仁爱英语教材七年级上册Unit 2Topic3教案教育文档.docx
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仁爱英语教材七年级上册Unit2Topic3教案教育文档
Unit2LookingdifferentTopic3Whosejacketisthis
第一课时SectionA
一.目标语言Targetlanguage
（1）重点单词和短语Wordsexpressions
Whose,his,hers,ours,theirs,yours,mine,then
（3）Keysentences
—Whose…isit/arethese/those…?
—It’s（not）mine/hers/yours/these/thoseare（not）……
（3）Teachingimportantpoint
1学习物主代词，初步了解名词所有格
2学习谈论物品的所属
3复习名词的复数形式
（4）Teachingdifficultpoint
1如何使用名词性物主代词替换掉形容词性物主代词+名词的组合
2then的用法
3如何回答Whose引导的特殊疑问句
4名词单复数形式的变化
二.教学呈现Teachingprocedures
Step1:
Greating（2分钟）
Step2:
Leading（2分钟）
T：
Ifindapeninmybag.It’sred.
It’snotmypen.It’snotmine.Thenwhosepenisit?
—IsityourpenMarssar?
—No.It’snotmypen.
—Isityours,Cline?
—No.It’smypen.
—Ok.Doyouwanttofindtheownerofthispen?
—Yes.
—Then,let’sstudyournewtopic.“Whosejacketisthis?
”
Step3:
Studyingthenewwords（6分钟）
1Turntopage126
2Leadingthestudentstoreadthenewwords
3Payattentiontothesewords:
whose,then,hers,ours,theirs,yours,baby
Step4Presideting（27分钟）
1拿出属于自己的一件或多件物品，进行师生问答。
如：
T:
What’sthis?
Ss:
It’sacap.
T:
Yes.It’smycap,Icanalsosay,it’smine.
教学并要求学生掌握单词mine，并板书mine=my+cap/pens/….，用彩笔标出mine和my。
2T：
Whatarethese?
Ss:
They’repens
T:
You’reright.Theyaremypens.They’remine.
3双人活动。
教师让学生拿出自己的一件或多件物品，操练直至熟练掌握mine。
S1:
Isthisyourknife?
S2:
Yes.It’smine.It’smyknife.
4教师用类似的方法，教学并要求掌握单词our和their。
理解：
hers,ours,theirs,和yours。
教师引导学生观察句子的特点，总结并板书形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。
如：
yours=your+n..，hers=her+n.，his=his+n.，ours=our+n.，theirs=their+n.
5听1a的录音回答问题：
Whosecapisit?
教学并要求掌握单词whose和then。
介绍名词所有格的结构，并板书Whosecapisit?
It’sSally’s.It’shercap.It’shers.。
6再听1a录音并跟读，提醒学生注意模仿语音和音调。
完成1a。
7双人活动。
根据1a做相似的对话。
完成1a。
8教师把有自行车、小猫、香蕉、婴儿、书包和男士衬衫的图片贴到黑板上，在对应的图片下面写下物品所属的人物的名字，利用以上的句型教学并要求掌握单词：
bike，cat,baby,bag和shirt。
教师出示多件物品的介绍：
TheseareAandB’s…They’retheir…They’retheirs.
9听2a录音并跟读，注意语音和语调。
再让学生观察2a中答语的特点，巩固形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。
Step5strengthening巩固（5分钟）
1双人活动。
让学生利用身边的物品模仿2a俩俩上台表演对话，教师及时给予表扬。
完成2a。
2参照2b中的例句写出新句子，核对答案。
强调baby和knife的复数形式。
完成2b。
Step6总结（2分钟）
1名词性物主代词=形容词性物主代词+名词。
2名词所有格形式。
如
Tom—Tom’sKate—Kate’s
Step7Homework
完成42页3的pairwork部分
三教学反思
在十分钟的微格教学中，总体情况不太乐观。
主要问题有:
首先，由于紧张，板书出现多处错误，有字母的倒笔画，比如字母”i”的倒笔画;单词的书写错误，比如，把单词”then”写成”them”;还有书写不连贯,多次写了又擦。
其次，表达不是很标准，归纳物主代词时没有明确其意图，没有很准确地同学区分开名词性物主代词和形容词性物主代词区别。
再次，在十分钟的微格教学中，注重把所有要讲的重难点罗列出来，而忽略了与同学的互动。
通过这次微格教学不仅知道自己的很多的不足之处，而且增加自己的教学经验。
在以后的教学实践中会更加注重以上的问题，同时加强专业知识，提高专业素养。
SectionB
上课班级情况概述
ClassDescription
Thestudentsofsenior1.
