击多个点、或多个对象。
B、按下Ctrl+Shift键，依次单击对象的点或线段。
C、当某条线段或点在选中状态时，按住Alt+Shift键，单击这条线段或点。
D、按下Shift键，依次单击多个点、或多个对象。
10、如下图所示，圆上P点向三角形顶点C移动，P点移动停止时，所在的位置是：
（C）
A、K点
B、C点
C、Q点
D、R点
11、对象选中是一种基本操作，选中对象后，可以对对象进行相关操作，如：
属性设置、放大缩小、图形变换等。
请从下面操作中，选择正确的操作方式，选中单个对象的是：
（说明：
对象包括各种几何图形（如三角形、圆、矩形等等）、点（如自由点、直线端点、中点、等分点，三角形的顶点等）、坐标系、曲线、物理、化学等等图形。
对象的子对象是指组成对象的线段或点，如：
三角形的边和顶点、坐标系的轴、圆心等等。
）（A）
A、用鼠标单击点或对象轮廓线。
B、按住Ctrl键，单击对象的线段或点。
C、按住Alt键，依次单击对象的点或线段。
D、按下Ctrl+Shift键，依次单击对象的点或线段。
12、行为主义理论的教学方法在（B）中得到了集中体现。
A、情境性教学
B、直接教学
C、随机进入教学
D、程序教学
13、较之传统的教学设计，信息化教学设计中特有的教学目标为（C）
A、知识与技能
B、解决问题
C、信息素养
D、过程与方法
14、在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指（A）。
A、头脑风暴（Brainstorming）
B、辩论
C、合作性讨论
D、异步讨论（如BBS、电子邮件讨论等）
15、进行学习者分析时，以下选项与所学内容有直接关系的是（B）
A、学生的生活背景
B、学生对将要学习内容的态度
C、学生的学习动机
D、学生的年龄
16、（D）设置挑战性的问题情境，学生通过对游戏中的问题解决来获得知识，技能，培养能力。
A、操练型游戏
B、练习型游戏
C、交互式模拟游戏
D、问题解决游戏
17、完整的信息素养应包括（D）三个层面。
A、知识素养、信息素养、计算机技能
B、文化素养、文化意识、信息技能
C、文化素养、信息意识、计算机技能
D、文化素养、信息意识、信息技能
18、WebQuest是一个以（C）为基础的学习活动，其中的全部或大部份信息来自互联网。
A、协助
B、自学
C、探究
D、巩固
19、教学评价分析方法不同的可分为（C）
A、相对评价，绝对评价和自身评价。
B、过程评价和成果评价。
C、定性评价和定量评价。
D、诊断性评价，形成性评价
20、竖式在数学领域得到运用，所谓竖式，也就是竖式运算，通过这个功能可以插入“加、减、乘、除、公倍数、公约数”等的列式计算。
例如：
表达式“25/12”表达的是什么运算。
（D）
A、加
B、减
C、乘
D、除
21、在课堂管理过程中，以下观点正确的为（D）
A、学生越安静，学习效率越好
B、学生的行为即代表学生的品性
C、教师的权威是建立在学生对教师的服从上的
D、尽量对学生加以鼓励
22、当前的国家课程标准中，将教学目标分为（D）三个方面。
A、认知、情感和动作技能
B、认知、情感和学习策略
C、了解、理解和应用
D、知识和技能；过程和方法；情感、态度和价值观
23、智能导师是个别辅导的一种；智能导师系统是利用（A）来模拟“家教”的行为，允许学生与计算机进行双向问答式对话。
A、人工智能技术
B、自动化技术
C、网络技术
D、电子技术
24、以下对教育基础知识的说法正确的一项是（A）
A、教育技术是关于学习资源和学习过程中的设计开发运用管理和评价的实践
B、在教学过程中，还应用了计算机或网络，就标志着已经掌握了教育技术
C、教育技术实践就是指将信息技术附加于教学实践中。
D、在教育技术应用中应强调形式
25、学习资源的提供方式一般包括（D）两种。
A、提供卡片和提供课件
B、提供材料和提供试题
C、提供软件和提供信息
D、提供内容和提供地址
26、描述教学目标的四要素包括哪些？
（A）
A、学习对象、行为、条件和标准
B、学习对象、媒体、策略和评价
C、教学内容、行为、策略和评价
D、教学内容、行为、策略和标准
27、ScienceWord文档不能转换为什么格式的文件。