教材依据和内容TeachingMaterialsandTeachingContent
仁爱版英语七年级上册Unit2Lookingdifferent
Topic3Whosejacketisthis?
（SectionB）
教学目标Teachingobjectives/aims
1.语言知识目标Vocabularyandstructure:
<1>:
词汇
Jacketthink
<2>:
句型
Whose...isthis/arethese?
It's.../Theyare...
Isthis...?
Yes,itis./No,itis...
Whatdoes...looklike?
He/sheis....
Whatcoloris...?
It's...
<4>:
掌握物主代词的用法，名词所有格，以及含有what和whose的特殊疑问句，加深前面学习过的关于怎样谈论人的外貌特征以及物品、服饰的颜色的表达方法。
2.语言技能目标Function:
<1>:
能听懂有关相貌、身高、穿着物品的所属等的简单对话和日常生活描述。
<2>:
能识别不同句式的语调，例如陈述句和疑问句等。
3.情感态度目标Emotional:
<1>:
教会学生懂得，当一样东西不属于自己的时候，不能私自占为己有，培养学生拾金不昧的精神。
教学辅助手段TeachingAids
实物
教学重点与难点
DifficultiesandKeyPoints
1）根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度,结合教学目标,确定重点是:
Whose...isthis?
Ithinkit's...
Whose...arethese?
Theyare...
2）难点为重点句型的实际运用及名词的复数形式。
教学过程TeachingProcedures
（AllocationofTime）
Step1:
Pre-teaching（5minutes）
Revision/Warmingup:
1）Intercourse
2）Alittlegame:
Getthestudentstoreviewhowtouse"whose"toask.
T:
昨天我们学习了名词所有格以及含有whose的特殊疑问句，现在我们先来复习一下基本句型。
Pleasegivemeyourpen,thankyou.OK,现在我的手上有许多东西，我不知道它们是谁的，我们一起来寻找它们的主人。
Whosepenisthis?
Isityours?
S:
Yes,it'smine./No,it'snotmine.
T:
...
S:
...
Step2:
While-teaching（40minutes）
Presentation/Drill/Practice
1）Reading:
（10mins）
T:
OK,now,turntothepage43.看到上面的一个小对话了吗？
现在跟着我一起读一遍。
S:
……
T:
同学们读得很好，现在你们自己一起来大声的朗读一遍
S:
……
T:
好的,在学了这么多句型之后呢,我们来做一个简单的练习.看到下面的练习，根据刚才你们朗读的对话来做一下这个练习，做完之后我们一起来检查一下你们的答案。
S:
…….
T:
（讲解练习）同学们听明白了吗？
没有什么问题的话就一起来朗读一下这段话。
S:
......
2）Conversation:
（15mins）
T:
现在看到44页，看到这个3和4部分，这里有一个简单的小对话，你们可以和自己的同桌讨论一下来完成这个对话，也可以用到第4部分的这些句型来组织你们的对话，然后我会请2位同学来展示一下它们的对话。
S:
......
3）Practice:
（10mins）
T:
OK,现在我们看到最后一个部分，左边的是问句，右边的是答句，你们做一下，然后我来进行讲解。
S:
......
4）作业的布置与讲解（5mins）
课后作业Assignment
用今天所学的句型写两个简单的对话，一个用名词单数形式，一个用名词复数形式。
教学反思
本节课基本完成教学目标，但是还有很多不足的地方，比如说当两个同学在做Pairwork的时候，应该让全部同学注意听，然后针对2个同学的对话进行全班性的提问，这样就不会造成只顾全局部几个同学的现象，这在教学设计上是欠考虑的，还有，授课的经验明显不足，整堂课感觉很脱节，再来就是在知识点的讲解上，有些东西讲的不是很细腻，容易造成同学理解上的困难，比如在讲到Whose…isthis/arethese?
这个句型的时候，不能只针对书上的几个句子进行讲解，应该多举一些例句，这样更能够加深学生们对知识点的印象，还有就是口语上一些易犯的错误会在以后进行多加的练习。
SectionC
教材依据和内容TeachingMaterialsandTeachingContent
教材：
仁爱版英语教材七年级上册
内容：
Unit2Topic3Whosejacketisthis？
（SectionC）
教学目标Teachingobjectives/aims
1.语言知识目标Vocabularyandstructure:
（1）掌握新单词：
T-shirt,pants,new,classmate,clothes,coat,dress,whose,mine,purple
（2）掌握新句型：
Whose…isthis?
/Whose…arethese?
Isthis/Arethese…?
Yes,it’s/they’re…No,it’s/they’re…
a）学习物主代词的用法
Isthisyourbook?
Yes,it’smine.
b）描述人的籍贯、外貌、着装等个人信息
Ihaveasmallnose.
IcomefromChina.
Myeyesareblack.
c）了解英语语音中的不完全爆破现象
blackboard,picture,doctor...
2.语言技能目标Function:
a）能使用物主代词表示某物属于某人的
b）能使用简单的词形容某人的外貌、籍贯、着装等。
3.情感态度目标Emotional:
通过学习物主代词可以使学生明白某物属于某人，懂得不属于自己的东西不能占有，学习颜色，描述个人特征的语句使学生能用简单的语句描述身边的事物。
教学辅助手段TeachingAids
图片、录音机
教学重点与难点
DifficultiesandKeyPoints
教学重点：
对物主代词的学习，对人物的描述，以及语音中6个爆破音的学习。
学会用Thisismine.句型。
教学难点：
对Whose…isthis?
/Whatcolor…is?
句型的学习，以及不完全爆破的理解
教学过程TeachingProcedures
（AllocationofTime）
Step1:
Pre-teaching（____5___mins）
Revision/Warmingup
T:
Goodmorning,class.
S:
Goodmorning,teacher.
T:
Howareyoutoday?
S:
Fine,Thankyou.Andyou?
T:
I’mfinetoo.
Step2:
While-teaching（___35__mins）
Presentation/Drill/Practice
T:
同学们，turntoPage45.1a.ReadandUnderstand.
请同学们快速浏览一下内容，回答老师的问题。
I’llgiveyou5minutes.
T:
（Timesup,now,answermyquestion）
WhatdoesKangkang’snewclassmatelooklike?
S:
Hehasblackhair,blackeyes…
T:
Right,andwhatcolorishisclassmate’sclothes.
S:
Purple.
T:
Purple是什么颜色呢？
S:
紫色
T:
Yes,clever,thethirdquestion,Whoishe?
S:
Yukio
T:
Youareright.
Step3:
现在我们看到1b,答案是不是就很容易得出了。
T:
WhatcolorisKangkang’sT-shirt?
S:
Red.
T:
Whatcolor…?
S:
…
T:
Welldone!
Step4:
Now,wearegoingtolearnthenextpoint2.Lookatthepicture,Listenandthethingsowner.
T:
Whosecoatisit?
S:
Maria’s.
T:
Whosedressisit?
S:
Jane’s.
Step5:
Igetapen,butit’snotmine,Idon’tknowwhoseitis.
T:
Excuseme,Isthisyourpen?
S:
No,it’snotmine.
T:
Doyouknowwhosepenisthis?
S:
Sorry,Idon’tknow.
T:
Canyouguess?
S:
En,Ithinkit’sB’s.
T:
OK,Thankyou.
（找到B,继续询问）
T:
Excuseme,Isthisyourpen?
S:
Yes,itis.
T:
Hereyouare.
S:
Thankyouverymuch.
T:
You’rewelcome.
Step6:
T:
前面我们学习了辅音字母。
其中讲到了6个爆破音。
同学们还记得是哪6个爆破音吗？
S:
…
（举例说明什么是不完全爆破现象）
T:
Clear?
S:
Yes.
Step7:
Today’shomework
预习SectionD，模仿1a写一篇描述人物的小短文。
版书设计
BoardWriting
Design
Unit3Thisismysister.
Structure:
Whose…isthis?
Yes,it’s.../No,it’s…
Whose…arethese?