（C）
A、htm
B、pdf
C、doc
D、dsc
28、以下哪种教学组织形式属于个别化的学习？
（B）
A、通过讨论，问答，交流等形式在师生之间学生与学生之间分享教学的信息
B、由学生阅读教科书、观看或聆听音像教材、做笔记等获得教学信息
C、教学通过讲授、谈话、板书、演示等，在班级或一组学生传递教学信息。
D、根据教学的主观和客观条件、从多方面考虑安排的教学活动的方式。
29、在其项教学活动中，为使活动效果更好而不断进行的评价是（B）
A、总结性评价。
B、形成性评价。
C、诊断性评价。
D、自身评价。
30、教学评价可分为（A）三类。
A、教师评价、同学互评、自我评价
B、教师评价、同学评价、社会评价
C、学校评价、教师评价、家长评价
D、家长评价、同学互评、自我评价
31、课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（D）的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。
A、教学管理
B、教学行为
C、教学科研
D、教学设计
32、学习理论、教学理论等都是教学技术的重要理论基础对以上两种理论叙述最恰当的是（B）
A、学习理论是探究人类学习的本质及形成机制的心理学理论，关注使用特殊方法控制个体行为的改变
B、学习理论研究什么是学习的基本条件以及学习系统所含因素存在的理由
C、教学理论侧重研究教学的一般规律关注学生个体行为的变化
D、行为主为，认知主义，建构主义属于教学理论的范畴
33、建构主义学习理论强调以（B）为中心。
A、教师
B、学生
C、学校
D、家庭
34、ScienceWord中提供了基本几何图形自动生成衍生几何图形。
已知一个三角形，下列哪些几何图形它不能衍生。
（D）
A、三角形的外接圆、内切圆、弧
B、三角形的中线、角平分线、高、中位线
C、全等三角形、相似三角形
D、边上的点、中点
35、关于自动标注拼音不正确的说法是：
（A）
A、ScienceWord提供了在汉字上方自动标注拼音的功能，但是不可以调整拼音的大小。
B、可以在汉字上方自动注音，并在注音过程中自动识别多音字；也可以将汉字转换成拼音显示，为语文教学提供便捷。
C、标注好汉字拼音后，可以去掉其中的拼音或者汉字，而留出空供用户填写。
D、对于有些汉字，拼音库中可能暂实没有它的拼音，系统提供了让你添加它的拼音到拼音库中的功能。
36、表格实际和文字、图片一样，是网页的（A），但表格在网页中，更大的用途是用来规划页面。
A、基本元素
B、核心元素
C、框架元素
D、必需元素
37、情境学习是（B）学习理论在教学中的应用。
A、行为主义
B、认知主义
C、建构主义
D、人本主义
38、从教学设计的角度考虑，下面哪一项的叙述最恰当？
（C）
A、掌握好教学设计，需从系统方法、教学策略和学习目标三方面把握
B、进行教学设计时，以“教”为主的教学设计没有以“学”为主体的教学设计好
C、教学设计的产物可以是一个教学方案、一个教学软件或一组教学资源
D、教学系统设计是教学设计的一部分。
39、在多媒体教学环境中，教师提供支持和帮助，学生之间利用网络形成有效的学习共同体，构成了（A）三维互动方式。
A、教师――计算机――学生
B、学生――计算机――学生
C、教师――计算机――教师
D、计算机――学生――计算机
40、建构主义学习理论学习环境中的四大要素是指。
（C）
A、情境、协作、会话、应用
B、情境、协作、会话、融合
C、情境、协作、会话、意义建构
D、情境、协作、检验、应用
41、下面关于形成性评价说法中，正确的是（D）
A、形成性评价是在正常的教学活动尚未纳入轨道之前实施的
B、形成性评价的目的是的是为了学生的知识，技能等状况进行模底，
C、形成性评价的目的是为也确认学生现有掌握水平。
D、形成性评价的目的为了明确单元结构的错误以便矫学的方针。
42、学校的教学评估小组评定李老师的课堂教学为优秀，下列是评估小组对李老师课堂教学的评价，其中不能够达到优秀标准的是（C）
A、李老师课堂上的引导的方式很好，能让学生积极发言
B、李老师能根据学生回答问题的情况，适时调整讲课的速度以及难点讲解次数
C、李老师课讲得很精彩，课堂时间利用效率高，不让学生无用的发言占用课堂时间
D、李老师能在适当的时候使用恰当的学习资源
43、ScienceWord中的“智能斜体”功能，使字符、符号、运算符完全按公式的编排规范化进行表达。
如：
下面公式中，那一个是在“智能斜体”状态下输入的。
（B）
44、下列哪些功能在ScienceWord里面不能实现。
（B）
A、数学公式、函数曲线、几何作图、解析几何图形、空间曲面
B、绘制Excel工作表、艺术字
C、物理电路、光学仪器、化学器件、化学实验作图、高分子结构
D、编排试卷、自动拼音标注、汉字笔画动画、汉字笔画拆解、竖式功能展示
45、信息技术与课程整合的承担主体有五个层面（B）
A、国家、学校、家长、教师和学生
B、国家、学区、学校、教师和学生
C、国家、学区、家长、教师和学生
D、学区、学校、家长、教师和学生
46、学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解，这就是所谓（D）教学。
A、抛锚式
B、支架式
C、合作式
D、随机进入
47、按照教师所提供资源与本课学习内容的关系，可以将学习资源划分为（A）
A、预设资源、相关资源和泛在资源
B、硬件资源、软件资源和信息资源
C、文字资源、视频资源和音频资源
D、预设资源、软件资源和人力资源
48、（A）是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。
A、隐性课程
B、学科课程
C、显性课程
D、活动课程
49、课件是在一定的教学与学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件，是编制者按某一思路设计制作的、前后连贯的、有系统性的（C）。
A、系统软件
B、硬件
C、软件
D、Word文件
50、教师利用信息技术处理信息的能力不包括（C）方面。
A、有效获取信息资源的能力
B、选择和评价信息资源的能力
C、运用现代教育思想的能力
D、应用信息资源的能力
51、（A）旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机。
A、基于问题学习
B、有意义的学习
C、资源型学习
D、网上合作学习
52、在FRONTPAGE中，通过（B）可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。
A、普通窗口
B、预览窗口
C、HTML窗口
D、视图窗口
53、在传统的教学设计中教师对教学进行的根据是（D）
A、电子作品集
B、电子绩效支持系统
C、blog
D、学生行为反应
54、（D）是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学习分析资源、利用资源验证假设的过程。
A、网上合作学习
B、真实性任务学习
C、有意义的学习
D、资源型学习
55、我国当前教学组织形式主要有（A）三种类型。
A、班级授课、个别化学习和小组合作学习
B、班级授课、个别化学习和节假日补课
C、班级授课、家教、节假日补课
D、个别化学习、小组合作学习、节假日补课
56、（B）又称网络机房或网络教室，是目前国内各类学校，尤其是中小学应用最为普遍的一种网络教学环境。
A、电化教室
B、多媒体网络教室
C、语音教室
D、计算机实验室
57、为了解学生的总体表现和学生之间的差异或比较群体学习成绩的优劣，采用下面哪种评价最修路适？
（B）
A、绝对评价
B、相对评价
C、定量评价
D、定性评价
58、下列哪种是网页制作工具？
（D）
A、Excel
B、3Dmax
C、CoolEdit
D、FrontPage
59、上标、下标及上下标的快捷键依次是。
（A）
A、Ctrl+W、Ctrl+M、Ctrl+K
B、Alt+W、Alt+M、Alt+K
C、Ctrl+K、Ctrl+V、Ctrl+M
D、Ctrl+R、Ctrl+T、Ctrl+M
60、学生以小组形式，有明确的分工，共同完成某项任务，这是属于哪种学习模式？
（B）
A、探究性学习
B、合作学习
C、自主学习
D、综合学习