教学反思
因为准备得不是很充分，也很紧张，所以感觉这堂课上
得不是很满意下次会更努力认真做好的！
谢谢老师同学的
点评配合！
SectionD
一．教材依据和内容
Unit2LookingDifferent
Topic3Whosejacketisthis?
（SectionD）
二．教学目标
1．学习/∫/，/з/，/t∫/，/dз/四个辅音
2．复习如何描述个人信息
3．复习物主代词
4．复习whose引导的特殊疑问句
三．语言目标
词汇：
findhelpushim
句型：
Pleasehelpusfindhim.
四．教学重点、难点
1．四个辅音的发音规律：
/∫/—sh，/з/—s，/t∫/—ch，/dз/—j/g
2．helpsb.（to）dosth.帮助某人做某事，其中（to）dosth是动词不定式短语做前面宾语的补足语。
五．教学辅助手段
PPT（powerpoint）
六．教学过程
Step1Review第一步复习（时间:
10分钟）
1.拿起一名学生的铅笔，问全班同学关于Topic3中所涉及到的知识点，从而复习物主代词，名词所有格和whose的用法。
（3分钟）
AT:
Answermequestionstogether.Isthisyourpencil?
S:
No,itisnotmine.
T:
whosepencilisthis?
S:
It’shers./Thisisherpencil.
BT:
Isthisyourpencil?
S:
No,itisnotmine.
T:
whosepencilisthis?
S:
It’shis./Thisishispencil
CT:
Aretheseyourpencil?
S:
No,theyarenotmine.
T:
Whosepencilsarethese?
S:
Theyaretheirs./Theyaretheirpencil.
2．请学生以最快的速度填写下面的表格。
（2分钟）
T:
Wehavelearnedallthepossessivepronouns.Nowpleasefillintheformasquicklyaspossible.
主格
I
we
you
he
she
they
形容词性人称代词
my
our
your
his
her
their
名词性物主代词
mine
ours
yours
his
hers
theirs
（附:
这个表格是呈现在PPT上的。
）
3．听录音，选择图中的物品所对应的任务，并核对答案。
完成3。
（5分钟）
T:
NowturntoPage47.Lookat3Workalone.Herearesomeschoolthings.Whosearethosethings?
Doyouknow?
Nowlistentothetapeandfindtheownersofthesethings.
Step2Presentation第二步新课呈现（时间:
24分钟）
1．请学生阅读2中的短文，然后根据内容填表，完成2.，再核对答案。
（7分钟）
T：
OpenyourbookandturntoPage47.Lookat2,readthispassage,thencompletethetable.5minslatter,Iwillchecktheanswer.
2．请学生逐句翻译短文，并讲解短文中的语法点：
helpsb.（to）dosth.帮助某人做某事，其中（to）dosth是动词不定式短语做前面宾语的补足语。
（5分钟）
3．复习前几课所学的12个辅音，并按爆破音，摩擦音，破擦音划分。
（2分钟）
借助PPT复习she、English、shoes、shirt单词的读音，引导学生归纳出/∫/的发音及发音规律，运用同样的方法归纳出/з/、/t∫/、/dз/的发音及发音规律：
/∫/—sh、/з/—s、
/t∫/—ch、/dз/—j/g（7分钟）
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
3分钟）
1．让学生听1并跟读，抽查个别学生的发音掌握情况，并及时纠正。
Step4Practice第四步练习（时间:
10分钟）
1．带学生一起总结语法和有用表达。
2．听4a和4b录音并跟读，完成4a和4b。
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
10分钟）
1．PPT展示6个人物的图像，通过学生所问的问题，回答出所说的人物。
老师先示范，然后让学生照样子进行。
完成5
T：
OK，lookatthescreen.Therearesixpictures.Thereisoneofmyfavoriteperson.Whoisheorshe?
YoucanaskmesomequestionlikePage48,thelastpart.Whensomebodyknowstheanswer,putupyourhandandtellmetheanswer.Clear?
S:
Yes!
S1:
Isyourfavoritepersonaboyoragirl?
T:
It’sa…
S2:
Doeshe/shehavearoundface/longhair?
T:
Yes,he/shedoes.
S3:
Whatcolorarehis/herpants/shoes?
T:
Theyare…
S4:
Oh.Isthispictureyours?
T:
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