61、（A）是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正调整认知策略。
A、自我调控
B、自我监察
C、自我管理
D、自我评价
62、“评价是对教学效果及其成因的分析过程，判断教学的成效和缺陷、矛盾和间问题”指的是以下哪种教学评价的功能？
（A）
A、诊断功能
B、导向功能
C、激励功能
D、控制功能
63、关于研究性学习正确的说法是（A）
A、研究性学习是学校正常教育的一部分；
B、研究性是学生自发的、个体的探究活动；
C、教师与学生都是研究性学习的主体
D、学生研究过程的组织者、指导者和促进者。
64、从教学设计的角度考虑，最恰当的是（D）
A、教学设计是一个动态的线性过程
B、教学设计是一门以理论研究为主的科学
C、教学设计最重要的理论基础是是教学理论
D、教学设计也包括教学目标分析、学习者特征分析、教学策略选择等主要环节
65、信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：
学科课程内容标准中哪些地方可以与信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中的内容整合；以及（A）。
A、活动课程或者经验课程怎样和信息技术整合
B、活动课程为什么要和信息技术整合
C、活动课程如何和经验课程整合
D、课程怎样和信息资源整合
66、发现学习教学模式的理论基础是（A）
A、布鲁纳的认知结构学习理论。
B、奥苏贝尔的认知同化学习理论
C、孔子的“不愤不启，不悱不发”学习理论
D、布卢姆的“教育目标分类学”理论
67、教育技术的五个范畴包括：
（A）
A、设计、开发、利用、管理和评价
B、设计、开发、利用、管理和整合
C、研究、开发、利用、管理和评价
D、研究、开发、利用、管理和整合
68、李老师在讲课过程中喜欢使用演示课件，学生对他的这种做法发表了不同的看法，下列学生的观点中，不恰当的一项是（D）
A、李老师使用的课件图文声像并茂，可以激发学生学习兴趣
B、李老师使用的课件可以在课堂上建立师生间友好的交互环境，调动学生积极参与教学
C、李老师使用的课件可以提供比书本上更为丰富的信息资源，扩大了认知广度和深度
D、李老师使用的课件可以完全呈现老师讲述的内容，可以代替李老师在教学过程中的作用
69、教学中要从师生双方熟悉的事物开始沟通，所依据的理论是（B）
A、最大的价值论
B、共同经验论
C、抽象层次原理
D、教学优化论
70、自我调节学习的内在过程可以被简化成（D）四个环节
A、自我设计、自我监督、自我调控和自我评价
B、自我评价、自我监察、自我管理和自我反思
C、自我计划、自我监察、自我管理和自我评价
D、自我计划、自我监察、自我调控和自我反思
71、教师通常在（D）四个方面的因素影响下，制定出一份教学计划。
A、社会、学生、家长和课程
B、学生、家长、学校和课程
C、学生、学校、课程和情境
D、社会、学生、课程和情境
72、关于ScienceWord里面提供的试卷模版功能，说法不正确的是。
（D）
A、可以随意变动装订区的位置
B、可以修改装订区的内容
C、可以调整订装区的边距
D、不可以修改装订线上的文字
73、综合实践课主要包括（A）几部分。
A、信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育
B、信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术
C、劳动技术教育，社区服务实践，研究性学习，合作性学习
D、信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育
74、在前端分析部分，教师需要考虑的是（A）
A、学生的认知水平
B、学生的作品集展示
C、检查软件进行的是否正常
D、教学课件的制作
75、对目前中小学开展信息技术与课程整合活动认识最合理的是（B）
A、信息技术与课程整合是为了有效学习信息技术
B、信息技术与课程整合只是把信息技术作为辅助教学的工具
C、信息技术与课程整合注重运用信息技术来营造一种新型学习环境
D．信息技术与课程整合的重点主要在于课堂上45分钟的运用
76、教师分析学习者特征时（B）
A、注重分析学习者智力因素，忽略其非智力因素
B、注重分析学习者一般性的、稳定的特征，忽略其不同学科所表现的独特性
C、不可能考虑所有学习者特征，也不是所有学习者特征在教学设计中都具有设计意义
D、在教学设计的“设计”层面上，学习者的所有特征都是可以干预的
77、电子档案袋是一种面向学习过程的评价方法，以下属于电子档案袋评价，出现的基本内容是（A）
A、学生学习活动学习行为的记录
B、学生期末考试成绩
C、学生上课提问情况
D、学生上机次数
78、（C）理论认为：
学习时，学习者不是在接受客观的知识，而是在积极主动地建构对知识的理解，这种建构是在主客体交互作用的过程中进行的。
A、行为主义
B、认知主义
C、建构主义
D、人本主义
79、Excel既可以使用固定公式，如“=3+5”等由数字组成的公式，也可以引用单元格内的数据，如果要将单元格A3和A5相加，可引用的公式是（B）。
A、4
B、A3+A5
C、3+5
D、“A3”+“A5”
80、根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：
封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，（A）和全方位的课程整合阶段。
A、开放式的、以资源为中心的课程整合阶段
B、封闭式的、以资源为中心的课程整合阶段
C、封闭式的、以课件为中心的课程整合阶段
D、开放式的、以软件为中心的课程整合阶段
81、研究性学习中的两个飞跃是指：
（C）
A、由感性认识到自我认识的飞跃、由自我认识到自由意识的飞跃
B、由感性认识到理性认识的飞跃、由理性认识到自由意识的飞跃
C、由感性认识到理性认识的飞跃、由理性认识到革命实践的飞跃
D、由感性认识到理性认识的飞跃、由理性认识到自我认识的飞跃
82、可以对Excel电子表格中一组数据返回最小值的函数是（C）
A、max
B、average
C、min
D、stdev
83、Powerpoint所提供的（B）功能，可对幻灯片进行超文本链接，从而可使对幻灯片由顺序放映的线性结构，变为人为控制放映顺序的超文本结构。
A、自定义动画
B、动作设置
C、预设动画
D、自定义放映
84、在信息技术与课程整合的第二阶段中，又可以划分为（B）四个层次。
A、信息技术提供资源环境作为个别辅导工具、作为协作工具、作为研发工具
B、信息技术提供资源环境作为信息加工工具、作为协作工具、作为研发工具
C、信息技术提供资源环境作为信息加工工具、作为演示工具、作为开发工具
D、信息技术提供资源作为信息处理工具、作为协作工具、作为交流工具
85、以下对教育技术的说法正确的是（C）
A、教育技术实践就是指在将信息技术附加于教学实践中
B、教育中应用信息技术主要是强调形式
C、教育技术实践是在相关理论的指导下开展的学习理论、教学理论和教育传播论都是教育技术的基础理论
D、信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的，使用了信息技术就是改变了传统的教学过程
86、下列属于信息资源的是（D）
A、图片、磁带、录像机
B、电视、电话、电脑
C、磁带、动画片、录像机
D、剧本、磁带、记录片
87、信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教学功能说法妥当的是（B）
A、信息技术对教育的影响基本上都是正确的
B、利用信息技术获取资源信息，并对所获取的资源进行加工和进一步的利用
C、利用信息技术模拟实验发生的真实情境所以实验只要用信息技术完成就行
D、信息技术可以为教学提供练习、测试、考评或评估功能，所以信息技术是万能的
88、认知主义学习理论认为学习不是刺激与反应的直接联结，而是知识的（C）；学习是凭智力与理解，绝非盲目的尝试。
A、积累与呈现
B、相互交织
C、重新组织
D、接受与理解
89、下面各电子邮件的地址中，正确是（A）
A、ziyuan@
B、ziyuan163@.foc
C、ziyuan163@com
D、ziyuan@16
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